小學(xué)六年級作文“我的老師”
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)六年級作文“我的老師”，希望對大家有所幫助。
小學(xué)六年級作文“我的老師”1
在我的一生當中，有過(guò)許多位老師，他們交給我知識，使我懂得人生道理。進(jìn)入初中，我的數學(xué)老師，也就是我的班主任，對我的影響很大。
他來(lái)，使我深深?lèi)?ài)上了數學(xué)課。他三十多歲，個(gè)子中等，微卷發(fā)，身體偏瘦，戴著(zhù)眼鏡，背挺的筆直。他走路昂首挺胸，那樣子讓人一看就覺(jué)得陽(yáng)光帥氣。他講課十分有趣，跟我們有說(shuō)有笑，十分溫柔。他給我留下印象最深的一件事，是他第一次正式上課的時(shí)候。
那一天，他早早地來(lái)到了班級，笑著(zhù)對我們說(shuō)道：“今天我們開(kāi)始上課，不過(guò)我們第一次上課，我們暫時(shí)不講新的內容，我來(lái)問(wèn)你們一道題：假設我們班上有五十個(gè)人，我們班上出現有兩人生日在同一天的幾率大還是不出現的幾率大？”問(wèn)題一出，我們班上大部分人說(shuō)不出現的幾率大，也有一部分人說(shuō)出現的大。他聽(tīng)了以后，說(shuō)道：“既然大家的答案有所不同，那么我們來(lái)做個(gè)試驗吧，怎么樣�！痹�(huà)一出口，我們全班人都驚奇地望著(zhù)他。他笑著(zhù)對我們說(shuō)道：“我們把各自的生日寫(xiě)在紙上，并報出來(lái)，如果出現了有兩人生日在同一天，第三堂閱讀課給我上數學(xué)，如果沒(méi)有的話(huà)就給你們自己寫(xiě)作業(yè)�！蔽覀兟�(tīng)了后，很多人都激動(dòng)萬(wàn)分。因為這聽(tīng)上去我們贏(yíng)的幾率比老師贏(yíng)的幾率大的多。于是我們得意洋洋地同意了。我們和老師都把各自的生日寫(xiě)在了紙上，報了出來(lái)。這時(shí)，“奇跡”發(fā)生了。第一位同學(xué)報出來(lái)時(shí)，我的同桌便舉起了手，意思他和那位同學(xué)生日同一天。我們見(jiàn)了后，一個(gè)個(gè)瞠目結舌，過(guò)了半晌，一位同學(xué)舉起手來(lái)，說(shuō)道：“繆老師，這不帶，重新來(lái)一回�！笨娎蠋熉�(tīng)了后，笑著(zhù)說(shuō)道：“好，那就再來(lái)一回，不過(guò)這次規則改為在一年中選一個(gè)日期，2月29日除外�！笨墒沁B續進(jìn)行了許多許多次，每次都報幾位同學(xué)就出現了相同的日期�？娎蠋熜歼@個(gè)游戲結束，跟我們講解了其中的奧妙。我們聽(tīng)了以后，無(wú)不感到驚嘆，領(lǐng)略到了數學(xué)的奇妙。
這就是我的數學(xué)老師，相信在他的帶領(lǐng)下，我們一定會(huì )盡情地遨游在數學(xué)的海洋中，一路向前……
小學(xué)六年級作文“我的老師”2
在我記憶的長(cháng)河里，有著(zhù)一串串數也數不清的腳印。然而張老師在這片沙灘上，踏下的腳印卻留在了我的記憶深處。
那是星期一，我們班上公開(kāi)課，來(lái)了好多聽(tīng)課的老師。上課鈴“叮鈴鈴，叮鈴鈴”地響了，我們都端端正正地坐在了自己的位置上，等老師來(lái)上課。
咦，老師怎么還沒(méi)來(lái)，老師平時(shí)可都是不遲到的呀！是老師的兒子方生病了嗎？這是不可能的，記得有一次她兒子發(fā)高燒，可老師也沒(méi)遲到，只是讓鄰居家的張奶奶照顧一下，就匆匆來(lái)上課了。這是我聽(tīng)到張奶奶和我媽媽聊天時(shí)才知道的。是老師生病了嗎？這也不會(huì )呀，因為上個(gè)星期，看見(jiàn)老師臉色蒼白，便知道您生病了，當同學(xué)們勸老師別來(lái)上課時(shí)，您卻拒絕了，并對我們說(shuō)，鈴聲就是命令。
想到這，我便更加擔心了，心里像裝了只兔子似的“撲通、撲通”跳個(gè)不停，擔心您不來(lái)上課了。
一分鐘過(guò)去了，您還未出現，來(lái)聽(tīng)課的老師都合上了課本。時(shí)間仍在一秒一秒地流逝。2分鐘過(guò)去了，你終于來(lái)了！您帶著(zhù)往日的青春的活力和蓬勃的朝氣走進(jìn)了教室。老師，您對我們說(shuō)：“對不起，同學(xué)們，老師遲到了兩分鐘，可如果老師沒(méi)遲到，想象又是從可而來(lái)呢？”說(shuō)完老師您便轉身在黑板上寫(xiě)了四個(gè)大字——合理想象。接著(zhù)，您便叫同學(xué)們想象一下老師遲到的原因。頓時(shí)，響起了一片雷鳴般的掌聲，來(lái)聽(tīng)課的老師也恍然大悟，露出了燦爛的笑容。這節課上得多精彩呀！
老師，您用知識的甘露澆開(kāi)我們理想的花朵；你用心靈的涌泉，培育我們情操的美果。我愛(ài)您，親愛(ài)的張老師。
小學(xué)六年級作文“我的老師”3
老師是園丁，老師是母親，這話(huà)一點(diǎn)兒也不假。潘老師就是這樣一位既對學(xué)生嚴厲，又對學(xué)生關(guān)心體貼的老師。他將會(huì )給我的初中生活留下美好的記憶。
潘老師是在初二上學(xué)期才接手我們這個(gè)班的。雖然相處的時(shí)間不長(cháng)，但他是我最敬佩的人之一。他個(gè)子中等，總是帶著(zhù)一副眼鏡，透過(guò)眼鏡我們總可以看到他那明亮的雙眼。他年歲不高，可總有幾根銀絲夾雜在那烏黑頭發(fā)之中。
就在上個(gè)星期，潘老師給我們上了課，他首先自我介紹，隨即就拿了個(gè)椅子坐了下來(lái)。這個(gè)動(dòng)作讓我們都百思不得其解。這個(gè)老師為什么要坐著(zhù)上課？他是老師嗎？大家在下面議論紛紛。當然，老師也沒(méi)有做何解釋?zhuān)皇抢L聲繪色的講課，有時(shí)他還利用課堂上的時(shí)間給我們寫(xiě)作業(yè)。
回到家后許多同學(xué)就告訴自己的家長(cháng)。家長(cháng)去投訴這個(gè)老師�？墒鞘聦�(shí)并非如此，一切皆有原因。潘老師坐著(zhù)上課有幾天了，直到有一次他站了起來(lái)，說(shuō)了幾句話(huà)就咳嗽得厲害。要知道嗓子對老師來(lái)說(shuō)是萬(wàn)分重要，它可以發(fā)出聲音也可以傳遞語(yǔ)言。一位再棒的老師也不能不說(shuō)話(huà)，而潘老師完全可以請假讓別人去代課，但他并沒(méi)有這么做，他選擇帶病上課，因為我們是他的學(xué)生，他對我們是萬(wàn)分關(guān)心。我認為在不了解任何的情況下，做出評論是不科學(xué)的。潘老師帶病上課沒(méi)有人去問(wèn)候他一聲，也沒(méi)有人去關(guān)心他一句，他該是多么堅強呀！他每天早起貪黑地上下班，為了就是把我們培養成祖國的棟梁。
這就是我們的潘老師，如園丁如母親的潘老師。他的舉動(dòng)讓我敬佩，讓我感動(dòng)，讓我難忘。您將會(huì )是我漫漫人生路上的一位必不可少的導師，感謝您！
小學(xué)六年級作文“我的老師”4
在我的人生之中，曾經(jīng)有無(wú)數的老師辛勤的栽培過(guò)我，但令我最難忘的還是小學(xué)的教師。
先從一年級開(kāi)始說(shuō)吧，一年級的老師，每次都給我一個(gè)和藹可親印象。每次，我們上學(xué)的時(shí)候，他們總會(huì )在學(xué)校的門(mén)口來(lái)迎接我們。在課堂上，只要你回答對了問(wèn)題，下課后就總會(huì )有你的戰利品;但是，如果你回答錯了，也就只能得到老師的安慰了。
到了二年級的時(shí)候，老師又不同了，沒(méi)有以前溫柔了。天天要寫(xiě)字，不寫(xiě)的話(huà)，有時(shí)還要被鞭子打，甚至有時(shí)又向父母報告，真是痛苦啊。上課回答問(wèn)題，對就表?yè)P，錯就批評，真是太嚴厲了。
在上了三年級的時(shí)候，老師已又更嚴了。天天要背課文，天天有練習做，幾乎很少有時(shí)間玩。老師也整天板著(zhù)臉，一副好像要吃人的樣子。有時(shí)，考得不好，老師又打電話(huà)給老師，總之，一切都是那么的嚴謹。
上四年級的時(shí)候，那就更別說(shuō)了。老師就更嚴了，簡(jiǎn)直比老虎還更嚴。每天的學(xué)習，老師一點(diǎn)也不放棄，天天一大堆的作業(yè)，真是痛苦。就算下課老師也要戰罷一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間不留一點(diǎn)余地。
到了五年級，老師還更嚴，只要你做錯了一件事，就當著(zhù)全班同學(xué)的面罵你，打你。上課時(shí)講話(huà)，搞動(dòng)作，下課后，就總會(huì )被大罵一通。然而，如果，你做的好，表?yè)P就總會(huì )在你的面前搖來(lái)?yè)u去。
上六年級是最重要的階段，老師們個(gè)個(gè)緊張得要命，所以，老師也跟得很緊，那些嘮叨的話(huà)，簡(jiǎn)直比爸媽還更多。另外，學(xué)習卻比以前還更緊。作業(yè)也比以前越來(lái)越多，簡(jiǎn)直比胡錦濤的事情還更多
這就是我的老師，不同的老師。
小學(xué)六年級作文“我的老師”5
沒(méi)有開(kāi)水魚(yú)就不能生存，沒(méi)有樹(shù)鳥(niǎo)就不能生存。作為學(xué)生，我們不能沒(méi)有老師。許多老師給我上課，但我最不能忘記的是我的三四年級班主任。
我的老師姓白。沒(méi)錯。她是一個(gè)即將步入中年的女人。她中等身材，有一雙明亮清澈的大眼睛，寬鼻梁上架著(zhù)一副眼鏡，略胖。親切地說(shuō)，她是一個(gè)非常有經(jīng)驗的語(yǔ)文老師，她非常關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。我仍然記得我生病的時(shí)候。我在醫院里玩瓶子，我的老師擔心作業(yè)。她忘記休息了。每天下午放學(xué)后，她拖著(zhù)疲憊的身體給我補課。最讓我感動(dòng)的是，一天下午，天空陰沉沉的，伴隨著(zhù)陣陣雷聲，雨開(kāi)始刷刷地下了。我就是這么想的。老師可能不會(huì )來(lái)了。我下意識地看了看路口，又看到了那個(gè)熟悉的身影。我看見(jiàn)老師穿著(zhù)雨衣，推著(zhù)她的舊電動(dòng)車(chē)，沿著(zhù)泥濘的路蹣跚地走向醫院。這讓我的眼睛模糊了，眼淚不自覺(jué)地涌出來(lái)。不久，她出現在我的窗前。盡管穿著(zhù)雨衣，她的褲子和鞋子還是被雨淋濕了。這時(shí)，她顯得更加憔悴�？吹竭@一切，我哽咽了。我媽媽很快給老師倒了一杯熱水，遞給了她。她感激地說(shuō)：“老師，非常感謝您在這么大的雨里給孩子們上額外的課！”老師說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，只要孩子們學(xué)習好，如果我又累又苦，我就會(huì )快樂(lè )。聽(tīng)到這句話(huà)，我更加由衷地欽佩我的老師。我必須努力學(xué)習，回報我的老師�；瘖y后，已經(jīng)是晚上了，還在下雨。我媽媽堅持要送她，但是老師婉言謝絕了。于是她又穿上雨披，消失在雨中
我記得有一次，學(xué)校舉辦了一個(gè)故事比賽。當時(shí)我想參加，但我很膽小。就在我猶豫的時(shí)候，老師看到了我的想法。這時(shí)，她給了我一個(gè)信任的眼神，拍了拍我的肩膀，說(shuō)她相信她能做到！來(lái)吧。聽(tīng)到老師的話(huà)，我鼓起勇氣報名了。我在這次比賽中獲得了一等獎。
大地感謝草地的壯麗。河流感謝大海；適應它并不重要；白云帶來(lái)陽(yáng)光；它美化了它巨大的地獄；你好，我想感謝我的老師讓我的夢(mèng)想成真。
小學(xué)六年級作文“我的老師”6
光陰似箭，轉眼間我已經(jīng)是六年級的學(xué)生了。從幼稚班叫“老師”開(kāi)始算起，教我的老師還真不少，今天，我要給大家介紹一位非常愛(ài)戴的好老師——楊老師。
楊老師非常年輕，中等身材，明亮的眼睛上戴著(zhù)一副眼鏡，她每天穿的樸素大方，十分美麗。
楊老師是一位嚴師，為了讓我們克服不良習慣，她從方方面面嚴格要求我們。例如三年級的下半學(xué)期，我抄第一課《燕子》很馬虎，不僅字龍飛鳳舞，而且還漏抄了一段。楊老師發(fā)現后，嚴厲地批評了我，然后語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“好的習慣使人終身受益，相反，不好的習慣也會(huì )影響人的一生。你們從小無(wú)論做什么事都會(huì )認真對待，不能馬虎應付�！弊詈�，她還罰我從抄這一課，抄的我手都軟了，但這次深刻的教訓中，我逐漸養成了認真學(xué)習的好習慣。
別看老師對我沒(méi)這么嚴格，她有時(shí)還非常和藹可親，有時(shí)下課，她向一位大姐姐一樣隨與我們聊天等。那時(shí)，她的笑語(yǔ)和我們的笑語(yǔ)成了快樂(lè )的師生曲。
楊老師是一位上課的好老師，她會(huì )用各種生物有趣的形式來(lái)上課，讓我們在快樂(lè )中學(xué)習。
楊老師也是一個(gè)負責的好老師。她對同學(xué)一視同仁，不放棄任何同學(xué)。星期六、星期日，她會(huì )抽出時(shí)間，加班加點(diǎn)為成績(jì)不好的同學(xué)輔導。我們班成了全校公認的優(yōu)秀班集體。
楊老師，你是我現在的好老師，也是將來(lái)的我的好老師……
小學(xué)六年級作文“我的老師”7
當我徘徊在困境中無(wú)法掙脫時(shí)，它的出現像一位領(lǐng)路人，一步一步地把我帶出了困境；當我感到迷茫、絕望時(shí)，它像一位知心的朋友，使我重新充滿(mǎn)希望；當我迷失方向時(shí)，它又像一盞明亮的指路燈，指引我走向成功的道路它，就是我的老師，“永遠向著(zhù)陽(yáng)光的樂(lè )觀(guān)的孩子”向日葵。
我的記憶之花正在一點(diǎn)點(diǎn)地綻開(kāi)，取下其中一瓣，為你細細讀來(lái)。
那是一個(gè)冬日的午后，整片大地都鋪上了一層白色的地毯，銀裝素裹；身上落滿(mǎn)雪的松樹(shù)依然挺立著(zhù)，像一個(gè)個(gè)守衛，保護著(zhù)整個(gè)校園；幾縷冬日的陽(yáng)光傾灑下來(lái)，照在教室里，可我的心卻是冷冷的。
老師把數學(xué)期中測試卷發(fā)下來(lái)，我驚呆了。試卷上那鮮艷的七十分像一把刀，一筆一畫(huà)都割在了我的心里。講解前，老師說(shuō)：“有些同學(xué)的成績(jì)很不理想，而有些同學(xué)的成績(jì)卻一直在變好，班里成績(jì)的兩極分化越來(lái)越明顯了�！闭f(shuō)到“不理想”時(shí)，老師的視線(xiàn)停留在我的身上，同學(xué)們也都看了過(guò)來(lái)。良久，老師才把視線(xiàn)移到黑板上。
下課了，同學(xué)們的嘲笑聲一點(diǎn)一點(diǎn)地傳來(lái)�！袄蠋熓窃诳次踢蕟�？”“好像是，看她那表情也差不多是了�！本o接著(zhù)，一個(gè)男生插了進(jìn)來(lái)，“我看她平時(shí)的成績(jì)都是抄來(lái)的吧。也不道她有什么可神氣的�！彼麄兊拿恳痪湓�(huà)都像一雙雙手，將我的心一塊塊地撕碎。
放學(xué)了，我跟著(zhù)媽媽回了家。寫(xiě)完了作業(yè)，便獨自一人到小河邊散心，我走到了一片向日葵田里，看著(zhù)它們目送那一輪鮮紅的太陽(yáng)離去。突然，我想起了向日葵的花語(yǔ)：陽(yáng)光、樂(lè )觀(guān)，向上。想著(zhù)自己垂頭喪氣地走路，一副前面是無(wú)盡的黑暗的樣子，這是我們這個(gè)年紀不該有的。我恍然大悟，便一路飛奔回家。從此以后，我對每個(gè)人都笑臉相迎，同時(shí)，我也努力地提高自己的數學(xué)成績(jì)，成了別人眼中陽(yáng)光、樂(lè )觀(guān)的人。
其實(shí)，生活中有許多人、事物都是我們的老師，只要你去發(fā)現，就會(huì )有所收獲。
向日葵是我一生的老師，它教我的道理我將一生銘記。
小學(xué)六年級作文“我的老師”8
是誰(shuí)帶我們在知識的海洋里遨游？是誰(shuí)為我們在光明的大道上指引？是誰(shuí)教會(huì )了我們做人的道理？是您，親愛(ài)的老師。
您，30歲出頭，苗條的身材，穿什么衣服都顯得那么整潔，烏黑的長(cháng)發(fā)下是炯炯有神的大眼睛，一張娃娃臉。您雖然年紀不大，卻比一些年老的老師顯得精明、能干，吃苦耐勞，總是把班級管理得井井有條。
我那時(shí)就像一個(gè)“假小子”，是學(xué)校有名的調皮蛋，許多老師都認識我。
記得有一次，我上課趁他到黑板上寫(xiě)字的時(shí)候，用筆“咚咚、砰砰”地敲起桌子來(lái)。那聲音在寂靜的教室中顯得格格不入，您轉過(guò)身來(lái)，一雙銳利的眼睛環(huán)掃了一下教室，最后盯著(zhù)我，面無(wú)表情的說(shuō)：“那位同學(xué)，放學(xué)以后麻煩你留下來(lái)�！彼趺粗牢�？還這么清楚，我在心里小聲嘀咕了一下。
放學(xué)了，她來(lái)找我，我裝作若無(wú)其事的跟著(zhù)她走。她給我帶到她辦公室，送給我《愛(ài)的教育》這本書(shū)，就說(shuō)了一句“明天早點(diǎn)來(lái)”，然后就讓我走了。到底她葫蘆里裝的什么藥？她到底想干嘛？我心里開(kāi)始忐忑不安起來(lái)。
第二天，我破天荒地最早到了教室，自覺(jué)拿出課本讀書(shū)。她來(lái)得也很早，拍了拍我的肩膀說(shuō)：“很聽(tīng)話(huà)嘛！”這是怎么回事呢？老師的行為怎么這么讓人捉摸不透！一連幾天，我都很早到校。后來(lái)，在周五班會(huì )課上，您表?yè)P了我，還帶頭為我鼓掌。我可激動(dòng)了，這是我第一次被老師表?yè)P。然后，她又放學(xué)把我留下，與我進(jìn)行了一個(gè)多小時(shí)的談話(huà)，我第一次有一種開(kāi)竅的感覺(jué)。
以后，我有不再搗亂，好好學(xué)習。是您把我從無(wú)知和混沌中喚醒，讓我漸漸地懂得了怎樣做人。我的老師，我感謝你��！
小學(xué)六年級作文“我的老師”9
老師，是為照亮我們而燃燒自己的蠟燭；老師，是用知識澆灌我們的辛勤園��；老師，是用很多時(shí)間和精力來(lái)培養我們的家人。
我的語(yǔ)文老師劉老師就是這樣一位老師，她像蠟燭，又像園丁，更像我的家人。
劉老師總穿著(zhù)一身比較樸素的衣服。她特別愛(ài)笑，總是笑口常開(kāi)。她有一雙火眼金睛，我們班上62位同學(xué)，每個(gè)人寫(xiě)的字她都看得出來(lái)。她的嘴巴，可以說(shuō)是一把神奇的鑰匙，那些我們不會(huì )做的題和作文，她只需說(shuō)幾個(gè)提示，馬上就能讓你自己解答這道題。
劉老師上課可風(fēng)趣了。記得那是個(gè)炎熱的上午，知了在樹(shù)上叫著(zhù)：“知了、知了！”好像在說(shuō)：“好熱呀、好熱呀！”劉老師在給我們講一道關(guān)于模仿句子的題，同學(xué)們紛紛開(kāi)始搶答：“沒(méi)有一本書(shū)的家，猶如沒(méi)有一棵樹(shù)的森林�！薄皼](méi)有一本書(shū)的家，猶如沒(méi)有一滴水的海洋�！薄瑢W(xué)們都很積極�！皼](méi)有一本書(shū)的家，猶如沒(méi)有一個(gè)學(xué)生的教室�！甭�(tīng)到這句話(huà)，我們全班都笑了起來(lái)，劉老師也跟著(zhù)笑了起來(lái)，一邊笑還不忘補充一句：“這個(gè)答案很精彩，給我們帶來(lái)了快樂(lè )�！�
劉老師非常關(guān)心同學(xué)。一次下課后，我像往常一樣和同學(xué)一起玩耍，可玩著(zhù)玩著(zhù)，我的肚子像針扎了一樣，劇烈的疼起來(lái)，我咬著(zhù)牙回到座位，手捂著(zhù)肚子，眉頭緊皺，臉色蒼白。劉老師看見(jiàn)了，馬上走過(guò)來(lái)，親切地對我說(shuō)：“吳祉頤，怎么了，是肚子痛嗎？”我輕輕地說(shuō)：“嗯�！甭�(tīng)到我的回答，劉老師急忙拿出電話(huà)，說(shuō)：“來(lái)，給家人打個(gè)電話(huà)，讓他們來(lái)接你去看病�！薄昂��！蔽乙恢皇治嬷�(zhù)肚子，一只手慢慢的撥打了媽媽的電話(huà)，告訴媽媽我肚子痛的事。劉老師給我開(kāi)了一張出門(mén)條，一會(huì )又問(wèn)我還疼不，一會(huì )又摸著(zhù)我的肚子。等到媽媽來(lái)后，劉老師才走回辦公室。
我愛(ài)這個(gè)像蠟燭、園丁和家人一樣的老師。
小學(xué)六年級作文“我的老師”10
老師可能各具特色，每個(gè)老師性格都不同。有的老師嚴厲，有的老師溫和，有的老師上課幽默風(fēng)趣，有的老師上課無(wú)聊乏味而今天，我們的數學(xué)老師吳老師走進(jìn)我的作文。
吳老師全名xx，是以前我們一二年級的班主任。她很漂亮，水汪汪的大眼睛像一面鏡子，能照出我們一絲一毫的過(guò)錯。她能說(shuō)會(huì )道的嘴巴像一個(gè)題目回收機，把一道又一道題目的思路喂給我們吃。她如探測儀一樣的耳朵能準確無(wú)誤的發(fā)現到底是誰(shuí)在課堂上偷偷地說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)。如果學(xué)習是浩瀚的星空，那么，吳老師就是那最亮的啟明星，時(shí)刻給我們指引方向。她就像花園的園丁，栽培著(zhù)我們這些她心愛(ài)的花朵。
吳老師的課總是那么有意思，一點(diǎn)都不無(wú)聊。比如一年級的時(shí)候，吳老師把一道枯燥的數學(xué)題換了個(gè)方式講給我們聽(tīng)。紅方和藍方打仗了，紅方有32枚炮彈，向藍方扔了2枚炮彈，還有幾枚炮彈？又或者，藍方有32個(gè)護盾，被打壞了2個(gè)，還剩幾個(gè)？所以，32－2＝？簡(jiǎn)單明了的講解，讓我們耳目一新。不光是課本上的內容，吳老師還經(jīng)常給我們講解課外的知識。比如今天，老師就給我們講了牛吃草，我們看到了題目，什么意思��？缺少了那么多條件，怎么算��！后來(lái)，經(jīng)過(guò)吳老師的細心講解，一道又一道算式幫我們推算出來(lái)，幫我們打開(kāi)思路，讓我們從不知道變?yōu)榱私�。在生活中，吳老師對我們的照顧也是無(wú)微不至的，有一次我生病沒(méi)能上學(xué)，吳老師放學(xué)后親自到我家來(lái)看望我，還為我補上了落下的課程，我真的好感動(dòng)，在這里，我想對您說(shuō)聲：謝謝！
這就是我們的吳老師，怎么樣？是不是很棒，真的很慶幸能成為她的學(xué)生。如果以后能被你們遇到，你們可就幸福嘍！吳老師，我們愛(ài)您！
小學(xué)六年級作文“我的老師”11
在我的印象中，對幼兒園發(fā)生的事幾乎忘得一干二盡了，畢竟是六年前的事了，可是有一件事到現在，仍令我記憶猶新。
記得那是一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天，那天下了很大的一場(chǎng)雪，外面白茫茫的一片，小朋友們都爭先恐后的向操場(chǎng)跑去，而我……而我卻不能出去，因為我得了流行性感冒，不能出門(mén)，你要知道，我是多盼望下一場(chǎng)大雪后打雪球、堆雪人……我再三向李老師申請，可李老師還是不答應。我喪氣的.回到教室。
到了中午，李老師端著(zhù)水拿著(zhù)藥片，喊我：“金陽(yáng)，該吃藥了�！泵刻斓搅酥形�，我必須吃一片強力速效片。這個(gè)藥片很大，而且很苦，在加上我跟李老師慪氣，所以我望著(zhù)李老師手里的藥片不肯吃下。李老師好像看出了我的心思，對我說(shuō)：“金陽(yáng)，你光跟老師慪氣，不吃藥，病不好，不就更不能出去玩了嗎？”說(shuō)完，老師拿起藥片匆匆的走了。大約過(guò)了十分鐘，老師拿著(zhù)一個(gè)碗走進(jìn)教室，對我說(shuō)：“金陽(yáng)，我把藥磨成粉了，快吃了吧！”我拿起藥片到進(jìn)嘴里，又喝了幾口水，此時(shí)我感覺(jué)嘴里到處都是苦味，李老師又拿出一個(gè)蘋(píng)果，說(shuō)：“快把蘋(píng)果吃了吧，吃完就好了�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，慢慢的吃起來(lái)。吃完了，我躺到床上，不知不覺(jué)的就進(jìn)入了夢(mèng)鄉。不知過(guò)了多長(cháng)時(shí)間，我睜開(kāi)睡眼，看見(jiàn)李老師坐在我床邊，對我輕輕的說(shuō)：“在睡一會(huì )吧！，你發(fā)燒了�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，同時(shí)感覺(jué)到李老師在輕輕的拍我。
就這樣，我在老師的精心照料下，病一天天的好了。老師看著(zhù)我，滿(mǎn)意的笑了。
還有一次，陳雨欣在玩滑滑梯的時(shí)候，不小心摔了下來(lái)，李老師趕快把陳雨欣送到了醫院，還利用課余時(shí)間抽空到醫院去陪陳雨欣聊天，給陳雨講故事。
李老師就是這樣一個(gè)盡職盡責的老師。她幾乎把一生都奉獻給了她的學(xué)生。如今，李老師的白發(fā)爬滿(mǎn)了頭，在這里我衷心的祝愿老師永遠年輕、健康、快樂(lè )。
小學(xué)六年級作文“我的老師”12
從幼兒園到現在，我們身邊的好老師如走馬燈般換了一批又一批。他們無(wú)私奉獻，像蠟燭一樣燃燒著(zhù)自己照亮著(zhù)我們;像甘露一樣融化了自己滋潤著(zhù)我們，在我們的成長(cháng)道路上伴著(zhù)我們前行。
而讓我覺(jué)得最好的老師是余永老師，余老師是我們班的語(yǔ)文老師。她個(gè)子不高，一頭美麗的卷發(fā)披在肩上，眼睛炯炯有神，仿佛隨時(shí)能洞察我們的心思。也難怪，她也是從學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的嘛!余老師雖然是由縣城到我到我們學(xué)校支教的老師，但她卻無(wú)私地耐心地為我們傳教知識，悉心地不厭其煩地為我們講述做人的道理。
余老師教學(xué)生動(dòng)，感情豐富。上她的課，時(shí)間總是過(guò)得很快。余老師講課抑揚頓挫，深入淺出，非常有條理，無(wú)論是分析課文，還是講解詞語(yǔ)，我們都聽(tīng)得津津有味。隨著(zhù)老師的引導，同學(xué)們時(shí)而疑神沉思，時(shí)而神采飛揚，時(shí)而頻頻點(diǎn)頭同學(xué)們都沉浸在知識的海洋里。
余老師為了我們的成長(cháng)可謂用心良苦，苦口婆心。她常常教導我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們一定要認真思考，積極舉手回答問(wèn)題，不懂就要問(wèn)，不要讓自己的大腦睡大覺(jué)。刀不磨會(huì )生銹，人不學(xué)會(huì )落后啊!”“一年之計在于春，一日之計在于晨�！辈粷M(mǎn)是上進(jìn)的車(chē)輪�！爸挥新耦^，才有出頭”這些名言警語(yǔ)不時(shí)從余老師的口中蹦出來(lái)，在潛移默化中，我們懂得了不少做人的道理�，F在，“一年之計在于春，一日之計在于晨�！币殉闪宋业淖毅�。在余老師的教導下，我要時(shí)時(shí)提醒自己珍惜時(shí)間，努力向上。
百花園中花似錦，花紅要靠育花人。滴滴汗水花上澆，喜看來(lái)日滿(mǎn)園春。余老師就像百花園中的一位好園丁，默默地為我們澆水、施肥、裁剪。
小學(xué)六年級作文“我的老師”13
教過(guò)我的老師很多，其中大部分我都記不得姓名，可趙老師的音容相貌總留存在我的腦海里。
“上課”“起立”隨著(zhù)這一對話(huà)結束我們才抬起頭來(lái)，雖然上課鈴已響了一會(huì )了。一抬頭就看到一個(gè)矮矮胖胖的老師，臉也圓圓的。后排一兩個(gè)人一看到這個(gè)老師，偷偷笑了起來(lái)�！拔倚遮w，你們叫我趙老師就行了”，一邊說(shuō)著(zhù)一邊在黑板上寫(xiě)了一個(gè)龍飛鳳舞的“趙”�！肮�，幾乎全班都笑了起來(lái)，老師的一口家鄉話(huà)聽(tīng)上去令人覺(jué)得奇怪，又有一絲滑稽。因為是新老師，未敢造次，便老老實(shí)實(shí)的望著(zhù)趙老師稀疏的頭頂過(guò)了一節課。
后面的課，趙老師也不是很兇，我們也越來(lái)越敢造次，也越來(lái)越明目張膽的嘲笑趙老師的家鄉話(huà)。第一次考試，我毫無(wú)意外得一塌糊涂，剛進(jìn)初中，不僅是趙老師教的數學(xué)，英語(yǔ)也是一塌糊涂，但我如同浪子般毫不在意。一次放學(xué)我和大伙打完籃球散伙，一步一步往家晃去。趙老師叫住了我問(wèn)我：“數學(xué)怎么學(xué)成這個(gè)樣子啊”我到滿(mǎn)不在乎的嘟囔“太難了，聽(tīng)不懂”趙老師道“不懂很正常，歡迎你去問(wèn)我嘛”我有點(diǎn)不敢相信的抬起頭，居然有老師愿意伸出援助之手。雖然只是平常的對話(huà)，在我的心中不時(shí)泛起一片漣漪，而是頓時(shí)波濤洶涌。一個(gè)成績(jì)很一般的學(xué)生，竟然有老師愿意幫助，真的很感動(dòng)。
我第二天上課認真聽(tīng)了，覺(jué)得趙老師的家鄉話(huà)是那么的親切，奇怪？趙老師的形象頓時(shí)變得高大光輝起來(lái)。我拿題到辦公室，別人聽(tīng)一遍就會(huì )，我要聽(tīng)三遍�？墒�，我聽(tīng)三遍，趙老師就講三遍。他教書(shū)多年，桃李滿(mǎn)天下，可也工工整整得使用草稿紙，他的嚴謹細致的作風(fēng)，為我所深深感動(dòng)。
想來(lái)快開(kāi)學(xué)了，趙老師也因該還在上課吧。
小學(xué)六年級作文“我的老師”14
老師，這個(gè)詞兒是多么的抽象。如果在老師這倆字前寫(xiě)上“嚴厲的劉”。對，我要寫(xiě)的就是嚴厲的劉老師。
他的學(xué)生大多數都會(huì )說(shuō)：“講的好，講出了我們的心聲�！倍覅s認為，劉老師是慈祥的，每一天只要留意起老師的容貌，就會(huì )發(fā)現陳老師的眼睛布滿(mǎn)了血絲，黑眼袋在臉上明顯地露出來(lái)，看上去，老師好像老了幾歲。我可以肯定，老師為了我們的學(xué)業(yè)而獻出了自己的青春。
老師對學(xué)生高度負責，他為了提高我們班同學(xué)的作文水平，特意去市橋的新華書(shū)店買(mǎi)了許多作文選讓我們閱讀，他為了不讓我們偷懶，就要求我們記好里面的好詞好句，每逢上語(yǔ)文課，都要我們用兩分鐘來(lái)寫(xiě)好詞好句。一來(lái)可以練好字體，二來(lái)可以讓我們積累詞句。另外，每到星期五或星期四都要寫(xiě)一篇作文和一段好句。
我是一個(gè)經(jīng)常犯錯的學(xué)生，有時(shí)做班干部失職，有時(shí)因為默寫(xiě)不會(huì )默，有時(shí)上課講話(huà)等等，老師經(jīng)常找我去談話(huà)。有一次，老師叫我在下午收反問(wèn)句，陳述句的作業(yè)紙，當時(shí)因為我沒(méi)留心聽(tīng)課，所以——下午，老師突然問(wèn)“作業(yè)紙呢？”我猶如丈二和尚摸不著(zhù)頭腦。霎時(shí)間，陳老師說(shuō)出了一句這樣的話(huà)：“黃俊豪撤職�！鳖D時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，我慚愧的底下了頭，眼淚刷刷的流。
放學(xué)了，劉老師把我叫到辦公室。老師對我說(shuō)：“最近，你的學(xué)習成績(jì)一落千丈，不是因為你的腦子生銹，更不是因為你的智商低于別人，而是學(xué)習態(tài)度不端正。一．老師要求收的作業(yè)遲交，二．老師要求的事情沒(méi)有完成，三．上課不專(zhuān)心�，F在我給你最后一次機會(huì )。語(yǔ)文科代表依舊是你，要好好做啦，我送你幾個(gè)字：業(yè)精與勤而荒于嬉，知恥近乎勇�；厝グ�！”
聽(tīng)了那段話(huà)，心理熱血沸騰。劉老師，真是比老師還要神圣的老師。我一定不辜負你的期望，以最好的禮物——最優(yōu)秀的成績(jì)獻給你。
小學(xué)六年級作文“我的老師”15
俗話(huà)說(shuō)：“三人行，必有我師焉�！痹谌松飞�，我有無(wú)數個(gè)老師，其中一位讓我十分難忘，他就是螞蟻。
有一次我去田里玩耍，玩累了，便找了一張凳子坐了下來(lái)。突然，我看見(jiàn)一粒黑色的小點(diǎn)在土里移動(dòng)，我連忙跑了過(guò)去，哦，原來(lái)是一只螞蟻，它看看他旁邊，不就是我剛扔下的骨頭嗎?原來(lái)他是發(fā)現了雞骨頭想拖回去。我心里為螞蟻感到可惜——小螞蟻啊，你怎么可能搬動(dòng)骨頭呢?
幾分鐘過(guò)去了，小螞蟻放棄了，回到了蟻窩，正當我準備離開(kāi)之時(shí)，大量的螞蟻從蟻窩里涌出來(lái)，如滔滔江水，接連不斷。
“這群螞蟻也太笨了，人再多有什么用，你們太弱了!”我嘲笑道�？山酉聛�(lái)的場(chǎng)景讓我目瞪口呆。螞蟻們爬到雞骨頭下面，輕而易舉地把骨頭舉了起來(lái)，又以閃電般的速度搬回了蟻窩，這不是螞蟻可以做到的嗎?
螞蟻之間相互信任，眾志成城，而人與人之間卻相互猜疑，相互隔閡。螞蟻們的團結，讓他們得以生存，這不值得我學(xué)習嗎?
螞蟻的確是我的老師啊!
秋天，人們開(kāi)始焚燒秸稈，當我來(lái)到田里時(shí)，螞蟻們正被熊熊大火包圍，可他們并沒(méi)有慌張，反而異常鎮定。在蟻王的指揮下，他們裹成了一個(gè)“黑球”，猛地沖向火里，“黑球”逐漸變成了火球，上面冒出一陣陣黑煙，發(fā)出“啪啪啪”的聲音，當他們沖出火來(lái)，已經(jīng)是一圈焦黑，存活的螞蟻從球內爬出來(lái)，開(kāi)始新的生活。
面對大火，螞蟻們做出了巨大的犧牲，他們用生命組成了一道無(wú)畏的屏障，挽救了伙伴們的生命。他們的無(wú)私無(wú)畏救了蟻族，他們沒(méi)有吵鬧，才能在大火沒(méi)有燒死所有的螞蟻前逃出來(lái)，如果換做是人，還能做到嗎?
螞蟻的無(wú)私奉獻值得我們學(xué)習，螞蟻的確是我的老師。
試問(wèn)，如此偉大的螞蟻怎么沒(méi)有資格做我的老師!
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