有關(guān)教師作文3篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編整理的教師作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師作文 篇1
構建和諧校園要努力實(shí)現教學(xué)與科研的和諧統一。教學(xué)與科研的關(guān)系32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333262346530應當是正相關(guān)關(guān)系，科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，教學(xué)質(zhì)量的提升也推動(dòng)著(zhù)科學(xué)研究的開(kāi)展。隨著(zhù)新一輪課程改革實(shí)驗逐漸推廣和深化，廣大教師的觀(guān)念已開(kāi)始更新，作為新型教師，不能總是強調“紅燭精神”——燃燒自己，照亮別人，應該將“紅燭精神”升華為“火箭精神”——通過(guò)不斷添加燃料，不但自己能遨游太空，還能將“目標”送入預定的“軌道”。其實(shí)，優(yōu)秀的教師往往就是那些善于吸收最新科研成果，并將其積極應用于教學(xué)中的教師。廣大教師應當利用在探索自然規律過(guò)程中形成的創(chuàng )新知識和技術(shù)來(lái)豐富和更新教學(xué)內容，成為新的教學(xué)內容的源泉。
第一、構建和諧校園必須優(yōu)化領(lǐng)導和教師之間的關(guān)系。學(xué)校里領(lǐng)導和教師之間的關(guān)系是上級與下級、領(lǐng)導和被領(lǐng)導，管理與被管理的關(guān)系，但是有一定的特殊性，在學(xué)生面前都是教育者，都需要以自己的高尚形象來(lái)做學(xué)生的楷模。要優(yōu)化領(lǐng)導與教師之間的關(guān)系，作為學(xué)校領(lǐng)導首先要始終確立領(lǐng)導和教師是平等共事，互相尊重這樣一種意識，而不同于企業(yè)組織那樣一種純粹行政上的關(guān)系，其次要尊重教師業(yè)務(wù)上的專(zhuān)長(cháng)，做到人盡其才，充分發(fā)揮骨干教師的業(yè)務(wù)才干，為他們創(chuàng )造表現自我，實(shí)現自我的機會(huì )，并且充分利用教師中的典型來(lái)影響大家，發(fā)揮優(yōu)秀教師的榜樣作用，示范作用。再次相互溝通，增強了解，加強教師的思想政治工作，組織好政治學(xué)習，引導他們樹(shù)立正確的政治方向，執行好師德規范，注意經(jīng)常性地了解教師的想法，聽(tīng)取廣大教師的意見(jiàn)，改進(jìn)工作方法，盡可能解決工作、生活上的實(shí)際困難。最后領(lǐng)導要以身作則，做表率。學(xué)校的各項工作，開(kāi)展的各種活動(dòng)領(lǐng)導能親自參加，做到吃苦在前，享受在后，以良好的形象來(lái)影響教師、學(xué)生。
第二、構建和諧校園必須優(yōu)化教師與教師之間的人際關(guān)系。教育工作中，教師之間雖有一定的分工，但這種分工與其它工作中的分工有區別 ，所有分工都統一在育人這個(gè)總目標中，在教育、管理學(xué)生的過(guò)程中，特別需要相互配合、協(xié)調。因此，領(lǐng)導要善于引導，自覺(jué)地調節教師之間的人際關(guān)系，做到彼此適應、互相幫助、分工不分家。其次要引導教師正確地看待自己，看待別人，尊重他人的勞動(dòng)，不要自命清高，孤芳自賞。要求教師要注意心理角色的互換，對自己要嚴格，待人要寬容、諒解，正確地處理好人際矛盾的沖突，防止矛盾激化。要經(jīng)常地開(kāi)展一些教育、教學(xué)的經(jīng)驗交流活動(dòng)，在交流中融合教師之間的關(guān)系，把身邊的經(jīng)驗利用起來(lái)，取長(cháng)補短，共同提高�？傊辛己媒處熑后w關(guān)系、教育、教學(xué)的整體功能強，育人的效果就好。
第三、構建和諧校園必須優(yōu)化教師與學(xué)生之間的關(guān)系。教師與學(xué)生的關(guān)系在學(xué)校關(guān)系中具有特殊的地位，它是教師對學(xué)生施加影響的重要手段，是“傳道、授業(yè)、解惑”的重要渠道。形成良好和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施和諧教育的前提。在教師與學(xué)生之間應建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關(guān)系，積極創(chuàng )建民主、和諧的學(xué)習氛圍和精神氛圍。師生之間應該是相互交流、相互啟發(fā)、相互補充，教師和學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。這就意味著(zhù)教師與學(xué)生角色的雙重轉變：教師式學(xué)生和學(xué)生式教師，還意味著(zhù)師生關(guān)系向著(zhù)師生平等，互相合作，彼此尊重，民主教學(xué)方面發(fā)展。教師在與學(xué)生的交往中，要是能注意做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容、平等地對待學(xué)生，就能建立一種互相信任、和諧共處的良好師生關(guān)系，教師是這種關(guān)系中矛盾的主要方面，良好的師生關(guān)系必須通過(guò)教師自身的努力才能得以實(shí)現，因此要加強師德建設，以《教師職業(yè)道德規范》和《教師日常行為規范》為依據，抓好師德教育。教師要優(yōu)化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵學(xué)生，與學(xué)生平等、友好地相處，化解生生之間、師生之間的矛盾與磨擦，創(chuàng )建安全穩定、健康和諧的成長(cháng)環(huán)境，改變重智輕德，單一追求智育的.現狀，樹(shù)立育人為本的思想。在增長(cháng)科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，通過(guò)各種有趣的活動(dòng)，使學(xué)生思想道德素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面都能和諧共進(jìn)，使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習，互相幫助，團結友愛(ài)，形成和諧的同學(xué)關(guān)系。使廣大教師懂得要形成良好的師生關(guān)系更多地取決于教師，愛(ài)生是尊師的前提，在實(shí)際工作中切實(shí)打破傳統教育中以“教師為中心”那種師生關(guān)系的束縛、建立起民主、平等的新型關(guān)系。在教師中開(kāi)展“愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻、守紀”競賽活動(dòng)，大力提倡奉獻精神，敬業(yè)精神，以高尚的情操、淵博的知識、莊重的儀表態(tài)度，對學(xué)生的尊重理解來(lái)贏(yíng)得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。在學(xué)生中開(kāi)展尊師活動(dòng)。要求學(xué)生尊重教師的辛勤勞動(dòng)，使學(xué)生懂得刻苦學(xué)習，認真鉆研是尊重教師最經(jīng)常、最具體的表現，盡可能為老師分憂(yōu)解難，積極配合教師完成好教育，教學(xué)工作。
各行各業(yè)都有各自的職業(yè)道德標準要求和特點(diǎn)，為了完成特定的職能和任務(wù)，就要求人們需具有某種特定的道德品質(zhì)和行為。教師擔任著(zhù)教書(shū)育人的任務(wù)，不僅要傳授科學(xué)文化知識，而且要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。根據這一工作性質(zhì)和任務(wù)，對廣大教師德才等方面都提出了高于一般人的要求。因此，無(wú)論是學(xué)校的管理者還是教職工，都應當加強個(gè)人素質(zhì)方面的修養，并以自尊、自愛(ài)、自重、自強的品格精神來(lái)激勵自己，要求自己，培養健康的人格，這是我們搞好人際關(guān)系的關(guān)鍵。
以人為本，創(chuàng )建和諧校園是時(shí)代發(fā)展的必然。這一辦學(xué)理念要變成全校師生的共同追求，要內化為全校師生的自覺(jué)行動(dòng)。作為教育教學(xué)一線(xiàn)的教師更應該轉變觀(guān)念，以課程改革為契機，促進(jìn)學(xué)科間和諧發(fā)展，努力使自己成為構建和諧校園的實(shí)踐者和生力軍。振興的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師的素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生，影響著(zhù)民族的未來(lái)，提高全體教師素質(zhì)是關(guān)系到校園和諧的關(guān)鍵，發(fā)揚團隊精神，領(lǐng)導、教師形成一股力量，努力建設高尚師德、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，為構建和諧校園而奮斗。
教師作文 篇2
先說(shuō)為什么寫(xiě)作文吧？大概作文跟說(shuō)話(huà)一樣，有什么說(shuō)什么，想什么寫(xiě)什么，憋得難受就說(shuō)出來(lái)，心里有感就寫(xiě)出來(lái)，就像我現在這樣。不過(guò)，有時(shí)候確實(shí)想的跟寫(xiě)的是不一樣的，你想的可以是零散的，無(wú)中心無(wú)目的的，而寫(xiě)的卻必須是讓人能看懂的，應是符合語(yǔ)言習慣的，或許想的時(shí)候是很美的很自然的一個(gè)思想，而表達的時(shí)候卻又找不到合適的話(huà)來(lái)敘述了，或只有一兩句話(huà)就把那個(gè)淺陋的思想給寫(xiě)完了，倘若要再寫(xiě)下去的話(huà)，便要調動(dòng)全部腦細胞來(lái)思索了。
誰(shuí)說(shuō)寫(xiě)作是快樂(lè )的？誰(shuí)說(shuō)寫(xiě)作有什么密訣？誰(shuí)說(shuō)寫(xiě)作是輕松的？不，我全然不這么認為。只要是一種勞動(dòng)，哪怕是你非常喜歡做的一件事情，也是辛苦的，只不過(guò)你在做的時(shí)候不討厭罷了。我是語(yǔ)文老師，在教作文的，總想讓一些后進(jìn)生能喜歡上作文，卻總是沒(méi)有辦法，多次鼓勵下，有一點(diǎn)好轉，但總不成文，特別是任其發(fā)揮更是不可收拾，所謂快樂(lè )作文都是胡扯，有人提倡有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，但如果即使是幾句話(huà)，學(xué)生也不愿寫(xiě)呢？如果他只喜歡一個(gè)字也不寫(xiě)呢？如果他不想表達自己的思想呢？如果他就是討厭作文呢？實(shí)際上就是有那么幾個(gè)學(xué)生。相反，對學(xué)生正兒八經(jīng)提出規定，死搬硬套一些方法，明確要求內容字數，倒是能寫(xiě)出一二較完整的文章來(lái)。不過(guò)，這樣的文章卻是失去了生命力的，我不喜歡這樣的文章，但更不喜歡學(xué)生不寫(xiě)文章。
那么究竟為何要作文呢？很簡(jiǎn)單，為了考試，為了升學(xué)，為了成才，為了出人投地，為了光宗耀祖，為了飛黃騰達……太遠了，不過(guò)，事實(shí)就是如此，在這個(gè)以“考”取“仕”的背景下，你能不這樣做嗎？我喜歡學(xué)生有創(chuàng )意的作文，但我不得不告訴他們這樣的文章只可以給我看，或在平時(shí)寫(xiě)，可不能在考試的時(shí)候用上去，因為那可是有規范的哦。那么，我們的作文是不是太累了，是不是太空了？但這是寫(xiě)作的動(dòng)力，現在很多學(xué)生都是在這樣被迫的寫(xiě)。
當然，另一種大家都喜歡看到和聽(tīng)到的一種寫(xiě)作動(dòng)力就是自發(fā)的寫(xiě)作，即自己喜歡寫(xiě)作，這是最好不過(guò)的事了，誰(shuí)不希望如此呢？老師們可是求之不得啊。像我在網(wǎng)上看到的很多學(xué)生一樣，他們非常喜歡寫(xiě)作，有不少已投了百余篇了，這樣的學(xué)生，寫(xiě)作對他們來(lái)說(shuō)是一種享受，是一種成就，是一種非做不可的事，是一日三餐一般平常的活，這樣的學(xué)生作文寫(xiě)不好才怪呢？他們哪一個(gè)不是文筆斐然？他們表達的都是他們生活中的所見(jiàn)所思所感所想，有真有幻，有實(shí)有虛，但無(wú)不是他們內心的表露，我覺(jué)得作文就是為了這個(gè)目的。如果我們能在作文中尋找到一份快樂(lè )，那么這就是作文的目的了。但如何找到快樂(lè )卻是一個(gè)長(cháng)久的過(guò)程。
接下來(lái)，就談一談如何作文吧。要找到作文的快樂(lè )就要知道如何作文，我是提倡每天要寫(xiě)字的，就像每天吃飯一樣，我們最好能堅持寫(xiě)日記，哪怕一句半句也好，只要能堅持，在兩年之后，你就能找到作文的快樂(lè )了，不信嗎？試一下�？上У氖悄軋猿诌@么做的人實(shí)在太少。就拿我自己的班來(lái)說(shuō)吧，在我提出這個(gè)不是要求的要求的時(shí)候，全班的興致都很高，幾乎人人在寫(xiě)，我很高興，但我不作為必做作業(yè)，也不做任何檢查，全是自愿，自已寫(xiě)自己看，自己保存，自己受益。在過(guò)了一個(gè)星期以后，我問(wèn)有多少人堅持了，這時(shí)就只有一半了，而在一個(gè)月以后再問(wèn)，就只有二十來(lái)個(gè)了，到現在近半年了，有一次我問(wèn)有幾人堅持了，舉手的只有9個(gè)人�；蛟S這9個(gè)人已經(jīng)找著(zhù)快樂(lè )了，否則他們可能也要堅持不了的。我想快樂(lè )是來(lái)自于不快樂(lè )的，或許先前不喜歡寫(xiě)作的同學(xué)，不斷努力有了進(jìn)步，得到了老師的表?yè)P，受到了別人的贊許和肯定，他就產(chǎn)生了興趣，就獲得了快樂(lè )，也因此喜歡了寫(xiě)作。
為什么會(huì )堅持不了？我覺(jué)得作文首先要學(xué)會(huì )做人，做一個(gè)有意志的人，做一個(gè)有責任心的人，做一個(gè)能信守自己諾言的人，這很重要。如果每個(gè)提出寫(xiě)日記的同學(xué)都能堅持的話(huà)，就都能成功了。其次，是做一個(gè)仔細觀(guān)察生活、體會(huì )生活的人，試想一個(gè)對所有事情都漠不關(guān)心，對每天發(fā)生的事物都不在意的人怎么能希望他寫(xiě)出東西來(lái)？所以，作文先是做人，去感受生活，才能將它們溢之于筆端。就像許多老師和作家說(shuō)的那樣，作文其實(shí)就是將心里想的、眼里看的、耳里聽(tīng)的經(jīng)過(guò)大腦的加工表達出來(lái)。說(shuō)話(huà)誰(shuí)都會(huì )說(shuō)，但一些人就只能在私下里說(shuō)，卻不會(huì )正式地說(shuō)，將這些話(huà)記錄下來(lái)，再整理一下也可能是文章的。
至于如何寫(xiě)好作文，我想閱讀應是捷徑了，既可以獲得許多知識，又可以在潛移默化中提高自己的寫(xiě)作水平，何樂(lè )而不為呢？以后再詳敘吧。
教師作文 篇3
愛(ài)與教育是一個(gè)永恒的話(huà)題，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師高尚的師德，是對學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠的教育。因此，作為一名教師，需要有博愛(ài)之心，教師的對象是“人”，是有血、有肉、有情感、有思維的“人”。馬克思說(shuō)：“人不是一件東西，他是置身于不斷發(fā)展過(guò)程中的生命體，在生命的每一時(shí)刻，他都在成為，卻又永遠尚未成為他能夠成為的那個(gè)人�！�
愛(ài)與教育是一個(gè)永恒的話(huà)題，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師高尚的師德，是對學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠的教育。因此，作為一名教師，需要有博愛(ài)之心，教師的對象是“人”，是有血、有肉、有情感、有思維的“人”。馬克思說(shuō)：“人不是一件東西，他是置身于不斷發(fā)展過(guò)程中的生命體，在生命的每一時(shí)刻，他都在成為，卻又永遠尚未成為他能夠成為的那個(gè)人�！�
社會(huì )賦予了教師“教育人”的神圣使命，也就是說(shuō)我們的對象是學(xué)生，而這些人是通過(guò)我們的關(guān)心、教育使其健康成長(cháng)、多學(xué)知識。從某種意義上說(shuō)，在教師的道德天平上，每個(gè)學(xué)生都應該是平等的，我們給他們的愛(ài)也應該是平等的。而實(shí)際生活中，不少教師給予每個(gè)學(xué)生的愛(ài)卻偏離了這一準則，受教育質(zhì)量和名利的驅使，愛(ài)的天平出現了傾斜，對學(xué)習好的學(xué)生關(guān)心備至，對學(xué)習差一點(diǎn)兒的學(xué)生態(tài)度冷漠，形成了“一好遮百羞”、“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”錯誤思維模式，殊不知這種模式對學(xué)習好的學(xué)生是一種慫恿，對學(xué)習差的學(xué)生是一種傷害，不僅不利于學(xué)生健康成長(cháng)，而且嚴重損害了教師的師德形象，違背教師職業(yè)道德。
身為教師的一個(gè)最重要的任務(wù)就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )接受和付出、關(guān)心和愛(ài)護。美國教育學(xué)會(huì )主席內爾·諾丁斯說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：如果一個(gè)孩子在進(jìn)入小學(xué)時(shí)還沒(méi)有學(xué)會(huì )如何接受和付出愛(ài)心，那么這個(gè)孩子的人生將處于危險之中，他會(huì )遇到各種各樣的困難，包括學(xué)術(shù)上的。反觀(guān)我們的現實(shí)，學(xué)校教育仍然遵循的是認知為本的學(xué)科教育。教師注重學(xué)生的考試成績(jì)，考試成績(jì)代表一切，成了衡量學(xué)生好壞的分水嶺。這導致那些在學(xué)業(yè)上不成功的學(xué)生從思想上認知出現誤區，認為自己成績(jì)差了，不被老師重視，沒(méi)希望、沒(méi)前途了，產(chǎn)生自卑心理，自暴自棄，嚴重忽視了自身的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)。從一定意義上來(lái)說(shuō)，他們人生的成功也可能從此被否定了。因此，作為一名教師，尤為重要的是對學(xué)生要有博愛(ài)之心。只有教師博愛(ài)，才會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴，才能得到學(xué)生的信任和理解。
從事基層教育十多年，經(jīng)歷得太多，感悟不少。記得一次偶然的機會(huì )，在一個(gè)學(xué)生的作業(yè)本中，我看到他寫(xiě)給我的心里話(huà)：老師，“差”在我心目中有一種說(shuō)不出的難受，它就像一個(gè)柵欄把我和一切都隔開(kāi)，同學(xué)們羨慕的眼神少了，老師的關(guān)愛(ài)少了，想表現自己的勇氣沒(méi)了……，老師，也許你并不知道，雖然我學(xué)習成績(jì)差了點(diǎn)兒，但我一直在努力啊!說(shuō)心里話(huà)我也渴望上進(jìn)，渴望得到老師的關(guān)愛(ài)，哪怕是老師一個(gè)鼓勵的眼神，我也許就沖入成績(jì)優(yōu)秀的行列。但事實(shí)告訴我，從不少老師的眼神我看得出，我的這點(diǎn)兒要求似乎有些奢侈，你是我信得過(guò)的一位老師，我只能把心里話(huà)說(shuō)給你聽(tīng)，你也別往心里去�！粋�(gè)常�；孟胩焐系麴W餅的學(xué)生!
看完這段話(huà)，我的心揪緊了。冷靜一想，我印象中的這位學(xué)生成績(jì)平平，且有些害羞，表面看來(lái)比較誠實(shí)，沒(méi)有什么引人注意的地方，只是學(xué)習很刻苦。說(shuō)句心里話(huà)，我只是在課堂上時(shí)不時(shí)給他提了些問(wèn)題而已，至于其它我過(guò)問(wèn)得并不多，不想這竟然博得了他對我的信任，才大膽地向我訴說(shuō)了沒(méi)處傾訴的心里話(huà)。憑心而論，我值得他信任嗎?我深感汗顏的同時(shí)，內心也受到強烈的震撼，他給我上了非常生動(dòng)的一堂課。后來(lái)，我有意識地注意他，不時(shí)地在其學(xué)習、生活上給予關(guān)心，培養他大膽，幫助他樹(shù)立自信心，他在各方面也表現的積極主動(dòng)，學(xué)習進(jìn)步了，臉上的笑容也多了。老師們都說(shuō)他變了，感覺(jué)有些突然，但我的心里卻很坦然。
通過(guò)這件事，我及時(shí)地反思了自己的行為，像他這樣的學(xué)生我又忽略了多少呢?我給予每個(gè)學(xué)生的愛(ài)平等嗎?學(xué)習成績(jì)相對差一點(diǎn)兒的也是我的學(xué)生呀，他們在某種程度上來(lái)說(shuō)更需要老師的關(guān)心和愛(ài)護，像這樣的學(xué)生我們給予的愛(ài)又有多少呢?
關(guān)心是一切成功教育的基石。作為一名教育工作者，應讓愛(ài)心與責任扎根心中，牢固樹(shù)立“大愛(ài)無(wú)言，以愛(ài)孩子之心愛(ài)學(xué)生，厚德載物，以做功德之心做教育”的育人理念。深刻認識到關(guān)愛(ài)和被關(guān)愛(ài)是學(xué)生的基本需要，只有從關(guān)心、愛(ài)護的角度來(lái)組織教育，才能點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，激發(fā)學(xué)生潛能。
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