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【實(shí)用】教師節的作文1100字4篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的教師節的作文1100字4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師節的作文1100字 篇1
有人會(huì )問(wèn)：“你覺(jué)得這世界上最偉大的人除了父母以外，還覺(jué)得有誰(shuí)和他們一樣偉大呢？”這時(shí)我會(huì )說(shuō)：“還有人類(lèi)靈魂的工程師——我們的老師�！崩蠋熓切燎诘膱@丁，為我們灌溉知識的雨露。老師是指明燈，為我們指路照明。老師是那明亮的蠟燭，點(diǎn)燃自己卻照亮我們。老師是個(gè)無(wú)私地春蠶，傾吐那含有知識蠶絲。老師是那寬大的臂膀，當我們無(wú)助時(shí)給予我們那貼心的依靠。老師是那樓梯上安全的扶手，使我們一步一步爬上成功的那一層。
老師啊我該要用什么詞語(yǔ)去形容您的偉大呢？粉筆是你上戰場(chǎng)的武器，它就如一支畫(huà)筆一樣為我們繪畫(huà)出知識的海洋。紅筆是您下戰場(chǎng)的武器，它為我們指出作業(yè)里錯誤為我們寫(xiě)上鮮艷又激勵我們的100分。您就像那些永不停息地機器一樣，日日夜夜的工作，您把您的青春你的熱血投入到教育事業(yè)中，即使這份工作使您心力交瘁，但您的臉上永遠掛著(zhù)那最迷人的微笑。您就如復讀機一般為我們解讀那些我們不懂得題目，即使您解讀了無(wú)數遍可我們還是那么迷茫，但你依然帶著(zhù)笑容再一次又一次的解讀。對于那些調皮搗蛋地我們老走歪路的我們，你從不對我們生氣，而是慢慢地教導我們把我們拉回正軌。您就如一個(gè)笑面佛一樣永遠展現給我們給我們的是那世界上最甜蜜的微笑，好像愁容從不進(jìn)入您的生活一般。當我們上課時(shí)您對我們諄諄教導一直說(shuō)著(zhù)話(huà)口渴時(shí)連一口水都沒(méi)喝，當我們下課放學(xué)回家時(shí)，你還在那辦公室里在那灰暗的.燈光下為我們備教案為我們批改作業(yè)，好像在您的字典里生活里沒(méi)有休息著(zhù)東西存在，哪怕休息一會(huì )也沒(méi)有。
可是，歲月總是不饒人，即使是每天勤勤懇懇工作的機器，也總有生銹老化的一天。而當我們回頭看看，那個(gè)曾經(jīng)和我們一起生龍活虎地在課堂上“玩”的那個(gè)您，白發(fā)已慢慢攀上您那引以為傲黑的發(fā)亮頭發(fā)，皺紋和黑斑已慢慢侵襲您那面如桃花白嫩如霜的臉龐，以前腰板挺得像樹(shù)一樣直的您，現如今像被大風(fēng)吹過(guò)一樣彎曲的許多，慢速的魔鬼已像是在您身上附身一般，行動(dòng)已經(jīng)大不如前……
頒獎大會(huì )上，您看著(zhù)我們手拿著(zhù)一份又一份獎狀站在臺上時(shí)，您笑哈哈地夸獎我們時(shí)，老師您是否會(huì )記得這是您的功勞啊，是您用您日日夜夜辛苦地細心地教我們知識換來(lái)的啊。新竹之所以會(huì )高于舊竹枝，那是因為老干的扶持！
春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話(huà)，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛(ài)的老師，您從未在別人眼前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對您最高的評價(jià)。螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專(zhuān)照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。老師，您用人類(lèi)最崇高的感情——愛(ài)，播種春天，播種理想，播種氣力……
老師啊，感謝您對我們的愛(ài)，感謝您對我們的細心，感謝您為我們的操勞，感謝您一直以來(lái)對我們的不離不棄，感謝您一直以來(lái)的指引，感謝您一直以來(lái)的照亮，感謝您的那最迷人的微笑，感謝您辛勤的灌溉，讓我們茁壯成長(cháng)，感謝您的扶持讓我們爬上成功的那一層，感謝您一直的陪伴，感謝您……
千言萬(wàn)語(yǔ)也道不盡我們對您的感謝，在此祝愿老師您笑容能一直維持下去，愿您不要太勞累好好休息，愿您事業(yè)順順利利，愿您身體健健康康，愿您如星星一般閃閃發(fā)亮，愿您桃李滿(mǎn)天下！
愿您教師節愉快！
教師節的作文1100字 篇2
最近我看了《給老師的建議》這本書(shū)，作者是蘇聯(lián)當代教育家蘇霍姆林斯基，翻譯得很好，文字深入淺出、通順流暢、極便閱讀。我們不得不佩服大師的偉大，他怎有如此多的思想，他怎有如此妙的建議，他怎有如此深的見(jiàn)地？這本書(shū)給了我很多啟示和感想。
首先，我覺(jué)得我們的思想好落后，蘇聯(lián)在一九四幾年就有那么好的教育理念，對學(xué)生權利的尊重。我記得自己上學(xué)時(shí)，對老師必恭必敬，對老師說(shuō)的話(huà)也是惟命是從，不敢有半點(diǎn)不敬和懷疑�？涩F在的學(xué)生卻不同，他們和老師有說(shuō)有笑，有時(shí)，老師不對的地方他們敢當面挑刺，和老師說(shuō)話(huà)也總以一種同輩人的語(yǔ)氣，似乎老師在他們眼里算不了什么。一開(kāi)始有點(diǎn)接受不了學(xué)生的這種態(tài)度，但讀了此書(shū)，受到啟發(fā)：雖然學(xué)生是未成年人，認識問(wèn)題有不可克服的局限，但發(fā)揚民主卻是對學(xué)生權利的尊重。凡事多與學(xué)生商量，多與學(xué)生溝通，在商量中體現對學(xué)生主體的尊重，在商量中實(shí)現學(xué)生的主體價(jià)值。需要特別注意對話(huà)的平等，民主作為現代社會(huì )的基本共識和基本追求。
再次，從此書(shū)中我發(fā)現自己作為班主任對“學(xué)習困難”的學(xué)生教育轉化的一些錯誤態(tài)度和做法。學(xué)習困難的學(xué)生指的是：前一樣東西還沒(méi)弄懂，后一樣東西就該要學(xué)了；剛學(xué)完這一樣，另一樣又忘記了。我認為要減輕這些孩子的學(xué)習負擔，只要把教材上的'基本內容掌握好就可以了，不要讀其他的什么東西，以免分心。但當我讀完了《給教師的建議》后，就深深感到這種意見(jiàn)是錯誤的，這種對學(xué)習有困難的孩子，學(xué)習越感到困難，他的腦力勞動(dòng)中遇到的困難就越多，他就越需要閱讀。要靠閱讀，閱讀，再閱讀---，正是這一點(diǎn)在“學(xué)習困難的學(xué)生”腦力勞動(dòng)中起著(zhù)決定性的作用。讀中提出問(wèn)題，讀中感悟。學(xué)習的問(wèn)題不僅在閱讀中能挽救某些學(xué)生免于考試不及格，而且在與借助了閱讀發(fā)展了孩子的智力。這些學(xué)習有困難的學(xué)生讀書(shū)越多，他的思維就越清晰，他的智慧就越活躍。這也是教師對后進(jìn)生個(gè)別因材施教的重要實(shí)踐工作。
蘇霍姆林斯基明確告訴我們：學(xué)習上的成就這個(gè)概念本身就是一種相對的東西；對一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“五分”是成就的標志，而對另一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)“三分”就是了不起的成就。教師要善于確定：每一個(gè)學(xué)生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展，這是教育技巧的一個(gè)非常重要的因素。
同時(shí)，我深深體會(huì )到：在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，不讀書(shū)很難跟上時(shí)代的步伐，只有多讀書(shū)、勤思考，才能從知識的海洋里吸取營(yíng)養，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地，才能充實(shí)我們的大腦，提高我們的素養。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：一個(gè)真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是通宵達旦地讀過(guò)一二百本。
總之，在讀了《給教師的建議》這本書(shū)之后，我不但對蘇霍姆林斯基書(shū)中講述的教育理論有了更深的理解和感悟，而且也對蘇霍姆林斯基的偉大人格充滿(mǎn)了深深的敬意。他用赤誠的心?火熱的血?堅強的毅力?辛勤的汗水，在人們心中樹(shù)起了一座不朽的教育豐碑。他讓我們每一個(gè)教育工作者時(shí)時(shí)不忘己任，努力完善自己的教育方法，給學(xué)生發(fā)展的空間，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和學(xué)習熱情。老師們，讓我們一起努力把！相信在我們的努力下，每個(gè)學(xué)生都能成為善于思考的人，成為對國家有用的人。
教師節的作文1100字 篇3
尋，是一個(gè)荔枝，外表雖差強人意，但是內部的果肉卻耐人尋味。也許尋看似一個(gè)簡(jiǎn)單的文字，可他卻包含了太多太多的百感交集，撕心裂肺與無(wú)可奈何。英雄退做庸人，可惡的詛咒著(zhù)當年的功勛，因為他失去了再次尋夢(mèng)的信念；浪子一去不回頭，可恨的做著(zhù)傷害他人以及自己的事，因為他同樣失去了再次尋夢(mèng)的信念與毅力。
我們同屬滄海一粒，對于我們來(lái)說(shuō)我們怕，怕走向人際關(guān)系復雜的社會(huì )；怕走向錯綜復雜的市場(chǎng)；怕面對艱險與困苦。之所以我們感到自己的存在卑微，渺小，甚至茫然。因為我們的心靈易碎，我們的臂膀無(wú)力，我們的腳印淺顯，我們面對困難的態(tài)度，可能只是浮云。也許我們也胸懷志向，想用實(shí)力拼擊長(cháng)空，追隨明天的太陽(yáng)，想擁有怒放的生命，但一切的一切，我們渴望，可是我們真的是心有余而力不足，一切是一紙空談啊。我們需要老師您做我們成長(cháng)路上的拐杖，教育我們，指引我們，完善我們。做我們成長(cháng)路上的指引著(zhù)。
老師，雖然今天您一如既往的夾著(zhù)一本語(yǔ)文書(shū)來(lái)到我們的面前，當您依舊站在那三尺講臺上時(shí)，我們卻意外的發(fā)現您的步伐沒(méi)有了以前的活躍，目光沒(méi)有了以前的期待，您的出現不知道為什么會(huì )有如此大的魔力，竟使我們的失意越來(lái)越重，使我們的頭怎么也抬不起來(lái)，我們用沉默對待了您的失落，用無(wú)語(yǔ)對待了您的失意，更可恨的.是，我們在用未來(lái)面對您的深切與期待啊。老師此時(shí)我們多想跟您說(shuō)聲“對不起”啊，但我們都無(wú)語(yǔ)，因為在我們心里那三個(gè)字好卑微，它不是定心丸，它不能一下解開(kāi)我們之間共同的心結——成績(jì)。所以我們選擇了沉默，選擇了無(wú)語(yǔ)，因為我們我們同樣也充滿(mǎn)了失意，痛苦，折磨，我們無(wú)助極了。我們的內心此時(shí)無(wú)比的空虛，又無(wú)比的復雜，仿佛中國的文字變窮了，我們竟不知如何來(lái)表示我們的歉意，只好默默地懇求您，體恤我們，包容我們，原諒我們啊。
您轉向了黑板，揮手寫(xiě)下一個(gè)大大的“尋”子，我們愕然了，你隨之沖我們微笑著(zhù)說(shuō)：“同學(xué)們！“尋”需要我們共同努力，付出啊�！蹦且豢�，我們抬起頭清楚的看見(jiàn)閃著(zhù)淚光的您。老師，謝謝您，感言肺腑的說(shuō)一句，我們對不起您，我們利用了您的縱容；利用了您的不忍；利用了您的體恤。在我們頑劣的做著(zhù)一切時(shí)，我們唯一的籌碼是您的不忍啊。我們錯了，但浪子回頭金不換，我們還可迷途知返，對嗎？再寬容我們一次吧。也再相信我們一次吧。讓我們一起努力，雖然我們的失意需要時(shí)間的流逝來(lái)?yè)崞�。但我相信真心�?shí)意，勤奮努力，腳踏實(shí)地會(huì )催促我們早日振奮的。對不起，老師。為了尋，就讓我們再給彼此一個(gè)機會(huì )。
時(shí)間的流逝會(huì )悄無(wú)聲息的帶走一個(gè)個(gè)孩童，造就一個(gè)個(gè)頂天立地人物。也許我們不能全成為偉人，但至少生活不允許我們后退，我們心中會(huì )用于安裝下一個(gè)尋，無(wú)論路有多苦，多累。我們都會(huì )始終如一的一往直前，去追去，去尋夢(mèng)，去努力，去拼搏，去奔跑，那是有了您的目光做強大的后盾，您會(huì )是我們強大的后盾啊。
尋，雖簡(jiǎn)單但卻不普通；雖是中國字，卻融入了中國人的風(fēng)度，氣質(zhì)。尋，也許就是在擁有自我的基礎上實(shí)現自我；在實(shí)現自我的基礎上配合自我；在配合自我的基礎上超越自我。就是做一個(gè)風(fēng)吹不到，雨淋不垮，一往直前，永不退縮的中國人。
教師節的作文1100字 篇4
今年的這個(gè)教師節，我原以為會(huì )被遺忘的，因為教師節前夕，我只字未提，沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。第二天一早，整個(gè)校園中，看上去，果然沒(méi)什么動(dòng)靜，我連“教師節快樂(lè )！”“老師，您辛苦了！”這樣的話(huà)語(yǔ)都沒(méi)有聽(tīng)到，心中不免有點(diǎn)失落。算了，看來(lái)我這個(gè)老師做得還不夠好，好好上課吧，別胡思亂想啦。
一上午的忙忙碌碌倒也讓我忘記了這件事。中午吃完飯，我回到辦公室，突然，有幾個(gè)六年級的學(xué)生來(lái)到辦公室，遞給我幾張自制的小賀卡，說(shuō)道：“朱老師，送給您的�！蔽疫B忙說(shuō)“謝謝！”學(xué)生走后，我激動(dòng)地打開(kāi)一張張小賀卡，興奮地看著(zhù)，輕聲默念著(zhù)，念著(zhù)念著(zhù)，我的眼眶有些濕潤。
“親愛(ài)的朱老師，我十分感謝您，您十分幽默，經(jīng)常和我們開(kāi)玩笑，我十分喜歡上您的課�，F在我已經(jīng)上六年級了，在生活中，我還是時(shí)不時(shí)地想起您。老師，我希望您能記住我，謝謝！老師，我也會(huì )永永遠遠地記住您！祝老師您節日快樂(lè )！”——這是前年我帶的.四年級班中最調皮的一個(gè)女生，經(jīng)常不完成作業(yè)或是作業(yè)忘在家里了，當時(shí)我真的很頭疼，但我對她一遍又一遍地教育，多次和她家長(cháng)溝通，后來(lái)有些好轉了。她其實(shí)很聰明，平時(shí)看似不怎么認真，可每次考試成績(jì)卻還可以�，F在看來(lái)，她長(cháng)大了，改變了不少，懂事多了，我真的很欣慰。
“朱老師，你好，我是吳學(xué)靜，謝謝你教我英語(yǔ)，這是我給你的禮物，希望你能喜歡�！薄@是一個(gè)小小的女生，大大的眼睛，不怎么愛(ài)說(shuō)話(huà)，但眼睛撲閃撲閃的會(huì )說(shuō)話(huà)，仿佛在和我述說(shuō)著(zhù)她的內心世界。真沒(méi)想到，她會(huì )給我寫(xiě)賀卡，以前總認為她很靦腆，看來(lái)變了變了，變開(kāi)朗了，我真為她高興。
“好老師證！頌證人：顏慧娟，證員：朱老師�！笨吹竭@個(gè)，我嚇了一跳，怎么回事，在哪弄的？接著(zhù)看到“我們永遠不會(huì )忘記曾經(jīng)那個(gè)404的朱老師，因為．．．．．．”——這是一個(gè)思想復雜、有點(diǎn)脆弱的女生，每天想的比較多，情感細膩，對于她，我經(jīng)常單獨談話(huà)。一兩年來(lái)，我和她不知談了多少次，和她家長(cháng)也溝通過(guò)很多次，當時(shí)我不知道有沒(méi)有效果�？赐曩R卡，我又和她聊了聊，問(wèn)她：“你真的覺(jué)得我是好老師嗎？我曾經(jīng)脾氣不好，也批評過(guò)你�！彼齾s說(shuō)：“每個(gè)老師都是好的，你批評我也是為我好，為我著(zhù)想，當然是個(gè)好老師�！币苍S她真的理解了老師，我相信她會(huì )越來(lái)越好的。
下午，我現在所帶的402班又有幾位同學(xué)陸陸續續送了我幾張賀卡，這個(gè)班我也帶一年多了，說(shuō)實(shí)話(huà)，也傾注了我不少心血。送賀卡的一位男同學(xué)和一位女同學(xué)是我說(shuō)的比較多的，有表?yè)P有批評，他們曾經(jīng)是我頭疼的對象，真沒(méi)想到在這個(gè)特殊的節日里，他們能送我賀卡，勇敢地表達他們的心聲，真是蠻可愛(ài)的。我忽然感覺(jué)他們長(cháng)大了，懂事了。還有一位是今年新來(lái)的同學(xué)，看到他的賀卡，我真是驚訝。他才來(lái)一個(gè)多星期，對我印象應該不深，沒(méi)什么感情，可他卻能制作一份如此精美的賀卡送給我，真是難能可貴，一定花了不少心思，我得謝謝他，希望他盡快適應我們這里的學(xué)習和生活。
過(guò)了今年的這個(gè)教師節，我感觸頗多。教師是最平凡的職業(yè)，很辛苦，但我覺(jué)得很值，尤其是我當了班主任之后，用我的語(yǔ)言和一顆真心教育著(zhù)我的學(xué)生，學(xué)生被我感化，也用真心愛(ài)戴我們老師。真的欣慰！
教師節不需要鮮花和掌聲，只需要師生間真心的對話(huà)。學(xué)生送我的自制小賀卡，我會(huì )像收藏寶貝一樣珍藏著(zhù)，時(shí)不時(shí)拿出來(lái)看一看，回憶我們師生間的情誼，這是我們的財富。
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