可愛(ài)的數學(xué)老師作文

可愛(ài)的數學(xué)老師作文1

　　“可愛(ài)”這個(gè)詞往往被人用在小孩身上，可它用在我們的數學(xué)老師身上一點(diǎn)也不過(guò)分。

　　在我眼里，我的數學(xué)老師就是一個(gè)被放大了的小孩兒。他有個(gè)大腦袋，脖子很細，好像腦袋里的學(xué)問(wèn)再多點(diǎn)兒，脖子就撐不住了。老師常常是笑著(zhù)就把同學(xué)批評了，但還是會(huì )讓被批評的同學(xué)深感慚愧，并且及時(shí)改正。

　　有一次，下午第一節課，大家無(wú)力的眼神中透出了絲絲困意，好多同學(xué)的眼睛只剩下一條縫，或許下一秒這條縫就會(huì )合上，然后班里就會(huì )想起呼嚕聲。而數學(xué)老師正在講一道難題。老師問(wèn)：“如果這樣的話(huà)，等式還能成立嗎？”，我們全都沒(méi)有反應，腦袋根本就轉不動(dòng)�！暗降啄艹闪�嗎？”老師又問(wèn)了一遍。這時(shí)才有幾個(gè)同學(xué)含糊不清的回應了一些聲音。老師翻了翻眼睛，推了推眼鏡，嘆了口氣，故作驚訝地說(shuō)：“天啊，班里怎么充滿(mǎn)了傻氣！快！快！邊上的同學(xué)把窗戶(hù)打開(kāi)，趕緊放放傻氣！”頓時(shí)，班里響起了一陣笑聲。這笑聲似神一樣，把我們的魂都召回來(lái)了。是老師可愛(ài)的幽默把我們的魂都召回到了數學(xué)課堂上。此時(shí)，老師卻裝出一副不解的樣子，故意說(shuō)：“嘿！這傻氣跑得還真快！”之后，整堂課的氣氛活躍了許多。

　　如果只是這樣，我就不會(huì )說(shuō)他可愛(ài)了。他除了會(huì )心平氣和地幫助我們認識到錯誤，講起課來(lái)還經(jīng)常用幽默的方式讓我們覺(jué)得數學(xué)課還非常生動(dòng)、有趣！這樣一來(lái)，我可愛(ài)的.數學(xué)老師將呆板的x+y變成了趣味大講堂，我們大家自然就很容易接受那些新知識。

　　這天我們學(xué)習減法的性質(zhì)。老師問(wèn)：“同學(xué)們，你們理解等式“a-b-c=a-(b+c)了嗎？”同學(xué)們紛紛搖頭。老師好像早就料到了，得意地晃了晃腦袋，不慌不忙地說(shuō)道：“我有一個(gè)好的理解方法。你們看等式的左邊就像是到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，買(mǎi)一種菜付一回錢(qián)�！闭f(shuō)著(zhù)，老師就走到了第一排同學(xué)跟前做出了菜市場(chǎng)買(mǎi)菜的架勢，“而等式的右邊呢就好像是到超市買(mǎi)菜，買(mǎi)完了一起付錢(qián)。買(mǎi)的菜是一樣的，付的錢(qián)也是一樣的，在超市就付一次錢(qián)是不是比較簡(jiǎn)單？”“哦，原來(lái)如此……！”聽(tīng)到這里，許多同學(xué)發(fā)出了驚嘆，我也覺(jué)得眼前一亮，豁然開(kāi)朗，這個(gè)公式給我留下了深刻的記憶！

　　這就是我可愛(ài)的數學(xué)老師，他像一個(gè)可愛(ài)的數學(xué)的孩子，用他特有的幽默和有趣的方式帶著(zhù)我們徜徉在數學(xué)的海洋！讓我們在體會(huì )老師的可愛(ài)的同時(shí)，也不知不覺(jué)愛(ài)上了數學(xué)！

可愛(ài)的數學(xué)老師作文2

　　我在十三、四歲的時(shí)候，遇見(jiàn)一位數學(xué)老師，雖有些其貌不揚，但使我受益最深，我至今不能忘記他。

　　老師姓高，名力，人稱(chēng)“刀爺”，因為他的氣場(chǎng)太強大。他的臉像是用圓規畫(huà)的，幾乎身上每個(gè)地方也都像一個(gè)圓體。眼睛總是炯炯有神，可眼神中總有一種“要把你吃了的”殺氣。他戴一副圓眼睛，活脫脫的把臉襯得像一個(gè)皮球。他身材不高，體型龐大，可活動(dòng)起來(lái)總是很輕巧。他常穿牛仔褲，或許是對這類(lèi)物品鐘愛(ài)吧。但又可能是因為腿短的原因，褲腳總會(huì )被鞋踩到或掃地。上課時(shí)，只見(jiàn)他那褲腳在為班級做清潔般，四處游蕩，這倒不算特別，因為自己名聲大噪的原因，他似乎站在哪兒，那兒周?chē)�就每一個(gè)學(xué)生。他上課，總喜歡翹著(zhù)小蘭花指來(lái)指著(zhù)多媒體教學(xué)。而臺下的我們早已趁著(zhù)他不注意時(shí)，竟互相效仿，看誰(shuí)更逼真似的。我難得看見(jiàn)他笑，偶爾碰巧，他笑起來(lái)，簡(jiǎn)直比哭還難看。

　　有一天，他大概是很累，不似從前，卻拖著(zhù)褲腳慢吞吞進(jìn)了教室。此時(shí)的我們正在午睡，而他竟然也就這么撲在講桌上睡著(zhù)了。不一會(huì )我們聽(tīng)到那“異�！钡穆曇�，都驚醒開(kāi)來(lái)，卻發(fā)現老師在講臺鼾聲朝天。我們也不敢去叫醒他，只過(guò)一會(huì )兒，他像是定了時(shí)的鬧鐘般，在上課前一分鐘，自己醒來(lái)了�；蛟S是因為習慣于上課，自己的生物鐘也被定了時(shí)。

　　他自己編寫(xiě)練習題，每天都會(huì )走到每本作業(yè)必改。他教我們許多做題的`技巧。他說(shuō)：“數學(xué)思維很緊密，邏輯性很強，其實(shí)每一步都落實(shí)于知識點(diǎn)上�！彼�講課總是一板一眼，有氣勢，也很有嚴肅的氣氛，所以上他的課，幾乎都是在認真聽(tīng)講。他很細心，總是會(huì )把證明題的每一步以及原因都寫(xiě)出來(lái)。

　　我有著(zhù)這樣一位數學(xué)老師，與其說(shuō)他嚴肅，倒不如說(shuō)他是可愛(ài)。如今我們畢業(yè)了，臨行前的一幕幕還宛如昨日。惜惜之情，老師，我們來(lái)日方長(cháng)。

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