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數學(xué)課堂里的作文競賽閱讀理解題
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編收集整理的數學(xué)課堂里的作文競賽閱讀理解題，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)課堂里的作文競賽閱讀理解題 1
閱讀下面文章，完成1—5題。
數學(xué)課堂里的作文競賽
曾利華
那時(shí)的他，家里窮得揭不開(kāi)鍋，每學(xué)期的學(xué)費都是父母東拼西湊才籌足的。雖然遠在十里之外的小鎮上學(xué)，但從未向父母開(kāi)口索要過(guò)一分零花錢(qián)。寄宿在校，他吃的是母親腌制的咸菜。
全班五十多個(gè)學(xué)生，只有他沒(méi)有文具盒，更不用說(shuō)一些必備的學(xué)習用品。
寒冬漫入校園的時(shí)候，就要學(xué)幾何知識了。新來(lái)的數學(xué)老師要求每個(gè)學(xué)生都必須備齊三角板、量角器、直尺和圓規這“四件套”，同時(shí)宣布，一周后將進(jìn)行檢查。
三天過(guò)去后，他就發(fā)現，不少同學(xué)都購買(mǎi)了各式各樣的“四件套”�？吹揭恍┩瑢W(xué)們用 “四件套”繪出的那些美麗而神奇的幾何圖案時(shí)，他的眼里閃過(guò)如流星一般的羨慕。為了掩飾自己的感情，他很快轉過(guò)頭向窗外望去。透過(guò)玻璃，他看到了一片淡黃的樹(shù)葉從高高的樹(shù)梢悄然飄落，在風(fēng)中不停的打著(zhù)旋兒。
他很想擁有自己的“四件套”，他渴望用“四件套”繪出自己心中美麗的圖案。但這種渴望對于他來(lái)說(shuō)，卻是奢侈的。
上課的鈴聲響了，很快就到了數學(xué)老師檢查同學(xué)們“四件套”的時(shí)間。他把頭深深地埋進(jìn)書(shū)時(shí)，卻一個(gè)字也未看進(jìn)去。他甚至希望數學(xué)老師不要靠近他的課桌。
但數學(xué)老師檢查得相當仔細，似乎要做到一個(gè)不漏。終于，數學(xué)老師穩健的步伐在他身旁停了下來(lái)。數學(xué)老師彎下腰來(lái)，附在他耳旁，輕輕地詢(xún)問(wèn)：“你，忘了買(mǎi)嗎？”
他的臉倏地紅了，脫口而出，聲音卻細若蚊絲：“我沒(méi)……，可是……”
他吞吞吐吐，無(wú)法完整地表達自己的意思，他也不想告訴數學(xué)老師，因為近段時(shí)間母親患了風(fēng)寒，入院治療都困難不已，自己根本就不曾向父母說(shuō)過(guò)要購置學(xué)習用具的事情。
數學(xué)老師也不再深究原由，只是輕輕的“噢”了聲，便徑自離開(kāi)了他的座位。但他的心卻無(wú)法平靜下來(lái)，只有自己沒(méi)有買(mǎi)幾何學(xué)習用品，數學(xué)老師會(huì )在班上宣布嗎？
出乎意料的是，檢查過(guò)后，數學(xué)老師卻微笑著(zhù)對全班同學(xué)購置“四件套”的積極性給予了充分肯定，只字未提他的事。這讓忐忑不安的他放下了懸著(zhù)的心，他翻開(kāi)書(shū)，正要準備聽(tīng)課。數學(xué)老師卻宣布：“在學(xué)習圓的知識之前，我們搞一次‘繪圖·作文’競賽活動(dòng)，要求用自己的圓規繪一個(gè)圓，然后用詞語(yǔ)描繪圓，優(yōu)勝者可是有獎的呵！”
這是一道富有吸引力也頗有難度的作文題，因為圓的知識尚未學(xué)習，但卻要用豐富的想象和美麗的詞語(yǔ)來(lái)描繪圓。
同學(xué)們都用圓規畫(huà)出了美麗的圓，然后開(kāi)始絞盡腦汁作文。沒(méi)有圓規的他，悄悄地揭下墨水瓶蓋，用筆沿著(zhù)瓶蓋邊緣，畫(huà)了一個(gè)并不完美的圓，那線(xiàn)條如鋸齒一般，凸凹不平�？粗�(zhù)這有點(diǎn)像齒輪的圓，他寫(xiě)下了：圓是開(kāi)放在幾何圖形中最美的花朵，圓的世界是豐盈的，沒(méi)有缺陷，但閉塞的圓，也是無(wú)奈和孤寂的！
他很快就忘了這次競賽，令他不曾想到的是，僅僅幾天時(shí)間，數學(xué)老師便公布了競賽結果，而他居然獲得了第一名。更讓他高興的是，獎品也似乎專(zhuān)門(mén)為他而設計——那是他日夜渴望擁有的'“四件套”。他抑制住內心的激動(dòng)，從數學(xué)老師手中接過(guò)獎品，然后握住數學(xué)老師伸過(guò)來(lái)的右手，他感到，數學(xué)老師那遒勁有力的大手是那樣的溫暖，就像冬天里的一盆爐火，瞬間溫暖了他的全身……
那個(gè)學(xué)期，這“四件套”不但助他學(xué)好了幾何知識，而且放飛了他心中的夢(mèng)想。
后來(lái)，他上了一所大學(xué)，選擇了美術(shù)系。畢業(yè)后又進(jìn)入了一家廣告公司，專(zhuān)門(mén)從事圖案設計，并且成了著(zhù)名的廣告設計師。此時(shí)的他，已經(jīng)很少再用“四件套”，他的不少創(chuàng )意與設計，都是通過(guò)電腦直接完成的。但那已經(jīng)無(wú)比陳舊的“四件套”，他一直小心而完好地保存著(zhù)，他一輩子也不會(huì )忘記，在那個(gè)寒冷的冬天，有一個(gè)年輕的數學(xué)老師曾經(jīng)專(zhuān)門(mén)為他舉行了一次別開(kāi)生面的作文競賽。
1．結合上下文，說(shuō)說(shuō)文中畫(huà)線(xiàn)句“渴望用‘四件套’繪出自己心中美麗的圖案”對“他”來(lái)說(shuō)“是奢侈的”緣由。
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2．數學(xué)老師具有哪些品德？先概括，再舉一例加以分析。
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3．簡(jiǎn)要闡述文章最后一段在內容和結構方面的作用。
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4．賞析下面句子（可結合加粗詞語(yǔ)）。
�。�1）透過(guò)玻璃，他看到了一片 淡黃的樹(shù)葉從高高的樹(shù)梢悄然飄落，在風(fēng)中不停的打著(zhù)旋兒。
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�。�2）終于，數學(xué)老師穩健的步伐在他身旁停了下來(lái)。
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5．下列有關(guān)本文的表述不正確的一項是（ ）
A．文章從第三人稱(chēng)的角度寫(xiě)“他”的見(jiàn)聞和感受，“他”是貫穿全文的線(xiàn)索人物。
B． “他”感到數學(xué)老師的手“是那樣的溫暖”，除了客觀(guān)上老師的手比較溫暖外，更主要的是老師的舉動(dòng)讓他心中感到溫暖。
C． 文中“他”寫(xiě)的“閉塞的圓，也是無(wú)奈和孤寂的”語(yǔ)句反映了“他”其實(shí)是想借此表明班上的同學(xué)是有意無(wú)意地疏遠“他”， 讓“他”感到孤獨無(wú)奈。
D．文中多次寫(xiě)到的“四件套”，不但助“他”學(xué)好了幾何知識，而且放飛了“他”心中的夢(mèng)想，“四件套”推動(dòng)了情節的發(fā)展。
答案:
1．家里本來(lái)就窮（“那時(shí)的他，家里窮得揭不開(kāi)鍋，每學(xué)期的學(xué)費都是父母東拼西湊才籌足的”），最近母親生�。ā耙驗榻螘r(shí)間母親患了風(fēng)寒，入院治療都困難不已，自己根本就不曾向父母說(shuō)過(guò)要購置學(xué)習用具的事情”）。
2．關(guān)愛(ài)（理解、尊重）學(xué)生，機智（細心、有教學(xué)藝術(shù)）。如，當數學(xué)老師知曉“他”沒(méi)有購買(mǎi)“四件套”時(shí)，沒(méi)有嚴厲批評，而是維護了我的自尊。沒(méi)有直接送給“他”，而是采用了“繪圖·作文”的方式，獎勵了“他”繪圖的“四件套”。
3．內容上說(shuō)明了“數學(xué)課堂里的作文競賽”得到的“四件套”獎品對“他”后來(lái)的職業(yè)選擇的重大影響，也讓“他”感念一輩子。在結構上照應文章的標題，也總結全文。
4．（1）這是環(huán)境描寫(xiě)，渲染了寧靜憂(yōu)傷的氣氛，襯托出“他”失落、難過(guò)的心情�；颍和ㄟ^(guò)寫(xiě)一片淡黃的樹(shù)葉從高空飄落的動(dòng)態(tài)過(guò)程，襯托出“他”失落、難過(guò)的心情。
�。�2）“終于”表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現的情況，表現了“他”內心的躲避、擔心與無(wú)奈。（意近即可）
5．C
數學(xué)課堂里的作文競賽閱讀理解題 2
閱讀下面的文字，完成下面小題。
數學(xué)課堂里的作文競賽
曾利華
�、倌菚r(shí)的他，家里窮得揭不開(kāi)鍋，每學(xué)期的學(xué)費都是父母東拼西湊才籌足的。雖然遠在十里之外的小鎮上學(xué)，但他從未向父母開(kāi)口索要過(guò)一分零花錢(qián)。寄宿在校，他吃的是母親腌制的咸菜。
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�、酆胄@的時(shí)候，就要學(xué)幾何知識了。新來(lái)的數學(xué)老師要求每個(gè)學(xué)生都必須備齊三角板、量角器、直尺和圓規這“四件套”，同時(shí)宣布，一周后將進(jìn)行檢查。
�、苋爝^(guò)去后，他就發(fā)現，不少同學(xué)都購買(mǎi)了各式各樣的“四件套”�？吹揭恍┩瑢W(xué)們用“四件套”繪出的那些美麗而神奇的幾何圖案時(shí)，他的眼里閃過(guò)如流星一般的羨慕。為了掩飾自己的感情，他很快轉過(guò)頭向窗外望去。透過(guò)玻璃，他看到了一片淡黃的樹(shù)葉從高高的樹(shù)梢悄然飄落，在風(fēng)中不停地打著(zhù)旋兒。
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�、嗨哪樫康丶t了，脫口而出，聲音卻細若游絲：“我沒(méi)……，可是……”
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�、鈹祵W(xué)老師也不再深究緣由，只是輕輕地“噢”了聲，便徑直離開(kāi)了他的座位。但他的心卻無(wú)法平靜下來(lái)，只有自己沒(méi)有買(mǎi)幾何學(xué)習用品，數學(xué)老師會(huì )在班上宣布嗎？
出乎意料的是，檢查過(guò)后，數學(xué)老師卻微笑著(zhù)對全班同學(xué)購置“四件套”的積極性給予了充分肯定，只字未提他的事。這讓忐忑不安的他放下了懸著(zhù)的心，他翻開(kāi)書(shū)，正要準備聽(tīng)課。數學(xué)老師卻宣布：“在學(xué)習圓的知識之前，我們搞一次‘繪圖·作文’競賽活動(dòng)，要求用自己的圓規繪一個(gè)圓，然后用詞語(yǔ)描繪圓，優(yōu)勝者可是有獎的呵！”
這是一道富有吸引力也頗有難度的作文題，因為圓的知識尚未學(xué)習，但卻要用豐富的想象和美麗的詞語(yǔ)來(lái)描繪圓。
同學(xué)們都用圓規畫(huà)出了美麗的圓，然后開(kāi)始絞盡腦汁作文。沒(méi)有圓規的他，悄悄地揭下墨水瓶蓋，用筆沿著(zhù)瓶蓋邊緣，畫(huà)了一個(gè)并不完美的圓，那線(xiàn)條如鋸齒一般，凸凹不平�？粗�(zhù)這有點(diǎn)像齒輪的圓，他寫(xiě)下了：圓是開(kāi)放在幾何圖形中最美的花朵，圓的世界是豐盈的，沒(méi)有缺陷，但閉塞的圓，也是無(wú)奈和孤寂的.！
他很快就忘了這次競賽，令他不曾想到的是，僅僅幾天時(shí)間，數學(xué)老師便公布了競賽結果，而他居然獲得了第一名。更讓他高興的是，獎品也似乎專(zhuān)門(mén)為他而設計——那是他日夜渴望擁有的“四件套”。他抑制住內心的激動(dòng)，從數學(xué)老師手中接過(guò)獎品，然后握住數學(xué)老師伸過(guò)來(lái)的右手，他感到，數學(xué)老師那遒勁有力的大手是那樣的溫暖，就像冬天里的一盆爐火，瞬間溫暖了他的全身……
那個(gè)學(xué)期，這“四件套”不但助他學(xué)好了幾何知識，而且放飛了他心中的夢(mèng)想。
后來(lái)，他上了一所大學(xué)，選擇了美術(shù)系。畢業(yè)后又進(jìn)入了一家廣告公司，專(zhuān)門(mén)從事圖案設計，并且成了著(zhù)名的廣告設計師。此時(shí)的他，已經(jīng)很少再用“四件套”，他的不少創(chuàng )意與設計，都是通過(guò)電腦直接完成的。但那已經(jīng)無(wú)比陳舊的“四件套”，他一直小心而完好地保存著(zhù)，他一輩子也不會(huì )忘記，在那個(gè)寒冷的冬天，有一個(gè)年輕的數學(xué)老師曾經(jīng)專(zhuān)門(mén)為他舉行了一次別開(kāi)生面的作文競賽。
�。ㄟx自《湖南教育》）
1. 【理清文脈】通讀全文，理清文章脈絡(luò )，按要求完成下列表格。
故事情節
“他”的情感
老師要求購買(mǎi)“四件套”
�、�
�、�
忐忑
老師獎勵“四件套”
�、�
他保存“四件套”
感恩
2. 【賞析句子】請從修辭的角度賞析文中畫(huà)線(xiàn)的句子。
他感到，數學(xué)老師那遒勁有力的大手是那樣的溫暖，就像冬天里的一盆爐火，瞬間溫暖了他的全身……
3. 【段落作用】簡(jiǎn)要闡述文章最后一段在內容和結構方面的作用。
4. 【人物形象】讀寫(xiě)聯(lián)通。假如文中的數學(xué)老師被評為“平果市我最喜愛(ài)的老師”，請你給他寫(xiě)一段頒獎詞。（70字左右）
答案解析
1. ①渴望（羨慕） ②老師檢查“四件套” ③高興（激動(dòng)）
2. 這個(gè)句子運用了比喻的修辭手法，將老師溫暖的手比作“爐火”，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了在那個(gè)寒冷冬日，老師所給予他的關(guān)愛(ài)、溫暖和鼓舞。
3. 文章最后一段在內容和結構方面的作用：內容上說(shuō)明了“數學(xué)課堂里的作文競賽”得到的“四件套”獎品對“他”后來(lái)的職業(yè)選擇產(chǎn)生的重大影響，也讓“他”感念一輩子。在結構上照應文章的標題，也總結了全文。
4. 數學(xué)老師頒獎詞示例：你彎腰附耳的輕問(wèn)呵護了學(xué)生的自尊，你別開(kāi)生面的競賽放飛了學(xué)生的夢(mèng)想，你巧妙給予的關(guān)愛(ài)溫暖了學(xué)生的一生。你是光，你是熱，你是智慧的化身。
(1)題詳解：
本題考查內容理解與概括。
�、俑鶕适虑楣潯袄蠋煵贾觅徺I(mǎi)‘四件套’”和第⑤段“他很想擁有自己的‘四件套’，他渴望用‘四件套’繪出自己心中美麗的圖案”可知，“他”的情感是：渴望（或：羨慕）。
�、诟鶕八钡那楦小办笨啥ㄎ坏降冖拗立舛�，結合第⑥段“上課的鈴點(diǎn)響了，很快就到了數學(xué)老師檢查同學(xué)們‘四件套’的時(shí)間”、第⑦段“但數學(xué)老師檢查得相當仔細，似乎要做到一個(gè)不漏”，故事情節可概括為：老師檢查“四件套”。
�、鄹鶕适虑楣潯袄蠋煪剟睢募住焙偷诙巍案屗吲d的是，獎品也似乎專(zhuān)門(mén)為他而設計——那是他日夜渴望擁有的‘四件套’。他抑制住內心的激動(dòng)，從數學(xué)老師手中接過(guò)獎品”可知，“他”的情感是：激動(dòng)（或：高興、興奮等）。
(2)題詳解：
本題考查句子賞析。
要求從修辭角度進(jìn)行賞析�！八械�，數學(xué)老師那遒勁有力的大手是那樣的溫暖，就像冬天里的一盆爐火，瞬間溫暖了他的全身”一句中“就像冬天里的一盆爐火”可以判斷運用比喻的手法，將老師溫暖的手比作爐火，爐火給人溫暖，這一比喻形象生動(dòng)地寫(xiě)出了在那個(gè)寒冷冬日，老師所給予的關(guān)愛(ài)、鼓舞。
(3)題詳解：
本題考查段落的作用。
結合第段“后來(lái)，他上了一所大學(xué)，選擇了美術(shù)系。畢業(yè)后又進(jìn)入了一家廣告公司，專(zhuān)門(mén)從事圖案設計，并且成了著(zhù)名的廣告設計師”可知，本段交代了“他”以后人生的發(fā)展情況，不僅使得故事更加完整，也從側面襯托出了一位老師智慧的幫助和呵護，對學(xué)生的人生所產(chǎn)生的巨大的影響，從而突出了中心；
結合第段“他一直小心而完好地保存著(zhù)，他一輩子也不會(huì )忘記，在那個(gè)寒冷的冬天，一個(gè)年輕的數學(xué)老師曾經(jīng)專(zhuān)門(mén)為他舉行了一次別開(kāi)生面的作文競賽”交代了“他”一直珍藏著(zhù)“四件套”的事情，表達了“他”對數學(xué)老師的感激和懷念�！霸谀莻�(gè)寒冷的冬天，有一個(gè)年輕的數學(xué)老師曾經(jīng)專(zhuān)門(mén)為他舉行了一次別開(kāi)生面的作文競賽”照應了題目“數學(xué)課堂里的作文競賽”，使文章結構更加完整。
(4)題詳解：
本題考查擬寫(xiě)頒獎詞。圍繞著(zhù)老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對學(xué)生自尊心的呵護，對學(xué)生成長(cháng)的積極作用擬寫(xiě)即可�？梢赃\用第二人稱(chēng)，更有利于感情的抒發(fā)。
示例：你是寒冷冬日里的爐火，不僅給學(xué)生帶來(lái)溫暖，也給學(xué)生帶來(lái)未來(lái)的希望�！八募住彪m小，卻是學(xué)生的美好回憶，更是你胸前奪目的勛章！
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