以課堂為話(huà)題的作文(10篇)
在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的以課堂為話(huà)題的作文，歡迎閱讀與收藏。
以課堂為話(huà)題的作文1
小時(shí)候，我明白有桌有椅就是課堂；上了小學(xué)，我明白操場(chǎng)上也有課堂；而今天，我明白了生活中也有課堂。
花叢中，小蜜蜂為了釀出香甜的蜜來(lái)，不辭辛苦的來(lái)往花叢和巢穴的路途之中�；▍仓兴鼈兡敲β档纳碛�，讓我明白了：要想有幸福、甘甜的生活，就要靠辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造。
在一個(gè)景點(diǎn)內的山洞里，有一塊石頭。這石頭上有一個(gè)潤滑的小洞，這小洞是怎么形成的呢？原來(lái)，石頭上方的巖縫里不斷滲出水來(lái)。水滴不斷的落在正下的石頭上。是，水滴雖小，可是日復一日，年復一年的力量卻是非常強大的。它們這些小水滴持之以恒，堅持不懈的地在同一個(gè)地方，才造就了今天這個(gè)奇觀(guān)。滴落的水滴在告訴我：做什么事都一定要持之以恒，決不放棄，就會(huì )取得最后的勝利。
像這樣的課堂還有很多.當初冬來(lái)臨時(shí)，仔細觀(guān)察土地。就會(huì )發(fā)現總是會(huì )有一群小螞蟻正在吃力的`抬著(zhù)或是背著(zhù)冬天的食物，是啊，螞蟻雖小，但團結起來(lái)力量卻是無(wú)比強大的。在我充滿(mǎn)尊敬目光下“淋浴”的小螞蟻們，終于靠著(zhù)它們那種不服輸的和團結一致的精神一步一步的將大青蟲(chóng)抬回了它們的巢穴之中，最終取得了勝利！看吧，還有一只可愛(ài)的小螞蟻，還在跳歡呼呢！
這些小螞蟻，都在告訴我：遇到困難，只要萬(wàn)眾一心，有不怕輸的精神，就一定可以把困難打倒，取得成功！
這樣的課堂，在生活中還有很多呢！不過(guò)，只要我們能夠注意觀(guān)察，處處留心，就會(huì )有所發(fā)現。這會(huì )讓我們學(xué)到在學(xué)校課堂中學(xué)不到的知識，難道這不是課堂嗎？
以課堂為話(huà)題的作文2
當我閱讀《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細節》這本書(shū)時(shí)，真是使我眼前一亮，這本《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細節》可分為五大部分：理念與行為融合篇、數與代數篇、空間與圖形篇、統計與概率篇、實(shí)踐與綜合應用篇其實(shí)，在這五個(gè)部分中有55個(gè)小細節，每個(gè)細節都有針對性地探討在新課標下的課堂教學(xué)中，使我讀后有了很多的思考。
這本書(shū)在每個(gè)細節的探討中，都力求把復雜的數學(xué)知識教得簡(jiǎn)單明了，讓數學(xué)課散發(fā)出數學(xué)特有的魅力才是數學(xué)教學(xué)所就應追求的境界。因此，數學(xué)課只有追求更高層次的簡(jiǎn)約求實(shí)的'境界才會(huì )徹底解放學(xué)生，充分展示教師的教學(xué)個(gè)性，為學(xué)生的教學(xué)學(xué)習帶給持續的動(dòng)力。
此刻自我應對這套實(shí)驗教材，又應如何設計出精彩的引入，有時(shí)真的好困惑，而看了在理念與行為融合篇的細節14《如何讓你的新課導入叫好又叫座》中，從中明白在教學(xué)中，我們如何設計導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣呢？一般而言，導入的類(lèi)型有下列幾種：①從熟悉的生活中導入，體驗價(jià)值。②從生動(dòng)的故事導入，激發(fā)興趣，明理升華。③設疑質(zhì)疑問(wèn)難，培養學(xué)生探究意識。④從比較導入入手，激發(fā)學(xué)生求異思維。⑤從動(dòng)手操作入手，調動(dòng)多種感官，促進(jìn)自主學(xué)習。⑥從情境導入，激發(fā)興趣，啟動(dòng)認知。雖然，導入的形式還遠不止這些類(lèi)型，可是我已從這一細節中充分體會(huì )到在新課標下如何能設計出能夠很好地體現出這套實(shí)驗教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等�？墒�，從另一方面也明白設計導入務(wù)必因人、因時(shí)、因地而變，可是不管采用什么方式導入新課，都應當在傳授知識、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。
總之，我看了這本書(shū)后使我深深地感到當一名合格的老師確實(shí)不容易。
以課堂為話(huà)題的作文3
昨天，雨不停地下，把前幾天的悶熱驅趕得不知蹤跡，風(fēng)吹著(zhù)風(fēng)鈴，叮叮當當的響，像美妙的曲子，融入在纏成線(xiàn)的雨簾之中。兩只小麻雀飛落在窗臺上，梳理著(zhù)羽毛，它們被淋濕了。我輕輕走到窗邊，它們驚得飛走了。眼前兩道灰影閃過(guò)，已不見(jiàn)了。僅在這一瞬間，我在懷念……
爸爸很愛(ài)養鳥(niǎo)。
那是一個(gè)晴天，一個(gè)春天的晴天，爸爸帶我上山玩。但是在上山的路上，我在剛發(fā)出嫩芽的草叢里，發(fā)現了一只小鳥(niǎo)。它身上那翠綠色的羽毛，灰白色的肚子，黑得發(fā)亮的細細長(cháng)長(cháng)的喙，白色的眼圈襯著(zhù)黑的透明的眼睛，沒(méi)有機靈和活潑，或者說(shuō)現在沒(méi)有，有的只是一抹淡淡的悲哀和淺淺的無(wú)奈。它受傷了，好像剛和一只比它強壯的鳥(niǎo)兒打斗過(guò)一樣。
我輕輕的捧起了它，把它帶回了家。
爸爸替它處理了傷口，它雖然很很痛，不停地哀叫，但它很乖，也沒(méi)有亂動(dòng)。
它的確很乖，在夏末，它的傷好了。
又是一個(gè)秋天的晴天。我把它輕輕捧起，就像把它帶回來(lái)時(shí)一樣。它飛走了，留下一聲哀怨，仿佛不舍離去，但，它也有它的家，它的'兒女，它的牽掛……
同樣的灰影閃過(guò)，也是同樣的不見(jiàn)了蹤影。
從此，我小心的善待每一只小鳥(niǎo)。
對我來(lái)說(shuō)這不也是一個(gè)課堂嗎？一堂人與動(dòng)物之間的課堂嗎？它讓我懂得珍惜生命，善待生命，使我得到了心靈的凈化，豈非比任何一堂課更有意義嗎？
以課堂為話(huà)題的作文4
星期五第一節是本學(xué)期的課堂活動(dòng)課,我們坐在教室里靜靜地等待尚老師來(lái)。不一會(huì )兒，只見(jiàn)尚老師拿著(zhù)兩個(gè)裝著(zhù)水的小杯子，和一個(gè)雞蛋來(lái)了。我們莫名其妙地看著(zhù)，于是就說(shuō)“：老師準備干什么呢？”尚老師笑了笑，并不立刻解開(kāi)這個(gè)“謎”，只是說(shuō)先講個(gè)故事給我們聽(tīng)，聽(tīng)完便明白了。同學(xué)們一聽(tīng)見(jiàn)講故事，便高興起來(lái)了。
老師說(shuō)“：從前，羅馬有個(gè)大將。他下令將所有抓來(lái)的俘虜捆絆起來(lái)扔到死海里淹死，可是第二天，部下來(lái)報扔到死海里俘虜都漂回來(lái)了。將軍很奇怪，便再一次將俘虜捆絆起來(lái)扔到死海里去。第三天，部下來(lái)報俘虜又漂回來(lái)了。將軍更奇怪了，想：難道有神靈在保佑他們，將軍怕得罪神靈就把他們給放了�！贝蠹衣�(tīng)的著(zhù)迷了，還想聽(tīng)一遍，可是因為我們是在上課所以老師就沒(méi)再講了。
故事雖然聽(tīng)完了，但我們心中還是一個(gè)謎。為了解開(kāi)這個(gè)謎,老師要開(kāi)始做實(shí)驗了，老師先把雞蛋放進(jìn)第一個(gè)杯，雞蛋迅速沉了下去。當老師把雞蛋放到第二個(gè)杯中雞蛋就浮在水杯里，我們就感到奇怪。這時(shí)尚老師叫一位同學(xué)去嘗一嘗這兩杯的水。那同學(xué)說(shuō)“：這兩杯的水，第一杯的水是淡水，第二杯的水是咸水�！边@時(shí)，我也悟出了一點(diǎn)道理。我想：媽媽腌制咸鴨蛋不也是用鹽水泡制的嗎？鴨蛋不也是浮起來(lái)的'嗎？死海的水是咸的，所以被絆住的俘虜不但沒(méi)死，還漂回來(lái)。這時(shí)老師高興地說(shuō)“：咸水的浮力很大，死海是含量很大的湖，所以俘虜都沒(méi)死�！�
我透過(guò)這次課堂活動(dòng)課，我才明白世界上還有淹不死人的�！篮�。雖然我在知識的海洋中遨游，而自我在知識還比不上海洋里的一滴水，這是因為我看的書(shū)太少的緣故，今后我必須要多看課外書(shū)，多參加課堂活動(dòng)，增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野。
以課堂為話(huà)題的作文5
一、 體育考試
�。╔X年12月5日）
這天下午有一次體育考試。
到了那一節課，我一看，下得出了一身冷汗，原先這是我的體育課里孔夫子搬家凈是輸的項目——推欄。我一向緊張地等著(zhù)老師喊我的名字，等著(zhù)等著(zhù)，突然老師喊：“劉鴻霖！”聽(tīng)到老師點(diǎn)名，我更加緊張了，走上講臺時(shí)好象自我被一頭大象壓著(zhù)根本挪不動(dòng)步。我艱難地走上講臺，坐在地板上，把手向前推，沒(méi)想到連手指都碰不到那個(gè)推欄�？纪曛�，我明白，我又名落孫山了。
這天，我明白了：如果繼續這樣下去的話(huà)，以后就會(huì )越來(lái)越弱。我以后要多多鍛煉身體，芝麻開(kāi)花節節高，相信體育考試將來(lái)肯定不再是我的弱項。
二、 公開(kāi)課
�。╔X年12月7日）
這天，我們上了一節搞笑、緊張的.公開(kāi)課。
老師說(shuō)：“上課�！卑嚅L(cháng)說(shuō)：“起立�！比缓笪覀冋f(shuō)：“老師您好�！崩蠋熣f(shuō)：“坐下�！边@一堂公開(kāi)課就這樣開(kāi)始了。
老師拿她的電腦給我們展示了ppt，邊用電腦給我們看ppt，邊給我們講第21課。講著(zhù)講著(zhù)，老師突然提出了一個(gè)問(wèn)題。我一聽(tīng)，立馬想出了答案，我舉起了手。這時(shí)我又想：萬(wàn)一答錯了怎樣辦？那里可有很多家長(cháng)��！答錯了我就變成家長(cháng)眼中的“敗類(lèi)”了，不行，不能舉手。正當我要收回去的時(shí)候，老師叫起了我，說(shuō)：“劉鴻霖�！蔽乙宦�(tīng)，十分害怕，可也沒(méi)有辦法，只好站了起來(lái)，椅子發(fā)出“吱吱”的聲音，好象在嘲笑我的懦弱無(wú)能。我結結巴巴地回答完了問(wèn)題，老師說(shuō)“答對了�！蔽乙宦�(tīng)，一顆“砰砰”跳動(dòng)的心落在了肚子里，又感覺(jué)象吃了蜜糖一樣甜。
經(jīng)過(guò)了這次公開(kāi)課，我明白了一個(gè)道理，不要害怕任何事物，因為只要有勇氣任何事都能夠成功。
以課堂為話(huà)題的作文6
教室里傳來(lái)歡聲笑語(yǔ)，這是怎么回事呢？原來(lái)是我們在玩“你畫(huà)我猜”的游戲。
游戲分為兩組A組和B組，每組分別派出一個(gè)人上前畫(huà)畫(huà)，其余的人在下面猜成語(yǔ)，A隊派出劉丁丁出戰，而我們組派出徐茂哲應戰。最讓我難忘的是第一輪的'比賽，俗話(huà)說(shuō)得好：不怕神一樣的對手，就怕豬一樣的隊友。我們的重量級選手徐茂哲大步流星地走向講臺，只瞧了一眼電腦，臉上的笑容立馬僵住了，站在黑板前愁眉苦臉，急得抓耳撓腮，慢吞吞地畫(huà)了兩個(gè)小人，可能又覺(jué)得畫(huà)的不好，又拿黑板擦清除了。畫(huà)完后，我納悶極了：這畫(huà)的什么呀？?jì)蓚�(gè)小人中間連著(zhù)一把刀。我知道了，會(huì )不會(huì )是“借刀殺人”呢？我高興地舉起小手，似乎要摘到天上的星星一樣，可是答案錯誤。我們百思不得其解，在底下議論紛紛，最后只能由A組回答了，一位同學(xué)高聲喊道：“應該是一刀兩斷！”老師點(diǎn)點(diǎn)頭，A組的同學(xué)歡呼雀躍，我們悶悶不樂(lè )地看著(zhù)老師為A組的同學(xué)加上了十分。
第二輪比賽開(kāi)始了。只見(jiàn)對方選手胸有成竹地走向講臺，瞥了一眼電腦，“刷刷刷”，一眨眼就畫(huà)完了，我一眼就看出了，不過(guò)只能干著(zhù)急，對方隊友高興地說(shuō)出答案，我們重重地嘆了一口氣。
今天的這堂課真讓我難忘，因為有老師和同學(xué)的陪伴，所以在這堂課上我玩的很開(kāi)心。
以課堂為話(huà)題的作文7
我的課堂我做主！告別了死寂，告別了沉悶，告別了曾經(jīng)“填鴨”似的課堂，所有的學(xué)生都能在這里盡情地吮吸著(zhù)知識的甘霖。我們的教室有著(zhù)六塊黑板，在板書(shū)時(shí)間，大家也能夠在不同的版塊上一展身手，寫(xiě)下自己獨有的感受，不同的內容。這里的課堂，回答問(wèn)題不用舉手，有問(wèn)題就大膽提問(wèn)，還可以用不同的方式詮釋對課文內容的理解。新課堂模式打開(kāi)了禁錮我們思想的枷鎖，讓我們真正成為學(xué)習的主人，真正感受到課堂的快樂(lè )！
朗讀課文，賞析句子。同學(xué)們爭先恐后地展示著(zhù)自己對課文內容的理解，生怕自己錯過(guò)了每一次機會(huì )。你看，他們說(shuō)的多好，句子生動(dòng)有趣，扣住主題，還用上了擬人排比等修辭手法，我看都可以寫(xiě)一本《某某某語(yǔ)錄》了！當然，大家讀起課文來(lái)也是毫不遜色，宛如天籟之音，十分有感情。
“下面進(jìn)入同學(xué)們最喜歡的環(huán)節才藝大展示!”老師興奮地說(shuō)。在兩分鐘的準備后，我們班就逐漸誕生了許多“大記者” 、“大導演”。雖然這一切都不是真的，但在這樣充滿(mǎn)歡樂(lè )的課堂上，我們依然可以自己唱，自己跳，自己演，自己秀，依然可以用自己熱情飽滿(mǎn)的.態(tài)度，迎接每一分、每一秒！精彩的課堂，精彩的表演，讓我們不再拘束，不再沉默，不再為死一般寂靜的課堂嘆息。它讓我們真正明白了什么是“我的課堂我做主，我的人生我把握！
以課堂為話(huà)題的作文8
“從今天開(kāi)始我們進(jìn)入復習階段�！蔽覀儼嗟目茖W(xué)課魏老師如是說(shuō)，聽(tīng)到這個(gè)重大的消息同學(xué)們不由得緊張了起來(lái)，神情嚴肅地凝視著(zhù)老師，只見(jiàn)魏老師面不改色地說(shuō)：“不過(guò)——同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)游戲吧�！弊鲇螒�！同學(xué)們有些驚訝，但臉上流露出了欣喜�！耙巹t是這樣的，我在教室里走一圈，隨機抽取一個(gè)同學(xué)，然后隨機抽取一個(gè)問(wèn)題讓他回答，就是這么簡(jiǎn)單！”最后一句廣告詞逗樂(lè )了大家，緊張的氣氛一下子舒展開(kāi)來(lái)。這場(chǎng)課堂游戲開(kāi)始了。
“羅伯特起初觀(guān)察到的是細胞的哪一個(gè)結構？由Ａ同學(xué)來(lái)回答——”隨機魏老師做出了一個(gè)“請”的動(dòng)作�！凹毎诮Y構�！薄昂芎�，請坐。下面我們請一位帥哥——Ｂ同學(xué)！”魏老師后面一個(gè)字還未出口，班里便哄堂大笑�！斑@個(gè)問(wèn)題由你來(lái)解決。請你說(shuō)出人體的八大系統�！薄斑@個(gè)——”Ｂ同學(xué)使勁抓著(zhù)后腦勺，可始終想不起來(lái)，魏老師微微一笑，又請了Ｃ同學(xué)來(lái)回答�！吧窠�(jīng)系統，內分泌系統，消化系統……”Ｃ同學(xué)對答如流。不需要特別的批評，一旁的.Ｂ同學(xué)便自然地低下了頭，一坐下便翻開(kāi)了書(shū)認真地補習起來(lái)。
綠色，代表自然與生命力，當它猶如春雨潤物細無(wú)聲地浸入我們的課堂時(shí)，那便是學(xué)生心靈的養料。在最后的復習迎考階段，同學(xué)們也不會(huì )被濃濃的硝煙熏倒，濃煙中的一株綠芽驅走了焦躁，留給學(xué)生一種輕松快樂(lè )的環(huán)境來(lái)學(xué)習�？此撇徽�(jīng)，但在濃煙過(guò)后，我們分明看到那一株綠芽已經(jīng)生根，長(cháng)出了綠葉。
以課堂為話(huà)題的作文9
哈哈哈哈……哈哈哈哈……”笑聲響遍我們的教室。這是為什么呢？這里還有個(gè)小故事。
原來(lái)這是節口語(yǔ)課，是個(gè)外國老師在給我們上課。他瘦高個(gè)兒，短短的棕色的頭發(fā)，有一雙藍色而有神的眼睛，高挺的鼻子顯示了英國人特有的遺傳基因。他上的課十分有趣，還能玩游戲呢！我們能不高興嗎？
那天，他給我們上了一節說(shuō)生活用品的口語(yǔ)課。老師看我們掌握了知識后就開(kāi)始玩游戲了。他把各種生活用品發(fā)到每組的第一個(gè)同學(xué)那兒，然后跟我們講游戲規則：老師說(shuō)一個(gè)句子，句子中有一種日常生活用品。拿到這種生活用品的那位同學(xué)的全組同學(xué)就跟他（她）一起站起來(lái)做相同的`動(dòng)作。
你看，第五組的同學(xué)們拿著(zhù)尺子在“剃胡子”。原來(lái)他們那組的第一個(gè)同學(xué)拿到的是一把剃須刀，后面的同學(xué)沒(méi)有剃須刀急中生智拿尺子當剃須刀了。他們滑稽有趣的動(dòng)作讓其他的同學(xué)都捧腹大笑。第三組的同學(xué)更搞笑。他們組的第一個(gè)同學(xué)拿到的是洗發(fā)露，他們也許太投入了，竟把文具盒當洗發(fā)露拿來(lái)“洗頭”了。這一舉動(dòng)害得凌家杰同學(xué)笑出了眼淚，盧國良同學(xué)抱著(zhù)獨自在地上打滾兒……
第二組的同學(xué)拿到的是牙刷，不知道他們組的第一個(gè)同學(xué)是不是因為緊張，，叫到他們時(shí)，那個(gè)同學(xué)沒(méi)拿牙刷反而拿了一只筆插進(jìn)嘴里，大家都笑瘋了，一個(gè)個(gè)前俯后仰，笑聲不斷。
哈哈哈，這節課真有趣！“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，真是其樂(lè )無(wú)窮！
以課堂為話(huà)題的作文10
3月10日，我校數學(xué)組按慣例進(jìn)行了兩周一次的課堂研討活動(dòng)。
本次數學(xué)組研討活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節。上午第一、二節課由我校楊靜和徐旭兩位老師給大家獻兩堂觀(guān)摩課。上午第三、四節課數學(xué)組全體老師和我校特聘專(zhuān)家高幼年老師針對這兩堂課進(jìn)行研討。
楊老師上的是二年級下冊《比一比》一課。楊老師一開(kāi)始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應的海拔高度，通過(guò)這種獨特的方式呈現出生活中的大數，讓學(xué)生比較大小，并概括總結出比較萬(wàn)以?xún)却髷档姆椒�。接�?zhù)，又通過(guò)比一比、想一想、猜一猜等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數的方法，發(fā)展學(xué)生的數感。最后楊老師安排了一些接近生活，具有操作性、開(kāi)放性和挑戰必的習題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
徐老師上的是三年級下冊的《分一分》一課。徐老師在設計時(shí)運用具體的'事物，形象生動(dòng)地展現平均分，說(shuō)明分數產(chǎn)生的原因;并通過(guò)舉例，使學(xué)生進(jìn)一步加深對1/2的理解;之后通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生把分數表示出來(lái)。在認識1/2的基礎上，通過(guò)操作，再認識其他分數，教學(xué)中，以放為主，讓學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)、集中展示、匯報交流，收集學(xué)生的不同折法，展開(kāi)對1/4本質(zhì)意義的探討，培養學(xué)生的能力。對于分數的讀、寫(xiě)法，采取學(xué)生直接介紹、教師補充的方式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。最后，拓展練習的設計給學(xué)有余力的學(xué)生以充分的拓展空間，同時(shí)滲透后續知識的學(xué)習。
課后，備課和年級組的老師與大家分享了兩位老師在備課和試講過(guò)程中的思考與改動(dòng)。其他聽(tīng)課老師各抒己見(jiàn)，在肯定了上課老師的同時(shí)，也給兩位上課老師提出了好的建議。兩位老師的課也都得到了專(zhuān)家高老師的充分贊揚和肯定。
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