課堂作文集合（6篇）
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的課堂作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
今天下午第一節課，也是我們大家期盼的一節課：表演《漁夫的故事》。我扮演的是漁父，另一個(gè)同學(xué)扮演魔鬼，還有兩個(gè)讀旁白。
上課鈴響了，老師走進(jìn)教室，我們把桌子拉開(kāi)，形成一個(gè)大場(chǎng)地。
表演開(kāi)始了，我拿著(zhù)“膽瓶”“漁網(wǎng)”和“大�！北硌萜鹆藵O夫的角色，他們在旁白，我在做動(dòng)作，大家看了哄堂大笑，好一陣子才平息。嘿!~剛剛平息了，“魔鬼”以一個(gè)搞笑的方式從“膽瓶”里出來(lái)，全班笑得更厲害了，連我們的班主任也笑得上氣不接下氣，笑得臉都脹紅了，看到大家這么高興，我們演的更加帶勁了，使《漁夫的故事》變成搞笑劇。
又是一陣一陣的大笑，一直沒(méi)有停息，為什么呢?哦，原來(lái)是兩個(gè)旁白在讀魔鬼手像...魔鬼突然插話(huà)大叫：所羅門(mén)阿，別殺我，我可不敢再違背您的命令了!我假裝很害怕，站穩了，雙腳發(fā)抖，聲音顫抖，以表示害怕，便顫抖邊說(shuō)：魔魔魔魔鬼!!!~~所所所羅羅門(mén)已經(jīng)已經(jīng)已經(jīng)死死死了一千八八八八百年了，你你你你是怎怎怎么鉆到這個(gè)個(gè)膽瓶里里里里的'?”“漁夫阿，準備受死吧!”我大叫：媽媽呀!哈哈哈哈哈哈，又笑。在兩個(gè)旁白讀那特別長(cháng)的一段的時(shí)候(魔鬼追殺)，魔鬼猛撲過(guò)來(lái)，我見(jiàn)狀趕緊跑，在他們讀的時(shí)候，只有兩個(gè)聲音，一個(gè)就是持續不斷的哈哈大笑，一個(gè)就是旁白，笑聲淹沒(méi)了旁白的讀聲，那是很正常的。這時(shí)，旁白大笑，朗讀聲一下子就沒(méi)有了，但是老師說(shuō)過(guò)旁白是不能笑的，不過(guò)我和魔鬼那個(gè)連滾帶爬追趕的情景一想起來(lái)我都想大笑。。。慢慢的，我們的表演結束了，笑聲仁未停止，我們也開(kāi)懷大笑，那時(shí)候，是我們最快樂(lè )的笑聲，笑聲里充滿(mǎn)了童年生活的樂(lè )趣，難忘的一節課，使我在這里寫(xiě)了下來(lái)，希望永久保存著(zhù)這份珍貴的快樂(lè )。
課堂作文 篇2
有一本書(shū)，書(shū)上空無(wú)一字，但我們卻能從中獲取很多知識：這本書(shū)沒(méi)有作者，但我們每個(gè)人都是這本書(shū)的作者，這本書(shū)叫做生活。生活處處是課堂。
一天早上，陽(yáng)光明媚，我懷著(zhù)高興的心情，來(lái)到我家的院子里。院子里的花正開(kāi)得茂盛，一陣微風(fēng)吹來(lái)，五顏六色的'花兒跳起了舞蹈，令人心曠神怡。我想：該給花兒們澆水了，我小心翼翼地給每盆花澆了水。澆完水后，我搬搬這盆花，摸摸那盆花，花兒們好像很高興似的對我張開(kāi)了笑臉。
忽然，我看見(jiàn)一條蚯蚓，就用腳把它的去路擋住了，原以為它會(huì )繞道而行，可沒(méi)想到它卻理直氣壯地爬到了我的腳上。我疑惑不解：難道蚯蚓看不見(jiàn)東西？那它是怎么辨認方向的呢？
我帶著(zhù)問(wèn)題，抓了一條蚯蚓來(lái)做實(shí)驗。我搬來(lái)一盆散發(fā)著(zhù)香味的花，拿來(lái)一個(gè)色彩鮮艷的玩具，各放在蚯蚓的左右兩邊，而把蚯蚓放在中間，看看蚯蚓會(huì )往哪個(gè)東西移動(dòng)。蚯蚓在中間停了一會(huì )兒，就慢慢地向那盆花移了過(guò)去。我百思不得其解：難道蚯蚓沒(méi)有眼睛？
于是，我又做了一個(gè)實(shí)驗。我把那盆花換成了蔥。誰(shuí)知，蚯蚓這次竟毫不猶豫地爬向了蔥。我想：這兩次實(shí)驗，蚯蚓都爬向了會(huì )發(fā)出味道的東西，蚯蚓辨認方向的方法會(huì )不會(huì )與嗅覺(jué)有關(guān)？這僅僅是我的猜想，還沒(méi)得到證實(shí)，于是，我想去請教別人。
我去姐姐家問(wèn)姐姐：你知道蚯蚓是用什么來(lái)辨認方向的嗎？蚯蚓有沒(méi)有眼睛呢？姐姐說(shuō)：這你得去問(wèn)你哥哥，你哥哥也許就會(huì )了。我跑去問(wèn)哥哥，哥哥也不清楚。俗話(huà)說(shuō)：不怕萬(wàn)事不利，就怕灰心喪氣。
我回到家，躺在床上想。我一抬頭，看見(jiàn)書(shū)廚上有一本厚厚的書(shū)，書(shū)的旁邊寫(xiě)著(zhù)百科全書(shū)四個(gè)字。我想：對呀我可以去查《百科全書(shū)》呀！真是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費工夫。
我查了《百科全書(shū)》后才知道：由于蚯蚓長(cháng)期在地下活動(dòng)，眼睛漸漸退化了，只能靠嗅覺(jué)來(lái)辨認方向。
有人說(shuō)過(guò)一句話(huà)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后，通過(guò)這件事，我對這句話(huà)有很深的感受。生活處處是課堂。
課堂作文 篇3
魔術(shù)，就是把不可能變成可能。還記得那次精彩的紙牌魔術(shù)課堂，讓我嘆為觀(guān)止。
今天的語(yǔ)文課堂縈繞著(zhù)激動(dòng)的氣氛，原來(lái)是吳老師要給我們表演一場(chǎng)真正的紙牌魔術(shù)。
目睹了昨天的失敗現場(chǎng)，大家都幸災樂(lè )禍地注視著(zhù)吳老師�？墒菂抢蠋煵换挪幻�，“既然你們懷疑我在紙牌上作弊，那就請一位同學(xué)打亂順序�！迸�？看來(lái)魔術(shù)升級了呢！有的同學(xué)兩眼放光，成功被吳老師吸引，也有的同學(xué)邊搖頭，邊發(fā)出不屑的聲音。我也是半信半疑。
現在就到了最關(guān)鍵的時(shí)刻——抽牌。大家目不轉睛地盯著(zhù)扇形展開(kāi)的紙牌，生怕一個(gè)疏忽，就讓吳老師使了障眼法�！班病奔埮苿偝槌鲆唤�，就有同學(xué)喊了起來(lái)：“吳老師閉上眼睛，不能偷看哦！”
另一些沒(méi)起哄的同學(xué)紛紛使出火眼金睛，一心想揭穿吳老師�！斑x好這張了？”
吳老師正想伸手拿回紙牌，無(wú)奈又被較真的`同學(xué)們打斷了：“不行，吳老師會(huì )看到的！”
“吳老師，不能放在第一張！”
“吳老師，還是讓我們自己放回去吧！”吳老師自信地一笑：“可以啊，你們還可以自己再打亂幾遍�！�
同學(xué)們來(lái)勁了，爭著(zhù)想讓吳老師出丑。經(jīng)過(guò)幾番插，抽，和，翻的搗騰，所有人都信心十足地對吳老師說(shuō)：“絕對不可能找到了！”吳老師接過(guò)紙牌，在手中輕輕攤開(kāi)，一張閃亮的紙牌，被吳老師夾在指尖。教師里像是靜音了一般，又過(guò)了兩秒，所有人都張大了嘴巴……
這真是一節有趣又難忘的魔術(shù)課堂，讓我對魔術(shù)興趣盎然，不得不驚嘆：吳老師真有魅力。
課堂作文 篇4
今天上課，潘老師神秘的拿出了一個(gè)正方形的紅盒子。
我們想：“潘老師在賣(mài)什么關(guān)子，里面到底裝的什么東西？班幣、昆蟲(chóng)、小動(dòng)物、東東幣�！贝蠹医g盡腦子想。
終于，謎底揭開(kāi)，潘老師小心翼翼的`扣開(kāi)盒，兩腳并攏，用手輕輕的把盒子打開(kāi)，激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，只見(jiàn)潘老師手里拿著(zhù)一根小羽毛，同學(xué)們都唉聲嘆氣。
接著(zhù)，潘老師說(shuō)：“我們開(kāi)始吹羽毛�！蔽覀冇峙d奮不已。第一組同學(xué)一個(gè)人一個(gè)人開(kāi)始比賽，他們兩人開(kāi)始互相搏斗，結果后面誰(shuí)都沒(méi)贏(yíng)，可卻把他們摔了一個(gè)狗啃泥。好戲還在后頭呢！第二、三組同學(xué)兩人一起吹，可第二組的小女生力氣太小，吹了一會(huì )兒就支撐不住了，哎……第二組輸了。第三組兩個(gè)結實(shí)有力的男生上場(chǎng)了，他們兩個(gè)團結一致，支撐了差不多二十五秒，好厲害呀！我真佩服！第四組上場(chǎng)了，林語(yǔ)和張雨霖上場(chǎng)了，只見(jiàn)潘老師輕輕的拿著(zhù)羽毛，“呼”的一聲，羽毛開(kāi)始下降，兩個(gè)人，用手插著(zhù)腰，兩腳大跨，像小警察一樣。他（她）們看羽毛飄到哪，就跟到哪。這時(shí)，羽毛就像一個(gè)弱小的小偷一樣，被小警察抓住，好狼狽呀！差不多過(guò)了一分鐘，這個(gè)羽毛變得粗壯，二個(gè)人再也支撐不住了，啊，一場(chǎng)完美的電影就被打斷了，好可惜呀！
今天的語(yǔ)文課，真有趣呀！一個(gè)小小的羽毛被我們玩的五花八門(mén)，真希望下一次還能這樣“奇特”的玩。
課堂作文 篇5
殘月獨掛，夜風(fēng)徘徊;幽窗獨敞，檐下的花兒，靜靜殘
——題記
是夜，曉風(fēng)殘月。
看那檐下的花兒，靜靜凋零。昔日的光環(huán)不復存在，有的，只是那雪白的，淌著(zhù)血的身軀。但我不這么認為——風(fēng)兒吹繁華隨著(zhù)花瓣一樣摒棄�！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護花”。古代龔自珍的這種感受，現在用再合適不過(guò)了吧�？茨腔ò�，不正是潤澤一方凈土的源頭嗎?
晝天，看那朝升的太陽(yáng)在傍晚落下。浮華，光芒，榮耀，都沒(méi)有了吧，但這換來(lái)的是夜天滿(mǎn)天的繁星與難得的寧靜，勞累了一天的人們是這最?lèi)?ài)這一寸寧靜時(shí)光的。那收斂的光芒，不正是一種對人的'尊重嗎?
彩虹風(fēng)雨后，完美落幕中。風(fēng)風(fēng)雨雨一并過(guò)去，風(fēng)雨的來(lái)聲，便是彩虹。一個(gè)落下，一個(gè)再起，而后者比前者更美麗，看那彩虹的落幕，不也是一個(gè)晴明的天空嗎?遠香的余味飄近，聽(tīng)不見(jiàn)華美的燃燒。一切落下，都會(huì )綻放出其最終的華美，將其升華。一物換一物，但青出于藍卻勝于藍，不是嗎?
春的落幕是青樹(shù)翠蔓，夏的落幕是瓜果飄香，秋的落寞是銀裝素裹，冬的落寞是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。一切都是因果與必然，一切都是如此的美麗。落幕的循環(huán)式美妙的循環(huán)。
還是那句話(huà)：彩虹風(fēng)雨后，華美落幕中。
夜晚的寧靜，花兒的獨殘讓我想到了太多太多，現在想來(lái)：這又未嘗不是一堂生動(dòng)美妙的課呢?它告訴我：
有時(shí)，落幕也是一種美。
彩虹風(fēng)雨后，華美落幕中!
是夜——曉風(fēng)殘月。
課堂作文 篇6
教學(xué)目標：
知識與能力目標：激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，引導學(xué)生觀(guān)察身邊熟悉的事情，豐富習作素材。調動(dòng)學(xué)生思考和練筆的積極性。
過(guò)程與方法目標：從擬題到構思，鼓勵學(xué)生不拘形式，自由表達，合作探究，有序地說(shuō)和寫(xiě)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：如何有序表達、如何抓住重點(diǎn)及細節描寫(xiě)，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體寫(xiě)完整。
課 時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，引發(fā)欲望
1.同學(xué)們，今天這節課，我們要一起玩個(gè)游戲[板書(shū)：打手背]齊讀。
2.從同學(xué)們的聲音中，老師了解了你們的心情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到老師說(shuō)要玩游戲時(shí)，感覺(jué)怎么樣？
二、創(chuàng )設情境提供素材
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )自擬題目
�。�1）啟發(fā)談話(huà)：
同學(xué)們先兩人一組自由的玩一玩。你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？這節課就把你的快樂(lè )寫(xiě)下來(lái)吧!在寫(xiě)之前先要確定一個(gè)恰當的題目。（板書(shū)：擬題）
�。�2）教師小結。記事類(lèi)文章擬題的一般規律，既可以按時(shí)間或地點(diǎn)擬題，也可按中心事件擬題。還要注意擬題新奇。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)怎樣擬題？
�。�3）教師小結�；脽羝鍪荆骸兑淮斡幸饬x的游戲》 《這次游戲真開(kāi)心》 《難忘的拔河背比賽》《友誼第一，比賽第二》 《那一次，我哭了》《那一次，我贏(yíng)了》 《那一次，我輸了》《忘不了那個(gè)時(shí)間》 《今天是個(gè)好日子》 《熱鬧的課堂》……
�。�4）讓學(xué)生根據習作素材自擬題目。
2、學(xué)生報題
有創(chuàng )意的題目獎給耕耘獎。
三、巧妙引導交給方法
1、教給學(xué)生采用多種形式開(kāi)頭的方法
�。�1）文章擬好了題目，我們先寫(xiě)開(kāi)頭。人們常說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，一篇文章如果有好的開(kāi)頭,能產(chǎn)生“開(kāi)門(mén)紅”的效果。因為讀者看文章總是從開(kāi)頭讀起的，因此我們一定要寫(xiě)好文章的開(kāi)頭。（板書(shū)：開(kāi)頭）
�。�2）教師歸納小結。常見(jiàn)的開(kāi)頭形式主要有以下幾種：
1、上星期五，我們五乙班在學(xué)校南面的水泥路上舉行了一次別開(kāi)生面的野餐活動(dòng)。（在開(kāi)頭就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情）
2、 操場(chǎng)中間的水泥路上，躺著(zhù)一根又粗又長(cháng)的繩子。繩子兩頭各站著(zhù)十幾個(gè)精神抖擻的男同學(xué)，個(gè)個(gè)摩拳擦掌。路兩邊，坐滿(mǎn)了全校同學(xué)，大家有的揮舞著(zhù)紅領(lǐng)巾，有的甚至跳上了凳子，不停地呼喊著(zhù)。原來(lái)，這里正在舉行全校的拔河比賽呢�。ǹ梢赃\用“場(chǎng)面描寫(xiě)法”，以烘托熱烈的氣氛，吸引讀者的閱讀興趣）
�。�、那天，班主任徐老師讓我們進(jìn)行一次吹雞毛比賽。同學(xué)們聽(tīng)了，不禁瞪大了眼睛，迷惑地看著(zhù)老師，小聲嘀咕著(zhù)，誰(shuí)都知道雞毛輕飄飄的，怎么吹呢？（采用設問(wèn)開(kāi)頭）
2、幫助學(xué)生掌握“有序”的表達方法
�。�1）啟發(fā)談話(huà)：剛才老師說(shuō)玩游戲，你們的心情怎樣，看到周?chē)瑢W(xué)的表現又是怎樣的
�。�2）明確規則。
a.從你們的語(yǔ)言中，老師感受到你們是迫不及待地想玩這游戲了。那老師先來(lái)說(shuō)下游戲的規則，我只說(shuō)一遍，你們要認真聽(tīng)，比賽規則是這樣的：比賽雙方面對面站立，左手背回背后，右手伸出來(lái)，兩手相對，一個(gè)人的手心向下，一個(gè)人的手心向上。當老師發(fā)出口令“一、二、三，開(kāi)始打，打住者獲勝，沒(méi)打住者翻過(guò)來(lái)讓對方打。（注意只打住就好，注意力度）
聽(tīng)清楚了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（指名一生交流）
說(shuō)的真棒，記憶力可真好，你們能像他一樣嗎？
b.寫(xiě)比賽規則 [板書(shū)：比賽規則]（書(shū)寫(xiě)3分鐘，要求：不說(shuō)話(huà)，不抬頭，不停筆。）
c.再指名一生交流比賽規則。
3、 備戰氣氛。
�。�1）請前后桌同學(xué)面對面站立，我們馬上就要開(kāi)始游戲了，老師要提醒你們：一定要聽(tīng)好老師的口令。
�。�2）喊口令“1！2！暫停！”剛才老師是考考你們的.反應能力呢！瞧瞧怎么樣��？老師現在來(lái)采訪(fǎng)你們下：a、剛才教室里靜悄悄的，你的心跳得快嗎？像什么呢？b、你的眼睛在干什么？心里想什么？c、你看到你對手的表現了嗎，怎么樣的？
�。�3）這就是我們在備戰時(shí)的一個(gè)情景，[板書(shū)：備戰體驗]請把你的體驗寫(xiě)一寫(xiě)。（時(shí)間3分鐘，要求：不說(shuō)話(huà)，不抬頭，不停筆。）
(4).指名兩生交流。
4、 記錄自我。
�。�1）比賽正式開(kāi)始，“1！2！3！開(kāi)始！”
�。�2）剛才老師口令一發(fā)完，教室里爆發(fā)出怎樣的聲音呢？勝利的同學(xué)請舉手，你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )取勝��！
�。�3）寫(xiě)一寫(xiě)：記錄真實(shí)的比賽過(guò)程。[比賽過(guò)程：經(jīng)過(guò) 結果] （時(shí)間4分鐘，要求：不說(shuō)話(huà)，不抬頭，不停筆。）
�。�4）指名兩生交流。
5、 觀(guān)察他人。
�。�1）剛才同學(xué)們留心觀(guān)察了自己的體驗，現在老師要求同學(xué)們注意觀(guān)察他人的表現。注意他的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等。
�。�2）分兩組進(jìn)行比賽。
�。�3）寫(xiě)一寫(xiě)剛才觀(guān)察到的情況。（時(shí)間3分鐘，要求：不說(shuō)話(huà)，不抬頭，不停筆。）
6、小結
咱們班的同學(xué)觀(guān)察力較好，希望你們今后在生活中要做有心人，老師相信你們能行。
四、布置作業(yè)
下一節課咱們繼續寫(xiě)作
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