【精選】課堂作文匯總十篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的課堂作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課堂作文 篇1

　　周六，我好和田田一齊去玩。在大街上走著(zhù)走著(zhù)，突然看見(jiàn)一群人圍在一個(gè)角落，愛(ài)湊熱鬧的我倆豈能放過(guò)？但是，當我看見(jiàn)了他，就后悔了。那是個(gè)多么可怕的男孩呀！面容消瘦，皮膚枯黃，胳膊還僅有一只！我連忙拽起田田就走，可她呢，卻像根柱子一樣立在那。

　　也許她被嚇著(zhù)了吧，我想。但是，她下面的動(dòng)作卻讓我始料未及，僅有的兩元錢(qián)，輕輕地放在了他那臟兮兮的碗里。我被她的做法深深地震撼了，我掏盡了身上的零花錢(qián)，像田田一樣輕輕地放在他的碗里。那男孩突然對我說(shuō)了聲“謝謝”。

　　尊重，是每個(gè)人都應具有的美德。生活處處是課堂，不僅僅僅是在教室。教給我們道理的.人也不僅僅僅是學(xué)校里的教師、朋友，也許一個(gè)你根本不認識的陌生人所做的善良的一舉一動(dòng)都是你學(xué)習的對象。

　　生活，是一本無(wú)字真言。

課堂作文 篇2

　　前幾天降溫了，同桌穿了一件黃色的新外套來(lái)上學(xué)，本來(lái)這外套沒(méi)什么特別，卻偏偏在帽子邊緣處安了兩個(gè)毛球。這下，我的苦日子（這個(gè)詞與接下來(lái)的“逮”“惡作劇”相照應，表明了苦日子產(chǎn)生的根源）可來(lái)了，她一逮到機會(huì )就來(lái)個(gè)惡作劇——往我身上投球。

　　數學(xué)課上，大家都在專(zhuān)心聽(tīng)講，我的心跟著(zhù)老師黑板上龍飛鳳舞的字，思考著(zhù)下一步該怎么做。（詞語(yǔ)搭配不當，建議改為“我的思緒也跟著(zhù)黑板上老師那龍飛鳳舞的板書(shū)，思考著(zhù)下一步該怎么做”。）冷不丁，“砰”，我的頭中了一球，我一下子被打醒了，瞪著(zhù)怒眼（將“我”怒不可遏的樣子寫(xiě)得真實(shí)可感）看向同桌，她居然還在笑。我沒(méi)有理她，繼續聽(tīng)講�？纱�老師轉過(guò)去的瞬間，“砰”的一聲，我又挨了一球！老虎不發(fā)威，你當我是HelloKitty呀！我在桌下狠狠地踩了同桌一腳。這下，她乖巧多了，足足有5分鐘沒(méi)來(lái)騷擾我�！坝酢�—”我長(cháng)嘆一口氣（展現了“我”如釋重負后的輕松心情），終于可以安心聽(tīng)講了，我頓時(shí)覺(jué)得世界一下子都（刪去“都”更通順些，你覺(jué)得呢？）美好多了。

　　就在我沉浸在這美好的安靜中時(shí)，“砰”，我還是又中了她的一球，（用詞不當，建議改為“我冷不防又中了她的一球”更好些。）我深吸了一口氣，壓住了心底那燒得我胸膛難受的`火焰�！吧陷呑右欢ㄊ亲鲥e了什么事，不然，我怎么會(huì )遇到這樣的同桌！”我憤怒地想著(zhù)。

　　瞄準老師再次轉身的當兒，我爆發(fā)了！我提高警惕，時(shí)刻等待接球。瞅著(zhù)同桌正準備向我投球，我一把扯住了那充當武器的球，狠狠往下一拽。（“狠狠”“一拽”將內心的憤怒之情凸顯得淋漓盡致。）那可憐的球連帶著(zhù)線(xiàn)繩一下子被拽得好長(cháng)好長(cháng)。只聽(tīng)見(jiàn)同桌傳來(lái)一聲低呼“天哪”，然后一臉悲愴，扭著(zhù)眉毛，噘著(zhù)嘴沮喪地看著(zhù)我，好像在說(shuō)：“小的下次再也不敢了�！蔽以僖磺�，只見(jiàn)原本對稱(chēng)的兩個(gè)漂亮毛球，此時(shí)左邊的扭曲著(zhù)痛苦的五官擠在帽沿邊，右邊的耷拉著(zhù)長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)繩，有氣無(wú)力地拖在地上�！昂�，叫你再惹我！”我傲慢地撣了撣手，又繼續聽(tīng)課了�！岸×懔恪�…”下課鈴響了，這一場(chǎng)課堂上的暗戰也結束了，雖然這次我取得了暫時(shí)的勝利，但是，我多么希望再也不要發(fā)生這樣的暗戰了。

課堂作文 篇3

　　前面談什么是作文的時(shí)候曾說(shuō)，作文是把經(jīng)過(guò)自己構思、自己組織的話(huà)寫(xiě)為書(shū)面形式的一種活動(dòng)，其范圍遠遠超過(guò)課堂之內；并且說(shuō)，這樣擴大范圍，練習的機會(huì )多，思想可以少拘束，因而對教和學(xué)都有好處。這樣說(shuō)，好像我是輕視甚至反對課堂作文的，其實(shí)并不然。事實(shí)是，課堂作文自有它的可取之處，我們不只可以利用它，而且應該好好地利用它。這樣看，理由也很有一些。以下先說(shuō)消極方面的。

　�。ㄒ唬┱n堂作文是采用他人命題、自己成篇的形式，這種形式雖然像是違反自然，卻有客觀(guān)需要作為基礎。人住在社會(huì )中，人與人有互相依存的關(guān)系，有些事，甲需要乙代做或乙需要甲代做，這代做的事之中顯然也要包括作文。遠在漢朝，辭賦大家司馬相如寫(xiě)《長(cháng)門(mén)賦》，換來(lái)黃金，應該說(shuō)是由陳皇后命題的。同樣，禰衡作《鸚鵡賦》，也不是自己的興之所至。后代這類(lèi)事就更多了，最集中的表現是科舉考試及其準備，文題都是別人擬定的。應科舉考試是作八股文，當然寫(xiě)不出有價(jià)值的東西；但我們總要承認，當年許多文人，如歸有光和方苞，確是從這里學(xué)來(lái)技巧，受到鍛煉�？傊�，他人命題、自己成篇的形式，無(wú)論從需要方面說(shuō)還是從成果方面說(shuō)，都未可厚非。

　�。ǘ�）一個(gè)不十全十美的辦法總比沒(méi)辦法好。課堂作文不是十全十美的辦法，但到目前為止，我們還想不出有什么更好的辦法可以代替這種辦法。作文，想來(lái)不是人的本性所需要，因而要練習就不能不規定個(gè)辦法限制如何做，這結果就產(chǎn)生了課堂作文。不想作，任性而行就不會(huì )有練習的機會(huì )；針對此情況，所以命題，限期完篇，總是出于不得已。既然不得不如此，我們就沒(méi)有理由不接受它。

　　課堂作文不可輕視，還有積極方面的理由。

　�。ㄒ唬┧�是個(gè)很好的練功場(chǎng)所或辦法。隨著(zhù)命題的千變萬(wàn)化，個(gè)人意趣的千變萬(wàn)化，在一兩千字的狹小范圍之內，文筆卻可以受到各式各樣的訓練。題材，上天下地，外界己身，泰山沙粒，現實(shí)夢(mèng)幻，無(wú)不可寫(xiě)。表達方式，記敘，說(shuō)明，議論，描寫(xiě)，無(wú)不可用。其他如布局、措辭、層次、穿插等，也都有任筆鋒馳騁的余地。這種擴大練習領(lǐng)域的好處，主要來(lái)自他人命題（假定命題是妥善的）；如果不用命題作文的方式，憑個(gè)人觀(guān)感寫(xiě)，題材范圍就會(huì )小得多。

　�。ǘ�）這個(gè)練功場(chǎng)所，從外表看，性質(zhì)單調，都是照題發(fā)揮，首尾成篇；范圍大小有定，每篇一兩千字：像是相當死板。但是，只要能夠練而見(jiàn)功，它就可以擴而充之，靠基本功應付各種情況。譬如說(shuō)，推擴到實(shí)際，可以放大，寫(xiě)大部頭著(zhù)作，可以縮小，寫(xiě)備忘、便條等。這有如練武術(shù)，按部就班，一絲不茍，像是很板滯，及至練成，就可以相敵手之機而變化。

　�。ㄈ�）課堂作文，效果高低，要由許多條件來(lái)決定。不過(guò)無(wú)論如何，我們總要承認，在培養寫(xiě)作能力方面，它總不至于毫無(wú)成效。就我個(gè)人說(shuō)，小學(xué)、中學(xué)階段，兩周一次，坐冷板凳，面對黑板上的文題凝思，然后起草，抄清，交卷，當時(shí)確也感到是負擔，可是后來(lái)想想，在思路的條理和表達的清晰方面，它多少總使我領(lǐng)悟到一點(diǎn)什么。我自信是消極應付混過(guò)來(lái)的，尚且有所得，其他人就可想而知了。

　　但我們也要承認，就實(shí)況說(shuō)，課堂作文的.效果還不像希望那樣的好。這自然有不少作文課以外的原因，但課堂作文有待于改進(jìn)總是事實(shí)。怎么改進(jìn)呢？為了減少端緒，這里不說(shuō)學(xué)制、師資、讀書(shū)等問(wèn)題，只談作文。前面說(shuō)擴大范圍、解放思想有好處，課堂作文求改進(jìn)，就是要化“拘”為“放”。所謂放，我的想法是這樣。

　�。ㄒ唬┮獣r(shí)時(shí)記住，課堂作文是寫(xiě)作練功的場(chǎng)所，是“備用”，不是“應用”。這雖是認識方面的事，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，卻很重要，因為這樣想，就可以：（1）擴大練習領(lǐng)域。比如坐科學(xué)京戲，演出是應用，在練習場(chǎng)所練功是備用；演出，你也許只扮諸葛亮，至于練功，你就既要能扮諸葛亮，又要能扮司馬懿和王平，甚至老軍和龍套。課堂作文也是這樣，你既要練習寫(xiě)給朋友的信，又要練習寫(xiě)宣言和社論，縱使你畢業(yè)之后，永遠用不著(zhù)寫(xiě)宣言和社論。練習的花樣多，筆下的技能就會(huì )得多，這是好處之一。（2）可以放膽寫(xiě)，不怕錯。理由用不著(zhù)多說(shuō)，因為不是應用，家丑不至外傳，提起筆就不必畏首畏尾。這有如學(xué)習書(shū)法，初學(xué)，可以淋漓奔放，及至有了基本功，求嚴整精煉就比較容易。

　　用各種體裁練功，放開(kāi)筆寫(xiě)，是初步。這階段在寫(xiě)的方面像是有些亂，卻應該有個(gè)單一的要求，是通順，就是說(shuō)，內容層次要清楚，言之成理；表達方面沒(méi)有詞匯、語(yǔ)法等錯誤。

　�。ǘ�）通順之后，還要怎樣練功呢？我的想法，可以試試向高難處發(fā)展。這好比練雜技，一定要在練習場(chǎng)上輕易地做好更高更難的動(dòng)作，到演出場(chǎng)所才可以應付裕如。課堂作文的高難練習，可用的辦法相當多，這里作為舉例，只談兩個(gè)方面。

　�。�1）可以于寫(xiě)法的變化中鍛煉巧思。這方面的辦法是數不盡的。同一個(gè)題目，可以練習用不同的寫(xiě)法寫(xiě)：比如一篇是扣緊題寫(xiě)，另一篇是離題寫(xiě)；記敘的題目，偏偏以議論為主，議論的題目，偏偏以記敘為主；等等。同理，記事的文章，可以一篇按時(shí)間順序寫(xiě)，另一篇不按時(shí)間順序寫(xiě)；說(shuō)理的文章，一篇用贊同的態(tài)度寫(xiě)，另一篇用反對的態(tài)度寫(xiě)：等等。這樣多練習，日久天長(cháng)，就會(huì )領(lǐng)悟到，原來(lái)文無(wú)定法而筆下卻可以有妙法的道理，如果說(shuō)作文還有什么秘訣，這大概就是秘訣吧？

　�。�2）還可以于寫(xiě)法的限制中鍛煉巧思。昔人寫(xiě)作，有些花樣近于文字游戲，要求在多種限制中仍能行所無(wú)事，巧勝天然。比較突出的如五言長(cháng)律的聯(lián)句，一人兩句，第一句要是前一聯(lián)的對句，第二句要是下一聯(lián)的出句（就是既要受前一個(gè)人的束縛，又要給后一個(gè)人以束縛）；詩(shī)的次韻，凡是押韻的字都要與另一人的詩(shī)相同；還有所謂“白戰”，作某種題材的詩(shī)，限定有些常用的字不許用；最離奇的還有八股文的“搭題”，比如題目既不是“學(xué)而時(shí)習之”，又不是“不亦說(shuō)（悅）乎”，而是“時(shí)習之不亦”。這類(lèi)士大夫的消閑之事是歷史的糟粕，當然無(wú)價(jià)值可言，不過(guò)就其為一種練習寫(xiě)作的方法說(shuō)，卻仍然值得借鑒。這道理就是，高難的能夠不費力地應付過(guò)去，到日常應用，需要寫(xiě)的都是沒(méi)有限制的，自然就輕而易舉了。課堂作文怎么利用這種辦法呢？方式也多種多樣。比如字數，大題可以要求不超過(guò)若干字，小題可以要求不少于若干字；某一題目，偏偏不許照常規寫(xiě)（如題目是“我的老師”，限定不寫(xiě)人）；一篇議論文，要求開(kāi)頭就提出結論；有些不妥當而常用的詞語(yǔ)、句式，限定不許用；等等。自然，這類(lèi)近于文字游戲的練習，要注意不可多用，尤其不可早用；還有，無(wú)論用什么方式，都要時(shí)刻記住，這是練功，至于應用，那是處理實(shí)務(wù)，是必須鄭重其事，用最適當的方式寫(xiě)的。

　　最后提一下，課堂作文是好的練功辦法，練功是為了應用，而應用則不限定在功成之后，也不應等到功成之后。最好是一面練，一面用，課堂與廣大的外界結合，那就可以事半而功倍了。

課堂作文 篇4

　　每年二月下旬，是草長(cháng)鶯飛、萬(wàn)物復蘇的季節，是我和敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的小伙伴們相聚在校園的時(shí)候。然而今年，卻因為新冠肺炎疫情的影響，我們沒(méi)有如期走進(jìn)校園。本來(lái)應該在教室里聽(tīng)課的我們，卻只能一邊觀(guān)看“空中課堂”，一邊完成學(xué)習任務(wù)。

　　“空中課堂”開(kāi)播的那天早晨，我早早地把學(xué)校提前發(fā)放的書(shū)本擺在電腦前，做好了收看直播課堂的`準備。一節課聽(tīng)下來(lái)，我有些手忙腳亂：剛要記筆記，內容就沒(méi)了；剛剛開(kāi)始思考前一個(gè)問(wèn)題，還沒(méi)想出眉目來(lái)，后一個(gè)問(wèn)題又拋了出來(lái)。盡管我的大腦飛速運轉，可還是跟不上直播老師的節奏�！翱罩姓n堂”和平時(shí)課堂相比，最大的弊端就是：老師講得比較快，我們跟不上節奏，還無(wú)法發(fā)問(wèn)。但我還是要感謝直播老師，他們?yōu)榱宋覀兡軐W(xué)到知識，接受二十分鐘的課堂內容，一定是絞盡了腦汁備課，冒著(zhù)被病毒感染的風(fēng)險到單位給我們錄課。我決定，無(wú)論直播哪一門(mén)課程，我都要認認真真聽(tīng)完，不懂的問(wèn)題課下再查資料。

　　讓我們暫時(shí)相聚在“空中課堂”，努力學(xué)習，為重返校園做好準備。

課堂作文 篇5

　　“買(mǎi)一送一，新鮮的梨子上市了，走過(guò)路過(guò)千萬(wàn)不要錯過(guò)……！”，我今晨起個(gè)大早，地跟著(zhù)爸爸出門(mén)去買(mǎi)菜，街旁嘈雜的吆喝聲，討價(jià)還價(jià)聲，談笑風(fēng)生聲……交雜于耳如同交響曲一般。

　　菜市場(chǎng)，放眼望去，全是黑壓壓的人群。

　　我與爸爸隨意走過(guò)一個(gè)個(gè)鋪子，鋪子上有正在睡覺(jué)的鮮肉，有友好招手的鮮魚(yú)，還有正等著(zhù)被帶走的蔬萊。

　　“賣(mài)豬肉！賣(mài)新鮮豬肉！走過(guò)路過(guò)一定不要錯過(guò)！”順著(zhù)吆喝聲望去，只見(jiàn)一位老媼正地放開(kāi)噪門(mén)喊叫著(zhù)：“全是新鮮的啊，綠色食品��！”我與爸爸被吸引了過(guò)去，只見(jiàn)黃白色的桌上，各種豬部位：豬腦、豬腿、豬肉……倏忽，我的目光被一根長(cháng)長(cháng)的彎骨給吸引住了，只見(jiàn)彎骨淡白色，中間有一根白色的筋骨支撐著(zhù)，筋骨的彎曲處則像一個(gè)一個(gè)關(guān)節。我拉拉爸爸的.衣角地大聲說(shuō)：“爸，那是豬蹄！”說(shuō)完，我便等待著(zhù)眾人們的稱(chēng)贊聲，可我等來(lái)的，卻是一陣大笑，或許是看到我疑感的神情，賣(mài)肉的老媼努力控制住了自己的笑容，地說(shuō)：“那…是…豬尾巴”“什么？”我半羞半惑地問(wèn)，這時(shí)爸爸回答了我：“你看過(guò)的卷曲豬尾巴，只是豬尾一種，這是另一種，長(cháng)一點(diǎn)的尾巴！”我羞得紅到了耳根，買(mǎi)了肉，便“逃離”了現場(chǎng)。

　　回家的路上，爸爸地告訴我：“你今天知道豬尾巴和豬蹄之間的區別，也學(xué)到了校內課堂上學(xué)不到的東西，這既能讓你，也能讓你的知識得到深化，潛能得到開(kāi)發(fā)�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，抬頭晃腦地說(shuō)：“生活處處是課堂！”

課堂作文 篇6

　　生活處處是課堂，只要你留心觀(guān)察，就會(huì )有很多收獲。

　　悶熱的下午，剛才還是艷陽(yáng)高照，不一會(huì )兒風(fēng)云突變，豆子大的雨毫不留情的打在我身上�！霸愀�！沒(méi)帶傘，車(chē)還沒(méi)來(lái)，這回，我可要淋成落湯雞了！這煩人的老天！”我抱怨著(zhù)。

　　終于，一輛公交車(chē)遠遠開(kāi)了過(guò)來(lái)，我一陣驚喜，正要上車(chē)，看到車(chē)里已是人滿(mǎn)為患了，等車(chē)的一群人又蜂擁而上，奮力往車(chē)里擠……算了，我不想成為悶得透不過(guò)氣來(lái)的“沙丁魚(yú)”，還是再等等吧！終于，“皇天不負有心人”，不大一會(huì )兒，又開(kāi)來(lái)了一輛車(chē)，真令人驚喜，這輛車(chē)上不但有很多空座，還是輛空調車(chē)！就這樣，我坐在座位上，吹著(zhù)涼風(fēng)，哼著(zhù)小曲回到了家。

　　這次雨中等車(chē)，雖然多淋了會(huì )兒雨，但卻讓我明白了一個(gè)道理：要等待時(shí)機。人的.一生中有很多機會(huì )，可你是否抓住了那條大魚(yú)？我們要學(xué)會(huì )等待時(shí)機，抓住機會(huì )，讓這一生更有意義。

　　許多成功人士都善于等待時(shí)機、抓住機會(huì )。三國時(shí)蜀主劉備，胸懷濟世之志，創(chuàng )業(yè)之初，艱辛異常，東奔西走，依附袁紹，受到節制；依附曹操，眾謀臣想誅殺他；依附劉表，卻被猜疑提防。但他始終能隱忍存身，等待時(shí)機，以成就霸業(yè)。歷史上這樣的英雄人物還有勾踐、韓信等，正因為他們能夠等待時(shí)機，才留下了千古美名。

　　這樣的人不光古代有，當代的草根明星王寶強也是一樣。王寶強一個(gè)農村孩子，沒(méi)多高的文化，沒(méi)錢(qián)沒(méi)勢，為什么能取得如此大的成就？因為他也能堅韌不拔、等待時(shí)機。他在劇組里從跑龍套的做起，當過(guò)許多不起眼的小角色，但他始終堅持不放棄，終于，他迎來(lái)了成名的時(shí)機。

　　由此可見(jiàn)，只有學(xué)會(huì )等待，你才有更多的機會(huì )，你的人生也才會(huì )豐富多彩，才會(huì )獲得更有意義的人生。這，是生活教給我的。

課堂作文 篇7

　　生活處處是課堂，一棵樹(shù)，教給了我堅忍不拔；一只海燕教會(huì )了我頑強拼搏；一群螞蟻，教會(huì )了我團結合作。

　　期末考來(lái)臨，我的心情十分沉悶，模擬考考砸了，不知道期末會(huì )考成什么樣子，唉！好煩呀！“出門(mén)走走吧！”媽媽說(shuō)。我想：反正也沒(méi)心思復習，還不如出門(mén)玩玩呢！

　　我和媽媽走到河邊，我無(wú)聊地玩著(zhù)水，突然，媽媽說(shuō)：“你看看河里有什么東西？”我看了看，有幾條銀色的小魚(yú)在水中游，我說(shuō)：“有小魚(yú)！”“對，你再看，小魚(yú)在做什么？”我不假思索地：“小魚(yú)在游泳呀！”“你再仔細地看一看，小魚(yú)在做什么？”我仔細地盯了半天，心想：小魚(yú)，不就是在游泳嗎？還能干什么？我十分疑惑。媽媽說(shuō)：“看看小魚(yú)游的`方向�！蔽铱戳丝此�往下流，小魚(yú)卻往上游，它們不累嗎？我說(shuō)：“逆流而上�！薄皩�，你像不像這條魚(yú)，小魚(yú)逆流而上；就像你在考試，它被浪打下來(lái)；就像你解決了那道難題，它重新游回那兒；就像你解決了那道難題，它游到頂端；就像你考了個(gè)好成績(jì)，所以你只要像小魚(yú)一樣堅持不懈，一定會(huì )考好�！�

　　生活處處是課堂，小魚(yú)教會(huì )了我堅持不懈。

課堂作文 篇8

　　我是一名轉學(xué)過(guò)來(lái)的新生，來(lái)到這個(gè)學(xué)校，我接觸到了一種全新的學(xué)習模式，那就是小組合作學(xué)習。在以前的學(xué)校，上課時(shí)老師是苦口婆心地講，學(xué)生是不求甚解地聽(tīng)，一節課過(guò)去了，老師很累，學(xué)生似聽(tīng)懂了，過(guò)后卻印象不深�？涩F在, 老師做了學(xué)生學(xué)習的組織者，引導者，參與者，學(xué)生成為課堂的主人，使我感覺(jué)新鮮，也收獲頗多。

　　在正式上課前，老師會(huì )給我們印發(fā)學(xué)案，看到學(xué)案，我們就會(huì )明確這節課所要達到的目標。上課后，我們六人為一小組，對學(xué)案中所列出的問(wèn)題逐一探討，研究，共同完成。有時(shí)是一篇文章所表達出的情感；有時(shí)是一種數學(xué)題型的.解法；有時(shí)是理化試驗；有時(shí)是英語(yǔ)句型的用法…內容很多，形式也各異�；虿殚嗁Y料，收集信息；或會(huì )做的講給不會(huì )做的；或合作完成一個(gè)任務(wù)；或由一個(gè)同學(xué)代表本組的意見(jiàn)。

　　剛開(kāi)始上課時(shí)，我還不太適應，總是感覺(jué)跟不上趟兒，總是其他同學(xué)已有了答案，自己還在苦苦思索中。我是個(gè)好強的性格，不甘心總落后于別人。漸漸地，我摸索出規律來(lái)了。上課前，我抓緊預習，每堂不拉，仔細看書(shū)，把問(wèn)題記下來(lái)，接著(zhù)查資料，上網(wǎng)搜集信息，還不能解決就帶到課堂上小組處理。在小組合作學(xué)習時(shí)，就會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題迫切的請教其他組員，常常就會(huì )得到答案，即使沒(méi)有，也不要緊，小組討論完后，老師會(huì )把各組的典型問(wèn)題集合起來(lái)，請同學(xué)們一起解答。

　　小組合作學(xué)習，使我學(xué)習更主動(dòng)了，我學(xué)會(huì )了獨立思考，有了表現自身的一方舞臺，與同學(xué)的交往更多了，也很快融入到了這個(gè)陌生的環(huán)境中，拉近了我和同學(xué)們的情感距離，我感悟到了一種上學(xué)以來(lái)從未有的愉悅感。

　　我喜歡小組合作學(xué)習！

課堂作文 篇9

　　“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我是一棵無(wú)人知道的小草……”正當同學(xué)們安安靜靜地沉浸在緊張的學(xué)習中時(shí)，這支熟悉而又陌生的手機鈴聲，突然傳入我的耳中。

　　我不自覺(jué)地抬了抬頭，卻發(fā)現老師仍在看書(shū)，同學(xué)們也在埋頭苦學(xué)。于是，問(wèn)了問(wèn)身旁的同桌是否聽(tīng)到，沒(méi)想到離我最近的她也把頭搖的像個(gè)波浪鼓，滿(mǎn)臉狐疑地問(wèn)我：“你怎么了？”我無(wú)奈地搖了搖頭。心想：這是怎么回事？難道是我聽(tīng)錯了？可那首鈴聲仍一遍又一邊地傳入我的耳中，像是對我說(shuō)“快接聽(tīng)！快接聽(tīng)��！”

　　這神秘的電話(huà)讓我不禁顫抖了下身體，這是誰(shuí)打來(lái)的呢？莫非是關(guān)于上周末的那個(gè)下午？

　　上周末，寫(xiě)完作業(yè)的我，看到天氣風(fēng)和日麗，就打算到家附近的小公園散散步�！巴�！百花齊放，小草露出了新芽，看來(lái)春天來(lái)到嘍！”望著(zhù)這美不勝收的美景，情不自禁地感嘆道。微風(fēng)伴著(zhù)花草的芬芳，彌漫著(zhù)整個(gè)城市。

　　走了走，看了看，聞了聞。不一會(huì )兒，我的兩條腿就沒(méi)了力氣�！皳渫ā币宦曌�到了那綠油油地小草中間，手實(shí)在無(wú)地可放，就“搭”在了小草“頭頂”。突然間，一群學(xué)生模樣的孩子手中拿著(zhù)滑板車(chē)，來(lái)到中心位置，正好我能看得見(jiàn)，于是他們開(kāi)始玩滑板。我看到，他們每個(gè)動(dòng)作是那么標準、那么閃亮。然而一心想學(xué)滑板的我內心激動(dòng)了起來(lái)，手開(kāi)始不自覺(jué)地拔著(zhù)那無(wú)辜的小草，直到他們練完，目光才轉移到手中那些被我拽掉的小草，然而當時(shí)也沒(méi)有多想，隨手扔到了垃圾桶里。

　　回過(guò)神來(lái)，環(huán)顧四周，同學(xué)們還是在奮筆疾書(shū)，老師也只是移動(dòng)了下位置。難道真是“它們”打來(lái)的電話(huà)？于是我既緊張又小心翼翼地在心中按下“接聽(tīng)”一鍵，緊接著(zhù)對面傳來(lái)悲傷而又細嫩的聲音：“你怎么才接電話(huà)，我是上次被你狠心拽下又扔到垃圾桶里的`小草代表一員，你知道嗎？我們每天都在傷心、難過(guò)，因為我們剛為大地媽媽添些色彩，又被你們這些人類(lèi)無(wú)意間拽下，離開(kāi)了泥土的培育，遠離了陽(yáng)光雨露，拋棄了自己的兄弟姐妹，以至漸漸地枯萎，最后死去。如果換是你們，又會(huì )怎樣呢？最后，我想告訴你：請不要再傷害我們，我們也是有生命的，請不要由于一時(shí)的好玩，而讓我們失去親人。好了，請不要將我的話(huà)當做耳旁風(fēng)，再見(jiàn)�！彪m然電話(huà)那頭已掛，而我卻沒(méi)有緩過(guò)神來(lái)，它的話(huà)一遍又一遍地印在我的腦海里。

　　每當我想起上周末的事情時(shí)，不得不為自己的行為感到羞恥。而這次課堂上的“手機”突然響起，終于讓我懂得世界萬(wàn)物都是有生命的，人類(lèi)��！請保護大地上的一草一木，正是因為有了它們，我們的世界才會(huì )多一份色彩！

課堂作文 篇10

　　我發(fā)現學(xué)校里再有趣的課都會(huì )有同學(xué)開(kāi)小差，有的在擺弄文具，有的在和同桌講話(huà)，還有的呆呆的望著(zhù)窗外……這樣可不好，不過(guò)我有一個(gè)想法！

　　最近我在看《窗邊的小豆豆》，書(shū)里的`巴學(xué)園給我留下了深刻的印象：電車(chē)做成的教室，樓梯變成的禮堂，還有校園里那一棵棵屬于孩子們自己的樹(shù)……當然，最讓我印象深刻的是孩子們在這樣的學(xué)校里總能專(zhuān)注地做自己喜歡的事情，學(xué)校里到處充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。

　　我想讓我們的課堂變得像巴學(xué)園那樣有趣，這樣就不會(huì )有同學(xué)開(kāi)小差了。老師們可以把課件做得更有趣兒一些，把課文變活，讓同學(xué)們沉浸在課堂中，都忘了開(kāi)小差；還要少布置些課堂作業(yè)，這樣課間和午休的時(shí)候，我們就可以出去散散步，這樣不僅能勞逸結合，還可以有更多的時(shí)間觀(guān)察到更多的寫(xiě)作素材；還可以通過(guò)使用各種小道具或者角色扮演讓課堂變得生動(dòng)起來(lái)，比如在音樂(lè )課上，同學(xué)們可以變成一個(gè)個(gè)小“音符”邊唱邊跳，多么開(kāi)心��！

　　這就是我想要的課堂，我覺(jué)得它很棒，你覺(jué)得呢？

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