數學(xué)期末考試總結（精選19篇）

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家整理的數學(xué)期末考試總結（精選19篇），歡迎閱讀與收藏

　　數學(xué)期末考試總結 篇1

　　轉眼間，一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，這學(xué)期數學(xué)期考年級平均分為91.2，年級最低分為45分，滿(mǎn)分18人。從試卷難易程度看成績(jì)還不錯，但也存在問(wèn)題。

　　試卷中反映出的情況感到在以下方面做得尚好，首先對本冊書(shū)的基礎知識教的較為扎實(shí)，學(xué)生的失分較少，如填空題、單位換算題、計算題，口算題正確率較高。

　　丟分較多的題：選擇長(cháng)度單位填空題，如：馬拉松長(cháng)跑比賽全長(cháng)約42（）多數學(xué)生填“米”，根本不了解馬拉松比賽，生活經(jīng)驗少。量一量，畫(huà)一畫(huà)的3小題失分多，學(xué)生不理解題意，用自己的尺子去量，造成錯誤。方向題學(xué)生失分也比較多，原因是方向感不強，有些糊涂，搞不清楚。還有一部分學(xué)生應用題失分驚人，主要是不理解題意，不會(huì )分析，有的題型還沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

　　分析低分學(xué)生原因：

　　1、部分學(xué)生由于家庭現狀的原因，有的父母長(cháng)期不在身邊，和保姆、老人一起生活，因而只關(guān)心孩子的生活，不關(guān)心孩子的學(xué)習。

　　2、部分學(xué)生上課不認真聽(tīng)講，平時(shí)作業(yè)也不認真，根本沒(méi)有把心思放在學(xué)習上。

　　面對上述存在的問(wèn)題，為了能更好的'完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，在以后的教學(xué)中，將采取以下措施：

　　1、及時(shí)調整教學(xué)方法，一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)過(guò)關(guān)，做到一步一個(gè)腳印。

　　2、針對學(xué)困生，讓他們知道自己為什么學(xué)習困難，難在什么地方，同時(shí)，找出他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們鼓起勇氣，奮勇?tīng)幭�，力爭趕上優(yōu)秀生。優(yōu)秀生，讓他們平時(shí)不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經(jīng)常幫助后進(jìn)生。

　　3、堅持學(xué)生為主體，轉變教師的角色，營(yíng)造寬松民主的學(xué)習環(huán)境，讓所有學(xué)生積極產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣，夯實(shí)基礎，爭取不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　數學(xué)期末考試總結 篇2

　　一轉眼，半學(xué)期已過(guò)，有必要靜下心來(lái)反思自己的工作情況。平心而論，本學(xué)期我的工作擔子并不重，但工作壓力特別大，就怕不能出成績(jì)�？v觀(guān)整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時(shí)學(xué)習及復習檢測中遇見(jiàn)過(guò)的題型，學(xué)生容易得到基本分，但有些學(xué)生的成績(jì)還是不盡人意。憑簡(jiǎn)單的記憶，忽略細節，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時(shí)沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。從試卷設計來(lái)看我要以課本為主，在抓好“三基”教學(xué)的同時(shí)，以學(xué)生發(fā)展為本，加強數學(xué)思維能力的'培養。積極實(shí)行探究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。

　　在今后的教學(xué)中，我們要在以下幾個(gè)方面多下功夫：

　　一、引導學(xué)生逐漸認識實(shí)際生活中的問(wèn)題。如結合信息科技，為學(xué)生創(chuàng )設所熟悉的情境，讓學(xué)生認識到生活中處處存在數學(xué)問(wèn)題。

　　二、指導學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要留給學(xué)生思考的余地。

　　學(xué)生用數學(xué)不是靠教師“教會(huì )”的，而是學(xué)生“想懂”的。古人云“授之以魚(yú)不如授之以漁”。在解決實(shí)際生活問(wèn)題中充分發(fā)揮學(xué)生靈活運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的思維發(fā)展。

　　三、因材施教

　　在這次考試中，原本一直不及格的學(xué)生，數學(xué)成績(jì)考到了60分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是降低對他們的要求，每一階段對他們提出他們能做到的目標，其三是樹(shù)立他們以及家長(cháng)的自信心，密切做到家長(cháng)與老師的配合。他們的進(jìn)步，我們做老師的從內心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啟示：

　　1、要對每一位學(xué)生切切實(shí)實(shí)做到分層練習，在每周的練習中讓不同的學(xué)生做不同的練習。

　　2、對于中下的學(xué)生及時(shí)了解他們薄弱環(huán)節，進(jìn)行必要的練習。

　　3、樹(shù)立每一位學(xué)生學(xué)習的自信心�！安皇清N的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透�！弊鳛橐粋�(gè)老師，如果在威嚴中不失寬容，多總結教學(xué)中的得與失，多找找自身的原因，我想，教育學(xué)生才會(huì )真正有效。

　　數學(xué)期末考試總結 篇3

　　八年級測試卷主要測查人教版八年級上冊全等三角形的判定以及等腰三角形的性質(zhì).軸對稱(chēng)圖形等內容，主要考察學(xué)生對概念、定義、性質(zhì)、判定的理解與應用，以及學(xué)生計算能力和動(dòng)手能力的考察。試卷考查范圍比較全面，考察的知識點(diǎn)比較重要，以基礎知識為依托，考查學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。

　　從學(xué)生答卷情況來(lái)看，出現了對概念理解不清；運用性質(zhì)和判定時(shí)條件不夠充分；對幾何題目的推理論證的過(guò)程的書(shū)寫(xiě)不完整或者推理過(guò)程有些混亂。

　　鑒于學(xué)生出現的以上問(wèn)題在今后的教學(xué)中需要從以下幾方面做起：

　　1、在對概念、性質(zhì)、判定的教學(xué)中要讓學(xué)生從本質(zhì)上了解概念的內涵，性質(zhì)與判定的推理過(guò)程，要讓學(xué)生將該記的.記、該背的背、該用的要活學(xué)活用，要求學(xué)生做好或整理好知識點(diǎn)，即做好筆記。

　　2、對于幾何邏輯推理能力的培養要不斷加強，對推理過(guò)程的書(shū)寫(xiě)要不斷引領(lǐng)學(xué)生嘗試的去書(shū)寫(xiě)完整的推理過(guò)程，現階段雖然只要求讓學(xué)生會(huì )說(shuō)理就可以，但我們要求要高一些，要為后期學(xué)習證明的推理過(guò)程奠定基礎。教學(xué)中仍然要重在讓學(xué)生多說(shuō)理，多寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生間多交流。

　　3、加強對學(xué)生動(dòng)手能力的培養，在平時(shí)的教學(xué)中就要注重讓學(xué)生多動(dòng)手、勤思考，尤其幾何教學(xué)中要充分發(fā)揮幾何圖形的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過(guò)剪、拼、擺，去發(fā)現結論再去論證結論，這樣可使學(xué)生對知識的理解由感性認識上升到理性認識，對學(xué)生的思維培養也會(huì )大有好處。

　　教學(xué)中采取的措施:

　　1、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心，培養學(xué)習的興趣，使學(xué)生能夠樂(lè )中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。

　　2、抓住優(yōu)生的優(yōu)勢實(shí)行“優(yōu)幫差一幫一”、“中幫中比一比”的學(xué)習互助組，形成學(xué)習“你掙我敢”的學(xué)習氛圍。

　　3、幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣和會(huì )記筆記的習慣�？傊�，在今后的教學(xué)中要以學(xué)生為重點(diǎn)，重在引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，讓學(xué)生能樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)。

　　數學(xué)期末考試總結 篇4

　　轉眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地完成今后的教學(xué)工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，本人就本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：

　　一、教育教學(xué)工作和其他方面

　　這學(xué)期，本人擔任了高一年級兩個(gè)班級的數學(xué)教導工作，取得了較好的教學(xué)成績(jì)，得到了所擔任班級學(xué)生們的很好評價(jià)和充分愛(ài)戴。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，所有教師都面臨著(zhù)全面貫徹和落實(shí)學(xué)校的新教育教學(xué)方法的重任，在工作中通過(guò)自身的學(xué)習研究、教師的合作交流及學(xué)生們的充分配合，有效的將學(xué)校的新教學(xué)方針得以充分落實(shí)和發(fā)揮。"授人以魚(yú)，不如授人以漁。"反映在教學(xué)上，也就是說(shuō)，教師不僅要教學(xué)生們學(xué)會(huì )，更重要的是要學(xué)生們會(huì )學(xué)。這就需要教師更新觀(guān)念，改變教法，把學(xué)生們看作學(xué)習的主體，逐步培養和提高學(xué)生們的自學(xué)能力，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點(diǎn)做法。

　　1、在課前預習中培養學(xué)生們的自學(xué)能力

　　課前預習是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生們在課前做不做預習，學(xué)習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節，我常要求學(xué)生們在預習中做好以下幾點(diǎn)，促使他們去看書(shū)，去動(dòng)腦，逐步培養他們的預習能力。

　�、�、本小節主要講了哪些基本概念，有哪些注意點(diǎn)？

　�、�、本小節還有哪些定理、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的，你看過(guò)之后能否復述一遍？

　�、�、對照課本上的例題，你能否回答課本中的練習。

　�、�、通過(guò)預習，你有哪些疑問(wèn)，把它寫(xiě)在"數學(xué)摘抄本"上。也不要求學(xué)生們應該記什么不應該記什么，而是讓學(xué)生們自己通過(guò)學(xué)習和練習區體會(huì )。少數學(xué)生們的問(wèn)題具有一定的代表性，也有一定的靈活性。這些要求剛開(kāi)始實(shí)施時(shí)，是有一定困難的，有些學(xué)生們還不夠自覺(jué)，通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐，絕大多數學(xué)生們能養成良好的習慣。另外，在課前預習時(shí)，我有時(shí)要求學(xué)生們在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行角色轉移，站在教師的角度想問(wèn)題，這叫換位思考法。在學(xué)習每一個(gè)問(wèn)題，每項學(xué)習內容時(shí)，先讓學(xué)生們問(wèn)問(wèn)自己，假如我是老師，我是否弄明白了？怎樣才能給別的同學(xué)講清楚？這樣，學(xué)生們就會(huì )產(chǎn)生一種學(xué)習的內驅力，對每一個(gè)概念，每一個(gè)問(wèn)題主動(dòng)鉆研，積極思考，自覺(jué)地把自己放在了主動(dòng)學(xué)習的位置。如在講"數列在分期付款中的應用"時(shí)，我把這節內容留給學(xué)生們課前思考，他們積極發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，準備了大量不同類(lèi)型的實(shí)例和有關(guān)的練習。加深了對問(wèn)題的理解。換位教學(xué)法，不僅能改變傳統的教師講，學(xué)生們聽(tīng)的舊模式，而且還激發(fā)了學(xué)生們課前積極思考主動(dòng)探索的興趣。

　　2、在課堂授課中培養學(xué)生們的自學(xué)能力

　　課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生們獲取知識和能力的主要渠道。作為數學(xué)教師改變以往的"一言堂""滿(mǎn)堂灌"的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要，而應采用組織引導，設置問(wèn)題和問(wèn)題情境，控制以及解答疑問(wèn)的方法，形成以學(xué)生們?yōu)橹行牡纳鷦?dòng)活潑的學(xué)習局面，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng )造激情，從而培養學(xué)生們的解決問(wèn)題的能力。在尊重學(xué)生們主體性的同時(shí)，也要考慮到學(xué)生們之間的'個(gè)體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生們的學(xué)習潛能，盡量做到基礎分流，彈性管理。在教學(xué)中我采用分類(lèi)教學(xué)，分層指導的方法，使每一位同學(xué)都能夠穩步地前進(jìn)。調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。對于問(wèn)題我沒(méi)有急于告訴學(xué)生們答案，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提高能力。盡量讓學(xué)生們發(fā)現問(wèn)題，盡量讓學(xué)生們質(zhì)疑問(wèn)題。在課堂授課中，我的一個(gè)主要的教學(xué)特征就是：給學(xué)生們足夠的時(shí)間，這時(shí)間包括學(xué)生們的思考時(shí)間、演算時(shí)間、討論時(shí)間和深入探究問(wèn)題的時(shí)間，在我的課堂上可以看到更多的是學(xué)生們正在積極的思考、熱烈的討論、親自動(dòng)腦，親自動(dòng)手，不會(huì )將問(wèn)題結果完全寄托于老師的傳授，而是在積極主動(dòng)的探索。要學(xué)生們自己通過(guò)積極主動(dòng)的探索活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識，掌握策略，解決問(wèn)題，這對培養學(xué)生們解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )造性具有更加積極的意義。

　　3、在課后作業(yè)、反饋練習中培養學(xué)生們的自學(xué)能力

　　課后作業(yè)和反饋練習、測試是檢查學(xué)生們學(xué)習效果的重要手段。抓好這一環(huán)節的教學(xué)，也有利于復習和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生們的自學(xué)能力。在學(xué)完一節、一課、一單元后，讓學(xué)生們動(dòng)手"列菜單"，歸納總結，要求學(xué)生們盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學(xué)效果，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，把每個(gè)學(xué)生們的學(xué)習積極性都調動(dòng)起來(lái)，成為教學(xué)活動(dòng)的參與者和組織者。學(xué)生們自學(xué)能力的培養不是一朝一夕所能形成的，是要長(cháng)期堅持的�？茖W(xué)安排，課前、課堂、課后三者結合，留給學(xué)生們充分的自學(xué)機會(huì )。真正把學(xué)生們推向主動(dòng)地位，使其變成學(xué)習的主人，我想這也是每一位教育工作者所夢(mèng)寐以求的結果吧。

　　二、思想工作日常工作方面

　　俗話(huà)說(shuō)："活到老，學(xué)到老。"本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己各方面的素質(zhì)，以便使自己更快更好地適應社會(huì )發(fā)展的形勢。通過(guò)閱讀大量的道德修養書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校組織的青年教師教學(xué)基本技能大賽和優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中，積極參與，積極宣傳，積極幫助計算機水平不高的教師制作教學(xué)課件以提高活動(dòng)和大賽的水平。工作期間本人嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，不遲到、不早退。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結同事，正確處理與領(lǐng)導、同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛(ài)學(xué)生們、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規范自己的言行，積極地培養自己的綜合素質(zhì)和能力。

　　三、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

　　隨著(zhù)新課程改革的逼近和新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在工作之余，抽出部分時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò )積極參加全國教師繼續教育培訓學(xué)習，并閱讀大量有關(guān)教育和教學(xué)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，而且也不斷地充實(shí)和提高自己。

　　數學(xué)期末考試總結 篇5

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這學(xué)期的工作小結如下：

　　在領(lǐng)導和同事的幫助和指導下，在自身的努力下，不斷克服自己的弱點(diǎn)，擺正自己的位置，教學(xué)上，在其它工作中，都有明顯的進(jìn)步�，F從下幾點(diǎn)說(shuō)明：

　　一、治學(xué)嚴謹

　　本學(xué)期我自從擔任數學(xué)教導以來(lái)，深感教學(xué)經(jīng)驗不足，我為了盡快進(jìn)入狀，抽出大量時(shí)間聽(tīng)了本校12位老師的20多節課，吸取他人長(cháng)處為己所用。由于自己刻苦鉆研，在運用中積累了豐富的經(jīng)驗。即使如此，我深感水平不夠，經(jīng)驗不足。從一開(kāi)學(xué)，我就開(kāi)始多方搜集材料，為學(xué)生們準備了大量的復習資料。自己訂閱了數種報刊并經(jīng)常到閱覽室閱讀報刊，增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野和拓寬知識面。對待教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題決不放過(guò)，尤其是在學(xué)術(shù)方面，一絲不茍，精益求精，并且對待課程中自己不熟悉的地方，虛心向他人求教。

　　二、工作態(tài)度認真，對學(xué)生們極端負責

　　我對后進(jìn)學(xué)生們的補課，更是不遺余力。力爭使學(xué)生們學(xué)得更扎實(shí)，更牢固。我在教學(xué)過(guò)程中，能夠敏銳地觀(guān)察學(xué)生們的學(xué)習情況，并迅速找出解決問(wèn)題的.方面，因勢利導，因材施教，不循規蹈矩，墨守成規，

　　同時(shí)，注重學(xué)生們整體素質(zhì)的全面發(fā)展，并在平時(shí)和考試中都嚴格要求學(xué)生們，有時(shí)達到了苛刻的程度，學(xué)生們一開(kāi)始嘖有煩言，盡管如此，我并不因此而放松對他們的要求，為了把后進(jìn)學(xué)生們的成績(jì)提上去，苦心孤詣，絞盡腦汁，想盡了一切辦法。并為此付出了大量的精力。對于不是本班的學(xué)生們，我也采取了一視同仁的態(tài)度，一旦有其它班級學(xué)生們提出要求，照樣熱情輔導，提供復習材料。

　　三、對待上級指定的任務(wù)，積極完成，速度快，質(zhì)量好，不講條件，不提要求。

　　任勞任怨，體現了一個(gè)人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范。每當接到領(lǐng)導下達的任務(wù)，我總是不折不扣地完成，并能虛心聽(tīng)取他人的批評意見(jiàn)，對自己的不足加以改進(jìn)。

　　四、最后一方面，就是我以與眾不同的方式對待工作和周?chē)�的人群�?/strong>

　　我的獨特的個(gè)性和處世原則以及不同尋常的思維方式，從某種角度來(lái)說(shuō)，也為數學(xué)教導帶來(lái)了一股新鮮空氣，在我的帶動(dòng)下，全體學(xué)生們也自覺(jué)不自覺(jué)地加快了前進(jìn)的腳步，我無(wú)意中為語(yǔ)文的教學(xué)提供了一劑良好的催化劑。

　　總之一句話(huà)，既然選擇了教師這個(gè)行業(yè)，本身就意味著(zhù)奉獻和犧牲，我將一如既往地為教育事業(yè)拋撒自己的青春和汗水，用自己的熱血和生命酬謝領(lǐng)導和知己、良心。

　　數學(xué)期末考試總結 篇6

　　一、從卷面分析學(xué)生，具體表現如下：

　　1、綜合運用知識的能力較弱，主要表現在學(xué)生填空題、選擇題、解決問(wèn)題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對新的知識體驗不深，頭腦中建立不清晰、不扎實(shí)。

　　2、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在有點(diǎn)復雜的數據和文字都對一些能力較弱或較差的學(xué)生造成一定的影響。

　　二、存在的問(wèn)題

　　1、基礎概念的理解不夠透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。

　　2、計算作為一個(gè)基礎知識和基礎技能，還需加強訓練。

　　3、解決問(wèn)題時(shí)對條件問(wèn)題的分析綜合能力還遠遠不夠。解決問(wèn)題策略有待提高。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、必須劣實(shí)數學(xué)基礎。一定要重視知識的獲得過(guò)程。

　　2、加強學(xué)生的學(xué)習習慣。學(xué)習態(tài)度和學(xué)習策略的培養。要重視培養學(xué)生審題意識，培養學(xué)生良好的解題習慣。

　　3、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。要堅持做好以下工作;堅持“補心”與“補課”相結合。消除他們的`心理障礙，幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習習慣。加強方法指導，嚴格要求后進(jìn)生，從最基礎的知識抓起，根據學(xué)生的差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

　　一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，一如既往，再接再厲。把工作搞得更好！

　　數學(xué)期末考試總結 篇7

　　一、試卷分析

　　本次試卷充分體現了以教材為主的特點(diǎn)，從卷面來(lái)看，共五大題，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎知識，通過(guò)填空、判斷、選擇、計算等形式檢測，第二類(lèi)是綜合應用，主要是考查應用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的形式，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數學(xué)知識，并綜合應用。檢測內容深入淺出地將教材中的全部?jì)热菡宫F在學(xué)生的試卷中，既注重對基礎知識基本的考查，又注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數學(xué)能力，同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè )。另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣是很難獲得高分的。

　　總之，整個(gè)命題起到了體現“新課標”精神的導向作用，重在考查學(xué)生基礎知識基本技能的掌握程度，以及運用所學(xué)的知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，是一份不錯的試卷。

　　二、學(xué)生考試情況分析：

　　本年級總人數43人，參考人數43人，總分4037，平均分93.9，及格人數43人，及格率100%，優(yōu)秀人數35人，優(yōu)秀率81.3%，最高分100分，最低分79分，其中100分的2人，90——99分的35人，80—89分的7人，70—79分的1人。

　　三、現將本次試卷分析如下：

　　這次考試共設五道大題，包括了二年級上冊所學(xué)內容，題型多樣，涵蓋面廣，有填一填、選一選，選擇正確答案的序號填在（）里、算一算、畫(huà)一畫(huà)、用一用，體現了新課標的教學(xué)目標，也體現了雙基。從卷面來(lái)看，學(xué)生的字跡比較工整，書(shū)寫(xiě)非常認真，基礎知識掌握得比較扎實(shí)。

　　1、第一題“請你填一填”：

　　這部分的題目主要是一些基本的知識和計算，大部分題目學(xué)生的完成情況還是比較好的，但是有兩道題目我發(fā)現學(xué)生錯得比較厲害，主要分為1、10小題：一題是“6+6+6+6+6寫(xiě)成乘法算式是（），表示（）個(gè)（）相加”，有11人填成6個(gè)5而失分，說(shuō)明了學(xué)生乘法的意義還是模糊的，還有就是第10題猜猜哪只動(dòng)物跑得快有9人錯誤，說(shuō)明同學(xué)沒(méi)有認真讀題，題目的意思不明白。

　　2、第二題“請你選一選”，選擇正確答案的字母填在（）里：這道題做得不大理想，如第1小題有8個(gè)同學(xué)沒(méi)有做對，主要是平時(shí)學(xué)生操作不夠，學(xué)生沒(méi)有真正理解。

　　3、第三題“請你算一算”：口算部分是加減乘和乘加、乘減中最簡(jiǎn)單的兩步計算直接寫(xiě)得數的題目，是考查學(xué)生的口算能力，學(xué)生計算的正確率比較高，僅有4人錯誤共失分5分；用豎式計算是最基礎的知識，這部分內容學(xué)生訓練比較多，掌握得比較好，學(xué)生在平時(shí)的練習算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學(xué)生養成認真讀題，做題，獨立思考的能力，有一部分馬虎大意的同學(xué)把加減符號看錯，還有的'是把數看錯，導致答案錯誤，沒(méi)有寫(xiě)橫式的得數造成扣分；估算學(xué)生掌握的較好。

　　4、第四題“請你畫(huà)一畫(huà)”：該題考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生答題比較理想，學(xué)生掌握得好，全班無(wú)一人出錯，學(xué)生能根據題意列出算式再畫(huà)線(xiàn)段并在線(xiàn)段上標出相應的數據。

　　5、第五題“請你用一用”：這里主要考察學(xué)生解決問(wèn)題的能力，但是檢測結果卻是不大理想的。部分學(xué)生的解決問(wèn)題能力都相對較弱，導致錯誤率相當高。我想可能大部分學(xué)生都還沒(méi)有養成認真讀題的習慣，再加上學(xué)生的理解能力也比較弱，所以部分學(xué)生可能也是因為題目的意思理解不了，所以都出現了錯誤，其中的第1題，根據統計圖填空，題目要求填序號，有3個(gè)同學(xué)填結果；第2題“亮亮和4個(gè)同學(xué)去公園去玩”，有2人算成只有4人；第3題“媽媽買(mǎi)回家20個(gè)蘋(píng)果，每天吃2個(gè)吃了一個(gè)星期后，媽媽買(mǎi)回家的蘋(píng)果還剩幾個(gè)？”有10個(gè)學(xué)生都做錯了，其中有8人只算了一個(gè)星期吃的，還有2人直接用20—2，學(xué)生可能是沒(méi)有讀懂題目的意思；第4題做得比較好，全班只有一人在計算時(shí)出現錯誤，其余沒(méi)有出錯；第5題學(xué)生解答情況不夠好，共有8人出錯，主要原因是學(xué)生不會(huì )讀題，沒(méi)有理解題目的意思。

　　四、存在的問(wèn)題

　　1、學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問(wèn)題這部分知識中失分比較多。

　　2、學(xué)生沒(méi)有養成良好的檢查習慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。

　　3、學(xué)生思維受定勢影響不夠靈活。

　　4、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。

　　五、改進(jìn)措施：

　　1、加強學(xué)生對基礎知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習鞏固學(xué)生對基礎知識的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng )設生活情境，鼓勵學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。

　　2、加強計算的訓練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時(shí)要培養學(xué)生的估算意識，以便提高學(xué)生的計算能力。

　　3、培養學(xué)生的合作習慣，給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給他們。

　　4、加強后進(jìn)生的輔導工作。上課多提問(wèn)，對一些較容易的問(wèn)題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表?yè)P，少批評，作業(yè)盡量做到當面批閱，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵，以培養他們的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習的自信心。

　　5、加強對學(xué)生能力的培養，尤其是動(dòng)手操作能力，認真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數量關(guān)系。

　　6、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。

　　7、加強與家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，特別是學(xué)困生的家長(cháng)，要及時(shí)取得聯(lián)系，知道學(xué)生在校與在家的表現，必要時(shí)教給家長(cháng)一些正確的指導孩子的學(xué)習方法。

　　8、加強教研活動(dòng)，相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，并應用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中，以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　數學(xué)期末考試總結 篇8

　　本次數學(xué)期末考試重點(diǎn)考察了解析幾何及立體幾何中的部分知識，本試卷注重對數學(xué)基礎知識、基本技能、基本思想和方法的考查，突出了對數學(xué)的計算能力、邏輯思維能力等方面的考察，在基礎知識上進(jìn)行了綜合和創(chuàng )新，著(zhù)力體現概念性、思辨性和應用的廣泛性。很多題目似曾相識，又穩中求變，看似平凡，但又真正檢測了學(xué)生的數學(xué)水平。

　　1、緊扣考綱，注重雙基本次期末考試有很多題目源于課本，又高于課本，緊扣考綱，注重雙基，其中：1、2、4、10。

　　2、概念思辨性強，突出重點(diǎn)試題對本部分各節知識考察較為全面，一方面突出了重點(diǎn)知識重點(diǎn)考察，另一方面突出數學(xué)知識本身的數學(xué)思想的考察，如：3、8、10、13、15、16，均是在基本概念和易混知識上進(jìn)行了考察，對概念的完備性考查有較高的要求，學(xué)生不易考慮全面，有效的檢測了學(xué)生的理性思維水平。

　　3、突出運算能力，書(shū)寫(xiě)能力，考察知識的完備性和準確性。其中9、11、14、17、19、21體現出既要運算，又考察了學(xué)生對知識的運用能力的考察，18、20對立幾中的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題有了較深入的考查，對學(xué)生的邏輯推理能力有一定深度的.考查。

　　4、對學(xué)生的綜合能力要求較多，在知識交匯點(diǎn)處設置考題。12、22均考查了平面向量與解幾的綜合，考查了學(xué)生知識的全面性，綜合運用能力，需要學(xué)生有較高的悟性和對數學(xué)本質(zhì)有較為深刻的認識，有效的體現出試題的層次和梯度。

　　5、閱卷過(guò)程中反應的問(wèn)題及教學(xué)中應注意的問(wèn)題。

　�。�1）書(shū)寫(xiě)混亂，答題不夠規范。比如：17、18、20答題不規范，書(shū)寫(xiě)混亂，而13題沒(méi)有化簡(jiǎn)到最簡(jiǎn)式，在平時(shí)教學(xué)中注意答題規范的示范性。

　�。�2）基礎知識點(diǎn)掌握不牢靠，考慮問(wèn)題不全面，15題未考慮焦點(diǎn)的位置關(guān)系而出現漏解。

　�。�3）分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不夠，比如22，絕大多數同學(xué)是空白，不知道怎樣用向量的知識來(lái)轉化和解決問(wèn)題，對題目的理解不到位，分析不來(lái)，做答差。希望平時(shí)多注重學(xué)生對知識點(diǎn)本質(zhì)的理解，提高分析解決問(wèn)題的能力。

　�。�4）在整個(gè)試卷來(lái)看，答題中反映出學(xué)生的創(chuàng )新意識較差，幾科沒(méi)有出現很巧妙、很奇特的方法，均是按常規思路做答，要注意培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　�。�5）概念課注重概念的內涵挖掘，對知識進(jìn)行條理化，多練習，加深理解。適當拓展知識面，注意知識多匯的關(guān)系，在平時(shí)應該注意如何提示計算的準確性，提示答題的速度。

　　數學(xué)期末考試總結 篇9

　　一、試題分析

　　第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測七年級數學(xué)試卷全卷分值120分，考試時(shí)間100分鐘。全卷共三道大題24道小題，包括14道單項選擇題，4道填空題,6道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等偏高，全面涉及到本學(xué)期教學(xué)的全部?jì)热�，重點(diǎn)考察有理數、相反數、整式、一元一次方程、三視圖、方位角、角的計算、找規律、有理數四則混合運算、合并同類(lèi)項等。試卷內容比較靈活多樣，對基礎知識、生活實(shí)踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實(shí)踐中的這類(lèi)題型，最能體現素質(zhì)教育，同時(shí)也強調了數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

　　二、考情分析

　　本人任教七年級(1)、（2）班數學(xué)教學(xué)，七(1)班平均成績(jì)36.583分。最高82份，最低9分，高低分之間相差73分，七（2）班最高分94分，最低分3分，高低分之間相差91分，相差懸殊，由此可知本班學(xué)生數學(xué)兩極分化十分嚴重。從學(xué)生答卷情況來(lái)看，大部分在平時(shí)能夠重視數學(xué)課程，能夠花功夫按時(shí)完成數學(xué)科目各項作業(yè)，課堂參與度高，對數學(xué)課程有興趣，能夠花時(shí)間預習復習數學(xué)課程的學(xué)生都取得了比較理想的成績(jì)。但總體而言，學(xué)生數學(xué)成績(jì)和個(gè)人以往數學(xué)基礎和智力存在較高相關(guān)，同時(shí)，數學(xué)成績(jì)較好也可以預測其他科目成績(jì)。另外設計操作方面的題型也答題較差，這和學(xué)生空間思維不夠發(fā)達有較大的關(guān)聯(lián)性。

　　三、教情分析

　　本學(xué)期是本人第一次執教七年級數學(xué)，本人基本依照如下原則開(kāi)展教學(xué)：

　　1、緊扣書(shū)本內容，鞏固學(xué)生基礎。

　　2、先學(xué)后教，每節課我都是先自己認真的學(xué)習后，完成了課后的練習后再進(jìn)入課堂給學(xué)生授課。

　　3、勤奮虛心。認真督促學(xué)生按時(shí)完成每節課課后作業(yè)，按時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，對存在錯誤的地方耐心修改提示。

　　4、不辭辛苦，百煉成鋼。數學(xué)科目是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，沒(méi)有什么捷徑可走，只有通過(guò)大量的練習，掌握規律，熟能生巧才能學(xué)好。存在不足之處就是在后進(jìn)生轉化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒(méi)有收到明顯的效果，這是在以后的教學(xué)中應該重點(diǎn)改進(jìn)的地方。

　　四、存在的主要問(wèn)題及采取的措施

　　此次測試，雖然教學(xué)上取得了一些成績(jì)，但是也發(fā)現了一些問(wèn)題�，F歸納如下，以便于將來(lái)改進(jìn)。

　�。�1）部分學(xué)生審題能力較差。一個(gè)學(xué)生知識不懂，老師可以再講，可如果養成了做題不認真的習慣，那可是誰(shuí)也幫不了。所以在今后的教學(xué)中，不光要注意知識的培養，還要注意一些好習慣的培養。

　�。�2）學(xué)生的.知識應用能力不強。

　　學(xué)生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問(wèn)題的能力不強.缺乏獨立思考的習慣。

　　五、今后努力的方向

　�。�、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節課的重難點(diǎn)，指導學(xué)生牢固掌握知識.提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究。從本次的考試看出學(xué)生對書(shū)本上的知識、技能掌握還是比較扎實(shí)的，但還應該看到，本次考試的試卷，區分度不大。部分題目一有變化，學(xué)生容易上當受騙，思維就顯得混亂、沒(méi)有條理。說(shuō)明我們平時(shí)的教學(xué)灌輸的較多，程式化的知識強調過(guò)多，建議課堂教學(xué)要多引導學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，加強數學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會(huì )走向學(xué)活，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的'能力。

　　2、培養學(xué)生良好的常常習慣，包括認真聽(tīng)講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時(shí)完成作業(yè)的習慣。

　　3、認真指導學(xué)生讀應用題，思考解決問(wèn)題的方法.逐步培養學(xué)生解應用題的能力.培養學(xué)生做計算題正確率高的能力。

　　4、提優(yōu)補差，加強后進(jìn)生的輔導，多鼓勵他們建立學(xué)習的自信心，使他們的學(xué)習逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快突穎而出，使全班的教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。

　　數學(xué)期末考試總結 篇10

　　這學(xué)期，我執教五年級兩個(gè)班的數學(xué)，五(2)班的總參考人數是57人。五(3)班總參考人數57人。

　　對于這次期末考核成績(jì)，可以說(shuō)是相當不理想，現綜合兩個(gè)班的情況，作以下分析：

　　本次期末考試試卷，總的來(lái)說(shuō)，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會(huì )超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以說(shuō)，整張試卷，對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來(lái)的成績(jì)卻并不理想，究其原因在于：

　　學(xué)生中存在相當一部分的同學(xué)基礎知識不扎實(shí)，不過(guò)關(guān)。這次考試中40分以下的學(xué)生占了相當大的比例。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過(guò)關(guān)。而這些二、三、四年級的知識不過(guò)關(guān)，到了五年級就跟不上了。中層生40-69分的學(xué)生也占了相當大的比例，這部分的學(xué)生主要是因為對所學(xué)知識掌握不扎實(shí)、不牢固，做起題來(lái)丟三落四的，容易出錯。高層生80-99分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少。原因在于這部分學(xué)生中存在著(zhù)思維不夠靈活，在運用所學(xué)知識方面不夠靈活，題目略微"轉了個(gè)彎"，就解答不出來(lái)；另外，由于做題不夠小心慎重，也容易失分。兩個(gè)班都有幾個(gè)學(xué)生是考了89分的，差一分就是優(yōu)秀生，而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫(xiě)。

　　另外，學(xué)生的成績(jì)提不高，還在于很多學(xué)生對于數學(xué)的學(xué)習興趣不夠，不能自覺(jué)、自主地學(xué)習。在遇到不懂得問(wèn)題，也不聞不問(wèn)，得過(guò)且過(guò)。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習沒(méi)興趣，上課也不能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后又沒(méi)自主學(xué)習，成績(jì)就無(wú)法提高了。再者，根據家訪(fǎng)所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習不自覺(jué)，相當一部分的學(xué)生回到家里只是完成當天的.作業(yè)而已，談不上預習、復習。

　　當然，學(xué)生考出這樣的成績(jì)，作為科任的我，也有不可推卸的責任。由于初次教數學(xué)這f一學(xué)科，經(jīng)驗不足。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn)，查漏補缺，沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時(shí)間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時(shí)間不夠，這也是導致本次考試成績(jì)差的原因之一。

　　以上是對這次期末考試的情況總結。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗教訓，根據上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣為主，培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣。在今后的教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習情況，因材施教。同時(shí)，虛心向其他教師求教，學(xué)習經(jīng)驗，爭取下半學(xué)期把成績(jì)提高上去。

　　數學(xué)期末考試總結 篇11

　　一、學(xué)情分析：

　　我所帶的這個(gè)二年級七班共有56名學(xué)生，因2名請假，參加考試人數為54。具體情況如下：110分有21人，90分以上48人，80～90分5人，70～80分有1人。及格率達到，優(yōu)秀生38人。少部分后進(jìn)生對知識的掌握還是比較欠缺，所以總的情況看來(lái)，這次考試大部分學(xué)生發(fā)揮正常，但幾個(gè)人成績(jì)還是不夠理想。

　　二、試卷的特點(diǎn)：

　　這張試卷含蓋了我們二年級所學(xué)的所有知識，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也比較分明。就知識點(diǎn)而言，考察的還是比較全面的，題型上有填空、選擇、計算（包括列豎式算、直接寫(xiě)出得數）、判斷、有關(guān)軸對稱(chēng)圖形的連線(xiàn)、畫(huà)線(xiàn)段、根據倍數畫(huà)圖題、解決問(wèn)題，最后有一道附加題。

　　試題具體分析：（本試卷共計八道大題）

　�。�1）直接寫(xiě)出得數：主要考查100以?xún)燃訙p法和乘法口訣。這個(gè)題有3個(gè)孩子因不認真算錯。

　�。�2）填一填：主要考查了學(xué)生對基礎知識的掌握情況，讓學(xué)生注意數學(xué)基礎知識與日常生活的內在聯(lián)系。本卷共設8道填空題，全做對的有18個(gè)孩子，其余還有有的錯了一空，有的錯了兩空甚至三空。有一些孩子是因為計算粗心失分，但失分最多的是因為第3個(gè)填空題，“小紅和小麗每人都有20塊糖，小紅給小麗7塊糖后，小紅比小麗少（）塊糖”這個(gè)題有29個(gè)孩子不能準確分析題意，算出小紅和小麗糖的塊數，再去算小紅比小麗少的塊數。還有5個(gè)孩子對紙幣的換算不熟練失分。

　�。�3）判一判：這個(gè)題有5句話(huà)，需要分析后打對錯勾。滿(mǎn)分10分，每個(gè)2分。此題全部均分為8。85，判斷錯的.主要是第1道和第3道。第一道一些孩子受全長(cháng)影響，算成了還剩的米數，其實(shí)題中寫(xiě)的一共用去了58米是正確的。第3道，因為后半句正確，一些孩子沒(méi)看清認為是正確的，前面是1米=10厘米，錯誤。第4道也有幾個(gè)孩子分析錯誤失分，填5也行，但不是的。

　�。�4）選一選：選擇題共計5道小題，我發(fā)現學(xué)生常出錯在第1道。4個(gè)5相加，選擇了4+4+4+4+4正確，4個(gè)5相加看成了5個(gè)4相加。值得反思的問(wèn)題有：一學(xué)生掌握知識太死板、不靈活；二是學(xué)生太不認真。

　�。�5）用豎式計算：平時(shí)我對計算教學(xué)予以了高度重視，大多數學(xué)生計算能力較強。但看試卷，我找到了9個(gè)孩子失分，有8個(gè)是在計算時(shí)馬虎出錯，這反映了學(xué)生計算品質(zhì)還有待于提高，還有1個(gè)橫式上忘了寫(xiě)得數，丟了1分。

　�。�6）動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)：這個(gè)題有30個(gè)孩子表現不錯，全對。其余24個(gè)出錯孩子的問(wèn)題有：畫(huà)線(xiàn)段沒(méi)標兩個(gè)端點(diǎn)被扣1分；3小題畫(huà)三角形個(gè)數不對，3的3倍是9，應該畫(huà)9個(gè)，不細心畫(huà)的不夠9個(gè)。

　�。�7）剪一剪，連一連：這個(gè)題所有孩子都做對�？疾榱溯S對稱(chēng)圖形被分成兩個(gè)完全相同的部分。

　�。�8）解決問(wèn)題：11個(gè)孩子處崔，1、4題出現錯誤最多，1題因為計算不信息出錯，4題沒(méi)有真正理解題意，便宜18元，做成了加法�？磥�(lái)，孩子們對應用題的理解有待加強。

　　附加題：難度較高，6個(gè)孩子做正確，拿到了10分；26個(gè)孩子只算了一步，得到3分；兩個(gè)孩子解決了一個(gè)問(wèn)題，得到5分。此題給我的反思是今后也要訓練孩子靈活的思維。

　　三、學(xué)生答題情況分析

　　1、學(xué)生的基礎知識和基本技能不扎實(shí)。

　　2、學(xué)生的數學(xué)能力特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差。

　　存在錯誤的類(lèi)型：

　　1、書(shū)寫(xiě)不規范出現的錯誤

　　2、讀題與思維不合拍造成錯誤

　　3、題目的開(kāi)放性與學(xué)生思維的連貫性造成失誤

　　四、改進(jìn)措施

　　針對本次統考評卷存在的問(wèn)題，反思自己的教學(xué)，以后要加強以下幾個(gè)方面工作：

　　1、加強基礎訓練，提高教學(xué)質(zhì)量。多關(guān)注學(xué)生，找準學(xué)生的“弱點(diǎn)”，根據教學(xué)目標和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法，加強基礎訓練，努力提高每節課的教學(xué)質(zhì)量。

　　2、重視培養學(xué)生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。

　　3、解決問(wèn)題是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。今后在教學(xué)中要有計劃、有步驟地引導學(xué)生根據問(wèn)題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題轉化成數學(xué)問(wèn)題，并理清解題思路，提出解決問(wèn)題的策略，不斷提高解決問(wèn)題的能力。

　　4、加強“后進(jìn)生”的轉化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強對“后進(jìn)生”的基礎知識訓練和學(xué)習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發(fā)展。

　　今后應加強對學(xué)生進(jìn)行養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中，應結合具體的數學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生認真觀(guān)察、閱讀、思考，然后確定解決問(wèn)題的策略，最后進(jìn)行反思與評價(jià)。只有培養學(xué)生認真審題、獨立思考、細心解題的良好學(xué)習習慣，學(xué)生成績(jì)才能得到真正提高。

　　數學(xué)期末考試總結 篇12

　　本學(xué)期我擔任高一1、2兩班的數學(xué)教導，完成了必修1 、 2的教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)主要內容有：集合與函數的概念，基本初等函數，函數的應用，空間幾何體，點(diǎn)、直線(xiàn)、平面之間的位置關(guān)系，直線(xiàn)與方程，圓與方程等七個(gè)章節的內容�，F將本學(xué)期高中數學(xué)必修1 、必修2的教學(xué)總結

　　一、教學(xué)方面

　　要認真研究課程標準。

　　在課程改革中，教師是關(guān)鍵，教師對新課程的理解與參與是推進(jìn)課程改革的前提。認真學(xué)習數學(xué)課程標準，對課改有所了解。課程標準明確規定了教學(xué)的目的、教學(xué)目標、教學(xué)的指導思想以及教學(xué)內容的確定和安排。繼承傳統，更新教學(xué)觀(guān)念。

　　高中數學(xué)新課標指出：“豐富學(xué)生們的學(xué)習方式，改進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習方法是高中數學(xué)課程追求的基本理念。學(xué)生們的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習數學(xué)的重要方式。在高中數學(xué)教導中，教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一，但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生們的主體參與，師生互動(dòng)”。

　　2。合理使用教科書(shū)，提高課堂效益。

　　對教材內容，教學(xué)時(shí)需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對教材中存在的一些問(wèn)題，教師應認真理解課標，對課標要求的重點(diǎn)內容要作適量的補充；對教材中不符合學(xué)生們實(shí)際的'題目要作適當的調整。此外，還應把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。

　　3。改進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習方式，注意問(wèn)題的提出、探究和解決。

　　教會(huì )學(xué)生們發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的方法。以問(wèn)題引導學(xué)生們去發(fā)現、探究、歸納、總結。引導他們更加主動(dòng)、有興趣的學(xué)，培養問(wèn)題意識。

　　4。在課后作業(yè)，反饋練習中培養學(xué)生們自學(xué)能力。

　　課后作業(yè)和反饋練習、測試是檢查學(xué)生們學(xué)習效果的重要手段。抓好這一環(huán)節的教學(xué)，也有利于復習和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生們的自學(xué)能力。在學(xué)完一課、一單元后，讓學(xué)生們主動(dòng)歸納總結，要求學(xué)生們盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學(xué)效果。

　　5、分層次教學(xué)。

　　我所教的兩個(gè)班，層次差別大，1班主要是落后面的學(xué)生們，初中的基礎差，高中的知識對他們來(lái)說(shuō)就更增加了難度，而2班也是兩極分化嚴重，前面16個(gè)學(xué)生們的基礎扎實(shí)，成績(jì)在中等以上，而后面的30個(gè)學(xué)生們的成績(jì)卻處于中下以下的水平，因此，不管是備課還是備練習，我都注重分層次教學(xué)，注意引導他們從基礎做起，同時(shí)又不乏讓他們可以開(kāi)拓思維，積極動(dòng)腦的提高性知識，讓人人有的學(xué)，讓人人學(xué)有獲。

　　二、存在困惑

　　書(shū)本習題都較簡(jiǎn)單和基礎，而我們的教輔題目偏難，加重了學(xué)生們的學(xué)習負擔，而且學(xué)生們完成情況很不好。課時(shí)又不足，教學(xué)時(shí)間緊，沒(méi)時(shí)間講評這些練習題。

　　2。在教學(xué)中，經(jīng)常出現一節課的教學(xué)任務(wù)完不成的現象，更少鞏固練習的時(shí)間。勉強按規定時(shí)間講完，一些學(xué)生們聽(tīng)得似懂非懂，造成差生越來(lái)越多。而且知識內容需要補充的內容有：乘法公式；因式分解的十字相乘法；一元二次方程及根與系數的關(guān)系；根式的運算；解不等式等知識。

　　3。雖然經(jīng)常要求學(xué)生們課后要去完成教輔上的精選的題目，但是，相當部分的同學(xué)還是沒(méi)辦法完成。學(xué)生們的課業(yè)負擔太重，有的學(xué)生們則是學(xué)習意識淡薄。

　　三、今后要注意的幾點(diǎn)

　　要處理好課時(shí)緊張與教學(xué)內容多的矛盾，加強對教材的研究；

　　2。注意對教輔材料題目的精選；

　　3。要加強對數學(xué)后進(jìn)生的思想教育。

　　總之，作為一名剛教高中的新教師，對教材的不熟悉，對重難點(diǎn)的突破，對考點(diǎn)的把握，對學(xué)生們的方法指導，對高中教學(xué)的經(jīng)驗都是一個(gè)很大漏洞，我將把握好每一天，繼續努力，爭取更好的成績(jì)。

　　數學(xué)期末考試總結 篇13

　　我鎮20xx年春季學(xué)期小學(xué)統考評卷工作歷時(shí)3天現已結束。我們數學(xué)高段組共13位評卷教師在這3天時(shí)間中，分工合作，團結一致，順利完成四、五年級數學(xué)2200多份試卷評卷工作，人均170多份。在評卷過(guò)程中，我們高段數學(xué)組嚴格簽到制度，按時(shí)上下班，從時(shí)間和紀律上首先保證評卷工作的嚴肅性。并在改卷前對分題、校對參考答案、統一評卷尺度標準、評卷進(jìn)度調配等環(huán)節做了民主而又明確的探討，確保評卷質(zhì)量和同志間的工作和諧。在評卷結束后，我們組織教師認真檢查錯改、漏改、積分失誤等工作，確保每一位授課教師績(jì)效工資成績(jì)塊依據公平客觀(guān)，還對本年度小學(xué)數學(xué)統考試題進(jìn)行了認真探討、交流。統考統改不僅是對一年來(lái)我鎮教育教學(xué)成效的檢測，同時(shí)通過(guò)學(xué)生答題情況為我們今后教學(xué)工作調整提供參考，基于此，現將本組統改工作作如下簡(jiǎn)要總結：

　　一、試卷質(zhì)量分析

　　本次統考試卷裝訂質(zhì)量高，2200多份近60本試卷沒(méi)有倒頁(yè)、反頁(yè)、密封內容外露等情況。從試卷本身來(lái)看，四、五年級試卷出題比較科學(xué)合理。體現在：重基礎、重能力測試、題型全面、內容全面且各有重點(diǎn)。重基礎就是試卷的難度深度合理。四、五年級數學(xué)紙卷中，基礎題占到百分之七十以上，重點(diǎn)考察學(xué)生對數學(xué)基本概念的識記與掌握，基本方法和基本技能的運用。在填空、選擇、判斷、計算等題目中，都是對學(xué)生數學(xué)基礎知識與基本技能的考查。重能力測試即學(xué)生將數學(xué)知識運用到實(shí)際生活中以及動(dòng)手操作的能力。兩個(gè)年級試題中，圖形的平移與旋轉、對稱(chēng)圖形中對稱(chēng)軸的畫(huà)法、折線(xiàn)統計圖的分析等都能很好地體現；在題型上，兩個(gè)年級均涉及到填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問(wèn)題等題目。內容上涵蓋整個(gè)年級知識面而又突出年級學(xué)段知識點(diǎn)。例如五年級重點(diǎn)在分數的意義及分數計算、代數初步知識等，占了不少篇幅�？傊�，本學(xué)期統考題中既關(guān)注到基礎知識的掌握，也突出了新課改對于發(fā)展學(xué)生數學(xué)能力的要求。

　　老師們普遍關(guān)注的問(wèn)題：新課改提倡學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎之上探究新的數學(xué)問(wèn)題，并尋求解決問(wèn)題的途徑。這就是說(shuō)：對于同一個(gè)問(wèn)題，不同學(xué)生可以有不同的解題過(guò)程，也可以有不同的表達方式。但是由于個(gè)別題目中要求不夠嚴謹，參考答案又束縛了教師對學(xué)生答題過(guò)程的主觀(guān)評價(jià)，老師們在評價(jià)過(guò)程中存在爭議。例如：五年級計算題中有這樣兩道題：2/3+3/4和1/2+5/8，這是兩道簡(jiǎn)單的一步計算的分數加法的題目。有的學(xué)生先單獨通分，再計算；有的用遞等式連等，在連等過(guò)程中通分；更有的直接在算式后面等出結果。有的老師認為：只要學(xué)生算出正確結果，都應當給分，也有的'老師認為：這不是口算題，應當用梯等式體現出計算過(guò)程。而參考答案是：通分的過(guò)程給1.5分，結果給0.5分，2分為滿(mǎn)分。再如：在計算結果中是否必須將分數化簡(jiǎn)，是否必需將假分數化為帶分數（或整數）等。在交換查卷時(shí)，五年級有這樣一道動(dòng)手操作題：畫(huà)一個(gè)直徑3cm的圓，并畫(huà)出這個(gè)圖形的對稱(chēng)軸。評卷教師的評分標準是：先測量標準圓，肉眼判斷大小，允許學(xué)生存在微小誤差。查卷教師與評卷教師交流時(shí)解釋是：直徑誤差在2mm內。如果要嚴格執行題目要求，那么每題務(wù)必親自測量一次，但這樣的工作進(jìn)度是極慢的，在統考統改中不實(shí)際不提倡，如果可以有誤差，那么多大的誤差為正常呢？特別是對稱(chēng)軸的畫(huà)法上分歧較大。關(guān)于對稱(chēng)軸，蘇教版三年級下冊教學(xué)用書(shū)中說(shuō)：“關(guān)于對稱(chēng)軸，本是指折痕所在的這條直線(xiàn)”，四年級下冊教學(xué)用書(shū)也說(shuō)：“折痕所在的直線(xiàn)就是這個(gè)圖形的對稱(chēng)軸”，而課堂教學(xué)（包括教材例題）中，則是以紙質(zhì)對稱(chēng)材料對折來(lái)理解對稱(chēng)圖形和畫(huà)對稱(chēng)軸，實(shí)物演示中的“折痕”與數學(xué)抽象后的“所在直線(xiàn)”不易跨越，導致不少學(xué)生用直徑作為對稱(chēng)軸；因此，老師們就在“直徑”兩端是否出頭為焦點(diǎn)產(chǎn)生分歧。再就是表示對稱(chēng)軸的這條線(xiàn)的畫(huà)法，四年級教學(xué)用書(shū)說(shuō)：“畫(huà)對稱(chēng)軸一般用點(diǎn)劃線(xiàn)”，這與描述對稱(chēng)軸的“直線(xiàn)”、直徑不相符，況且“一般”這樣的描述和定義我們也不好把握。至少95%的學(xué)生沒(méi)有將對稱(chēng)軸畫(huà)超出圖形和使用點(diǎn)劃線(xiàn)。四年級同樣有給等腰三角形、長(cháng)方形畫(huà)對稱(chēng)軸的試題，體現出來(lái)的問(wèn)題與五年級極其相似。

　　二、考生答題情況分析

　　從總體上看，本期統考中四、五年級學(xué)生答題體現出參差不齊、喜憂(yōu)參半的狀態(tài)，總體而言，五年級普遍答題效果比四年級要好，初步估計，兩個(gè)年級鎮級均分懸殊在8至10分左右。其次，校與校、班與班、同一份試卷中優(yōu)與差之間相去甚遠，兩極分化嚴重，好的班級仍有較大提高空間等現象一直存在。

　　毋庸置疑，隨著(zhù)近幾年年輕特鋼教師大量招進(jìn)，給農村學(xué)校師資力量帶來(lái)很大補給，相應帶來(lái)教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高和教學(xué)手段的重大革新。但是，影響農村教育教學(xué)質(zhì)量的因素眾多復雜，留給從教者的任務(wù)任重而道遠。自從組織統考統改以來(lái)，我們每次都要進(jìn)行總結，直到今天，先前總結的幾個(gè)問(wèn)題仍然比較突出：

　　一是基礎知識和基本技能的強化與訓練；

　　二是學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平與規范作圖有待提高；

　　三是探究、合作、創(chuàng )新學(xué)習的精神培養和靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養；

　　四是學(xué)生數學(xué)素養的養成，包括數學(xué)思維、數學(xué)抽象、格式算式書(shū)寫(xiě)等等；

　　五是農村校級校本教研的有效開(kāi)展。在本次考試中改觀(guān)不是十分明顯，仍是今后一段時(shí)期農村義務(wù)教育階段的中心任務(wù)。

　　三、幾點(diǎn)思考

　　統考統改這些年來(lái)，絕大多數教師在工作中是兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的，他們?yōu)榭荚u工作做了艱苦而繁重的工作，展示了不愧為人師的良好形象，但經(jīng)過(guò)連續幾年的統評工作中擔任組長(cháng)的觀(guān)察，部分教師對學(xué)生答題情況缺少冷靜而客觀(guān)的思考，總將學(xué)生答題出現的問(wèn)題歸結為學(xué)生笨拙，從而影響今后教學(xué)中教研意識和投入。從學(xué)生卷面反映，答題質(zhì)量比較高的班級也多是“功夫”型的。誠然，付出是最基本的要求，我們不可否定，但學(xué)生總是反復訓練而缺少思考與實(shí)踐，未免會(huì )慢慢變得機械而依賴(lài)，面對千變萬(wàn)化的試題（尤其是試卷外生活中的大試題）缺少機智靈活的應變能力。我們暫且避開(kāi)影響學(xué)生成績(jì)的其他因素而專(zhuān)門(mén)討論教師教學(xué)的話(huà)，我們是否應該重新重視和反思新課標的理念，結合實(shí)際重新審視我們的教學(xué)，培養既能考好試又具有創(chuàng )新精神和綜合能力的新世紀人才？

　　最后，感謝全組評卷教師幾天來(lái)辛勤的付出，祝大家暑假愉快！

　　數學(xué)期末考試總結 篇14

　　一、試卷分析

　　本次數學(xué)試卷立足課本，關(guān)注過(guò)程，重視方法，體現應用，題量適當，范圍全面，難度適宜，為不同的學(xué)生在數學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺。試題以課本內容為基本依據，涉及到知識（概念）的形成過(guò)程，解題的思考過(guò)程和對知識的實(shí)際應用，采取想一想，填一填、判斷、小小神算手、心靈手巧、小小統計員、解決實(shí)際問(wèn)題等形式，進(jìn)行重點(diǎn)考查。用不同的形式引導學(xué)生自主地重視數學(xué)基礎知識和技能以及學(xué)習過(guò)程方法的掌握。注重培養學(xué)生根據情境分析處理數學(xué)信息和應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題方面的能力，引導小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)一步向深入邁進(jìn)。

　　二、學(xué)生答卷情況分析

　　1、學(xué)生答題總體情況

　　本次期末檢測中，二年級共有93人參加，全年級平均分92.3分，90分以上的有85人，優(yōu)秀率95.7%，及格率100%。

　　2、典型錯誤舉例

　　第一大題想一想，填一填。第5小題，數角的數量有學(xué)生犯錯誤。之前講的比較少，對拔高的內容重視程度不夠。

　　第二大題判斷題，最大的兩位數和最小的兩位數相差90。這道題很多學(xué)生都認為是正確的，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際的計算，判斷錯誤。

　　第三部分計算，學(xué)生計算能力還有待加強，。正確率為98%。

　　第四大部分心靈手巧，有人粗心把5厘米看成6厘米而畫(huà)錯。

　　第五大部分統計圖，個(gè)別學(xué)生找的不準確，出現7個(gè)半人的可笑錯誤，正確率為96%

　　第六大部分解決問(wèn)題，最后一題拔高題型之前沒(méi)有講過(guò)，學(xué)生出錯較多。

　　三、存在問(wèn)題

　　1、極個(gè)別學(xué)生的良好的書(shū)寫(xiě)習慣沒(méi)有養成，卷面不夠整潔，書(shū)寫(xiě)不夠整齊。

　　2、個(gè)別孩子計算粗心，性情浮躁，不能認真地進(jìn)行計算。尤其是在第一題計算中，有的將減法和除法混淆，不認真計算導致錯誤。

　　3、缺乏良好的讀題、審題習慣，沒(méi)有弄清題意就盲目答題，把要求讀作的題做成了應用的'口訣加。

　　4、學(xué)生學(xué)得太死，對所學(xué)知識不能靈活運用，平時(shí)練過(guò)的題在本次試卷中題型一變換，部分學(xué)生就不會(huì )答了，或是答非所問(wèn)，造成丟分嚴重。

　　5、學(xué)生分析問(wèn)題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應用題能力相對薄弱。本次試卷中的“解決問(wèn)題”的題型難度并不大，但個(gè)別學(xué)生分析能力差，出現的錯誤較多。在今后的教學(xué)過(guò)程中應注意多樣化的方式。

　　6、部分學(xué)生沒(méi)有養成檢查的良好習慣，因此，卷子上原本可以得到的分數卻丟失了。

　　四、改進(jìn)措施

　　1、在教學(xué)中加強基礎知識的訓練與鞏固，多設計一些有層次的訓練，以提高學(xué)生對基礎知識的靈活運用。

　　2、平時(shí)要讓學(xué)生多讀、認真讀，指導學(xué)生會(huì )讀題，有條理地讀、完整的讀。培養學(xué)生在讀的過(guò)程中分析出條件和問(wèn)題之間的關(guān)系，找出解決問(wèn)題的方法，從而提高學(xué)生分析應用題的能力。

　　3、強化學(xué)生學(xué)習習慣的培養。培養學(xué)生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。

　　4、加強對各層次學(xué)生的針對性輔導。對優(yōu)生要拔高要求，對學(xué)困生要多鼓勵、多輔導，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　5、從學(xué)生的答題錯誤中反思自己教學(xué)中的不足，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機會(huì )，采取多種形式加強學(xué)生的計算能力和準確率。

　　6、培養學(xué)生認真的良好學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生的思維，靈活性和靈活解題的能力。

　　數學(xué)期末考試總結 篇15

　　本次數學(xué)試卷的命題總體而言?xún)热荼容^全面，基礎性強，而且略有變化，既能檢測出學(xué)生的基礎知識和基本能力，又能考查學(xué)生的靈活應變能力，本次數學(xué)試卷的命題貼近實(shí)際生活，讓學(xué)生把數學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，是一份較不錯的試卷。

　　一、試題分析

　　二年級數學(xué)試題較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點(diǎn)：

　　1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。本卷注重考查了學(xué)生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學(xué)生學(xué)習過(guò)程。試題內容全面，共計八個(gè)大題。試題整體較好地體現了基礎性。

　　2、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。本試卷題從學(xué)生熟悉的現實(shí)情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。

　　3、體現了靈活性�？磮D列式計算，從不同角度考察了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解程度，體現了靈活性。

　　二、質(zhì)量分析

　　從整體上看，這次期末測試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平。本次測試結果與學(xué)生平時(shí)的表現情況相符合，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。

　　1、題目類(lèi)型全面，呈現形式多樣。試卷能根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將填空、選擇、判斷、計算、解決問(wèn)題等結合起來(lái)編入試題，讓學(xué)生從實(shí)際的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的`事務(wù)和具體的情境中解題，提高學(xué)生解題的興趣。

　　2、填空題完成的不好。這部分的題目主要是一些基本的知識和計算，學(xué)生就完成得不大理想，許多同學(xué)填了無(wú)數條，我想這同樣說(shuō)明了學(xué)生沒(méi)有認真讀題目，還有一題是物體的正面、后面和則面，分別是誰(shuí)看到，很多同學(xué)沒(méi)看清楚，說(shuō)明同學(xué)沒(méi)有理解題意審題不認真。再有就是數一數有多少個(gè)直角，不少同學(xué)數錯了說(shuō)明他們沒(méi)有認真的讀過(guò)題目并且也沒(méi)有仔細數。

　　3、第三大題畫(huà)一畫(huà)：該題考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生答題比較理想，學(xué)生掌握得較好，個(gè)別學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段時(shí)線(xiàn)畫(huà)不直，角的邊畫(huà)不直也就是沒(méi)有嚴格按老師要求的步驟來(lái)畫(huà)。

　　數學(xué)期末考試總結 篇16

　　一.基本情況分析

　　我教七年級有兩個(gè)班，共80人，其中優(yōu)秀率為17.52%，及格率為46.25%，

　　二.試卷分析

　　本試卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題、解答題，覆蓋了整冊書(shū)各章節的重點(diǎn)知識，考查的知識點(diǎn)比較全面，具體分析如下：

　　1.選擇題，共12道，考查了全冊書(shū)各章節的基礎知識，在本大題中，失分較多的是第4、5、6小題。第4小題考查的難度不大，但部分學(xué)生審題不認真，分析失誤的原因是少數基礎弱的學(xué)生分析問(wèn)題的能力較差。填空題，共6道，其中第18題失分最為嚴重，主要因素是教師改卷失誤導致錯誤，實(shí)際絕大部分學(xué)生正確得分；第14題少數學(xué)生計算不過(guò)關(guān)丟掉分。

　　2.解答題，共8道，其中失分較嚴重的是第18、21、23、24題；第21題和第24題分別有兩個(gè)問(wèn)題，主要考查列方程組與不等式組解應用題，平時(shí)基礎較差，分析問(wèn)題能力差的學(xué)生失分較大。

　　三.學(xué)生成績(jì)分析

　　這次考試結束后，有些學(xué)生進(jìn)步很大，但也有學(xué)生退步的。通過(guò)試卷分析發(fā)現，這次的考試主要是基礎題，但還是有一些學(xué)生不及格，這就說(shuō)明平日里學(xué)

　　生學(xué)習不扎實(shí)。在近階段的教學(xué)中，還存在很多的不足，主要表現在以下兩方面：

　　1.對于講過(guò)的重點(diǎn)知識，落實(shí)抓得不夠好。

　　2.在課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常有急躁情緒，急于完成課堂目標，而忽視了同學(xué)對問(wèn)題的理解，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問(wèn)題，久而久之，一部分同學(xué)就養成懶惰的'習慣，自己不動(dòng)腦考慮問(wèn)題。

　　四.改進(jìn)措施

　　1、抓好基礎，搞好數學(xué)核心內容的教學(xué)，注重對支撐初中數學(xué)知識體系的基礎知識、基本技能、基本方法的教學(xué)，是學(xué)生發(fā)展的前提，只有具備扎實(shí)的數學(xué)基礎，才能為學(xué)生能力提高創(chuàng )造條件。因此，教師的平時(shí)教學(xué)要依照課程標準要求，加強對基礎知識的教學(xué)，尤其是要搞好數學(xué)核心內容（包括基本概念、定理、公式、法則等等）的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，把握蘊涵其中的數學(xué)思想方法。

　　2、關(guān)心數學(xué)“學(xué)困生”，從試卷分析中，這些考生對容易基本題也不會(huì )做，說(shuō)明這些學(xué)生在初中義務(wù)教育階段沒(méi)有掌握基本數學(xué)知識，從而成為提升初中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一大“頸瓶”，這不得不引起我們認真反思。

　�。�1）抓好數學(xué)概念的入門(mén)教學(xué)，是提高理解能力的關(guān)鍵。加強數學(xué)概念教學(xué)，既可以幫助“學(xué)困生”加強對數學(xué)理論知識的理解，又可以培養學(xué)生邏輯思維能力，起到“治本”的效果。講概念要尋根求源。因為幾乎每一個(gè)數學(xué)概念的引入都伴隨著(zhù)一個(gè)數學(xué)問(wèn)題的背景，讓“學(xué)困生”了解問(wèn)題來(lái)龍去脈；具體到抽象、以舊引新引入新概念，用置換或改變條件的方法引入新概念。如：等式和不等式、方程與等式等等，讓他們了解數學(xué)概念之間聯(lián)系與對立，減少概念之間的混淆。

　�。�2）針對“學(xué)困生”的“雙基”的教學(xué)，“學(xué)困生”苦于缺乏學(xué)習的基礎，數學(xué)的基本知識和基本技能的缺乏。數學(xué)知識可以分為思辨性的和程序性的兩類(lèi)�；�礎教育中的數學(xué)內容，很多屬于程序性知識。

　　數學(xué)期末考試總結 篇17

　　本學(xué)期我擔任初三（146）班的數學(xué)教學(xué)工作，所教班級學(xué)生的數學(xué)水平參差不齊，，好的同學(xué)要求老師講得精深一點(diǎn)，差的要求講淺顯一點(diǎn)，一個(gè)班沒(méi)有相對較集中的分數段，從幾分到98分每個(gè)分數段的人數都差不多，這就給教學(xué)帶來(lái)不利因素。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對一學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。面對學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，作為新教材教學(xué)的我，費盡心思，從各方面希望能提高學(xué)生的學(xué)習水平。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，（5）班的及格人數為27人，優(yōu)秀人數為14人，

　　一、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計該節課課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結。

　　二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。對于大部分的數學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們在初中時(shí)沒(méi)有形成解題的思維習慣，為了讓學(xué)生更好地解題，我把解題的方法進(jìn)行總結，分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣。

　　三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

　　四、認真批改作業(yè)。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的

　　問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的.輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。

　　存在的不足是，學(xué)生的知識結構還不是很完整，初中的知識系統還存在很多真空的部分，另一方面，自己對新教材還不完全參透，這些都有待以后改進(jìn)。

　　數學(xué)期末考試總結 篇18

　　一、總體評價(jià)

　　八年級數學(xué)期末試卷設計題型新穎，滲透過(guò)程與方法，探究學(xué)習、數形結合、函數建模等數學(xué)思想和數學(xué)方法。試卷知識點(diǎn)覆蓋面廣，注重考查學(xué)生對知識和技能的理解和應用能力。達到了考查創(chuàng )新意識，應用意識、綜合能力的目的，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維;有利于發(fā)揮試卷對教學(xué)的正確指導作用。本試卷設置了適量的操作性、閱讀理解性、圖形信息性，探究學(xué)習性試題。加強與學(xué)生經(jīng)驗，社會(huì )生活的聯(lián)系，增強問(wèn)題的趣味性、真實(shí)性、情境性。注重考查學(xué)生在真實(shí)情境中提出、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現重視培養學(xué)生的理解能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的導向。關(guān)注基本的數學(xué)素養、關(guān)注生活、關(guān)注理解創(chuàng )新是本試卷的亮點(diǎn)。

　　二、試題的結構、特點(diǎn)的分析

　　1.試題結構的分析

　　本套試題滿(mǎn)分100分，由選擇題、填空題、解答題三大塊26個(gè)小題組成。其中客觀(guān)性題目約占50分，主觀(guān)性題目占50分。代數占71分，幾何占29分。具體為第十一章《全等三角形》，第十二章《軸對稱(chēng)》共占29分，第十三章《實(shí)數》5分，第十四章《一次函數》40分，第十五章《整式乘除》26分。體現函數的重要性。

　　整套試卷難度系數較大。

　　2.具體試題的特點(diǎn)

　　(1) 仍然注重雙基的考查

　　試卷中選擇題的1-8小題，填空中的11-16題，解答題中的19-21題，22題的第一問(wèn)，23題的第一問(wèn)考察的都是基本知識點(diǎn)的理解運用能力、計算能力和基本作圖能力。

　　(2)強調能力，注重對數學(xué)思維過(guò)程、方法的考查

　　試卷中不僅考查學(xué)生對八年級數學(xué)基礎知識的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的'過(guò)程中所反映出來(lái)的基本的數學(xué)能力，初中階段數學(xué)能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析、解決問(wèn)題的能力等。

　　(3)注重靈活運用知識和探求能力的考查

　　試卷積極創(chuàng )設探索思維，重視探索性試題的設計，如第9題、24題、25題，考查學(xué)生靈活運用知識與方法的能力;

　　(4)重視閱讀理解、獲取信息能力的考查

　　從文字、圖象中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調的。如第9題、18題、24題、25題等，較好地實(shí)現了對這方面能力的考查，強調了培養學(xué)生在現代社會(huì )中獲取和處理信息能力的要求。如25題先是感受理解，學(xué)生百分百得全分，然后是自主學(xué)習通過(guò)學(xué)閱讀給出解決問(wèn)題的方法，最后是學(xué)以致用，考察學(xué)生用即學(xué)知識解決新問(wèn)題的能力。

　　(5)重視聯(lián)系實(shí)際生活，突出數學(xué)應用能力的考查

　　試卷多處設置了實(shí)際應用問(wèn)題，如第10、18、 24、26題、考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象函數模型的能力，體驗運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的情感，試題取自學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，具有時(shí)代氣息與教育價(jià)值，如26題，讓學(xué)生感到現實(shí)生活中充滿(mǎn)了數學(xué)，并要求活學(xué)活用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有效地考查了學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養用數學(xué)，做數學(xué)的意識。

　　三、試題做答情況分析

　　試題在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。向選擇題的9、10 ，填空題的17、18，22題的(3)(4)小問(wèn)，23題的(2)問(wèn)，24題25題的(2)問(wèn)，26(2)問(wèn)難度都很大。

　　本次測八一班的平均分是60.3分，及格率是57.7%，優(yōu)秀率是8.1%，最高分是94分，最低分是12分。

　　從這些試卷中可以看出答得較好的有第一題、第二題、第三題的19、20、21題，答得較差的是第三題的23、24、25題。

　　數學(xué)期末考試總結 篇19

　　一、試題分析

　　本次四年級數學(xué)期末試題，命題基本上符合新課程新理念。整個(gè)試題可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力，全面考查學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。把學(xué)生對數學(xué)知識的實(shí)際應用融于試卷之中，體現《數學(xué)課程標準》的基本理念與思想，基本做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，更好地增強學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。我認為：衡量一套試題優(yōu)劣的標準之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方方面面的主要內容，是否比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習情況。本次試題較好地體現了層次性，難易適度。

　　二、學(xué)生答題分析

　　這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量稍有點(diǎn)大。所考內容深入淺出地將教材中的.全部?jì)热菡宫F在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數學(xué)能力。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。

　　1、判斷題：本題量不大，本題主要考察學(xué)生概念的靈活應用，如：xx和2x一詞學(xué)生就混淆了，很多學(xué)生不判斷錯了。

　　2、選擇題：本題是考查學(xué)生角的理解，但學(xué)生粗心角與三角形的概念混淆。

　　3、舒適計算：本題主要考查學(xué)生的計算及單位換算的能力，這樣可以促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。從測試中發(fā)現大部分學(xué)生不能正確地進(jìn)行單位換算才計算(不能正確地應用進(jìn)率)，還有個(gè)別學(xué)生在計算時(shí)抄錯數字導致錯誤。

　　4、怎樣用簡(jiǎn)便就怎樣計算。這道題是應用小數的形式出示的，由于學(xué)生在計算時(shí)都粗心大意，小數點(diǎn)沒(méi)有對齊就計算，大都數學(xué)生計算做錯。

　　5、解決問(wèn)題;由于學(xué)生的粗心大意，是導致失分的主要原因，在以后的教學(xué)中還要培養學(xué)生分析題目的能力，培養學(xué)生的審題能力。

　　三、思考與建議

　　從本次測試的卷面答題來(lái)看，教學(xué)中要注意把數學(xué)知識與現實(shí)生活有機的結合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟理解、去掌握數學(xué)知識。教學(xué)中要多從學(xué)生的現實(shí)生活中提取學(xué)習素材，讓學(xué)生真正覺(jué)得數學(xué)就在身邊，數學(xué)就在我們的現實(shí)生活中。教學(xué)中要充分調動(dòng)學(xué)生的全部機能，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過(guò)程中去，通過(guò)學(xué)生自己操作、思考把死的書(shū)本知識變?yōu)榛顚W(xué)活用的數學(xué)知識。

　　通過(guò)本次測試反映出大部分學(xué)生對本冊所學(xué)知識掌握較好，能準確地進(jìn)行計算，能獨立地解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，不過(guò)本次測試也暴露出少數學(xué)生平常學(xué)得不踏實(shí)、知識遷移能力較差，同時(shí)還暴露出學(xué)生的計算能力和習慣以及讀題的習慣和能力都有待加強。在下期的教學(xué)中，我將更多的關(guān)注學(xué)生的基礎知識的掌握和能力的培養。

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