看圖作文指導
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編幫大家整理的看圖作文指導，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
看圖作文指導1
作為看圖作文，它能鍛煉我們學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、想象能力，從而提高寫(xiě)作能力。同學(xué)們，那么怎樣才能寫(xiě)好看圖作文呢？我將它歸納為以下五點(diǎn)。
一、有序觀(guān)察，把握圖意。
要仔細觀(guān)察圖畫(huà)，弄清畫(huà)面含義，抓住畫(huà)面的主體。
看圖作文中，著(zhù)重在“看”，要看畫(huà)題或畫(huà)中的題詞等，從中了解作者畫(huà)圖的背景、意圖；再看圖畫(huà)的內容，從近處景物到遠處景物，從景物到人物，仔細地看，細心地分析其主次。畫(huà)面的主體是人物的，要從畫(huà)面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動(dòng)作、推測人物的思想面貌，以及他在干什么；還要觀(guān)察周?chē)h(huán)境（景物），弄清事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及和事件有關(guān)的物品。本次習作提供了兩幅插圖，這兩幅插圖描繪了一位小姑娘看到一只雛燕從自家屋檐下的燕窩里跌落下來(lái)，小花貓看見(jiàn)了撲過(guò)去想吃它的情景。
二、抓住重點(diǎn)，展開(kāi)想象。
要根據畫(huà)面內容，進(jìn)行合理“想象”或“聯(lián)想”，使畫(huà)面“動(dòng)”起來(lái)，從頭腦中勾勒出一個(gè)故事輪廓。畫(huà)面上有人物，有景物，有色彩，但沒(méi)聲音，也不會(huì )動(dòng)。而看圖作文，則要求借助于圖畫(huà)提供的形象，對照現實(shí)生活，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行合理想象或聯(lián)想，把圖上的人物寫(xiě)活，把事情的來(lái)龍去脈交代清楚。寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物不僅要有色，而且要有聲；不僅要有事物的靜態(tài)，而且要有事物的動(dòng)態(tài)；不僅要有人物的外貌、神態(tài)，而且要有人物的語(yǔ)言行動(dòng)及人物的思想感情�？傊�，要把靜止的畫(huà)面“活動(dòng)化”，要把平面的事物“立體化”。但想象不是盲目的，要有目的，絕不能脫離畫(huà)面，任意發(fā)揮。
在觀(guān)察這兩幅插圖時(shí)，我們可以這樣想象：小女孩是在什么地方、什么情況下看到雛燕從自家屋檐下跌落下來(lái)的？小花貓是怎樣發(fā)現的？小女孩會(huì )怎樣做呢？在觀(guān)察的基礎上，可以按事情發(fā)展的順序把觀(guān)察和想象的內容完整地寫(xiě)下來(lái)。
三、擬定題目，編寫(xiě)故事。
可以以主要事件為題，可以用表現中心的詞語(yǔ)短句為題，可以以人物的一句話(huà)為題，題目要簡(jiǎn)短，引人注目，并能突出中心。如一顆善良的心、驚險瞬間、小燕子的命運、愛(ài)心……
編故事時(shí)要根據畫(huà)面內容，結合現實(shí)生活將每個(gè)故事的內容串在一起。有些圖畫(huà)，不止一幅圖組成，而是由幾個(gè)相互連接的畫(huà)面組合成的。我們在領(lǐng)會(huì )圖畫(huà)的整體思想時(shí)，就要結合現實(shí)生活的一些現象展開(kāi)合理的想象或聯(lián)想，揭示“畫(huà)圖”的現實(shí)意義，而不能斷章取義，只取其一，而不顧其它。要將所有的畫(huà)面內容組成一個(gè)整體。當然，在編寫(xiě)故事的過(guò)程中，要把握圖畫(huà)的中心內容，分清人物的身份，觀(guān)察人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象人物的語(yǔ)言、心理，要把細節寫(xiě)清楚。
四、感情升華，揭示中心。
感動(dòng)是因為我們知道生命的艱難，并愿意向在艱難中掙扎的生命致敬！咱們的小燕子在大伙的幫助下，終于化險為夷。在這一個(gè)感人的故事背后，老師看到一個(gè)大大的“愛(ài)”字，這里面包含了燕媽媽偉大的母愛(ài)：小姑娘對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)；還有動(dòng)物之間的一種友愛(ài)……
五、反復閱讀，認真修改。
俗話(huà)說(shuō)：“文章不厭百回改”。完稿后，再對照反復閱讀，看是否符合圖意，是否寫(xiě)出了人物的特點(diǎn)，然后反復推敲語(yǔ)句，盡量做到準確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)。這樣，一篇好的看圖作文就產(chǎn)生了。
看圖作文指導2
教學(xué)目的
1、學(xué)習由上到下、由遠及近地觀(guān)察畫(huà)面的方法
2、學(xué)習有順序地敘述畫(huà)面內容的方法
3、培養連詞成句的能力
教學(xué)程序
（一）導語(yǔ)：
同學(xué)們，這節作文課我們學(xué)習什么呢？我想先讓同學(xué)們觀(guān)察一幅圖畫(huà)。這幅圖大家幾乎每天都要看到，你們知道這幅圖在哪了吧？它就是我們三年級上冊語(yǔ)文課本的封面圖。沒(méi)想到吧？
（二）引導學(xué)生讀圖：
1、引導學(xué)生先看圖畫(huà)的背景內容：天空、白云、小鳥(niǎo)、樹(shù)林、草地、花朵、蜜蜂。讓學(xué)生有順序地把這些內容觀(guān)察一遍。
2、引導學(xué)生再看圖畫(huà)的主體內容：手拿放大鏡看花的小姑娘、跪著(zhù)看瓢蟲(chóng)的小姑娘、站著(zhù)看蜘蛛的少年。要求學(xué)生認真觀(guān)察每個(gè)朋友"小朋友的面部表情。
（三）引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)：
1、讓學(xué)生以小組為單位，互相交流所看內容，看誰(shuí)說(shuō)的有聲有色。每個(gè)小組評選一名說(shuō)的最好的，準備參與全班的看圖說(shuō)話(huà)比賽。
2、讓各小組選出的看圖說(shuō)話(huà)優(yōu)秀的學(xué)生參與比賽，老師和學(xué)生作評委打分。
3、老師做總結，以欣賞語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)興趣。
（四）引導學(xué)生將說(shuō)話(huà)變成寫(xiě)文：
1、老師讀自己寫(xiě)的“下水文”，使學(xué)生更好地欣賞圖畫(huà)內容。
2、引導學(xué)生為這幅圖畫(huà)起個(gè)名字，并提供以下詞語(yǔ)，讓學(xué)生依據圖畫(huà)內容連詞成句，進(jìn)而連句成篇。詞語(yǔ)如下：飄浮、翱翔、五顏六色、翩翩起舞、專(zhuān)心致志、似乎、目不轉睛、漫游、美麗。
3、學(xué)生看圖作文，老師巡回指導。
附：（教師下水文）
野外
——“人教版三年級上冊語(yǔ)文封面”看圖作文
看，這是一幅多么美麗神奇的圖畫(huà)��！
藍藍的天空，飄浮著(zhù)朵朵白云。兩只嫩黃色的小鳥(niǎo)，唱著(zhù)歡樂(lè )的.歌謠，翱翔在藍天和白云之間。遠處那茂密的樹(shù)林，在天邊堆起了綠色的云朵。金色的草地上，開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的鮮花。�；�"牽�；ㄌ鹉遣噬睦�，吹奏出歌頌自然的曲調，一只蜜蜂正隨著(zhù)這優(yōu)美的旋律翩翩起舞。
野外，三個(gè)天真可愛(ài)身背書(shū)包的小學(xué)生，快樂(lè )的倘佯在這美麗的自然環(huán)境里。頭扎獨角辮的小姑娘，手拿放大鏡，正在專(zhuān)心致志地觀(guān)察一朵金黃色的無(wú)名花，似乎有了重大發(fā)現；那單腿跪著(zhù)，兩手撐地，頭留齊肩短發(fā)的小姑娘，兩只圓圓的大眼睛，一眨不眨地盯著(zhù)面前草葉上爬行的七星瓢蟲(chóng)，似乎已經(jīng)進(jìn)入了瓢蟲(chóng)的童話(huà)世界；那佇立在大樹(shù)下的蓬頭少年，一手執畫(huà)冊，一手拿畫(huà)筆，頭微微揚著(zhù)，目不轉睛地注視著(zhù)吊在一根細絲上的蜘蛛，似乎在等待描繪它織出“八卦陣”，勇捉“飛來(lái)將”的英姿。
他們是那樣的入神，各自漫游在想象的天地里。頭上的藍天、白云，遠處的樹(shù)林，近處的花草，唱歌的小鳥(niǎo)，舞蹈的蜜蜂，寧靜地陪襯著(zhù)他們的身影；放大鏡里的無(wú)名小花，爬行在草葉上的小蟲(chóng)，吊在細絲上的蜘蛛，透過(guò)他們的眼睛，活躍在他們的心靈。
一不留神，我也跌入畫(huà)面，投進(jìn)了大自然的懷抱里！
看圖作文指導3
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生在掌握一定數量的詞匯與語(yǔ)法知識后，就要用來(lái)表達自己的思想、見(jiàn)解，這些落實(shí)到紙面上就是書(shū)面表達。針對初中生的實(shí)際能力，書(shū)面表達為初中英語(yǔ)教學(xué)的一大難題，其常見(jiàn)形式多為看圖作文。結合自己教學(xué)與寫(xiě)作的經(jīng)驗，對看圖作文談幾點(diǎn)體會(huì )。
看圖作文的寫(xiě)作從整體上可分為兩個(gè)過(guò)程：一，感性認識過(guò)程，即通過(guò)畫(huà)面直接獲得信息的過(guò)程（究竟畫(huà)面展示了一個(gè)什么情景）；二，理性認識過(guò)程，即針對畫(huà)面讓學(xué)生發(fā)揮想象力，挖掘畫(huà)面間的內在聯(lián)系融入自己的思想與見(jiàn)解（畫(huà)面的內涵是什么）。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我將這兩個(gè)過(guò)程具體滲透到五個(gè)環(huán)節（一“抓”，二“列”，三“變”，四“連”，五“檢”）中去。
一“抓”為抓主題。首先，根據圖片內容確定好題材與體裁 — 是寫(xiě)人還是寫(xiě)景，是說(shuō)理還是敘事，是書(shū)信還是日記或其他應用文體。這一環(huán)節可采用 a, 求同法，即尋找畫(huà)面中相同的人物、地點(diǎn)或時(shí)間等，來(lái)幫助學(xué)生確定主線(xiàn)，不致于跑題； b ，求異法，即啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察幾幅圖的不同之處，挖掘出它們之間的內在聯(lián)系從而確定體裁。
二“列”為列要點(diǎn)。由于書(shū)面表達是以一定的情景為基礎，考查具有一定的針對性，因此要點(diǎn)要全面，無(wú)遺漏。要點(diǎn)主要是結合圖片中的情景用自己熟悉的結構與詞匯列出，忌用生疏的結構與詞匯按漢語(yǔ)思維盲目羅列，原則“不求難，不求異，唯求準”。
三“變”為變要點(diǎn)為句子。將第二個(gè)環(huán)節中所羅列的要點(diǎn)，先按一定的時(shí)間、空間及邏輯順序排列；然后選定恰當的主語(yǔ)與人稱(chēng)，再根據動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間與主謂關(guān)系拓詞成句。結合初中生的實(shí)際，要求用他們熟悉、簡(jiǎn)單的結構來(lái)表達，避免因用長(cháng)句和大量的復合句而出現過(guò)多的語(yǔ)法錯誤。如果遇到必須用長(cháng)句表達時(shí)，可仿照、套用課本或各種閱讀材料中出現的句型，切勿用漢語(yǔ)思維生造句子。
四“連”為連句成篇。這一環(huán)節是最關(guān)鍵的一環(huán)。首先，要根據題目所要求及畫(huà)面展示確定好題材與體裁。其次，要確定好行文的人稱(chēng)與時(shí)態(tài)的基調。再次，要在句與句以及段與段之間加一些表轉折、遞進(jìn)和因果等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞與過(guò)渡句，使文章前后照應，行文流暢。最后結合題目要求字數適當加入一些表達自己思想、見(jiàn)解的內容，使文章豐滿(mǎn)顯得有血有肉。
五“檢”為文章檢查。文章寫(xiě)成之后錯誤在所難免，檢查這一環(huán)節不能省。檢查可從如下幾方面入手： 1 ，文章的體裁格式是否正確。 2 ，要點(diǎn)有無(wú)遺漏。 3 ，句子（人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致、結構、詞語(yǔ)搭配等）。 4 ，詞匯（意義、拼寫(xiě)、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，形容詞與動(dòng)詞的形式，名詞單復數）。 5 ，標點(diǎn)符號是否有遺漏與錯誤。
在經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節之后，一篇符合要求的看圖作文就算完成了。在這里還要提到的是，英語(yǔ)做為一門(mén)語(yǔ)言基本功的訓練不可忽視，書(shū)面表達中書(shū)寫(xiě)尤為重要。此外，還應不斷加強基礎詞匯與語(yǔ)法的積累與錘煉，只有這樣書(shū)面表達才能有真正的提高。
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