(精選)記憶的作文3篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的記憶的作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
記憶的作文 篇1
黑板是教室里不可缺少的道具，老師用智慧的魔法為我們傳授知識；黑板是老師星光閃閃的舞臺，老師用明星的風(fēng)范讓我們明白道理；黑板是我們記憶的相冊，它見(jiàn)證了我們6載同窗的喜怒哀樂(lè )......
每當陽(yáng)光投入我們的教室，照在老師的粉筆在黑板上寫(xiě)的知識，不禁把我牽回那段黑板上的記憶。
記得有一次，那是小學(xué)4年級的時(shí)候，老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)光榮榜，只要為班里加分的同學(xué)，名字都可以寫(xiě)在光榮榜上，我就憑自己的努力，把自己的名字寫(xiě)在光榮榜上。
那是一個(gè)十分平常的日子，我和我的好朋友一起去操場(chǎng)準備上體育課，可是，在出了教室門(mén)口的不遠處看見(jiàn)了一個(gè)與我年齡相仿的女孩摔倒了，我想把她扶起來(lái)送回教室，可是，我的朋友卻說(shuō)，讓我別多管閑事了，馬上就上課了，我思來(lái)想去，還是決定把她扶了起來(lái)，送回教室。第二天，我的名字奇跡般地出現在光榮榜上，我驚訝極了，那是第一次，以后的時(shí)間里，我經(jīng)常為自己的班里加分，當然，即使沒(méi)有這個(gè)光榮榜，我也愿意去幫助每一個(gè)需要幫助的人。
畢業(yè)之后，我很幸運的.回去原來(lái)的學(xué)校，接我的姐姐下班，進(jìn)入辦公室，看到姐姐正在改卷子，我便以上廁所的名義去以前的教室看了看，一切都沒(méi)有變，黑板還是那塊充滿(mǎn)記憶的黑板，講臺還是原來(lái)的講臺，課桌還是原來(lái)那個(gè)充滿(mǎn)回憶的課桌……一切都是老樣子，看著(zhù)原來(lái)的教室，我的眼睛不知怎么，濕潤了…… 黑板上的記憶，是屬于我們的記憶；黑板上的記憶，是我們內心，最柔軟的記憶......
記憶的作文 篇2
春回大地，萬(wàn)物復蘇，百鳥(niǎo)開(kāi)始演奏著(zhù)歡樂(lè )的“歌”，孩子們銀鈴般的笑聲，教室中朗朗的讀書(shū)聲，風(fēng)撫過(guò)大地青草發(fā)出了那微小而又令人愉快放松的沙沙聲……
一年之計在于春，初春的“歌”在校園中回蕩，給開(kāi)始新一年奮斗的我們自動(dòng)合成了一段開(kāi)場(chǎng)前奏，使整個(gè)校園一年都不再寂靜，而是充滿(mǎn)了活力和生機。
伴隨著(zhù)活潑自然的“歌”，我們也開(kāi)始了自己的奮斗，創(chuàng )造出屬于自己的精彩，屬于自己的“歌”。
剛剛開(kāi)始新一年的我們，對自己的未來(lái)充滿(mǎn)好奇，慢慢的享受這開(kāi)始的放松和自由，為自己的“歌”譜寫(xiě)了一個(gè)平靜舒緩的前奏。緊接著(zhù)，漸漸走入正常軌道的我們。開(kāi)始了緊張的學(xué)習，你去我趕的快節奏使自己的“歌”開(kāi)始歡快演奏著(zhù)，而我們的斗志也漸漸的被激發(fā)，使整個(gè)校園充斥著(zhù)緊張的節奏。伴隨著(zhù)生活節奏的逐漸加快，我們也將進(jìn)行學(xué)期中重要的兩件事情——運動(dòng)會(huì )和期中考試。這兩件事往往是我們高興和傷心的交界點(diǎn)，傷心和快樂(lè )的相互碰撞帶給我們的只是無(wú)限的煩惱，生怕最快樂(lè )的時(shí)刻被傷心打破，我們的“歌”開(kāi)始進(jìn)入第一個(gè)高潮。兩件大事的同時(shí)進(jìn)行使“歌曲”開(kāi)始激昂和緊張，使整個(gè)校園充滿(mǎn)著(zhù)緊張感。而每個(gè)學(xué)生的“歌”都加快了節奏，生怕在一年的開(kāi)頭就掉了隊。繼而兩件大事的圓滿(mǎn)結束給整首“歌”的前段畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號，整個(gè)校園又回到了原來(lái)歡樂(lè )而平靜的節奏。一段平靜過(guò)后，又一高潮即將被掀起。放松的假期之前，總會(huì )有一場(chǎng)令人抗拒的期末測評，它決定著(zhù)我們假期的生活質(zhì)量。就這樣，校園里的又一高潮開(kāi)始了，這次的節奏比之前更加緊張，弄得每個(gè)人都驚心動(dòng)魄，不知所措。時(shí)間一分一秒的過(guò)去，“歌曲”也越來(lái)越激昂，似乎要到達了歌曲的頂峰。
激動(dòng)緊張的時(shí)刻過(guò)去，又一波平靜的“間奏”開(kāi)始了。假期中的校園，偶爾有幾個(gè)人會(huì )來(lái)訪(fǎng)，剩下的'只是枯燥和無(wú)聊，但是經(jīng)過(guò)了這有些漫長(cháng)的“間奏”后，“歌曲”又歡快了起來(lái)，有了原來(lái)的活潑與生機。
就這樣，新的一學(xué)期再次到來(lái)，我們又開(kāi)始了新的下半段“歌曲”的演奏。兩段歌曲的節奏猶如兩個(gè)學(xué)期的生活狀態(tài)，時(shí)而緊張，時(shí)而放松，時(shí)而歡快，時(shí)而激昂。然而在這個(gè)學(xué)期期末我們達到了真正的“高潮”。接著(zhù)，我們在校園中又進(jìn)行了最后的演奏——表彰大會(huì )。結尾的“歌曲”和諧動(dòng)聽(tīng)，溫暖和鼓舞了每個(gè)人的心，使每個(gè)人都有著(zhù)莫名的成就感，那我們也結束了校園中一年的“歌”。
從此，周而復始地演奏，使校園不斷地變換著(zhù)節奏，給我們譜寫(xiě)了一段段美好而又充實(shí)的回憶。
記憶的作文 篇3
記憶里，此生最深的一個(gè)傷口，是在那一個(gè)靜靜的午夜留下。午夜的鈴聲一再響起，才發(fā)現，真相竟是如此殘忍。那以后很長(cháng)的一段時(shí)間，我變得敏銳而多疑，但我不想做個(gè)多疑的人，于是，我努力地去尋找那些溫暖的瞬間，去回憶那些值得依賴(lài)的往事，用寬容去原諒傷害，重建信任，很久以后，傷口漸漸愈合，只留下一道傷痕。
我以為，這傷痕總有一天會(huì )漸漸消失，可是，它還未曾消失，憑空伸出一雙手，生生地再次將它撕裂，我痛到難以呼吸。于是，我知道，這傷口，從此，再也不會(huì )愈合，早已脆弱不堪的我，再也找不到撫平它的理由。
就讓它這樣留著(zhù)吧，讓它提醒我，這個(gè)世界并不象我想象那樣美，善良與軟弱并不適合這個(gè)世界，適時(shí)的寬容是一種美德，過(guò)度的'寬容是軟弱。
對于，給了我這傷口的人，我也不恨，只是從此遠離是非。我會(huì )努力去改變，不讓自己的善良與軟弱再次成為傷害自己的工具。
舊日的我，從此定格為永遠的記憶。
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