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黑板上的記憶作文范例(15篇)
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的黑板上的記憶作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
黑板上的記憶作文1
我相信萬(wàn)物皆有靈性，好比一本書(shū)里隱藏著(zhù)作者的內心世界。我和鮑魚(yú)那像火車(chē)一般呼嘯而過(guò)的記憶，除了腦海里殘存的碎片，剩下的都附著(zhù)在那塊黑板上。
她皮膚黝黑，個(gè)性豪邁，從前晃著(zhù)馬尾辮的樣子，十足的小女人樣兒。上了初中后剪了男發(fā)，除了發(fā)育良好，在她身上幾乎找不到妙齡少女的影子。
在毫無(wú)主見(jiàn)的小學(xué)生活中，當大家開(kāi)始懂得索取時(shí)，她已經(jīng)學(xué)會(huì )了奉獻。在這個(gè)時(shí)候，她繪畫(huà)的天賦已初露鋒芒。不少人請求他幫忙，這塊黑板是她送給我的畢業(yè)禮物，上面濃墨重彩地描繪了一個(gè)頭發(fā)“風(fēng)中凌亂”的少女，目光炯炯，她說(shuō)很像我。我立即給了她一拳。
長(cháng)大了，人的性格特點(diǎn)變得更加明顯。她很喜歡自嘲。今年夏天我收到的第一條短信來(lái)自于她：“如果想欣賞我的新發(fā)型就來(lái)學(xué)校吧！”我們還是習慣稱(chēng)母校為“我們學(xué)�！�。當我看見(jiàn)她的新發(fā)型后，我們一起笑得“神魂顛倒”。也許很少人能像她一樣坦然地接受接受自己的不足，至少我當時(shí)還是一個(gè)不折不扣的完美主義者！
在小學(xué)生活中，我是一個(gè)沒(méi)有自信的人。我很在意別人對自己的評價(jià)，就像走進(jìn)了迷宮，他們的話(huà)會(huì )左右我所走的方向。當時(shí)班里打算舉辦圣誕節派對，我和凌都寫(xiě)了劇本要找人表演舞臺劇。不巧的是我們的主角都敲定了同一批人。對方的人員和實(shí)力強大而真實(shí)，同學(xué)們不經(jīng)意的言語(yǔ)間我覺(jué)得自己像“炮灰”，生來(lái)為了襯托主角的偉大。
有一天下午，我找到不到演員后莫名其妙地哭起來(lái)。我還在猶豫是否放棄，為什么我就不想鮑魚(yú)那樣有帥氣的'處事方式！她狠狠地數落我：“人家不是好到?jīng)]得比，是你根本就是個(gè)膽小鬼不敢和人家比吧！”她大力地拍著(zhù)我的肩膀，我還是稀里嘩啦地哭了出來(lái)。真的好痛��！
后來(lái)的演出很成功，她說(shuō)：“這才差不多嘛！”什么叫做“差不多”？明明就很成功嘛！我又給她一拳。
上了初中后，我有了新朋友，而鮑魚(yú)也擁有了新技能——刻橡皮章。她幫我刻了朋友的筆名，還很貼心地問(wèn)如果是生日禮物要不要裝上手柄。我很感動(dòng)，可眼淚就是沒(méi)有掉下來(lái)。
每當她在太陽(yáng)底下沖我招手的時(shí)候，她厚厚的鏡片閃著(zhù)光，我突然想起黑板上少女周?chē)慕鹕�。而我只能用俗套的比喻�?lái)形容——她像一束光！在黑板上的記憶里，真實(shí)存在的美好。
黑板上的記憶作文2
我的大名還掛在學(xué)校櫥窗里的大黑板上,每次從面前經(jīng)過(guò),同學(xué)們都會(huì )不由露出羨慕的眼神�？煽吹侥切Φ糜行⿲擂蔚恼掌�,看著(zhù)那洋溢著(zhù)贊美之辭的介紹,我的臉總會(huì )火辣辣的。同學(xué)們說(shuō)我太謙虛,可我的內心卻像是打翻了五味瓶。
初三第一期,班上掀起了一股你追我趕的學(xué)習熱潮,可班上好幾個(gè)后進(jìn)生,不管老師怎么批評,都不見(jiàn)一點(diǎn)起色。那一天,班主任把我叫到辦公室,說(shuō)晶晶和小月與我同住一個(gè)小區,希望我好好輔導她們�？吹嚼蠋熑绱诵湃�,我便樂(lè )意地點(diǎn)頭答應了。
可現實(shí)遠沒(méi)有想象的那么簡(jiǎn)單�？茨蔷Ь�,自詡美女,卻長(cháng)得肥頭大耳,全然沒(méi)有一點(diǎn)淑女的氣質(zhì),說(shuō)起話(huà)來(lái)大大咧咧的,似乎沒(méi)有頭腦。小月雖然長(cháng)得不錯,可她的眼里只有時(shí)尚,說(shuō)起李宇春、江映蓉,她可以三天三夜不睡;談起學(xué)習,她便說(shuō)要與周公去相會(huì )。怎樣才能征服這兩位“美女”呢?
那天,我可下足了工夫。先是跑到肯德基,買(mǎi)了一個(gè)全家桶,外帶兩個(gè)雙層漢堡。有了美食,我看晶晶還能抵得住誘惑?我又跑到音像店,弄了一張李宇春的新唱片。有了這個(gè),我也不怕小月調皮。結果卻大大出乎我的.意料。全家桶與雙層漢堡吃得一點(diǎn)不剩,新唱片也讓小月無(wú)情地奪走,教學(xué)效果卻讓人哭笑不得。我帶去的一張需要背誦的詩(shī)詞,她們看了半天卻記住了兩三句。我念“明月松間照”,晶晶卻將下句接成了“疑是地上霜”;我念“無(wú)邊落木蕭蕭下”,小月卻回成了“映蓉宇春一起來(lái)”。那天,我們鬧翻了,我竟然罵出了“花瓶”“蠢豬”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。我清楚地記得,她們是流著(zhù)眼淚離開(kāi)我家的。
時(shí)間過(guò)得很快。期末考試總結那天,班主任眉開(kāi)眼笑,一個(gè)勁地夸我關(guān)心同學(xué),輔導效果顯著(zhù),引得班上同學(xué)羨慕得不得了,原來(lái)晶晶和小月雙雙躍到了班上前二十名。我也因為幫助同學(xué)有功,經(jīng)班主任大力推薦評為了優(yōu)秀班干部。
掌聲響起來(lái)了,我的臉卻紅得像喝了酒一般。不禁悄悄回頭,發(fā)現兩位“美女”依然一臉的喜悅。她們也許并不在意曾經(jīng)的那一幕,可黑板上的榮譽(yù)卻在深深地刺痛著(zhù)我的心。
黑板上的記憶作文3
時(shí)光如沙，風(fēng)干了歲月，也風(fēng)干了內心幽幽的回憶;歲月如夢(mèng)，悠悠流淌，在沙灘上留下或深或淺的印跡……
家里客廳的門(mén)后，有一塊黑板，靜靜的站在那不起眼的角落里，不言不語(yǔ)，卻讓人感到知識的深邃；稍顯破舊，卻讓人感到歲月的積淀，偶爾用起，會(huì )激起一圈一圈夢(mèng)的漣漪。
No1.夢(mèng)的美麗
剛上幼兒園，它就被爸爸請進(jìn)了我的家門(mén)。我拿起小粉筆，踮起腳尖，驚奇的發(fā)現了它的美麗。它是一個(gè)童話(huà)世界，有蔚藍的大海，巍峨起伏的群山，有美麗的.白雪公主，有穿著(zhù)水晶鞋的灰姑娘，有阿里巴巴和芝麻開(kāi)門(mén)，有神燈，有阿凡提，有漂亮的白天鵝，又有可愛(ài)的丑小鴨……他們都在時(shí)光的洪流中積淀為幸福的回憶。
NO2.夢(mèng)的神奇
小學(xué)時(shí)，我在不經(jīng)意間發(fā)現了它的神奇，ABCD的組合排列，1234的數字游戲，讓我捧著(zhù)小腦袋驚訝不已，“海內存知己，天涯若比鄰”，它是最純最真的友情；“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”，它是最深最濃的親情；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，它是無(wú)怨無(wú)悔的師生情……時(shí)光似水，載著(zhù)我輕叩心扉，從童話(huà)的王國劃進(jìn)了知識的殿堂。
NO3.夢(mèng)的啟航
初中時(shí)，功課明顯的緊張起來(lái)，我在黑板上畫(huà)了一個(gè)揚帆起航的船，旁邊寫(xiě)上“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，用來(lái)激勵自己前行，每當我懈怠時(shí)，抬眼望到它，就感到一個(gè)陳年的老友在用鼓勵的目光注視著(zhù)我，讓我再次振奮起來(lái)。我沉沒(méi)在書(shū)海里，淹沒(méi)在卷海里，在書(shū)中，我品味歲月，品悟人生，人生如四季，寒來(lái)暑往，斗轉星移，留下或深或淺的輾痕，承載著(zhù)我最初的夢(mèng)想，銘記著(zhù)一定會(huì )到達的信念，踏著(zhù)倔強的樂(lè )章，向著(zhù)人生的彼岸啟航……
如今，撫摸著(zhù)黑板上的道道劃痕，每一道劃痕都是一串或甜蜜或苦澀的記憶。整理記憶，又是一種怎樣的心情呢？過(guò)去的日子有歡樂(lè )，有悲傷，值得我回過(guò)頭來(lái)細細品嘗，似咖啡，苦里透著(zhù)香。品味人生，每一種味道的最后都是甜蜜。
時(shí)光橫流，停留匆匆腳步，將這些溫馨留下記憶的星光，在黑色的長(cháng)夜可以照亮心頭那一隅遺忘的角落，我整理了一下行囊，又向前走去……
黑板上的記憶作文4
“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！苯淌依镯懫鹆死世实淖x書(shū)聲，可我怎么也進(jìn)入不了角色。清晨媽媽喊我起床時(shí)，我卻莫名地生起氣來(lái)：“這么遲才叫我，是存心不讓我吃飯吧！”說(shuō)完我把門(mén)一摔，沖出了房門(mén)。家里只留下媽媽滿(mǎn)臉的驚愕與不解。
“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣�！崩蠋煹氖衷诤诎迳陷p輕一點(diǎn)，我頓時(shí)感到一股暖流涌來(lái)，有些感動(dòng)，也有些燥熱。是啊，怎么能夠忘得了“慈母手中線(xiàn)”呢！
那年冬天，天氣特別寒冷。屋外，片片雪花被寒風(fēng)扭著(zhù)卷著(zhù)，不分方向地亂飛。屋里像冰窖一樣，寒氣不斷從褲管往上鉆�！昂美浒�！”我凍得直打哆嗦，手都僵了，還不時(shí)地感到一絲疼痛。媽媽看到我那副模樣，心疼得眼淚都差點(diǎn)兒流出來(lái)。幾天后，媽媽把我叫到身邊，笑著(zhù)說(shuō)：“這顏色可是你最喜歡的�！闭f(shuō)著(zhù)，她拿出了一件花毛衣�？粗�(zhù)媽媽熬紅的雙眼，我頓時(shí)明白了這是怎么回事兒。這時(shí)，我的鼻子陡然一酸，整個(gè)人就撲進(jìn)了媽媽溫暖的懷抱�？山裉煸缟�，明明是自己的錯，卻硬要將氣撒到媽媽身上。漸漸地，一絲內疚涌上我的心頭。
“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！崩蠋熌莿�(dòng)聽(tīng)的聲音宛如一條潺潺的小溪娓娓而來(lái)，那富含詩(shī)意的文字，再次推開(kāi)了我記憶的大門(mén)。
在我的印象中，媽媽是一個(gè)嘮叨女神，也是一位可愛(ài)的思想家。小的時(shí)候，媽媽見(jiàn)我不懂禮貌，便經(jīng)常囑咐我：“好話(huà)一句三冬暖，冷言半句六月寒�！庇袝r(shí)，我懶得寫(xiě)作業(yè)，想偷偷跑出去玩一會(huì )兒，媽媽便會(huì )丟來(lái)一句：“光陰一去難再見(jiàn)，水流東海不復回�！边M(jìn)入初中后，我住校了，媽媽怕我與同學(xué)處理不好關(guān)系，第一個(gè)電話(huà)便再三說(shuō)：“好勝逞強是禍胎，謙和謹慎一身安�！�
……
試想，如果沒(méi)有媽媽的時(shí)時(shí)叮囑，沒(méi)有媽媽的`殷殷期盼，錯誤會(huì )溜得遠遠的嗎？
“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！崩蠋煹氖忠廊辉诤诎迳弦苿�(dòng)，那磁性的聲音依然在講臺上響起，可我早已心潮起伏。媽媽含辛茹苦地養育了我，我又回報了什么呢？望著(zhù)老師那溫和的目光，我突然明白：自己差點(diǎn)兒忽視了一份最美好的情感母愛(ài)！
黑板上的記憶作文5
黑板，是一個(gè)最平常的東西，從我們懵懂入學(xué)到長(cháng)大畢業(yè)，每一天到學(xué)校，抬頭映入眼簾的，一定是黑板，它默默無(wú)聞伴隨我們度過(guò)學(xué)習生活的每一天，也為我們記錄下了學(xué)習時(shí)或開(kāi)心高興或懊惱難過(guò)的回憶。
那是四年級的一天，忘了帶作業(yè)，可老師說(shuō)了不交作業(yè)的同學(xué)就要把名字掛在黑板上，任我怎么解釋也沒(méi)用，無(wú)奈，我的名字在黑板拐角處掛了一天，那時(shí)我覺(jué)的有無(wú)數雙眼睛在看著(zhù)我，我的臉通紅，恨不得找個(gè)地縫鉆下去，直到放學(xué)時(shí)，我的名字才被我著(zhù)急慌忙地擦了下去。
可是，從那以后我總覺(jué)得黑板上有我的名字，于是我就努力提醒自己，不要粗心帶好應該帶的東西，黑板上一次尷尬的回憶，促成了我的自覺(jué)，使我改掉了丟三落四、粗心大意的毛病，在我看來(lái)這也不失為一件好事。
黑板留給我的，不只有尷尬的難堪事，還有許多讓我覺(jué)得開(kāi)心，引以為傲的記憶。
有一次，班里上作文課，在老師評點(diǎn)了一些作文，給我們讀了范文和反例后，獨把我的作文留了下來(lái)，他目視前方，一句話(huà)也不說(shuō)，我擔心又奇怪地看著(zhù)老師，心想，我沒(méi)跑題也沒(méi)少寫(xiě)啊，為什么不把本給我呢？大約過(guò)了半分鐘，老師終于開(kāi)口了，他清了清嗓子，大聲地說(shuō)：同學(xué)們，我們班有位同學(xué)作文得了滿(mǎn)分，她用她的真情實(shí)感打動(dòng)了我，也打動(dòng)了辦公室的老師，接著(zhù)老師說(shuō)出了我的名字，我已驚出了一身冷汗，把擔心與激動(dòng)，奇怪與著(zhù)急，都化做汗水蒸發(fā)掉了，接著(zhù)老師把我的作文中寫(xiě)的最好的一段話(huà)抄到了黑板上，我更是欣喜得不得了，那情那境，真是非筆墨亦可形容，從那以后，我對作文總是特別有興趣，有事沒(méi)事總喜歡寫(xiě)些什么，來(lái)描繪我當時(shí)的感悟與心情，這樣的回憶，總能勾起我的嘴角也總能讓我收獲自信。
現在，我已經(jīng)面對了七年的黑板，對黑板也不再陌生，可還是充滿(mǎn)了好奇與尊敬，或許是因為黑板記載著(zhù)我如銀河般的回憶，或許是因為黑板改變了我的興趣，改掉了我的'壞習慣，或許是因為面對黑板時(shí)，我總能想到學(xué)習中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。此時(shí)此刻，我駐足凝望的不再是呆板生硬的黑板，而是我值得尊重的老師，值的分享點(diǎn)滴的朋友。
黑板上的記憶作文6
站在這塊黑板前，我久久的凝視，馬上就要離開(kāi)這個(gè)教室了，想起早晨還在這塊黑板上做題，因寫(xiě)的字少了一點(diǎn)而被語(yǔ)文老師教訓的情景，不禁黯然傷神。
上午第一節課是語(yǔ)文課，這是這個(gè)學(xué)期的最后一天。在這一天不僅要學(xué)習，還要串教室。每每想到要離開(kāi)這個(gè)奮戰了一年的教室，心中充滿(mǎn)了些許不舍，但這樣的心情卻不會(huì )改變我聽(tīng)課時(shí)的情緒。
語(yǔ)文老師照例還是捧著(zhù)那本練習冊對我們念著(zhù)答案，時(shí)不時(shí)的找人到黑板前默寫(xiě)，我又“有幸”的成為了其中的一員，我拿起一根粉筆與座位上的同學(xué)靜靜的聽(tīng)著(zhù)語(yǔ)文老師所念的詞語(yǔ)，然后寫(xiě)在黑板上，霎時(shí)間咚咚的敲擊聲快速地在教室里回響�；氐阶缓�，我才發(fā)現自己的字跡有多潦草，因為在黑板上每人的寫(xiě)字空間有限，所以每個(gè)人的字都會(huì )刻意的寫(xiě)小一點(diǎn)，我寫(xiě)的也很小，字與字親密無(wú)間如一對朋友相擁。這讓我想起了不久前的那件事情。
也是一節語(yǔ)文課，老師找了我們一豎排的同學(xué)寫(xiě)板書(shū)，那篇課文本來(lái)分的段落就多，使原本字大的我更加沒(méi)有地方寫(xiě)。匆匆忙忙寫(xiě)完后就回到了座位。在黑板上只感覺(jué)自己的字越來(lái)越小，并沒(méi)有感到別的什么。在座位上一看，字跡非常的亂，我都分辨不出自己寫(xiě)的是什么。索性老師掃了一眼什么也沒(méi)說(shuō)就下課了。課后，語(yǔ)文老師通過(guò)別的同學(xué)稍來(lái)了紙條，上面寫(xiě)了一行字：你黑板上的字和作文里的字一樣龍飛鳳舞，展示你優(yōu)美的字體并不是壞事，但是我們上的不是書(shū)法課。
今天怎么又把老師的提醒給忘了，真不應該。我正想著(zhù)是不是再回到黑板前將字擦去重寫(xiě)，這時(shí)，語(yǔ)文老師指著(zhù)我的`字說(shuō)：“這個(gè)同學(xué)的粉筆字確實(shí)寫(xiě)得不錯，就是太書(shū)法化了，讓人看不太清楚，另外這個(gè)字還少了一點(diǎn)�！崩蠋燁D了頓接著(zhù)說(shuō)：“由此我想借題發(fā)揮一下，字寫(xiě)了草了，甚至錯了，可以擦去、可以更改，但是做人如果不認真、出了錯，可沒(méi)有更改的機會(huì )呦!”同學(xué)們聽(tīng)了老師的話(huà)似乎都若有所思，我更是感到受益匪淺，不禁想起曾經(jīng)看過(guò)的一句話(huà)：字如人生，一撇一捺需注意;人生如字，一筆一畫(huà)須認真。
下午，要串班了，就要離開(kāi)這個(gè)教室了，就要離開(kāi)這塊留下我深刻記憶的黑板了，我站在它的對面，惆悵之余又有另一番心緒：一塊黑板已經(jīng)寫(xiě)滿(mǎn)記憶，而另一塊黑板?我將怎樣勾畫(huà)我的多彩人生?
黑板上的記憶作文7
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！苯淌依镯懫鹆死世实淖x書(shū)聲，可我怎么？進(jìn)入不了角色。清晨媽媽喊我起床時(shí)，我卻莫名地生起氣來(lái)�！斑@么遲才叫我，是存心不讓人吃飯吧！”說(shuō)完我把門(mén)一摔，沖出了房門(mén)。家里，只留下媽媽滿(mǎn)臉的驚愕與委屈。
“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣�！崩蠋煹氖衷诤诎迳陷p輕一點(diǎn)，我頓時(shí)感到一股暖流涌來(lái)，有些感動(dòng)，也有些燥熱。是啊，怎么能夠忘得了“慈母手中線(xiàn)”呢！
那年，天氣特別寒冷。屋外，片片雪花被寒風(fēng)扭著(zhù)卷著(zhù)，不分方向地亂飛。屋里冷得像地窖一樣，冷氣不斷從褲管往上鉆�！昂美浒�！”我被凍得直打哆嗦，手被凍得僵了，還時(shí)不時(shí)感到一絲疼痛。媽媽看到我那副模樣，？疼得眼淚都差點(diǎn)流出來(lái)了。幾天后，媽媽把我叫到身邊，笑著(zhù)說(shuō)：“這顏色可是你最喜歡的�！闭f(shuō)著(zhù)，拿出了一件花毛衣�？粗�(zhù)媽媽熬紅的雙眼，我頓時(shí)明白了是怎么一回事，鼻子陡然一酸，不由撲進(jìn)了媽媽溫暖的懷抱�？稍缟�，明明是自己的錯，卻硬要將氣撒到媽媽身上。漸漸地，一絲內疚涌上心頭。
“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！崩蠋熌莿�(dòng)聽(tīng)的聲音宛如一條潺潺的小溪娓娓而來(lái)，那富含詩(shī)意的文字，再次推開(kāi)了記憶的大門(mén)。
在我印象中，媽媽是位嘮叨女神，也是一位可愛(ài)的`思想家。小的時(shí)候，媽媽見(jiàn)我不講禮貌，便經(jīng)常囑咐我，“好話(huà)一句三？暖，冷言半句六月寒”。有時(shí)，懶得做作業(yè)，想偷偷跑出去玩一會(huì )，媽媽便會(huì )丟來(lái)一句“光陰一去難再見(jiàn)，水流東海不復回”。進(jìn)入初中后，住校了，媽媽怕我與同學(xué)處理不好關(guān)系，第一個(gè)電話(huà)便再三說(shuō)，“好勝逞強是禍胎，謙和謹慎一身安”……試想，沒(méi)有媽媽的時(shí)時(shí)叮囑，沒(méi)有媽媽的殷殷期盼，錯誤會(huì )溜得遠遠的嗎？
“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！崩蠋煹氖忠廊辉诤诎迳弦苿�(dòng)，那磁性的聲音依然在講臺前響起，可我早已心潮起伏。母親含辛茹苦地養育了我，我又回報了什么呢？望著(zhù)老師那溫和的眼光，我突然明白：自己差點(diǎn)忽視了一份最美的情感——愛(ài)！
黑板上的記憶作文8
黑板，沒(méi)什么好說(shuō)的。不過(guò)是一塊長(cháng)方形的木板刷上點(diǎn)黑漆罷了！這一點(diǎn)我也是認同的。
但是，童年那留在黑板上的記憶卻是我一輩子最最珍貴的財富。
記得那是上一年級的時(shí)候，我剛剛步入小學(xué)，這對我而言是陌生而又憧憬的。還沒(méi)有褪去兒時(shí)的童真，我難免有些調皮。要我規規矩矩的`乖乖在板凳上坐四十分鐘怎么可能呢？碰上數學(xué)課，因為非常的有趣，所以我總能認認真真的聽(tīng)課。如果碰上語(yǔ)文課那就不好說(shuō)了。語(yǔ)文老師每天領(lǐng)著(zhù)我們一遍遍的讀“aoe……”，一遍遍的抄寫(xiě)拼音字母，完了還要默寫(xiě)。嚴重抑制了我的思維及想象力，枯燥的要命。老師上課我也是東耳朵進(jìn)，西耳朵出。長(cháng)久以來(lái)就這樣惡性循環(huán)。起初我的語(yǔ)文成績(jì)馬馬虎虎，勉強算得上良好。后來(lái)隨著(zhù)課程難度的加深，我的語(yǔ)文成績(jì)是每況愈下。盡管此時(shí)我內心已經(jīng)有了點(diǎn)緊張，有點(diǎn)害怕。但我絲毫不在乎。湊乎著(zhù)又過(guò)了一個(gè)禮拜，老師坐不住了，開(kāi)始找我談話(huà)，請家長(cháng)……老師為我忙的焦頭爛額，而我呢，絲毫不領(lǐng)情。反正我就這樣了，我看你能怎么滴。我要和老師講對抗進(jìn)行到底。說(shuō)實(shí)話(huà)，我們那個(gè)時(shí)候的語(yǔ)文老師真是個(gè)負責人的好老師！想盡各種辦法始終不放棄我。老師嚴肅的對我說(shuō)：“語(yǔ)文這門(mén)課程是我們對語(yǔ)言文化的研究，學(xué)不好沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是要認真對待，努力提高。你這樣隨隨便便的抵制學(xué)習語(yǔ)文，也是對文化的褻瀆�！边@一刻，我也認識到了自己確實(shí)不應該草率的對待語(yǔ)文這門(mén)課程。從那以后，老師每天放學(xué)后都會(huì )把我帶到她的辦公室，在一塊看上去挺破舊的小黑板上孜孜不倦的板書(shū)著(zhù)，不厭其煩的給我講解著(zhù)題目。那塊不起眼的小黑板陪伴了我將近半個(gè)學(xué)期，我的語(yǔ)文成績(jì)終于有了可喜的提高�！伴_(kāi)小灶”計劃成功！老師也十分開(kāi)心的告訴我：“你真的沒(méi)讓老師失望，進(jìn)步很大，繼續加油��！”與此同時(shí)老師也告訴我不用去她那兒補課了。我本應高興的，可卻不知道為什么，心中開(kāi)始念念不舍起來(lái)。
是呀就是那塊小黑板見(jiàn)證了我的進(jìn)步，也記錄下了老師對我的諄諄教誨。黑板上的記憶比任何事情都來(lái)得更有意義。
黑板上的記憶作文9
“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！苯淌依镯懫鹆爽槵樀淖x書(shū)聲，可我怎么也進(jìn)入不了角色。清晨媽媽喊我起床時(shí)，我卻莫名的生氣起來(lái)“這么遲才叫我，是存心不讓人吃飯吧!”說(shuō)完，我把門(mén)一摔，沖出了房門(mén)。家里，只留下媽媽滿(mǎn)臉的驚愕與委屈。
“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣�！崩蠋煹氖衷诤诎迳陷p輕一點(diǎn)，我頓時(shí)感到一股暖流涌來(lái)，有些感動(dòng)，也有些燥熱。是啊，怎么忘得了“慈母手中線(xiàn)”呢!
那年，天氣特別寒冷。屋外，片片雪花被寒風(fēng)扭著(zhù)卷著(zhù)，不分方向的亂飛。屋里冷得像地窖一樣，冷氣不斷從褲管往上鉆�！昂美浒�!”我凍得直打哆嗦，手凍僵了，還時(shí)不時(shí)感到陣陣疼痛。媽媽看到的那副模樣，心疼得眼淚都差點(diǎn)流出來(lái)了。幾天后，媽媽把我叫到身邊，笑著(zhù)說(shuō)：“這顏色可是的最喜歡的�！闭f(shuō)著(zhù)，拿出了一件花毛衣�？粗�(zhù)媽媽敖紅的雙眼，我頓時(shí)明白了是怎么一回事，鼻子陡然一酸，不由撲進(jìn)了媽媽溫暖的懷抱�？稍缟�，明明是自己的錯，卻硬要將氣撒到媽媽身上。漸漸的，一絲內疚涌上心頭。
“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！崩蠋熌莿�(dòng)聽(tīng)的聲音宛如一條潺潺的`小溪緩緩的流入我的心田，那富含詩(shī)意的文字，再次推開(kāi)了記憶的大門(mén)。
在我印象中，媽媽是位嘮叨女神，也是一位可愛(ài)的思想家。小的時(shí)候，媽媽見(jiàn)我不禮貌，便經(jīng)常囑咐我：“好言一句三冬暖，冷言半句六月寒”。有時(shí)，我懶得做作業(yè)，想偷偷跑出去玩一會(huì )，媽媽便會(huì )丟來(lái)一句“光陰一去難再見(jiàn)，水流東海不復回”。進(jìn)入初中后，住校了，媽媽怕我與同學(xué)處理不好關(guān)系，第一個(gè)電話(huà)便再三說(shuō)“好勝逞強是禍胎，謙和謹慎一身安”……試想，沒(méi)有媽媽的時(shí)時(shí)叮囑，沒(méi)有媽媽的殷殷期盼，錯誤會(huì )溜得遠遠的嗎？
“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！崩蠋煹氖忠廊辉诤诎迳弦苿�(dòng)，那磁性的聲音依然在講臺前響起，可我早已心潮起伏。母親含辛茹苦的養育了我，我有回報了什么呢？望著(zhù)老師那溫和的眼光，我突然明白自己差點(diǎn)忽視了一份最美的情感——母愛(ài)!
黑板上的記憶作文10
記憶就像記憶里的年輪，一刀一刀，深深地刻在骨子里，任誰(shuí)也無(wú)法抹去�！}記
只需一只粉筆，一把尺。不需要太多標準的字跡，不需要過(guò)多迷人的符號。黑板，就可以將它們譜寫(xiě)成美妙的記憶。
搬家時(shí)，打開(kāi)封閉已久的儲藏室，旭日的陽(yáng)光灑在那塊殘存的木板上，歲月已噬去了它那黑色的光澤。盡管時(shí)光荏苒，母親教我識字的畫(huà)面依舊那么清晰….
“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣….”我搖著(zhù)頭，念著(zhù)黑板上的詩(shī)，母親一句，我一句。當時(shí)的我并不懂它的含義，只是鸚鵡學(xué)舌般地學(xué)著(zhù)。而母親則站在那塊小黑板前，揮舞著(zhù)手中長(cháng)尺。母親嫻熟地在黑板上揮灑下辛勤的字跡。即使如此，鳥(niǎo)兒的歌唱依然打動(dòng)了我的好奇心，視線(xiàn)已從黑板轉移到窗外。每當此時(shí)，母親就會(huì )絞盡腦汁調動(dòng)我學(xué)習的積極性。她講了《孟母三遷》的故事，我仿佛也被孟母的母愛(ài)所打動(dòng)，不經(jīng)意間古詩(shī)也學(xué)會(huì )了。母親伸出已被粉筆灰染白的手，為我鼓掌。懵懂的`我也會(huì )拍手叫好…
我一愣，奔到母親跟前，額上的紋路如黑板上的記憶般深刻，我一把抱住母親，陽(yáng)光照得我有些恍惚..
小時(shí)候的識字黑板雖小，但蘊藏的深深的母愛(ài)。而教室的黑板，則具有包羅萬(wàn)象的魅力，更少不了老師的熱切關(guān)懷。
當秋雨纏綿時(shí),當暮雪飄灑時(shí),當晨風(fēng)微拂時(shí),當星云游移時(shí)，黑板前總會(huì )響起老師悅耳的聲音…幼時(shí)，英語(yǔ)課對于我就是噩夢(mèng)，老師只抽些成績(jì)好的同學(xué)。新學(xué)期，一切都變了…
依舊低頭，在自己的世界里漫游，任同學(xué)們怎么議論新的老師上任。熟悉的名字穿透了耳膜，猛然抬頭，四周張望，尋找著(zhù)下一個(gè)被老師“為難”的同學(xué)。同桌肘部猛擊了一下我，示意老師在叫我。如一只無(wú)辜的小鳥(niǎo)，站了起來(lái)，不知所措…望著(zhù)黑板上的文字，心臟已無(wú)法被我駕馭。 老師陽(yáng)光般的微笑告訴我我能行！“寶貝，不要緊張，我相信你可以的，澆花怎么說(shuō)呢？”單詞從我嘴里一個(gè)一個(gè)吐出來(lái)。老師為我豎起了大拇指，在黑板的映襯下顯得那么深沉，就如老師的關(guān)懷..
黑板擦劃過(guò)優(yōu)美的字，而黑板上的記憶永遠在我心中蕩漾…那么熟悉，那么溫暖…
黑板上的記憶作文11
往事如風(fēng)，拂過(guò)樹(shù)梢，黑板就是那枝上的嫩葉;往事如舟，漂過(guò)水面，黑板就是那游動(dòng)的魚(yú)兒;往事如歌，蕩在空中，黑板就是那飛翔的小鳥(niǎo)。一面面黑板，承載著(zhù)我成長(cháng)的記憶。
{泡沫時(shí)光｝
幼兒園的小孩子，是可愛(ài)的，因為他們總會(huì )做出一些天真的“傻事”，是那么幼稚，卻那么珍貴。記得我幼兒園時(shí)，我的夢(mèng)想是當老師，我總覺(jué)得，那是很神氣的。那時(shí)我家有塊小黑板，也不記得來(lái)歷了，但是我依稀記得的是，在當時(shí)，它可是我的寶貝呢。因為向往當老師，我總喜歡把兄弟姐妹們聚在一起，然后來(lái)一個(gè)“四人小課堂”，我就是老師。私人化課堂，我僅有的“教學(xué)工具”也就是那塊黑板和幾根粉筆頭了。當時(shí)雖說(shuō)我才上幼兒園，卻有說(shuō)不完的話(huà)，再加上我那幾個(gè)“學(xué)生”的配合，我上課上得很是高興，還時(shí)常板書(shū)“教育”�，F在回想起來(lái)，當時(shí)我引以為傲的事情是多么幼稚的舉動(dòng)吶，但是，童年時(shí)光是一去不復返的，童年的歡樂(lè )是無(wú)法復制的，如海中的泡沫，破了即滅了。但那面黑板記錄的星星點(diǎn)點(diǎn)，卻在我的記憶中扎下了根，成為了我一生美好的回憶。那面黑板，見(jiàn)證著(zhù)那段泡沫時(shí)光。
{花般成長(cháng)｝
進(jìn)入了小學(xué)后，我倒是沒(méi)有經(jīng)歷那些當大姐大轟轟烈烈的`傳奇，我還是維持了一個(gè)普普通通小女生的樣子，爭取做老師心中的好學(xué)生，同學(xué)心中的好榜樣。而在那時(shí)，最能表現自己的“舞臺”就是早讀了。因此，每天早上我都起得早早的，早早的去上學(xué)，為的就是保持一個(gè)良好的精神狀態(tài)。每到早讀，在班長(cháng)的帶領(lǐng)下，我都會(huì )讀的很響亮，很認真，不敢有一絲怠慢，等著(zhù)某一時(shí)刻的到來(lái)。直到我的名字被大大地寫(xiě)在黑板“表?yè)P”一欄上，我的心愿達成了，臉上露出滿(mǎn)意的微笑。二年級的我，一個(gè)多么天真的小孩子，天天的努力只為黑板上簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“表?yè)P”二字。就像一顆奮力生長(cháng)的向日葵，堅持不懈仰望著(zhù)“黑板的天空”，尋找著(zhù)象征榮譽(yù)的太陽(yáng)，為的只是開(kāi)得更加燦爛。那種目的是如此單純、干凈。殊不知，在為了目標奮斗的同時(shí)，我在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。那面黑板，見(jiàn)證著(zhù)我如花的成長(cháng)。
黑板上的記憶作文12
時(shí)光從身邊無(wú)情又匆匆地流逝，一轉眼，我已進(jìn)入了畢業(yè)班�；厥走@飛逝而去的五年，老師們和藹可親的面容，尤如那快進(jìn)的鏡頭，在我腦海中一一浮現。凝望著(zhù)教室里樸實(shí)而又平凡的黑板，她們那一個(gè)個(gè)剛勁有力又不失娟秀的字體，似乎是美妙的音符立刻在我眼前跳動(dòng)著(zhù)。想到畢業(yè)后就要離開(kāi)青春陽(yáng)光的母校，離開(kāi)朝夕相處的老師，平日愛(ài)笑，從不落淚的我，此時(shí)卻淚眼婆娑……
在我的記憶中，有那么一個(gè)深刻又可愛(ài)的身影：胖胖的'身體，長(cháng)長(cháng)的馬尾辮，閃閃的大眼睛。她就是我三年級的班主任——肖婧老師。肖老師帶給每個(gè)熟悉她的人的印象，都是那么的年輕又富有才氣。平日里，不但和我們一起學(xué)習，下課也陪我們一塊游戲。她的課氣氛活躍生動(dòng)有趣，令我們每天都是那么的期待。在語(yǔ)文課上，肖老師會(huì )調動(dòng)所有同學(xué)的積極性，即使平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的同學(xué)，在她的課上，小手都會(huì )情不自禁地高高舉起，人人也都有機會(huì )發(fā)言。在班隊活動(dòng)課上，肖老師也會(huì )讓我們“八仙過(guò)海，各顯神通”，個(gè)個(gè)都毫不扭捏，落落大方地展示出各自的才藝，我們的每節班會(huì )活動(dòng)總是搞得那么有聲有色，精彩萬(wàn)分。
今天，我能在各方面取得優(yōu)異的成績(jì)都離不開(kāi)肖老師的培養。她知道我的組織能力強，所以經(jīng)常把班會(huì )活動(dòng)課交給我來(lái)組織安排；她知道我的朗讀能力強，所以經(jīng)常讓我參加各種演講比賽；她知道我的薄弱之處是閱讀短文，所以教了我一個(gè)好辦法，帶著(zhù)短文后的問(wèn)題認真閱讀去尋找答案……有了肖老師的幫助，我的進(jìn)步突飛猛進(jìn)。
還記得學(xué)期快結束時(shí)，我上課有時(shí)心猿意馬。肖老師悄悄地把我喊了過(guò)去，面帶一絲笑意地對我說(shuō)：“你最近上課怎么有點(diǎn)心不在焉的？我跟你說(shuō)，這次期末考試你如果考不好，你就辭去中隊委職務(wù)！”我一聽(tīng)，心就立刻揪了起來(lái)：離期末考試沒(méi)有幾天了，我一定得細心復習，爭取好成績(jì)，不然只能“引咎辭職”了，那臉可就丟大了。經(jīng)過(guò)肖老師的一頓鞭策，那次期末考試得了99．5的高分！事后回想肖老師的話(huà)，是她給了我小小的壓力，我才化壓力為動(dòng)力，取得了好成績(jì)呀。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！崩蠋焸兊恼佌伣陶d尤如輕柔的春風(fēng)吹拂著(zhù)我，又如那綿綿的春雨滋潤著(zhù)我。黑板上的記憶，承載著(zhù)老師對我們多少殷切的期望，裝載著(zhù)師生間多少美好的回憶。它就如那和煦的陽(yáng)光照耀著(zhù)我們每一個(gè)人，動(dòng)力十足地前進(jìn)，前進(jìn)，再前進(jìn)！
黑板上的記憶作文13
黑板旁邊的那抹綠色，成了定格在我心中的記憶。
黑板很大，教室很小，就像年幼的我們迎著(zhù)浩瀚的學(xué)海。那年春天，“撐”到窗邊的黑板角上出現了一抹綠色，是一綰翠綠的爬山虎，沒(méi)來(lái)得及將它引出窗外，它早已伸出“爪子”牢牢地抓住了黑板。孩子們自是不想趕它走，老師也沒(méi)多說(shuō)，拿起嫩黃的粉筆在青絲旁寫(xiě)上了“”。于是青絲以驚人的生長(cháng)速度印證了這四個(gè)字，而茁壯成長(cháng)的綠影也成了定格于黑板上春天的記憶。
夏至，沒(méi)有了春日的和風(fēng)細雨。而長(cháng)成的綠葉們似乎受不了高溫，灼烤過(guò)的莖也早已送不上養分，頹然低首的綠葉著(zhù)實(shí)讓我們捏了一把汗。我們剛想為它噴水，老師卻阻止了我們，拿起鮮紅的粉筆在原來(lái)嫩黃筆跡的地方寫(xiě)上“”。果不出老師所料，幾天后的綠葉們抬起了頭，經(jīng)過(guò)烈日，顏色也更濃綠了，儼然褪去了春天的稚嫩�；蛟S是它將根扎得很深了，或許它適應了一切克服了一切，它真正成長(cháng)了�？崾詈蟊闶潜╋L(fēng)驟雨，我們正為那該關(guān)上又關(guān)不上的窗戶(hù)而著(zhù)急，為該如何保護黑板上那陪我們走過(guò)和風(fēng)和烈日的'綠影而憂(yōu)慮。老師卻又悄悄地用藍色的“”代替了原本鮮紅的字跡�？裎璧娜~片，淌水的莖引得我們揪心卻不再有人插手。是的，風(fēng)雨要自己扛。于是經(jīng)歷了無(wú)數磨難又更精神了的綠影成了定格于黑板上的夏天的記憶。
一陣秋風(fēng)吹過(guò)，爬山虎放下了夏日的執著(zhù)，披上了深紅的外套。紅色的葉浪間夾雜了串串紫色的漿果，黑板上也有幸多了幾串瑪瑙般可愛(ài)的果實(shí)，引得幾只膽大的鳥(niǎo)雀飛進(jìn)教室。我們欣喜之余又擔心，莫要啄莫要啄，莫要傷了那葉，莫要斷了那莖。我們正盤(pán)算著(zhù)趕走鳥(niǎo)雀，老師又用兩個(gè)溫暖橘色色調的字阻止了我們——“”。于是紅葉加上鳥(niǎo)雀幸福的舞姿成了定格于黑板上秋天的記憶。
冬日的爬山虎凋完了葉片，卻仍抓著(zhù)黑板不放，老師最后為它加上了白雪般的“”兩字，定格于黑板的不再是空虛的藤，更是一年來(lái)爬山虎所陪我們走過(guò)的四季，一年來(lái)老師所教會(huì )我們的人生。學(xué)識并不只是死板的黑底白字，更是一種積淀、一種經(jīng)歷、一種生命。
黑板上的記憶作文14
古語(yǔ)早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻自己畢生的精力，只為在我們的未來(lái)道路上多一緞華麗的錦帛，少一片陰沉的黑暗。但我始終都無(wú)法感受到老師對我們的愛(ài)，他們有時(shí)批評我，有時(shí)對我要求很高，我遲到了還罰我站，但就在那天，我的看法徹底地改變了，那天，老師給了我們一黑板歪斜的字，一黑板的記憶，一黑板沉甸甸的愛(ài)……
初三期中考試前，凌厲的寒風(fēng)如刀般徹骨入髓，有“北風(fēng)卷地白草折”的感覺(jué)，冷風(fēng)滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀態(tài)下激醒。我們一邊打哆嗦一邊等著(zhù)早課的來(lái)臨。
不一會(huì )兒，教室的`門(mén)緩緩地打開(kāi)了，語(yǔ)文王老師出現在了我們的視野里，“王老師怎么了?”“咦?”
不斷有同學(xué)臉上都浮現出驚疑的表情，王老師和平時(shí)不一樣了，臉上經(jīng)常洋溢著(zhù)的紅光被慘淡的白色取代，腳步虛浮，好像隨時(shí)都會(huì )摔倒似地，還帶了一個(gè)銀色的保溫杯。毋庸置疑，王老師病得很重。她坐在講臺前，頂著(zhù)沙啞的喉嚨說(shuō)：“今天，我們上……咳，第二十課，翻開(kāi)書(shū)……”那一個(gè)個(gè)的漢字就像是被用力推出來(lái)的一樣，雖然很輕，但是卻能聽(tīng)見(jiàn)。心疼夾雜著(zhù)一股涼意直襲我們的心頭。老師開(kāi)始在黑板上寫(xiě)字了，老師慢慢站起來(lái)，左手撐著(zhù)桌子，右手開(kāi)始在黑板上無(wú)力地跳躍、滑動(dòng)，一個(gè)個(gè)如老嫗般缺少氣力的字漸漸浮現在黑板上，她一向清秀的字蕩然無(wú)存了，老師為了讓我們能看清楚，寫(xiě)得更用力了一點(diǎn)，左手在桌子上不停地顫抖。此時(shí)，我心底貌似有什么東西涌上了，我從來(lái)沒(méi)有這樣的感覺(jué)，有點(diǎn)……像母愛(ài)的感覺(jué)……
下課了，老師用模糊的口音對我們說(shuō)：“祝大家……考個(gè)好成績(jì)，同學(xué)們再見(jiàn)……”之后老師就踱步出了教室。
教室里依舊是鴉雀無(wú)聲，看著(zhù)那一黑板歪斜卻可分辨的字，我們無(wú)語(yǔ)凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒(méi)人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐著(zhù)，它們象征的不是別的，而是那沉甸甸的教師之愛(ài)啊!這一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會(huì )永遠存在我們的心中，永世難以抹去!
考場(chǎng)上，我們個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，我們的動(dòng)力不是別的，只是因為那黑板上的記憶，它如同一顆璀璨的明珠照耀著(zhù)我們，它比和煦的陽(yáng)光還要溫暖數十倍!
黑板上的記憶作文15
她是與我相隔五歲之差的姐姐，或許現在經(jīng)常會(huì )為芝麻大小的事情與我針?shù)h相對，但我始終忘不掉在那些歲月里，她給我留下的一點(diǎn)一滴。
在小時(shí)候，家里有塊小布黑板一直掛在我們姐妹倆的房間里。她上小學(xué)的時(shí)候我還小，沒(méi)有什么知識，所以她放學(xué)寫(xiě)完作業(yè)后，便做起了我的家庭教師，把在學(xué)校獲得的東西一一傳授給我。每當她開(kāi)課，我就會(huì )拿著(zhù)一塊小板凳端端正正地坐在黑板跟前，她也會(huì )偷偷在學(xué)校帶幾只不同顏色的粉筆回來(lái)，我便是在這黑板上的粉筆字中長(cháng)大的。
依稀記得，她做為我的全能教師給我上過(guò)古詩(shī)課。她把一個(gè)一個(gè)方塊字整整齊齊地寫(xiě)在黑板上，一個(gè)一個(gè)地教我念。年幼無(wú)知的我跟在姐姐后面依依呀呀地學(xué)著(zhù)，享受著(zhù)平仄起伏的漢字的.音
律，享受著(zhù)黑板上蒼勁有力的漢字。那是一首李白的《靜夜思》，詩(shī)意對于那時(shí)的我來(lái)說(shuō)較容易理解，它是我人生中第一首熟讀成誦的古詩(shī)，而現在我還能朗朗上口地背誦出來(lái)。那時(shí)黑板上的粉筆字帶給了我快樂(lè )，給我留下了美好的回憶。
依稀記得，她還會(huì )在閑暇的時(shí)候教我一些簡(jiǎn)單易懂的數學(xué)題。黑板上簡(jiǎn)單的數字符號使我覺(jué)得枯燥無(wú)味，姐姐便用生動(dòng)的圖案來(lái)代替無(wú)聊的數字，這種通俗的方法很快讓我對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。她說(shuō)：“數字‘1’就像一根鉛筆，數字‘2’就像一只天鵝，數字‘3’就像一只耳朵……”她把大于號與小于號比作一個(gè)嘴巴，把兩旁的數字比作一大一小的蘋(píng)果，并且告訴我，嘴巴一定要朝向那個(gè)比較大的蘋(píng)果。黑板上的數字和圖案如同跳動(dòng)的音符一般在我的童年生活中蕩漾，留下了有趣的回憶。
依稀記得，她給我上過(guò)美術(shù)課。教會(huì )我不同顏色相融合在一起會(huì )變成另一種不一樣的色彩。當時(shí)她就在黑板上面示范，我便拿著(zhù)那袋愛(ài)不釋手的水彩筆在下面靜靜地跟著(zhù)畫(huà)，感覺(jué)很神奇。她還會(huì )教我捏橡皮泥，捏成各種各樣的小動(dòng)物和小花。那時(shí)候稚嫩的我們還什么都不懂，我們把課堂當成了做游戲，也時(shí)時(shí)常常會(huì )有很多歡聲笑語(yǔ)，黑板上的圖畫(huà)給我留下了多彩的回憶。
后來(lái)，搬了家，過(guò)了幾年后再回那間房間里，那塊掛鉤還孤零零地緊緊貼著(zhù)墻壁，黑板它已經(jīng)不知道被扔去了哪，只剩下墻壁上四邊的印記。我的姐姐現在已是一名18歲的高中生，即將面臨高考的戰場(chǎng)。已經(jīng)回不去幼年時(shí)期那些純真的場(chǎng)景，猛然覺(jué)得那如絲如縷般的記憶被深深地刻進(jìn)了腦海中，伴隨著(zhù)時(shí)光永遠地走下去�；貞�，你好！
黑板不在了，但黑板上的記憶卻仍在我夢(mèng)中縈繞�！笥�
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