黑板上的記憶作文（精選37篇）
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編精心整理的黑板上的記憶作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
黑板上的記憶作文 篇1
黑板，沒(méi)什么好說(shuō)的。不過(guò)是一塊長(cháng)方形的木板刷上點(diǎn)黑漆罷了！這一點(diǎn)我也是認同的。
但是，童年那留在黑板上的記憶卻是我一輩子最最珍貴的財富。
記得那是上一年級的時(shí)候，我剛剛步入小學(xué)，這對我而言是陌生而又憧憬的。還沒(méi)有褪去兒時(shí)的童真，我難免有些調皮。要我規規矩矩的乖乖在板凳上坐四十分鐘怎么可能呢？碰上數學(xué)課，因為非常的有趣，所以我總能認認真真的聽(tīng)課。如果碰上語(yǔ)文課那就不好說(shuō)了。語(yǔ)文老師每天領(lǐng)著(zhù)我們一遍遍的讀“aoe……”，一遍遍的抄寫(xiě)拼音字母，完了還要默寫(xiě)。嚴重抑制了我的思維及想象力，枯燥的要命。老師上課我也是東耳朵進(jìn)，西耳朵出。長(cháng)久以來(lái)就這樣惡性循環(huán)。起初我的語(yǔ)文成績(jì)馬馬虎虎，勉強算得上良好。后來(lái)隨著(zhù)課程難度的加深，我的語(yǔ)文成績(jì)是每況愈下。盡管此時(shí)我內心已經(jīng)有了點(diǎn)緊張，有點(diǎn)害怕。但我絲毫不在乎。湊乎著(zhù)又過(guò)了一個(gè)禮拜，老師坐不住了，開(kāi)始找我談話(huà)，請家長(cháng)……老師為我忙的焦頭爛額，而我呢，絲毫不領(lǐng)情。反正我就這樣了，我看你能怎么滴。我要和老師講對抗進(jìn)行到底。說(shuō)實(shí)話(huà)，我們那個(gè)時(shí)候的語(yǔ)文老師真是個(gè)負責人的好老師！想盡各種辦法始終不放棄我。老師嚴肅的對我說(shuō)：“語(yǔ)文這門(mén)課程是我們對語(yǔ)言文化的研究，學(xué)不好沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是要認真對待，努力提高。你這樣隨隨便便的抵制學(xué)習語(yǔ)文，也是對文化的褻瀆�！边@一刻，我也認識到了自己確實(shí)不應該草率的對待語(yǔ)文這門(mén)課程。從那以后，老師每天放學(xué)后都會(huì )把我帶到她的辦公室，在一塊看上去挺破舊的小黑板上孜孜不倦的板書(shū)著(zhù)，不厭其煩的給我講解著(zhù)題目。那塊不起眼的小黑板陪伴了我將近半個(gè)學(xué)期，我的語(yǔ)文成績(jì)終于有了可喜的提高�！伴_(kāi)小灶”計劃成功！老師也十分開(kāi)心的告訴我：“你真的沒(méi)讓老師失望，進(jìn)步很大，繼續加油��！”與此同時(shí)老師也告訴我不用去她那兒補課了。我本應高興的，可卻不知道為什么，心中開(kāi)始念念不舍起來(lái)。
是呀就是那塊小黑板見(jiàn)證了我的進(jìn)步，也記錄下了老師對我的諄諄教誨。黑板上的記憶比任何事情都來(lái)得更有意義。
黑板上的記憶作文 篇2
黑板，無(wú)非是老師書(shū)寫(xiě)課堂筆記、演算公式的一方天地。然而對我來(lái)說(shuō)，記憶中那塊黑板上那一方小小的天地，卻勾連了我們全班學(xué)生與老師的心。
“咦?這是誰(shuí)貼上去的?”一天早上剛進(jìn)教室，就看到黑板上貼了長(cháng)長(cháng)的一條白色膠帶，將黑板左側隔開(kāi)約半米的距離。轉頭望向我們那金發(fā)碧眼的班主任，卻見(jiàn)她并無(wú)驚訝之色。真是奇怪。
四年級時(shí)，我隨爸爸來(lái)到美國休斯敦上學(xué)。班主任老師親切又漂亮，常與我們談心。
那天上完體育課回來(lái)，卻見(jiàn)黑板上那被隔開(kāi)的地方多出了一行字：
同學(xué)們，恭喜我吧，我要有小寶寶了!
底下的簽名是班主任的。班級里頓時(shí)沸騰起來(lái)。班主任告訴我們，她將在這半米空間內寫(xiě)下小寶寶的“最新資訊”，讓大家都能了解他的情況。從此，每天圍在黑板前搶先看“新聞”，便成了我們的習慣。
“二月九日，我感覺(jué)它好像踢了我一下�！�
“三月十一日，我們知道她是個(gè)女孩!”
“三月十七日，我希望她也有一頭金發(fā)�！�
“四月二十二日，她的名字叫薩拉，好聽(tīng)吧!”
記憶中，黑板上的那一方小小天地內每天都會(huì )有新的話(huà)，不論是去醫院檢查的結果，還是僅是班主任的感想，每天都不一樣，而興奮與喜悅卻透露在字里行間。在閱讀的時(shí)候，我們一起分享著(zhù)班主任的快樂(lè )。
“五月八日，同學(xué)們，從明天起，我要回家休養了……”
這是黑板上的最后一條留言。很多人都哭了，我也一樣。老師離開(kāi)后，那條留言也一直流在黑板上，沒(méi)有人擦。我們是多么喜歡我們的班主任老師啊!
五年級畢業(yè)后，我回國了。坐在現在的教室里，眼前的黑板卻常與記憶中的那塊重疊。對于我來(lái)說(shuō)，那黑板上的一條條留言不僅讓我了解了老師孩子的成長(cháng)情況，它更是班主任老師喜歡我們，把我們學(xué)生當成家人來(lái)看待的象征。
哦，對了，記憶中，黑板上五月八日的留言還有后半句：“老師愛(ài)你們!”
黑板上的記憶作文 篇3
對于每一個(gè)坐在教室里的同學(xué)來(lái)說(shuō)，黑板一定是給他印象最深刻的事物。
黑板上，有語(yǔ)文老師行云流水般的詩(shī)文，有數學(xué)老師嚴密細致的推算，有英語(yǔ)老師流暢而帶有異國色彩的例題……其實(shí)，最讓人難忘的，還是每天不斷更換的黑板左上方的提示語(yǔ)。
要考語(yǔ)文考試了，聽(tīng)老師說(shuō)，這次的作文很難。大家都不知道該如何準備，眼角一瞥黑板上那條提示語(yǔ)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。這是要提示我們考前多看書(shū)��！自習課上，大家都手捧著(zhù)一本作文書(shū)，時(shí)不時(shí)做著(zhù)摘錄，沒(méi)有一點(diǎn)平常的喧鬧�？荚嚭�，便有同學(xué)興奮地喊道："我昨天讀到了原題。"此刻一定有許多人在默默感謝著(zhù)那條提示語(yǔ)吧！
窗外，大雪紛紛揚揚地飄灑著(zhù)，教室里卻又那么溫暖，黑板上的提示語(yǔ)又換了：大雪天路滑，出行要小心。同學(xué)們相互傳遞著(zhù)提示語(yǔ)，整個(gè)教室里充滿(mǎn)了溫馨。
學(xué)校要新修花壇，學(xué)校的通知牌便轉移到了一條同學(xué)們都不常去的小路邊，大多數同學(xué)都想繞過(guò)去，黑板上工工整整板書(shū)著(zhù)學(xué)校的通知：團員同學(xué)必須佩戴團徽，新修的花壇不要隨意踩踏……字跡清秀流暢。同學(xué)們知道了通知，都按照提示，避免觸犯校規，一個(gè)多月過(guò)去，學(xué)校通知的提示不間斷，字跡也不斷改變，在一次學(xué)校大會(huì )上，學(xué)校領(lǐng)導還表?yè)P了我們班，批評了其它班一些沒(méi)有看到通知而觸犯校規的同學(xué)。這多虧寫(xiě)在我們班黑板上那一條條的提示語(yǔ)��！
最近，老師布置的作業(yè)少了很多，很多同學(xué)因此有些松懈，課間的時(shí)候總有些同學(xué)喜歡在教室里大聲嬉戲，教室里十分嘈雜。于是提示語(yǔ)又改變了：少壯不努力，老大徒傷悲。提示語(yǔ)一換，班上的風(fēng)貌就有所改觀(guān)了。大家都明白了提示語(yǔ)的意思，要珍惜自己現在學(xué)習的時(shí)光啊，否則就會(huì )后悔。課間不再有人喧鬧，多了一陣動(dòng)人的讀書(shū)聲。
黑板上的那些提示語(yǔ)，提醒了我們，激勵了我們，鼓舞了我們，讓我們養成了許多好的學(xué)習習慣。
黑板上那溫馨的記憶，留給我太多懷念，感謝那一條條提示語(yǔ)，感謝那些默默付出的人。
黑板上的記憶作文 篇4
“吱呀”教室的門(mén)被我輕輕的推開(kāi)，我步入了空曠的教室。
令人緊張的中考已是結束，同學(xué)們早已帶著(zhù)歡聲笑語(yǔ)離去，也帶走了教室的喧鬧，此刻，與我作伴的只有那一張張冰凌的毫無(wú)生機的課桌，以及講臺上沉寂的黑板。
我走上講臺，望著(zhù)那塊凹凸不平的粉筆字跡仍然若隱若現的黑板，伸出手撫摸黝黑的板面，似乎有什么東西落入我的內心，蕩起了片片漣漪……
語(yǔ)文——詩(shī)詞歌賦的記憶
閉上雙眼，我仿佛跨越時(shí)空。
“自古逢秋悲寂寥……”語(yǔ)文老師筆挺地站在講臺上，左手捧著(zhù)語(yǔ)文書(shū)，右手拿著(zhù)粉筆，一邊在黑板上書(shū)書(shū)寫(xiě)寫(xiě)，一邊極富感情地朗誦。
黑板上的字跡隨著(zhù)老師的朗誦而增加，而下方的我們看著(zhù)聽(tīng)著(zhù)。
不多時(shí)，黑板上已是出現許多詩(shī)詞歌賦，粗獷如“老夫聊發(fā)少年狂，”婉約如“寂寥梧桐深院鎖清秋，”豁達如“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟�！泵罟P生花，黑板上承載了各時(shí)代的記憶。
不同風(fēng)格卻各有特色的詩(shī)詞歌賦印在了黑板上，也印入了我們的心扉。
數學(xué)——加減乘除的記憶
時(shí)空流轉，畫(huà)面變幻。
數學(xué)老師未拿書(shū)，只是用粉筆在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，為大家演算，推理。
一道難倒無(wú)數人的難題，隨著(zhù)老師的書(shū)寫(xiě)慢慢地浮出答案，沒(méi)有那么多復雜的公式，我們的心隨著(zhù)老師在黑板上的字跡不斷深入思考，最終悟透本題的思路，長(cháng)舒了一口氣。
“同學(xué)們好好琢磨一下”老師留下大半面黑板條理分明，清晰的過(guò)程，離開(kāi)了教室。
英語(yǔ)——ABCD的記憶
跳躍過(guò)時(shí)間，我又來(lái)到了英語(yǔ)課。
英語(yǔ)老師講得多，寫(xiě)得少，手上長(cháng)捏著(zhù)粉筆卻很少使用，但若是在黑板上留下字跡，那便一定是精中之精，重中之重了。同學(xué)們便會(huì )動(dòng)筆幾下，久而久之，黑板上的重點(diǎn)換了又換，同學(xué)們書(shū)上的筆記更加豐富，這，全是精華��！
回到現實(shí)中，我后退一步，再次仔細地觀(guān)黑板那沉凝的，凹凸不平的板面，我又感受到曾經(jīng)的點(diǎn)滴。
“吱呀”我輕輕地關(guān)上教室門(mén)，離開(kāi)教室，留下了無(wú)限的在黑板上的記憶……
黑板上的記憶作文 篇5
人的一生會(huì )自主或不自主地面對很多抉擇，有些選擇需要付出勇氣和決心。古語(yǔ)早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻自己畢生的精力，只為在我們的未來(lái)道路上多一緞華麗的錦皋，少一片陰沉的黑暗。
——題記
從上學(xué)開(kāi)始，教室前總有一塊黑板，黑板上的記憶是各種各樣的，有老師的諄諄教導，有同學(xué)之間的爭吵，也有求學(xué)的酸甜苦辣……
記憶中的名單
又到了自習課的時(shí)間，黑板又接任了自習課一成不變的任務(wù)——記不守紀律同學(xué)的名字�！拔蚁Ｍ等丈灰浳覀兘M任何人的名字，如果記上，全組都要罰寫(xiě)的�！蔽异话财矶\著(zhù)，心里畫(huà)著(zhù)十字架�！爸ㄖㄖ�，”值日生又寫(xiě)下了一位同學(xué)的名字，我猛地抬頭一看，心情又平靜下來(lái)：“還好，不是我們組的同學(xué)！”……
記憶中的板書(shū)
雖然我已經(jīng)初中了，但那“咯吱咯吱”的版書(shū)聲，仍在我耳邊回蕩，原封不動(dòng)。
語(yǔ)文老師在學(xué)校頗負盛名，從她成為我們的老師以后。曾記得：她第一天開(kāi)始給我們講課，在黑板上寫(xiě)字，把所有的同學(xué)都驚呆了。她的字寫(xiě)得很隨意，但工整而不亂，我更是看得連眼睛都不愿眨。這我們并不懷疑，因為——她的板書(shū)告訴了我們！
有一次，老師給我們上課，不知不覺(jué)就偏離了話(huà)題，講起了“老師的童年趣事”當我們聽(tīng)得津津有味的時(shí)候，老師也講得慷慨激昂，在黑板上寫(xiě)下了“趣事”這兩個(gè)字，同學(xué)們一看，急忙說(shuō)：“老師，您“趣事”的“趣”寫(xiě)錯了！老師一看，急中生智說(shuō)道：“同學(xué)們，知道我這節課要干什么嗎？我就是要讓你們找錯字�！甭�(tīng)老師這一說(shuō)，我們這堂課的氣氛又活躍起來(lái)了……
黑板上還有許多記憶、有酸的、甜的、苦的，辣的多姿多彩，五彩繽紛。如果用快進(jìn)的鏡頭來(lái)回顧學(xué)校里的日子，那一定就是黑板前人來(lái)人往，黑板上內容滿(mǎn)了又空，空了又滿(mǎn)黑板上的記憶使我回憶起了我的校園生活，想起來(lái)，是那么豐富有趣，那么多姿多彩！這快黑板，讓我想起了好多好多，它或許成為我永遠的回憶。
黑板上的記憶作文 篇6
黑板和粉筆是老師課堂上的法寶，它傳授給我們知識，所以黑板上的記憶，是學(xué)生最為寶貴的。
好的記憶，在考試時(shí)便可大發(fā)神威，在生活中也可讓你自信百倍，但是當你記憶不佳時(shí)，就得“三思而后行”了。
小時(shí)候，黑板上的記憶常常畫(huà)著(zhù)問(wèn)號，老師教導我們發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。在那一個(gè)個(gè)問(wèn)號里，激發(fā)了我的好奇心�？墒怯辛藛�(wèn)題，怎么解決呢?這個(gè)時(shí)候老師就會(huì )語(yǔ)重心長(cháng)地告訴我們：“很多的問(wèn)題，都要靠自己在日后的學(xué)習中去尋找答案�！�
終于我升上了初中。初中的黑板上常常寫(xiě)滿(mǎn)了冒號，冒號的前面是“解”，意思是問(wèn)題的答案。這時(shí)帶著(zhù)那些問(wèn)號聽(tīng)老師講課，看著(zhù)黑板上密密麻麻的板書(shū)，所有的問(wèn)題都解決了。
現在我在憧憬著(zhù)高中，我想高中的黑板上應該是感嘆號吧!代表著(zhù)對問(wèn)題的進(jìn)一步探究……
這，就是我對黑板的記憶，不光有老師的板書(shū)，還有同學(xué)們開(kāi)聯(lián)歡會(huì )時(shí)畫(huà)的畫(huà)，同學(xué)鬧別扭時(shí)寫(xiě)下的語(yǔ)句……它陪伴了我們的成長(cháng)，把我們從年幼無(wú)知的幼童變成有文化、有思想的人，黑板也成了我們最珍貴的回憶!
黑板上的記憶作文 篇7
黑板，那塊曾經(jīng)被許多老師，許多同學(xué)寫(xiě)過(guò)的地方，曾經(jīng)給了我許多美好的記憶！黑板，這塊曾經(jīng)讓我重拾勇氣的地方，令我忘懷不已！
上課鈴響了，老師也伴隨著(zhù)鈴聲踏進(jìn)了教室的門(mén)。
這節是數學(xué)課，這是一位讓我有史以來(lái)最畏懼的老師，他是這個(gè)學(xué)校的校長(cháng)。不知為什么，總讓我有敬而遠之的感覺(jué)！
他，頭上有些白發(fā)，有些許皺紋，眼睛里有些血絲，那富有磁性又略帶沙啞的聲音和他幽默的氣質(zhì)也讓我喜歡上他的課。
現在，黑板前又出現了他充滿(mǎn)活力的身影，我的心也被他帶動(dòng)起來(lái)。李老師首先出了一些繞來(lái)繞去的題目，我明白，老師肯定是想看看我們的大腦有沒(méi)有保持清醒�！肮�，這題難不倒我!”我在心里說(shuō)著(zhù)。不一會(huì )兒，我便把筆放下、坐正，這一連貫的動(dòng)作也讓老師知道我寫(xiě)好了，他向我投來(lái)了贊許的目光，并“呵呵”一笑，“夏子墨！”他喊著(zhù)我的名字，“你上來(lái)寫(xiě)�！蓖蝗�，我的臉刷的一下紅了，隱隱有些灼燒的感覺(jué)。這可是我在六年級第一次上黑板寫(xiě)字呢！我不敢怠慢，走向講臺，接過(guò)了粉筆，走近了黑板，上面散發(fā)著(zhù)木頭的芳香。我深呼吸，開(kāi)始在黑板上答題，這時(shí)我才發(fā)現，老師的字好小好小，但很工整。我寫(xiě)好了，我看了看，寫(xiě)的還可以。李老師開(kāi)始給我們講題，最后給我在黑板上的答題打了一個(gè)大大的“√”，還外加了一個(gè)大大的“☆”�！白謱�(xiě)的那么小，鉤打得挺大！”我小聲的嘀咕著(zhù)。不過(guò)這次寫(xiě)字，也讓我重拾了勇氣，上課更敢舉手了！因為……呵呵，實(shí)在是想得到老師的紅星和表?yè)P啊!
黑板上的記憶，還醒目的印在我的腦海之中，抹之不去……
黑板上的記憶作文 篇8
一學(xué)期的時(shí)間如同流水般流了過(guò)去，在學(xué)校發(fā)生的事情有些已經(jīng)從我的記憶中流了出去，可是那塊漆黑的黑板留給我的記憶卻永遠無(wú)法從我的記憶中抹去。
那塊黑板坐落在教室的正中間，長(cháng)約四米，高約三米，邊緣由白色的鋼圈保護著(zhù)，與那漆黑形成了鮮明的對比。在我的眼里，那塊黑板不只是一塊普通的黑板，在我的心里，它記載著(zhù)無(wú)數精神財富。試設想一下，假如沒(méi)有了這塊黑板，同學(xué)們的處境將會(huì )怎么樣呢？沒(méi)有了它，老師就無(wú)法將好題在黑板上一遍遍剖析，無(wú)法將重要的概念抄上去，更沒(méi)法把作業(yè)抄上去，這些對我們來(lái)說(shuō)多么重要呀！
回想開(kāi)學(xué)時(shí)，老師講題的時(shí)候，注視著(zhù)黑板的我總會(huì )犯困，可是由于老師在講同學(xué)們錯誤率非常高的題，我只得強迫自己盯著(zhù)黑板，恨不得把黑板上的內容給吃了似的。就這樣，黑板成了我回憶中的老師。
到了后來(lái)，老師經(jīng)常把一些具有代表意義的題抄在黑板上，讓我們下去討論，這樣會(huì )使我們的成績(jì)有所提高。由于我經(jīng)常抄寫(xiě)這一類(lèi)題，成績(jì)便有了明顯的提高。就這樣，這塊黑板成了我回憶中的好朋友。
假如沒(méi)有這位老師，我的成績(jì)怎么可能突飛猛進(jìn)？我怎么可能對學(xué)習有那么大的信心？我怎么會(huì )觸類(lèi)旁通學(xué)會(huì )其他的題？它，忍受住了粉筆的沖擊，只為讓我們多學(xué)一點(diǎn)知識，所以這位名師好友怎么可能從我的記憶中抹去呢？
黑板上的記憶作文 篇9
“叮鈴鈴”上課鈴聲響了，同學(xué)們帶著(zhù)朝氣，坐在寬敞明亮的教室里，一雙雙炯炯有神的眼睛聚焦在那寬大的、木木的黑板上，看著(zhù)老師一筆一劃地寫(xiě)字，一句一句地講課……這，便是我對黑板的記憶。
記憶中的黑板上，總是寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的字，總是記載著(zhù)重要的知識點(diǎn)，總是那么挺拔，好似一位戰士，又恰如那頑強的白樺。盡管記憶中的黑板總是高高在上，怎么擦也擦不干凈，但它卻是一年又一年看著(zhù)我成長(cháng)的，如同那辛勤的園丁——老師一樣。
記得低年級的時(shí)候，我的成績(jì)是中下等的，上課也不是每分每秒都在認真聽(tīng)，所以，“逢考必敗”。有一次，我考試沒(méi)考好，全班倒數第三，那天，我整個(gè)人都是沮喪的，做什么事都軟綿綿的，沒(méi)有一點(diǎn)力氣，頭也抬不起來(lái)，甚至我覺(jué)得連天都是灰暗的，太陽(yáng)都很失落，鳥(niǎo)兒連連鳴叫著(zhù)，那神情，那語(yǔ)氣，怎么看都是在諷刺我。
我煩心地坐在教室里，老師在上面分析考題，而我卻無(wú)法靜下心來(lái)，心里像是被火烤過(guò)一樣。忽然，我好像看到黑板義正言辭地對我說(shuō)：“你要好好聽(tīng)老師講解，把我身上的步驟和重點(diǎn)記下來(lái)，再加以鞏固，就不信你下次考不好！”我急忙擦擦眼睛，發(fā)現這不過(guò)是個(gè)幻覺(jué)罷了�？蛇@對我來(lái)說(shuō)，好似一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人一樣，我茅塞頓開(kāi)，連忙回過(guò)神來(lái)，奮筆疾書(shū)，把老師講的內容都記了下來(lái)。
這一舉動(dòng)，不僅是我之后的那次考試如魚(yú)得水，還讓我養成了多記多讀，上課盯著(zhù)黑板的好習慣，同時(shí)也使我明白了上課就得有個(gè)樣，不是一個(gè)可以任我為所欲為的地方！
一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，同學(xué)們都背著(zhù)書(shū)包過(guò)暑假去了，黑板仍然高高在上，任然一絲不茍，只是我們又學(xué)到了許多知識，明白了許多道理。黑板伴著(zhù)我們，在我們成長(cháng)的道路上，又跨過(guò)了一大格；伴著(zhù)我們，寫(xiě)完了學(xué)期的最后一個(gè)句號；伴著(zhù)我們，繼續朝著(zhù)那勝利的彼岸前進(jìn)！
黑板上的記憶作文 篇10
記憶中又出現那塊方方正正的黑板，五顏六色的粉筆灰在空中飄飄灑灑，形成了一道夢(mèng)幻般的景色。
——題記
小學(xué)·彩色
記憶中，我的小學(xué)的黑板上有許多繽紛的色彩，紅的、藍的、綠的，老師用那纖細的手在黑板上畫(huà)出柳枝舒展的嫵媚，畫(huà)出百靈鳥(niǎo)歌唱的音符，畫(huà)出大山巍峨聳立的雄姿。伴隨著(zhù)我們天真無(wú)邪的笑聲，老師娓娓動(dòng)人的聲音描述著(zhù)這個(gè)精彩的世界，描述著(zhù)母愛(ài)的偉大，描述著(zhù)做人處事的道理。讓我們知道了從牙牙學(xué)語(yǔ)到蹣跚學(xué)步是母親的功勞，我們從此學(xué)會(huì )了感恩。
黑板上那一片夢(mèng)幻般的七彩流霞，啟蒙著(zhù)我們純真的心。啊，黑板上的記憶是夢(mèng)幻的！
升學(xué)前夕·紅與白
思緒交結，我的記憶又回到了小升初的那段時(shí)間，沒(méi)有了黑板上絢麗的圖畫(huà)，只剩下一道道難解的習題，沒(méi)有了老師娓娓動(dòng)人的聲音，只剩下一聲聲嚴厲的訓斥。黑板上那一個(gè)個(gè)讓人頭疼的公式、圖示，使我對這塊曾給我夢(mèng)幻的黑板產(chǎn)生了厭煩。記憶中這時(shí)的黑板，只有白色和紅色兩種，白色是用來(lái)寫(xiě)字，紅色是用來(lái)指示錯誤�？菰�，失落，缺少成就感，于是，我開(kāi)始回憶曾經(jīng)夢(mèng)幻的享受，渴望早日解脫。
黑板上那一道道紅潤濕著(zhù)我的眼，刺痛了我的心。啊，黑板上的記憶是痛苦的！
現在·白色
怨天尤人，整日面對著(zhù)黑板上的“”，讓我的大腦也是空白。某天，老師用白色粉筆在黑板右上角寫(xiě)下五個(gè)大字——為自己奮斗，我還頗有些不以為然。直到老師說(shuō)這不只是五個(gè)字，這是夜空中的啟明星，我才豁然開(kāi)朗。于是不再終日抱怨，而是重振旗鼓。從此，黑板上的白色痕跡被我一個(gè)不落地寫(xiě)進(jìn)筆記本中。當拿到名列前茅的成績(jì)單時(shí)，我百感交集，更對老師的話(huà)有所感悟。不經(jīng)意時(shí)我發(fā)現老師雙鬢居然閃爍著(zhù)銀光，如黑板上的白色粉筆般那樣醒目，心頭涌起一股莫名的滋味。從此，白色不再恐怖。
黑板上那一點(diǎn)白色，讓我重拾信心，給我指明了前行的方向。啊，黑板上的記憶是勵志的！
流年似水！啊，我記憶中的黑板，記憶中的那些色彩，記憶中的那些人、那些事……
黑板上的記憶作文 篇11
黑板上的記憶，美好溫馨，堅定有力，愈久彌新�！}記
一塊黑板，勾起無(wú)數情絲；一塊黑板演繹著(zhù)多少精彩絕倫的故事；一塊黑板，刻畫(huà)出多少美麗的背影。
你看，那黑板上所板書(shū)的“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！倍嗝磧�(yōu)美的一首詩(shī)啊，讀著(zhù)詩(shī)猶如身臨其境，看到了垂柳，看到了那優(yōu)美的景色，感受到那和煦的春風(fēng)，聽(tīng)到了那風(fēng)吹垂柳的沙沙聲。字里行間無(wú)不體現出風(fēng)景的優(yōu)美。一個(gè)令人向往的圣地，就這樣二十幾個(gè)字把春風(fēng)的溫柔體現得淋漓盡致。黑板上，我感受到了中華文化的博大精深。
你看，那黑板上用優(yōu)美的字體書(shū)寫(xiě)著(zhù)中國近代史。中國的人民，遭受著(zhù)那么多的痛苦折磨，忍受著(zhù)那么多的屈辱，而他們卻沒(méi)有放棄，依然站出來(lái)反抗�？吹侥暇┐笸罋�，我氣憤，我惱怒，我為中國的過(guò)去打抱不平，為中國死去的同胞們感到可惜。即使這樣，他們依然堅持，用落后的武器，憑著(zhù)堅韌不屈的意志，將洋槍大炮趕出了中國。在黑板上，我學(xué)會(huì )了堅強，懂得了珍惜。
你看，那黑板上多少名人的名字在鼓勵著(zhù)我們。李大釗的文章讓我體會(huì )到了什么叫優(yōu)秀；劉胡蘭的寧死不屈讓我佩服得五體投地，朱自清寧死不吃美國的救濟糧讓我不再崇洋媚外……這些偉人事跡時(shí)時(shí)處處都是我學(xué)習的榜樣，成了我人生之路上一顆耀眼的明燈。在黑板上，我有了榜樣的力量，信心倍增。
黑板讓我們懂得了人世間經(jīng)歷的滄桑，讓我們學(xué)會(huì )了很多，黑板上的記憶，讓我難忘，回味悠長(cháng)。
黑板上的記憶作文 篇12
忘不了老大那龍飛鳳舞的板書(shū)，每次都忍不住臨摹一番。尤其，是那一次。
期中考試全班語(yǔ)文考得很差，尤其是我，其他各門(mén)功課尚可，卻把語(yǔ)文這門(mén)重頭戲演砸了。想想考前我們浮躁的表現，如此結果恰似罪有應得。
沉悶的課堂中間，老大突然說(shuō)要送我一句話(huà)。一直低頭不語(yǔ)的我一時(shí)有些不知所措。語(yǔ)畢，老大轉身，揮筆寫(xiě)下了六個(gè)大字：“敏于行，訥于言”。
我一絲不茍地把這句話(huà)摹在了語(yǔ)文書(shū)的第一頁(yè)。老大的板書(shū)不多，卻常一針見(jiàn)血。這句簡(jiǎn)單的話(huà)，怕不僅是給我一個(gè)人，也是給全班敲響了警鐘。
后來(lái)臨近期末，老大突然生病住院了，我知道全班同學(xué)的心里更加憋著(zhù)一股勁。那次的期末，我們班重返巔峰，我也奪回了語(yǔ)文學(xué)科的桂冠。那一刻，我真想對躺在病床上的老大說(shuō)聲：“這一次，我沒(méi)有再讓您失望�！�
那六個(gè)字像刻在心中一樣，督促著(zhù)我無(wú)時(shí)無(wú)刻不按著(zhù)它的要求去做。我也漸漸發(fā)現了自己可喜的改變。黑板上的字跡早已被擦去，但心中已經(jīng)留下了一種永遠無(wú)法抹去的力量，在指引我前進(jìn)。
今天，在空無(wú)一人的教室，我站在講臺上，臺下仿佛是當年的我們。閉上雙眼，往事仿佛一下子全在眼前。沉默良久，我轉過(guò)身，學(xué)著(zhù)老大當年的筆法，在黑板上寫(xiě)下了那刻骨銘心又受益終身的六個(gè)字：敏于行，訥于言。
我又路過(guò)了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌著(zhù)一個(gè)“9”分，顯得格格不入�！�9”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了唇角??
理化實(shí)驗操作技能考試化學(xué)試場(chǎng)。每個(gè)實(shí)驗臺前都站著(zhù)一名同學(xué)，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會(huì )兒，同組同學(xué)的試劑都顯出了藍
色，表明待測品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實(shí)驗事實(shí)，將“碳粉”填上了試卷。
我的預感果然應驗，監考老師一路順風(fēng)地批著(zhù)我的考卷，在短暫停留之后，在“碳粉”上打了個(gè)大大的叉。旋即，她轉過(guò)身，在登分的黑板上寫(xiě)下了“9”。
9分，我的理化實(shí)驗操作技能考試成績(jì)只有9分，在那一排齊刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小??
身邊的同學(xué)紛紛作證，我的試劑的確沒(méi)有變藍。我二話(huà)不說(shuō)，快步走回實(shí)驗臺，拿起那身份不明的黑色固體，請老師做實(shí)驗。
結果再次令我咋舌，加熱不一會(huì )，試劑就顯出了歡快的藍色，在試管中輕飄飄地擺著(zhù)??
“我還是覺(jué)得不對�！蔽乙蝗缂韧貓猿种�(zhù)，又拿出了我用來(lái)做實(shí)驗的稀酸。老師便拿來(lái)了PH試紙，它遇酸變紅遇堿變藍，準備作最后、也是一錘定音的檢驗。
我屏息，凝視著(zhù)那張試紙，慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍色迫不及待地蔓延開(kāi)來(lái)，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。
答案昭然，原來(lái)我用來(lái)做實(shí)驗的稀酸，是堿。自始至終我都是正確的。并且，我不曾放棄。
同學(xué)們都覺(jué)得黑板上的“9”分應改為滿(mǎn)分。而我卻只是淺笑不語(yǔ)，就讓這“9”停留在黑板上吧，因為，它是我堅持的成果與見(jiàn)證。它與其他的“10”分有區別么？不，9分，也可以那樣完滿(mǎn)。
“9”終究保存了下來(lái)，同時(shí)，黑板上的9分，固執地不肯變藍的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時(shí)刻提醒我要堅持，堅持那些不該放棄的，比如那客觀(guān)的，不容任何人辯駁的事實(shí)。
這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以為傲的記憶，同時(shí)，也是激勵我走下去的不竭動(dòng)力。
黑板上的記憶，美好、堅定。
黑板上的記憶作文 篇13
墜落夜空的流星跌入眼眸，濺得徹夜難眠，是否此刻的世俗都歸于沉寂？是否流星劃過(guò)都有一種黯然的傷感？逐次翻來(lái)發(fā)黃的扉頁(yè)，初中生活的青蔥歲月，結局都已經(jīng)寫(xiě)好，所有的淚水都已啟程，去追溯那個(gè)古老的夏日，深記那塊黑板，輾轉側身的距離有種顏色可以轉拂過(guò)去，那曾經(jīng)寫(xiě)在黑板上的字字句句，鐫刻在心里。
初入校園時(shí)，那陽(yáng)光明媚的操場(chǎng)上散布著(zhù)熙熙攘攘的人，看到這錦繡一片的校園心中滿(mǎn)是欣喜與期待之感，而我的初中生活也就在這里帶著(zhù)太陽(yáng)的寄托安然的啟程了。在這個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的校園里，我遇到了一個(gè)神奇的人，有時(shí)她仿佛是一位亭亭玉立、溫文爾雅的女子，但有時(shí)酷似一個(gè)奸詐狡猾的海盜令人膽戰心驚。她對待學(xué)生一絲不茍，但面對老師有說(shuō)有笑，這大概是當老師特有的技能吧！記得她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：沒(méi)有學(xué)不會(huì )的東西，只有不盡力的人……有時(shí)她是一位不太受歡迎的老師，一上課她第一件事就是提問(wèn)上節課的內容，但每次都有同學(xué)回答不上來(lái)，然后她那透著(zhù)溫柔的眼眸立馬就黯淡下來(lái)，里面還帶著(zhù)殺氣，就連周?chē)目諝舛祭淞藥追�，令人毛骨悚然，就連班里那些不遵守紀律的人看到她的眼神后都不由自主地選擇逃避，雖然班里大多數人都不喜歡上她的課，但是她憑借著(zhù)那張美過(guò)楊玉環(huán)賽過(guò)西施，勝過(guò)王昭君的盛世美顏又征服了全班人的心。
老師最大的特點(diǎn)就是刀子嘴豆腐心，幾次都想放棄我們班，但背地里還是默默的激勵我們，還記得老師曾對我說(shuō)過(guò)：當人生感到不如意的時(shí)候是上帝給的長(cháng)假，這時(shí)候要好好享受假期，突然有一天假期結束，時(shí)來(lái)運轉，人生才真正的開(kāi)始了，人都是善忘的生物，生活中難免有暫時(shí)的悲傷，可是悲傷并不會(huì )一直持續，人都是遲鈍而又堅強的，不久之后那些悲傷就會(huì )被美好的回憶所取代，你們的成長(cháng)都是一筆交易，所謂的成長(cháng)都是用樸素的童真和未經(jīng)八事的潔白交換長(cháng)大的勇氣，或許前路永夜，即使如此你也要前進(jìn)，因為星光即使微弱也會(huì )照亮來(lái)時(shí)的路，既然我們上了生活的賊船，那就要做一個(gè)快樂(lè )的小偷！
我與春風(fēng)皆過(guò)客，你攜秋水攬星河，愿有歲月可回首，且把深情寄浩杰，這就是我的老師——浩杰老師。
黑板上的記憶作文 篇14
黑板似記憶，粉筆不停地寫(xiě)著(zhù)——續寫(xiě)著(zhù)生活。
——題記。
黑板上的記憶，猶如日光照亮我的前程，那是老師的引導;黑板上的記憶，猶如一條彩虹架在我的心靈之上……
靜靜地坐在桌前，細聽(tīng)著(zhù)老師的每一句話(huà)，是老師，每當我們犯了錯誤，總會(huì )站在黑板前，教育著(zhù)我們，給我們講深刻的道理;每當我們放學(xué)，老師總回站在黑板前，反復強調幾句，“回家后好好復習”“寫(xiě)完作業(yè)后再多做點(diǎn)題”“把當天學(xué)得內容該背的都背了”……這幾句話(huà)早已經(jīng)深深刻在我的腦中，因為這幾句話(huà)太平凡了，但卻不斷提醒著(zhù)我們，讓我們懂得了競爭，懂得了學(xué)習;每天的課程變化多端，黑板也剛剛完成了這項任務(wù)，又去接任另一項任務(wù)……粉筆與黑板摩擦發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，不停到回蕩在我耳旁……
靜靜地凝望著(zhù)黑板出神，回憶起曾經(jīng)的快樂(lè )……
終于熬到了放學(xué)，“今天終于過(guò)去了，終于可以回家了”，我也和其他同學(xué)一樣，深深地嘆著(zhù)氣。剛背起書(shū)包向門(mén)口走去，就被同桌攔住了。此時(shí)的我早已經(jīng)忘記了今天我還值日。望這窗外，教室里的學(xué)生陸續離開(kāi)，心中感到很不愉快。忽然，同學(xué)的一陣狂笑傳入了我的耳朵。
“什么!我的畫(huà)像!”看到黑板上的這幅畫(huà)，我不由地大叫起來(lái)。那個(gè)畫(huà)畫(huà)的人呢?早就在一旁捂嘴狂笑。我也不甘示弱，又在黑板上畫(huà)起了他來(lái)，就這樣，擦了畫(huà)，畫(huà)了擦，反復了一次又一次……不知不覺(jué)，我們每個(gè)人的心里都產(chǎn)生出一絲快樂(lè )，一絲感動(dòng)……因為友誼的橋梁架在了我們每一個(gè)人的心中……
這塊黑板，是承載著(zhù)幸福，快樂(lè )和友誼的象征。
這塊黑板，是我的回憶。
黑板上的記憶作文 篇15
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！焙苄〉臅r(shí)候，我就從語(yǔ)文課本上看到了這句話(huà)。那個(gè)時(shí)候并不很理解這句話(huà)的含義，只知道跟在老師的帶領(lǐng)下，和同學(xué)們一起搖頭晃腦地念著(zhù)。老師在黑板上一筆一劃地教我們寫(xiě)，我們在下邊坐得端端正正，認真地跟著(zhù)學(xué)。窗外的陽(yáng)光恰好撒進(jìn)教室，照得黑板上的字金光閃閃，我彎了彎嘴角，坐得更直了一些，在心里開(kāi)心地說(shuō)，嗯，在這樣的教室里學(xué)習挺美好的。
時(shí)光匆匆，曾經(jīng)那個(gè)扎著(zhù)羊角辮穿連衣裙的小女孩已經(jīng)長(cháng)高了許多，頭發(fā)長(cháng)了幾寸，吹過(guò)好幾個(gè)生日蛋糕的蠟燭，衣服剛買(mǎi)又變短了。時(shí)間走得無(wú)影無(wú)蹤，我也在一天天成長(cháng)著(zhù)。我仍舊在教室里學(xué)習，仍舊面對黑板，可不同的是，我不再覺(jué)得學(xué)習是讓我開(kāi)心的事了。我莫名地對黑板有一種厭惡感，覺(jué)得上面密密麻麻的板書(shū)是那么的令人乏味，死氣沉沉。我已經(jīng)學(xué)會(huì )了怎樣去理解“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”這句哲言，也可以流暢地將它的意思、蘊含的哲理表達清楚，可那都不會(huì )讓那個(gè)我覺(jué)得驚喜和激動(dòng)了，只是單純地為了應付考試而去背、強記下來(lái)。這樣的生活已經(jīng)讓我麻木了。
升入初中，學(xué)業(yè)更繁重了，新增了很多科目讓我壓力重重，喘不過(guò)氣，而我缺沒(méi)有一絲奮發(fā)進(jìn)取的勁頭，只是對著(zhù)黑板發(fā)呆，然后唉聲嘆氣。一節數學(xué)課上，我照常在下邊與同學(xué)玩鬧，卻突然聽(tīng)到了老師在叫自己的名字，要我到黑板上解一道他剛上過(guò)的因式分解的題目。我只顧著(zhù)在下邊玩根本沒(méi)聽(tīng)課，硬著(zhù)頭皮腦子一片空白地走上去，拿著(zhù)粉筆愣站老半天解不出來(lái)，聽(tīng)到同學(xué)們在下邊的切切私語(yǔ)心里很不是滋味。最后我灰溜溜地扔掉粉筆走下講臺，坐在座位上雙眼放空，像丟了魂。我質(zhì)問(wèn)自己怎么變成了這樣，望向窗外，耀眼的陽(yáng)光刺痛了我的眼，我仿佛看到了一個(gè)扎著(zhù)羊角辮的小女孩，坐得端正在本子上寫(xiě)著(zhù)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，眼前便模糊了一片，這句簡(jiǎn)單的話(huà)我倒現在才真正的明白，沒(méi)有人可以不努力就隨隨便便的成功，我才發(fā)覺(jué)，我離那個(gè)曾經(jīng)的我已經(jīng)越來(lái)越遠了。
而現在，我已經(jīng)讀懂了黑板上的那一句話(huà)，記憶中黑板上的那一句哲言，伴隨著(zhù)那一道溫暖的陽(yáng)光，將會(huì )永遠照亮我前進(jìn)的道路。
黑板上的記憶作文 篇16
再也看不到那講臺上干練的背影了，再也沒(méi)有下課扔粉筆的時(shí)間了，再也沒(méi)有上課偷吃零食的動(dòng)機了，再也沒(méi)有和同學(xué)賭氣的了條件了，再也沒(méi)有在黑板上寫(xiě)誰(shuí)是豬是狗的機會(huì )了……然而現在，我卻可以清楚的記得，每天至少要擦十次的黑板，至少寫(xiě)過(guò)五種科目，至少有八個(gè)同學(xué)睡覺(jué)，至少有五個(gè)回答不出老師的問(wèn)題，至少有兩個(gè)因為遲到被罰站……
我也曾厭倦過(guò)這里的教學(xué)，我也曾吐槽過(guò)食堂里的飯菜，我也曾在寢室深夜閑聊，我也曾鄙視過(guò)學(xué)校的校服，我也曾逆跑過(guò)學(xué)校的操場(chǎng)，我也曾去追過(guò)某一個(gè)女孩，我也曾和老師翻過(guò)臉，我也曾，拿著(zhù)拳頭對著(zhù)黑板出氣……腳上染不到地上紛紛的粉筆灰了，看不到滿(mǎn)滿(mǎn)書(shū)本紙屑的垃圾桶了，聽(tīng)不到校里校外的八卦了，再也沒(méi)有教室灰塵的滋潤了，不能用那五毛錢(qián)一袋的辣條來(lái)刺激味蕾了，也不能和那滿(mǎn)目瘡痍的黑板走下去了……不能和你們一起在春天換上一件單薄的衣服去耍帥了，不能和你們一起在秋天換穿衣服了，不能在夏天搶西瓜吃了，不能在冬天兩個(gè)人睡一床取暖了，不能說(shuō)什么“兄弟，永遠”了……漸漸的聽(tīng)著(zhù)《那些年》，不由自主的寫(xiě)下了這些，寫(xiě)下了黑板上排列的組合，那場(chǎng)錯過(guò)的大雨和愛(ài)情。是的，其實(shí)我并沒(méi)有忘記。
“那些年錯過(guò)的大雨，那些年錯過(guò)的愛(ài)情，好想擁抱你，擁抱錯過(guò)的勇氣，曾經(jīng)想征服全世界到最后回首才發(fā)現，這世界滴滴點(diǎn)點(diǎn)全部都是你……”
黑板上的記憶作文 篇17
歲月流逝，那些停留在黑板上的記憶是否也會(huì )匆流逝呢？——題記
時(shí)光荏苒，歲月變遷。還記得，那些我們曾經(jīng)一起度過(guò)的時(shí)光嗎
那些人，那些事，那些物，也包括這個(gè)黑板，因為它記載著(zhù)我們之間太多太多的美好，曾經(jīng)的一切，曾經(jīng)的懷念。
曾經(jīng)，你給過(guò)我溫暖，你給過(guò)我擁抱，給過(guò)我太多太多的美好回憶。
回想起，那一節節課堂上，黑板與粉筆摩擦出的“嗞嗞”的嘶啞聲,即使不是那么地清脆悅耳罷，但黑板的顏色像宇宙那么地深，激發(fā)著(zhù)同學(xué)們探索知識，暢游知識之海，而那個(gè)靜靜的“天使”，就是同學(xué)與黑板之間的最好交流。
黑板上，一道道數學(xué)題，一個(gè)個(gè)英語(yǔ)單詞，一篇篇文章語(yǔ)段，都無(wú)不凝結了某一時(shí)刻，某一瞬間，一直停留在黑板上，黑板上有太多的記憶與美好，也是見(jiàn)證同學(xué)之間友誼的深厚�；蛟S多年以后，再回到這個(gè)熟悉而又陌生的學(xué)校，讀著(zhù)一篇篇熟悉的課文，看到一張張陌生的面孔，同樣是那樣的美好，卻充滿(mǎn)著(zhù)懷念的記憶。
僅是，黑色的黑板與白色的粉筆之間的交流，僅是這樣黑色的生活，卻充實(shí)了我們整個(gè)初中的色彩，并不需要其他的色彩，雖然簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的歡樂(lè )與懷念，只是這樣一個(gè)黑白相間的生活空間，卻蘊含著(zhù)我們三年學(xué)習生活的留戀。
黑板上，回憶間，似曾相識的場(chǎng)景，那些曾帶給我們感動(dòng)與欣喜的那些人，那些事，腦海中是否還有一片記憶……
耳邊，又想起黑板與粉筆之間的摩擦聲，望著(zhù)這空空的教室，回憶著(zhù)那些場(chǎng)景，如夢(mèng)一般。
許久，都會(huì )不經(jīng)意間想起，曾經(jīng)的那些畫(huà)面，都忘不掉，那黑板上的記憶……
黑板上的記憶作文 篇18
黑板，最普通的一件物品，陪伴我們數載，傳授我們知識。而今已經(jīng)是初三了，是初中的最后一年了，也是時(shí)候告別初中生活，告別那經(jīng)黑板的時(shí)候。
三年來(lái)，我們從一塊黑板變成了三塊黑板，由三塊普通黑板變?yōu)槠渲幸粔K可以打開(kāi)做大屏幕不斷地在變化。
一塊黑板，兩個(gè)人在一座，共四排，這是初一時(shí)，座位的排序。那時(shí)的黑板上有淡淡的顏色的數字，漢字和大小不一的小坑。擦黑板時(shí)擦不掉，但看到一個(gè)字，就會(huì )想想老師的一句話(huà)，一道題，初一的黑板，布滿(mǎn)了老師的記憶。也是第一年來(lái)到這所學(xué)校，懷揣著(zhù)憧憬的記憶。
三塊黑板，六個(gè)人一個(gè)小組，繞著(zhù)教室一周，每組在黑板上都有自己的“地盤(pán)”。黑板上大多都要有淡淡的白色痕跡，不再有那么多大大小小的坑，擦黑板時(shí)，往往想到的是某位同學(xué)在黑板上講題的聲音，書(shū)寫(xiě)時(shí)粉筆在黑板上書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)出的聲音，初二的黑板，布滿(mǎn)了同學(xué)的記憶。第二年，記載著(zhù)努力的記憶。
三塊黑板，其中一塊可以打開(kāi)，變成大屏幕。仍是六人一組，繞著(zhù)教室一周，因為時(shí)間還沒(méi)來(lái)得太久，而是剛剛踏進(jìn)教室的門(mén)口。等它喝完一杯茶，黑板上又會(huì )布滿(mǎn)各種印記，但是，時(shí)間踏出教室門(mén)，我們也會(huì )踏出教室的門(mén)，不再回來(lái)。伏到黑板上，陽(yáng)光把印記照得閃閃發(fā)亮，仿佛又聽(tīng)到老師和同學(xué)們在黑板上寫(xiě)字時(shí)發(fā)出的沙沙聲，看見(jiàn)黑板上清晰的字跡。最后一年，留下的是離別的記憶。
又是一年的離別季，學(xué)校里，教室里，都存載著(zhù)我的記憶，和老師，和同學(xué)，和這所學(xué)校的記憶。
黑板上的印記，是時(shí)光留下的印記，是友情的留下的記憶，是責任留下的記憶，是感動(dòng)留下的記憶，是歡樂(lè )留下的記憶，也是我們留下的記憶，初中最后的記憶。
黑板上的記憶作文 篇19
彩虹記憶著(zhù)雨后的晴空；文字記憶著(zhù)歷史的長(cháng)虹；而黑板記憶著(zhù)無(wú)私的跳動(dòng)……
——題記
“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮……”，每當聽(tīng)到這首歌，我眼前都會(huì )浮現出一幅辛勤、安詳而和諧的畫(huà)面：在墨一般濃黑的幕天下，一扇明亮的窗戶(hù)前坐著(zhù)一位辛勤的老師，日日夜夜、無(wú)間斷地點(diǎn)亮著(zhù)一本本嶄新的作業(yè)本，像一顆永遠發(fā)光的恒星，又像一盞長(cháng)明燈，兢兢業(yè)業(yè)的照亮著(zhù)一條條漆黑的羊腸小道……
記憶中的辛勞又何止這些！
您來(lái)了，抱著(zhù)一摞沉重的教科書(shū)，邁著(zhù)堅定而沉重的步子來(lái)了，步調中凝結著(zhù)一份夏日的沉重，一份冬日的消寂，仿佛是過(guò)了幾個(gè)年頭才趕到這兒似的，您臉上帶著(zhù)幾分愁苦而開(kāi)心的憔悴。但是您始終不忘將嘴角上揚，給我們一個(gè)慈愛(ài)祥和的笑容——即使您病了。
這一天，我們都察覺(jué)到了這一點(diǎn)，帶著(zhù)關(guān)心和擔心的目光問(wèn)您怎么了，您只是輕輕一笑，詼諧地逗趣：“沒(méi)事，我可是打不倒的小強哦！”幽默中我們聽(tīng)到了您聲音的沙啞與顫抖。上課了，您像往常一樣用洪亮的聲音給我們講解，一會(huì )兒下來(lái)走動(dòng)，一會(huì )拿起粉筆在黑板上揮舞。這一次次的轉動(dòng)都糾起了我們割心的疼痛。明顯——您轉動(dòng)的角度有些傾斜，但您每一次都給我們一個(gè)放心的微笑。
我默默地看著(zhù)您，想著(zhù)您曾經(jīng)無(wú)數次的轉動(dòng)。突然，我看到了您手上或深或淺的裂痕，像干脆的樹(shù)皮一樣放肆地開(kāi)著(zhù)口，上面蓋著(zhù)一層又一層的粉筆灰，每一次轉動(dòng)過(guò)后，原來(lái)的粉筆灰上又多了一層。��！這就是您的“回報”，無(wú)數辛勞過(guò)后的“見(jiàn)證”？這太不公平了！是的，您這雙手記憶了無(wú)數知識與愛(ài)撫，同時(shí)也記憶了黑板前那無(wú)數的轉動(dòng)。黑板，曾是我們求知的園地，是我們獲取知識的捷徑，殊不知它還記憶了那么多心酸。至少，它記憶了一雙白嫩的細手如何變成一雙粗糙而溫暖的“搖籃”，一雙干燥開(kāi)裂令人震驚的“大手”——那一次次無(wú)私的跳動(dòng)。
病中的您終于講完了一節課，一顆顆頻跳不安的心也松了松。而我，并沒(méi)有，我上前拉住了您的手扶您走出了教室……
不，這不僅僅是一雙手，而是我知識的天空，是黑板上永恒的記憶！
黑板上的記憶作文 篇20
黑板，一直作為我們學(xué)習的媒介陪伴我們成長(cháng)，但，黑板，不單單能夠傳遞知識，傳遞信息，它還能夠傳遞信念，傳遞愛(ài)。老師在黑板上寫(xiě)下一條條定理，一行行文章主旨，一個(gè)個(gè)英語(yǔ)單詞，這都是老師對我們的期望，對我們的愛(ài)。但，關(guān)于黑板的記憶不一定局限于學(xué)校中那塊被無(wú)數次書(shū)寫(xiě)知識的黑板，在我的腦海中，難以磨滅的屬于黑板的記憶。發(fā)生在我的家中。
在我家的門(mén)口，一直掛著(zhù)一塊方方正正的再普通不過(guò)的黑板，可它所給我帶來(lái)的力量，讓我重新振作了起來(lái)。
媽媽平時(shí)工作一直很繁忙，起早貪黑。有時(shí)，我們連交談的機會(huì )都沒(méi)有。這時(shí)，家中的小黑板就起到了重要的作用，我和媽媽之間有什么要交流的，都會(huì )寫(xiě)在上面，所以，我和媽媽之間的感情也因為它而沒(méi)有變得疏遠。
暑假，我總會(huì )比別人多出一件事要做，那就是鋼琴考級。因為，是從小練到的大的能力，所以一直堅持著(zhù)，沒(méi)有放棄。今年暑假，我不例外地面對了考級這一麻煩頭痛大事。
畢竟是初二升初三的暑假，至關(guān)重要，所以，補課也是難免的事情，面對承重的學(xué)業(yè)和同樣艱難的考級，我無(wú)論身體和心靈都感到了疲憊，也就造成了，我連續練了2個(gè)小時(shí)鋼琴之后的爆發(fā)。我委屈，我氣惱，為什么別的孩子都在歡聲笑語(yǔ)，我卻要坐在琴凳上，將我的青春浪費在一個(gè)個(gè)傳瞬即逝的音符上，我覺(jué)得不值得。我想從媽媽那里得到一絲安慰，可換來(lái)的，是一句冷漠的：“這是你自己選擇的道路，跟我無(wú)關(guān)�！蔽蚁胍蛲颂霉牧�，我把自己縮在被子里哭，我將我所有的情感濃縮于眼淚中，發(fā)泄出來(lái)。當我控制好情緒后，我鉆出被子，打算跟媽媽坦言，放棄去做這種讓我痛苦的事，當我拉開(kāi)門(mén)后，我看到在小黑板上突然多出來(lái)了幾行字，我湊近一看，是媽媽漂亮的字跡：孩子，我知道你心中的委屈，可是，這條路是你自己選擇的，所以你應該堅持下去，你知道的，媽媽不會(huì )說(shuō)什么安慰人的話(huà)，只能把我對你的希望，對你的愛(ài)通過(guò)這塊小黑板傳達出來(lái)，希望你不會(huì )辜負自己的努力，我的期望，這一個(gè)暑假是注定艱苦的，但我相信你一定能夠挺過(guò)來(lái)，當一切困苦散去，在你眼前的將是璀璨的明天，媽媽永遠愛(ài)你。我久久地端詳著(zhù)這幾行字，久到把這些字刻到了自己的心里，我再往上看，發(fā)現，媽媽每一天都有留下祝福和鼓勵，只是迷茫的我的從未發(fā)現而已。
我突然間意識到：我一直以為我只有一個(gè)人，彈琴的時(shí)候，一直是靠自己的努力，自己的意志把一首首曲子彈出來(lái)的，可是，無(wú)知的我沒(méi)有發(fā)現，其實(shí)，媽媽的愛(ài)，通過(guò)那塊小黑板，一直照耀著(zhù)我，其實(shí)，那份溫暖，不是我自己發(fā)出的，一直是媽媽給我帶來(lái)了走下去的力量。
記憶，深深地埋藏在心間。也許，這些在黑板上的字再平凡不過(guò)，這塊黑板也沒(méi)有任何特別之處，可是，對于我而言，它就是一塊寶，它所給我帶來(lái)的記憶，令無(wú)助的我能夠重新振作，找回自己，這黑板上的記憶就如同和煦的春風(fēng)拂過(guò)我的心間，如同順風(fēng)，載我飛翔，助我一臂之力。
黑板上的記憶作文 篇21
三年的初中生活轉眼進(jìn)入倒計時(shí)階段，似乎連同學(xué)們的生活節奏都變快了許多。只見(jiàn)值日生匆匆地跳上講臺，麻利地抓起桌上的板擦，兩三下就把蘊含著(zhù)豐富知識的板書(shū)化為飄舞的塵埃，又匆匆地消失在門(mén)外。教室格外安靜，除了幾個(gè)埋頭約會(huì )周公的人外，大多數人不愿意浪費這寶貴的消遣時(shí)間。于是，在這難得的安靜中，我盯著(zhù)面前那斑駁的黑板發(fā)呆，順便翻翻有關(guān)它的記憶。黑板上的字跡沒(méi)有擦干凈，雖然已被層層的粉筆灰和板擦印覆蓋，但其中的幾個(gè)字母數字還是依稀可見(jiàn)。我想起來(lái)剛才上的是數學(xué)課。最近講的是幾何，數學(xué)課的黑板自然而然也多了各種各樣由點(diǎn)線(xiàn)組成的復雜的幾何圖形。而我們的目光則在黑板和一條條線(xiàn)中穿梭，腦中不斷回憶著(zhù)各種定理公式，恨不得把那些代表點(diǎn)的ABCD揉成一團塞到腦子里。忽然靈光一閃，豁然開(kāi)朗，便提起筆寫(xiě)下繁雜的證明過(guò)程，否則只好舉手投降，看著(zhù)王老師帶著(zhù)那勝利女神般的笑容為我們解疑釋難，在黑板上寫(xiě)下我們沒(méi)想到的“秘訣”，自己則暗暗地不服氣——這對我來(lái)說(shuō)，是記憶。
這時(shí)，課代表走了上來(lái)。只見(jiàn)他一只手撐開(kāi)手中的本子，另一只手上不知從哪抓來(lái)的粉筆已經(jīng)在黑板上嗒嗒作響了�？粗�(zhù)黑板上那一行清秀的自己，我不禁有些嫉妒。的確，我的黑板字自始至終都是蟲(chóng)子爬的印。記得一次英語(yǔ)課，由于作文寫(xiě)得好，非常榮幸地被老師要求抄在黑板上作為范文，當然一起的還有某王同學(xué)。于是，當我好不容易托起酸痛僵硬的手臂給我的文章打下最后一個(gè)句點(diǎn)，視線(xiàn)轉向一邊，那種楷書(shū)（不知英文中有沒(méi)有）和草書(shū)的鮮明對比竟讓我在同學(xué)們的“歡笑”聲中找到了一種浴火重生的感覺(jué)——這對我來(lái)說(shuō)，也是記憶。
課代表瀟灑地將最后一個(gè)句號閉合，便放下粉筆，走了下去，我看著(zhù)那密密麻麻的題號，默默地嘆了口氣。這個(gè)時(shí)候總是我們腎上腺素達到峰值的時(shí)候——我們會(huì )為英語(yǔ)，數學(xué)的題海戰術(shù)哭爹喊娘，會(huì )為語(yǔ)文的突然襲擊驚恐萬(wàn)分，也會(huì )為科學(xué)歷史那簡(jiǎn)單量少的作業(yè)欣喜若狂，但無(wú)論如何，黑板不會(huì )因為我們的心情而改變分毫，它就像一個(gè)嚴厲的執行者，告訴我們：“呶，這就是你們今天的作業(yè)�！庇谑�，我們調整心情，轉戰題�！@對我來(lái)說(shuō)，也是記憶。
值日生欄，每日一語(yǔ)，還有那幾個(gè)淺淺的坑…太多記憶，被歡快的上課鈴聲打斷。我扭頭，看見(jiàn)縮著(zhù)身子，抱著(zhù)手臂的同學(xué)們出現在寒風(fēng)肆虐的門(mén)外。他們走過(guò)講臺，眼神劃過(guò)黑板，竟沒(méi)有絲毫留戀，我想說(shuō)什么，但還是咽了回去。
離中考還剩五個(gè)月。
其實(shí)我想說(shuō)，當五個(gè)月后我們離開(kāi)校園，那塊陳舊的墨綠色黑板會(huì )再度留守原處，守望下一批學(xué)子。但永遠不能忘記，黑板上刻下的記憶不會(huì )只是知識和技巧，或許還有成長(cháng)中遇到的種種百感交集的經(jīng)歷，它們會(huì )是我人生中一筆珍貴的財富。
黑板上的記憶作文 篇22
黑板，老師粉筆下書(shū)寫(xiě)的草稿紙；黑板，同學(xué)們畫(huà)畫(huà)的草稿紙；黑板，記錄這我們記憶的`天堂。但是誰(shuí)又能想到黑板上的記憶是老師在續寫(xiě)。
多少季節輪回，多少課堂在黑板上講述，多少故事在這里譜寫(xiě)。老師總是黑板的陪伴著(zhù)，他們用歲月的巨筆為我們上完了一堂堂生動(dòng)又充滿(mǎn)斗志的思想課。
冥想回首過(guò)去，黑板曾被多少次寫(xiě)得滿(mǎn)臉文字，那些文字的背后還不都是老師在燈下的艱辛和汗水，他們頂著(zhù)疲勞給自己帶來(lái)辛勞，為我們準備好一篇篇的課文分析。
黑板上的記憶作文 篇23
記憶，是人在腦海里最嬌艷的花朵。它的種類(lèi)有很多，有對某件物品的記憶，也有對某一個(gè)人的記憶……當這些記憶匯聚在一起就會(huì )筑成我們多姿多彩的人生。
在我的腦海里也“開(kāi)滿(mǎn)了嬌艷的花朵”。黑板是我們在學(xué)習生活中最常見(jiàn)的東西，然而它卻埋藏著(zhù)一段令我最難忘的記憶！
記得，那是一個(gè)炎熱的夏天，微風(fēng)夾雜著(zhù)熱氣不時(shí)從窗口灌入。課室里開(kāi)著(zhù)八臺風(fēng)扇，然而卻并沒(méi)有為我們帶來(lái)多少的清涼。黑板上寫(xiě)滿(mǎn)了白色的字，同學(xué)們不時(shí)望望黑板，不時(shí)用紅筆在練習本上涂涂畫(huà)畫(huà)�！拔业奶彀�！這天氣這么熱，還讓不讓人活��？”聲音雖然不大，但在這安靜的教室里顯得格外響亮。贊成，我在心里暗暗叫道。但一看黑板上這些密密麻麻的字，我還是認命的修改自己的作業(yè)，誰(shuí)叫我們是畢業(yè)生呢！“同學(xué)們，都抄好了嗎？下面請把老師抄在黑板上的筆記寫(xiě)在語(yǔ)文書(shū)的83頁(yè)上�！痹�(huà)畢，不等我們的回答語(yǔ)文老師便自顧自地把答案擦掉，重新寫(xiě)上新的筆記。到底還有多少筆記��？難不成真的要寫(xiě)上一節課？我用衣袖抹了一把汗，活動(dòng)了一下手關(guān)節又再次執筆沖入了“奮血的沙場(chǎng)”。
黑板上的記憶作文 篇24
我們教室后面有一塊黑板。
記憶中每個(gè)月都會(huì )有那么幾天，黑板前熱鬧了起來(lái)。幾個(gè)出黑板報的同學(xué)踏著(zhù)椅子，拿著(zhù)粉筆，在黑板上畫(huà)著(zhù)、寫(xiě)著(zhù)。當然，時(shí)不時(shí)的還會(huì )一起去爭搶僅有的一個(gè)黑板擦，叮叮當當地熱鬧了一陣后，那塊黑板又歸于沉寂。每當那時(shí)，黑板上的內容都會(huì )煥然一新，只不過(guò)當我發(fā)現時(shí)，已是出完黑板報之后的好幾天了。
不對，也不能說(shuō)是完全的沉寂，頑皮的男生們總會(huì )在黑板下的那塊空地上打打鬧鬧。
黑板上的記憶作文 篇25
那時(shí)成績(jì)并不是很好，常常被老師叫到黑板上做題，老師非常嚴厲，弄得整天上課都得提心吊膽。
同學(xué)，上來(lái)做這道題�！卑�、又叫到我了。我很快地走上去，拿起粉筆，眼睛直盯著(zhù)黑板上的題。我看了一遍又一遍，貌似與他相識，但又不知在何處見(jiàn)過(guò)。哦！我想起了，練習冊里有類(lèi)似的題，不會(huì )做，還做了記號，本來(lái)想問(wèn)老師的，可后來(lái)忘了。望著(zhù)冷酷無(wú)情的黑板，我不知所措。老師看到我焦急的樣子，說(shuō)：“不會(huì )做嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，他叫我站到一旁，拿起粉筆，身對同學(xué)們：“我們一起解決這道題吧！”老師邊說(shuō)邊示意我認真聽(tīng)。
一根粉筆已寫(xiě)完了半截，題也解決出來(lái)了，我也懂了。
黑板上的記憶作文 篇26
臺灣作家龍應臺曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有過(guò)去的記憶就沒(méi)有當下的意義，也沒(méi)有未來(lái)的期許。
當歲月長(cháng)如潮水般退去，總有一些最精彩的記憶擱淺。那些清澈如流水的日子里，最難忘的卻是我同弟弟在那一方黑板上留下的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
某年某月，在客廳里的那塊黑板上，我寫(xiě)下了一行字“笑笑出生，2010年6月18日”。依稀記得，那個(gè)晚上，醫院推車(chē)急速滑過(guò)的聲音，提起了所有人緊張，期待的心情。我心中也始終焦躁不安，你“哇哇”的啼哭聲，讓我放心下來(lái)。你萌寵的樣子，著(zhù)實(shí)令我興奮。那年，我們見(jiàn)面了，你剛出生，我4歲。
時(shí)間如白駒過(guò)隙，我上了小學(xué)后，你總守在家里，耐心地等著(zhù)我。從我踏進(jìn)家門(mén)的那一刻起，你就一直沖著(zhù)我笑。你還總拉住我的手，帶我來(lái)到小黑板前。我總覺(jué)得被一個(gè)肉團團牽制住了，肥嘟嘟的，著(zhù)實(shí)可愛(ài)。你忽然停住腳步，轉向我，雙手小心翼翼地捧著(zhù)橘子，嘴里嘟囔著(zhù)：“姐姐一定餓了�！拔倚χ�(zhù)接過(guò)后，你又奮力地開(kāi)始挪動(dòng)黑板，我不解。后來(lái)才看到，那上面是個(gè)笑著(zhù)的女孩與一只黃澄澄的小橘子。我開(kāi)心地笑了，笨拙的畫(huà)技蘊藏著(zhù)你對我濃濃的喜愛(ài)，我不嫌棄你稚嫩的畫(huà)作，倒是打心底里感到幸福。黑板成為了我一方收獲幸福的舞臺。那年，你4歲，我8歲。
你美好又無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活也要告一段落了，學(xué)習的洗禮正馬不停蹄地向你趕來(lái)。在這方面，你總有疑惑與不解，因父母工作的繁忙，總是我來(lái)幫你糾正、分析。我儼然成為了你的家教。我總將題目思路與生字拼音等，你容易出錯的內容，工工整整地記在黑板上。每日的更換，我總會(huì )記得在黑板上畫(huà)上一個(gè)笑臉，希望這能驅散你的疲憊，期待看見(jiàn)你收獲成功的笑臉。當然，我也從未失望過(guò)。黑板也自然而然成為了我一方傳授知識的舞臺。那年，你8歲，我12歲。
明白，無(wú)論時(shí)間如何流逝，都無(wú)法磨滅那方黑板后，我與你的，獨家記憶。
黑板上的記憶作文 篇27
我在小時(shí)候總是不愿意看黑板上的字，總覺(jué)得黑板上有一個(gè)巨大的黑洞，認為多看一眼，自己就會(huì )被黑洞給吞噬掉。所以以前上課的時(shí)候我總是不敢看黑板，只看書(shū)。老師寫(xiě)在黑板上的題抄別人的，以為這樣就可以逃過(guò)一劫，但是時(shí)間一長(cháng)，我不免起了疑心：‘’難道他們都有魔力，可以阻礙黑洞將它們都吸收？‘’
這個(gè)問(wèn)題一直困擾我，讓我想了一年零一個(gè)半月。有一次，老師提問(wèn)我，讓我上去寫(xiě)數學(xué)題。我聽(tīng)后心里不由得一驚。心想：“壞了，我沒(méi)有魔力，我要被黑洞吸收了�！庇谑俏易宰髀斆鞯南肓艘粋�(gè)”前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。驚天地，泣鬼神。史家之絕唱，大腦之離騷�？梢詣�(chuàng )造一個(gè)世界的“聰明”辦法。對老師說(shuō)：“”我不想上“。老師用看外星人的眼光一樣打量著(zhù)我，對我說(shuō)：”你是‘不會(huì )’還是‘不想’？“”當然是不想上了�！澳窍抡n你留下”下課之后老是問(wèn)我為什么不想上我把一年多前的看法一五一十的給老師老師說(shuō)了。老師耐心的對我說(shuō)：“黑板不是黑洞，它只是一個(gè)讓你們學(xué)習的工具……
從此以后，我對黑板的恐懼日益減少。
黑板上的記憶作文 篇28
斑駁的黑板上殘留著(zhù)老師的美麗的字體，手摸黑板只感到一些凹凸不平，這許許多多的坑洼里都藏著(zhù)老師與學(xué)生們之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
從上學(xué)開(kāi)始，教室前總有一方黑板。如果用快進(jìn)的鏡頭來(lái)回顧學(xué)校里的日子，那一定就是黑板前人來(lái)人往，黑板上內容滿(mǎn)了又空，空了又滿(mǎn)。在這樣的過(guò)程中，一直不變的似乎只有黑板左上角寫(xiě)的值日生名單了�？偸怯腥斯すふ貙�(xiě)下值日生三個(gè)字，后面又跟著(zhù)幾個(gè)名字，這幾個(gè)名字的主人心情如何又不得而知了。
最后一次擦小學(xué)的黑板，記憶止不住地在腦海中肆意浮現，一樁樁，一件件都是那么溫馨……
不知道為什么五年級的我突然愛(ài)上了擦黑板這一工作，或許是因為新奇，或許是因為好玩。
“刷——刷”我站在板凳上擦著(zhù)黑板。我正在“奮斗”著(zhù)呢，誰(shuí)知張老師走了進(jìn)來(lái)，我絲毫沒(méi)察覺(jué)到，只聽(tīng)見(jiàn)溫柔的聲音傳進(jìn)了我的耳朵：“孫鑫雨，你擦的時(shí)候，捂著(zhù)點(diǎn)嘴和鼻子，這粉筆灰對身體不好�！睆埨蠋熾S手拿起黑板擦和我一起擦了起來(lái)。她的關(guān)心使我的心里照進(jìn)了一片陽(yáng)光，是那樣溫暖，是那樣的貼心。張老師一襲灰色長(cháng)衣的樣子，和那溫柔如水的聲音一起成為了我記憶里抹不去的一部分。
你可曾愛(ài)過(guò)一塊黑板，可曾有個(gè)黑板上的記憶，可曾有過(guò)一位時(shí)刻關(guān)心你的，疼愛(ài)你的師長(cháng)？我幸福，因為我可以回答這三個(gè)問(wèn)題—————我有。說(shuō)我愛(ài)過(guò)一塊黑板，還不如說(shuō)我愛(ài)上的是那因為黑板而與我發(fā)生溫馨故事的老師。這種只在黑板上的記憶，將是我內心記憶里最美，最溫暖的記憶。
黑板上的記憶作文 篇29
黑板，是一方小小的天地，一撇一捺，一橫一豎，都是里面的居民；黑板，是一個(gè)眾人矚目的舞臺，一標一點(diǎn)，一詞一句，都盡力表現著(zhù)他們的意思；黑板，是一塊塊田地，一個(gè)又一個(gè)老師，用粉筆，用汗水，不懈的耕耘著(zhù)，只為把最后的成果奉獻給學(xué)生。黑板，對于我來(lái)說(shuō)，更是一段難忘的記憶。
黑板讓我記起了很多老師，第一位便是我的數學(xué)老師——王老師。王老師是位和藹卻又嚴厲的老師，她幾乎會(huì )把黑板寫(xiě)滿(mǎn)，這是因為她讓我們不懂就問(wèn)，問(wèn)來(lái)問(wèn)去，解釋得自然也就多了。她為我們解答時(shí)很親切，但對待考試時(shí)就會(huì )變得很?chē)绤�，因為她對她教的每個(gè)班都很認真，想把我們班培養得名列前茅。她雖然身體經(jīng)常抱恙，卻從沒(méi)有不負責任過(guò)。
第二位令我想起的，是美文創(chuàng )意的孫老師。說(shuō)起黑板，就必談孫老師。孫老師教的雖然是興趣班，但卻認真得不像個(gè)興趣班。因為很多別的興趣班的老師遇到要寫(xiě)到黑板上的內容都是一筆帶過(guò)，而孫老師縱然是長(cháng)篇大論也會(huì )搬上黑板，而且毫不嫌累。值得一提的是，孫老師不像一位老師，更像一位經(jīng)常為你在生活和學(xué)習上提意見(jiàn)的朋友。
抬頭望望前面的黑板，我微笑了，一方小小的黑板，原來(lái)有如此多的故事。黑板上的記憶，我永遠不會(huì )忘卻。
黑板上的記憶作文 篇30
記得那是三年級時(shí)發(fā)生的事，每當想起它，老師親切的話(huà)語(yǔ)就縈繞在我的耳邊，慈祥的笑容就浮現在我的眼前。
一次上體育活動(dòng)課時(shí)，天公不作美。教我們體育的葉老師便組織同學(xué)在室內做游戲。他在黑板上畫(huà)了四個(gè)頭像，孩子們神采飛揚，美中不足的是沒(méi)有鼻子，葉老師笑著(zhù)說(shuō)：“請四個(gè)小組各選一名代表上來(lái)畫(huà)鼻子，比哪個(gè)小組的同學(xué)畫(huà)得好！”
我很榮幸，可以代表小組參加比賽。老師幫我蒙上眼睛，頓時(shí)，眼前一片漆黑，拿粉筆的右手不知伸向何處。我憑著(zhù)自己的感覺(jué)畫(huà)了一個(gè)鼻子。然后，連忙摘下布條一看，不會(huì )吧，我竟然把鼻子畫(huà)到右耳下面，而其他三個(gè)同學(xué)，畫(huà)的鼻子不但漂亮，而且位置正確，我不好意思地上位了。同學(xué)們笑成一團，有的哈哈大笑，有的笑得前俯后仰，有的笑得眼淚都流出來(lái)了。頓時(shí)，我真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，其他三個(gè)小組“耶”聲一片，而我們組的成員都紛紛指責我，有的說(shuō)：“早知不派你上去畫(huà)，簡(jiǎn)直是丟了我們的臉！”“你這是什么手啊，畫(huà)個(gè)鼻子都畫(huà)不好！”
這時(shí)，葉老師說(shuō)：“我也想畫(huà)一個(gè)鼻子，誰(shuí)來(lái)幫我蒙一下眼睛？”班長(cháng)自告奮勇。老師用手比劃了一下，便畫(huà)了起來(lái)，誰(shuí)知葉老師竟然把鼻子畫(huà)到人頭像外面去了。這時(shí)，不知是誰(shuí)說(shuō)了句：“這是什么鼻子��！簡(jiǎn)直就是遠離祖國大陸的臺灣島嘛！”同學(xué)們又是一片哄笑。葉老師樂(lè )呵呵地看看左邊的同學(xué)，又笑瞇瞇地看看右邊的同學(xué)，等笑聲漸漸平息了，他和顏悅色地說(shuō)：“同學(xué)們，我很高興，你們知道為什么嗎？”“因為教室里充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)�！崩蠋燁l頻點(diǎn)頭：“對！”
“剛才，僅僅是我給你們帶來(lái)了歡樂(lè )嗎？”“還有高可瑩同學(xué)�！薄皩ρ�，要不是她把鼻子畫(huà)錯了地方，這節課，你們能玩得這么開(kāi)心嗎？教室里能充滿(mǎn)歡樂(lè )嗎？”“不能�！蓖瑢W(xué)們異口同聲地說(shuō)�！拔覀兪遣皇且兄x高可瑩同學(xué)��？”同學(xué)們若有所悟，紛紛鼓掌，頓時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲。
那時(shí)，我聽(tīng)了熱血沸騰。老師潤物細無(wú)聲，真是用心良苦��！黑板上那右耳下的鼻子和那頭像外的鼻子，仿佛并蒂的花開(kāi)在我心靈深處，成了我永恒的記憶。
黑板上的記憶作文 篇31
記憶就像記憶里的年輪，一刀一刀，深深地刻在骨子里，任誰(shuí)也無(wú)法抹去�！}記
只需一只粉筆，一把尺。不需要太多標準的字跡，不需要過(guò)多迷人的符號。黑板，就可以將它們譜寫(xiě)成美妙的記憶。
搬家時(shí)，打開(kāi)封閉已久的儲藏室，旭日的陽(yáng)光灑在那塊殘存的木板上，歲月已噬去了它那黑色的光澤。盡管時(shí)光荏苒，母親教我識字的畫(huà)面依舊那么清晰….
“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣….”我搖著(zhù)頭，念著(zhù)黑板上的詩(shī)，母親一句，我一句。當時(shí)的我并不懂它的含義，只是鸚鵡學(xué)舌般地學(xué)著(zhù)。而母親則站在那塊小黑板前，揮舞著(zhù)手中長(cháng)尺。母親嫻熟地在黑板上揮灑下辛勤的字跡。即使如此，鳥(niǎo)兒的歌唱依然打動(dòng)了我的好奇心，視線(xiàn)已從黑板轉移到窗外。每當此時(shí)，母親就會(huì )絞盡腦汁調動(dòng)我學(xué)習的積極性。她講了《孟母三遷》的故事，我仿佛也被孟母的母愛(ài)所打動(dòng)，不經(jīng)意間古詩(shī)也學(xué)會(huì )了。母親伸出已被粉筆灰染白的手，為我鼓掌。懵懂的我也會(huì )拍手叫好…
我一愣，奔到母親跟前，額上的紋路如黑板上的記憶般深刻，我一把抱住母親，陽(yáng)光照得我有些恍惚..
小時(shí)候的識字黑板雖小，但蘊藏的深深的母愛(ài)。而教室的黑板，則具有包羅萬(wàn)象的魅力，更少不了老師的熱切關(guān)懷。
當秋雨纏綿時(shí),當暮雪飄灑時(shí),當晨風(fēng)微拂時(shí),當星云游移時(shí)，黑板前總會(huì )響起老師悅耳的聲音…幼時(shí)，英語(yǔ)課對于我就是噩夢(mèng)，老師只抽些成績(jì)好的同學(xué)。新學(xué)期，一切都變了…
依舊低頭，在自己的世界里漫游，任同學(xué)們怎么議論新的老師上任。熟悉的名字穿透了耳膜，猛然抬頭，四周張望，尋找著(zhù)下一個(gè)被老師“為難”的同學(xué)。同桌肘部猛擊了一下我，示意老師在叫我。如一只無(wú)辜的小鳥(niǎo)，站了起來(lái)，不知所措…望著(zhù)黑板上的文字，心臟已無(wú)法被我駕馭。老師陽(yáng)光般的微笑告訴我我能行！“寶貝，不要緊張，我相信你可以的，澆花怎么說(shuō)呢？”單詞從我嘴里一個(gè)一個(gè)吐出來(lái)。老師為我豎起了大拇指，在黑板的映襯下顯得那么深沉，就如老師的關(guān)懷..
黑板擦劃過(guò)優(yōu)美的字，而黑板上的記憶永遠在我心中蕩漾…那么熟悉，那么溫暖…
黑板上的記憶作文 篇32
七月的校園，空無(wú)一人。
風(fēng)兒輕輕撫過(guò)樹(shù)梢，不留一絲痕跡。鳥(niǎo)兒的歌聲與蟋蟀的琴聲合鳴，宛然一部大型交響樂(lè )，在校園中回蕩。
走進(jìn)教室，第一眼看到的，是黑板。
回憶，如潮水翻涌而來(lái)……
午后，強烈的太陽(yáng)光照著(zhù)我的書(shū)桌，刺激著(zhù)我的睡腺。數學(xué)老師在黑板上大片大片地書(shū)寫(xiě)著(zhù)什么，不時(shí)絮絮叨叨地說(shuō)著(zhù)，本就昏昏欲睡的我，在“雙重催眠”下打起盹來(lái)。
“張景媛！”如雷般的吼聲在我耳邊炸響。是誰(shuí)？我抬起睡意朦朧的眼皮，向上一看，看到了黑著(zhù)臉站在我桌前的數學(xué)老師！我頓時(shí)嚇醒了。他瞪著(zhù)我說(shuō)：“你去，把這道題再給我講一遍！”我站在講臺上，看看密密麻麻的板書(shū)，又看看臉色黑如包公的老師，一臉茫然。他終于嘆口氣：“你下去吧，下課到我辦公室去！”
四月，是板報節。
后排的桌子上，擺滿(mǎn)了五顏六色的顏料。
我拿起畫(huà)筆，蘸上紅顏料，準備畫(huà)一面國旗。畫(huà)完，一轉身，不想卻撞上了她。紅色的顏料抹在她白色的襯衫上，格外顯眼。我大驚，連忙對她說(shuō)：“對不起對不起，我不是故意的……要不我賠你一件吧！”她低頭看看自己的衣服，笑了：“不用，沒(méi)事，你看，這是不是“萬(wàn)白叢中一點(diǎn)紅”？多好玩��！”我看著(zhù)她臉上燦爛的笑，也不由得哈哈大笑起來(lái)……
謝謝你的寬容，我的好朋友。
“�！钡匾宦�，手機響了起來(lái)，我按掉手機，環(huán)顧四周，一切，似乎還是昨天。
走出教室，站在走廊上，盡情地迎著(zhù)溫暖的陽(yáng)光。
歲月流逝，這一塊黑板承載了太多太多，它見(jiàn)證了我的淚水，也見(jiàn)證了我最溫暖的笑，它是我心中美好的回憶。無(wú)論如何，我都會(huì )帶著(zhù)記憶，一路走下去。
黑板上的記憶作文 篇33
在校園生活中，最離不開(kāi)的是那面黑板，它有一股無(wú)名的莊嚴，讓人尊重，不敢冒犯。抬頭就能看見(jiàn)，但有時(shí)卻也不失一份親切，給思考中的我靈感，好像無(wú)法離開(kāi)它的陪伴。
入學(xué)第一節語(yǔ)文課，我對學(xué)習滿(mǎn)懷好奇，記得那次學(xué)的是拼音，而我早已掌握。老師說(shuō)“：哪位同學(xué)能把所有的拼音都寫(xiě)在黑板上？”我舉起了手，老師叫到了我，于是我蹦蹦跳跳的上去了。第一次拿起粉筆，第一次認識黑板，那真是興奮。憑著(zhù)記憶寫(xiě)下：a、b、c、d……雖然寫(xiě)得歪歪扭扭，但卻一點(diǎn)不差的寫(xiě)了下來(lái)，寫(xiě)完還欣賞了一翻。黑板，真是神奇呀，之后老師表?yè)P了我，也為我能愛(ài)上語(yǔ)文奠定了基礎。
但隨著(zhù)年級的升高，科目難了，任務(wù)重了，我也很少喜歡舉手去黑板上作答了。偶然有一次被數學(xué)老師叫到，我上去寫(xiě)題目，這么多的數量放在面前，我竟有些不知所措，亂寫(xiě)的幾個(gè)算式就放下筆，逃之夭夭了。老師自然是打了一個(gè)叉，我是無(wú)比的羞愧，原來(lái)黑板是鐵面的，錯便是錯，對便是對，無(wú)法包容你所犯下的錯誤。
我立下的誓言，一定要學(xué)好一切科目，以后在黑板上寫(xiě)的內容一定都要是正確的，黑板是圣潔的。
抬起頭，看見(jiàn)的是你黑色的面孔，那么神秘，是嚴肅的，是欣慰，是擔心……讓人怎么也琢磨不透。一圈鐵做的金色邊框又是那么莊嚴，鐵面無(wú)私。在我的童年里帶給我自豪，幸福，傷心，讓我努力、前進(jìn)。
記憶那么多，讓人一點(diǎn)點(diǎn)忘記，但你卻讓我無(wú)法忘卻，在成長(cháng)過(guò)程中，有你和一個(gè)小女孩的故事。
黑板上的記憶那么多，那么多，簡(jiǎn)單而可貴。
黑板上的記憶作文 篇34
“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！苯淌依镯懫鹆死世实淖x書(shū)聲，可我怎么也進(jìn)入不了角色。清晨媽媽喊我起床時(shí)，我卻莫名地生起氣來(lái)：“這么遲才叫我，是存心不讓我吃飯吧！”說(shuō)完我把門(mén)一摔，沖出了房門(mén)。家里只留下媽媽滿(mǎn)臉的驚愕與不解。
“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣�！崩蠋煹氖衷诤诎迳陷p輕一點(diǎn)，我頓時(shí)感到一股暖流涌來(lái)，有些感動(dòng)，也有些燥熱。是啊，怎么能夠忘得了“慈母手中線(xiàn)”呢！
那年冬天，天氣特別寒冷。屋外，片片雪花被寒風(fēng)扭著(zhù)卷著(zhù)，不分方向地亂飛。屋里像冰窖一樣，寒氣不斷從褲管往上鉆�！昂美浒�！”我凍得直打哆嗦，手都僵了，還不時(shí)地感到一絲疼痛。媽媽看到我那副模樣，心疼得眼淚都差點(diǎn)兒流出來(lái)。幾天后，媽媽把我叫到身邊，笑著(zhù)說(shuō)：“這顏色可是你最喜歡的�！闭f(shuō)著(zhù)，她拿出了一件花毛衣�？粗�(zhù)媽媽熬紅的雙眼，我頓時(shí)明白了這是怎么回事兒。這時(shí)，我的鼻子陡然一酸，整個(gè)人就撲進(jìn)了媽媽溫暖的懷抱�？山裉煸缟�，明明是自己的錯，卻硬要將氣撒到媽媽身上。漸漸地，一絲內疚涌上我的心頭。
“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！崩蠋熌莿�(dòng)聽(tīng)的聲音宛如一條潺潺的小溪娓娓而來(lái)，那富含詩(shī)意的文字，再次推開(kāi)了我記憶的大門(mén)。
在我的印象中，媽媽是一個(gè)嘮叨女神，也是一位可愛(ài)的思想家。小的時(shí)候，媽媽見(jiàn)我不懂禮貌，便經(jīng)常囑咐我：“好話(huà)一句三冬暖，冷言半句六月寒�！庇袝r(shí)，我懶得寫(xiě)作業(yè)，想偷偷跑出去玩一會(huì )兒，媽媽便會(huì )丟來(lái)一句：“光陰一去難再見(jiàn)，水流東海不復回�！边M(jìn)入初中后，我住校了，媽媽怕我與同學(xué)處理不好關(guān)系，第一個(gè)電話(huà)便再三說(shuō)：“好勝逞強是禍胎，謙和謹慎一身安�！�
……
試想，如果沒(méi)有媽媽的時(shí)時(shí)叮囑，沒(méi)有媽媽的殷殷期盼，錯誤會(huì )溜得遠遠的嗎？
“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！崩蠋煹氖忠廊辉诤诎迳弦苿�(dòng)，那磁性的聲音依然在講臺上響起，可我早已心潮起伏。媽媽含辛茹苦地養育了我，我又回報了什么呢？望著(zhù)老師那溫和的目光，我突然明白：自己差點(diǎn)兒忽視了一份最美好的情感母愛(ài)！
黑板上的記憶作文 篇35
放學(xué)了，每一個(gè)人都走了，學(xué)校里死一般的安靜，桌椅，黑板……都靜靜的在哪兒悄無(wú)聲息.
我們的教室里的那個(gè)黑板總是那么的無(wú)私奉獻，任憑老師們在那龐大的身軀上寫(xiě)上寶貴的知識，寫(xiě)上那沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)號......黑板總是那么的默默無(wú)聞的讓人在它身上寫(xiě).它總是無(wú)怨無(wú)悔，看到學(xué)生們在它身上識到字的時(shí)候它十分快樂(lè )，當它看到?jīng)]有完成作業(yè)的學(xué)號擦去的時(shí)候它更加快樂(lè )，而我有一次讓黑板不快樂(lè )了.
在上一個(gè)學(xué)期的時(shí)候，因為我的作業(yè)馬虎所以重寫(xiě)了，而我卻十分不高興，因為我不想重寫(xiě)，所以我總是尋找機會(huì )，將號數擦去.
“叮鈴鈴”下課鈴聲響了，老師讓我在位子上重寫(xiě)，我一聽(tīng)完了，下課不能擦了老師盯的那么緊肯定不能擦了，所以我好不容易終于拖到中午，我騙奶奶說(shuō)中午有作業(yè)所以要早點(diǎn)去，奶奶聽(tīng)了便早早的送我去了。我到了教室一看一個(gè)人都沒(méi)有我立馬用火箭般的速度將學(xué)號擦去，然后我就回到座位。最后這件事就那么過(guò)去了。
黑板上的事情令我回憶太多了，而這件事情卻是我在那么多事情中，最令我難忘的一件事情。
黑板上的記憶作文 篇36
要說(shuō)起黑板上的記憶，就數那次演講給我的印象最為深刻了！
記得大約是兩個(gè)多月前，語(yǔ)文老師郭老師給同學(xué)們布置了一個(gè)任務(wù)，就是每堂語(yǔ)文課都會(huì )請一位同學(xué)演講一個(gè)小故事，然后由郭老師點(diǎn)評。這可就有意思了，沒(méi)想到的是，第一個(gè)上臺演講的竟是我。唉，沒(méi)辦法，加油吧。
任務(wù)布置下來(lái)了，必須得執行呀！明天就要演講了，我得加把勁！我找出找到《孫權勸學(xué)》的譯文，讀了一遍又一遍，用了將近二十分鐘才把譯文背下來(lái)。
終于，激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到來(lái)。下了早讀，我便立刻跑到講臺上，拿起粉筆在黑板上依法寫(xiě)下：演講者：鄒美嬌。演講時(shí)間：2021年3月11日。演講內容《孫權勸學(xué)》。再寫(xiě)上我的志向，愛(ài)好以及人生格言。做完這些，也要上課了，我趕緊又看了一遍，確保無(wú)誤后站在講臺上，等老師來(lái)上課。沒(méi)一會(huì )兒，老師就來(lái)了，師生行禮后，我開(kāi)始了演講：“大家好！我是今天的演講者鄒美嬌……”。
畢竟我是第一次演講，沒(méi)什么經(jīng)驗，看著(zhù)同學(xué)們那審視我的目光，我感到非常緊張，頭上有了汗，連手心也出了汗，腿也在微微顫抖。不出意料，我忘詞了。當時(shí)我站在講臺上，看著(zhù)臺下一雙雙眼睛，突然腦中一片空白，竟然忘記了自己下一句要說(shuō)什么。我尷尬極了，臺下的同學(xué)也都笑了起來(lái)，我感覺(jué)很丟人。老師給了我一點(diǎn)小提示，我這才順利完成了演講。
演講完，我的心還是跳得很快，但總算是放松了點(diǎn)，回到自己的位置上，等待著(zhù)老師的點(diǎn)評。這時(shí)老師轉過(guò)來(lái)對著(zhù)我說(shuō)：“鄒美嬌同學(xué)的演講內容符合主題，有感想，姿態(tài)大方，聲音清脆悅耳，就是中間有卡頓，缺乏手勢，而且臉上沒(méi)有微笑。咱們是演講是講故事，可不是背故事。大家要學(xué)習她的優(yōu)點(diǎn)，避免她的缺點(diǎn)�？傮w來(lái)說(shuō)演講的不錯，九十分吧！”一聽(tīng)九十分，我終于高興了些，沒(méi)有白準備，下一次，我一定要把那些缺點(diǎn)都改正，力爭完美。
好啦！我的演講結束啦！請期待我的下一次演講吧！
第一輪演講結束后，語(yǔ)文老師根據演講得分，8班選出了85分以上的優(yōu)秀演講者10位同學(xué)，7班選出15位同學(xué)。老師獎勵給我們每人一個(gè)手鏈，手鏈上還刻著(zhù)“金榜題名”呢。我們帶上了手鏈，老師也送給我們祝福：“你們都是優(yōu)秀的孩子，老師祝你們中考、高考都能金榜題名�！比缓蟠蠹乙黄饠[出加油的動(dòng)作�！傲痢背隽宋覀兊氖宙�，并且一起喊出“中考高考，金榜題名！”
我們一起到學(xué)校的小亭子旁拍照片留念，此時(shí)我心中滿(mǎn)是開(kāi)心與感動(dòng)。感謝郭老師對我們的鼓勵，感謝郭老師提供的演講機會(huì )，我們會(huì )更加努力的。
黑板上的記憶，開(kāi)心的記憶。
黑板上的記憶作文 篇37
從上學(xué)開(kāi)始，教室前總有一方黑板。如果用快進(jìn)的鏡頭來(lái)回顧學(xué)校里的日子，那一定就是黑板前人來(lái)人往，黑板上內容滿(mǎn)了又空，空了又滿(mǎn)。在這樣的過(guò)程中，一直不變的似乎只有黑板左上角寫(xiě)的值日生名單了�？偸怯腥斯すふ貙�(xiě)下值日生三個(gè)字，后面又跟著(zhù)幾個(gè)名字，這幾個(gè)名字的主人心情如何又不得而知了。
至少我小時(shí)候，是頗討厭當值日生的，看到自己名字不情愿地被寫(xiě)在黑板上，免不了愁眉苦臉。那時(shí)候力氣小，做值日生總是要花上半個(gè)多小時(shí)。辛辛苦苦做了，還總被老師說(shuō)嬌氣、在家里一定沒(méi)做過(guò)什么事等等。
有一次輪到我值日，正好中午就放假，和其他幾名值日生交流了一番，決定統一口徑：不知不問(wèn)不做，反正怪下來(lái)也法不責眾。我中午高高興興地放假回家，也許是太高興了，竟然把假期作業(yè)忘在學(xué)校。趕回學(xué)校的路上，我心里有些不安：會(huì )不會(huì )只有我們的教室還亂糟糟的？我推開(kāi)教室的門(mén)，竟發(fā)現我們班主任拿著(zhù)抹布墊著(zhù)腳在擦黑板。老師很自然地沖我笑笑：是我忘記說(shuō)了今天值日生中午要做完值日，大家估計也都忘了。反正我也沒(méi)事，就自己打掃一下了。
我愣了一會(huì )，傻傻地點(diǎn)頭，然后拿起掃帚和班主任一起打掃教室。一邊打掃一邊聊天，平時(shí)看起來(lái)挺嚴厲的班主任竟然也很善談。她也只是個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，個(gè)子不高，擦黑板也要踮起腳才夠得到。反正也不是第一次了，幫大家打掃一下教室也挺開(kāi)心的，老師倒對這樣的勞動(dòng)毫不抱怨，而且你們這群小孩子平時(shí)又不做家務(wù)，打掃不干凈的。打掃完，看著(zhù)敞亮的教室，我心里也有一種滿(mǎn)足的感覺(jué)，小心地爬上椅子，在黑板左上角的值日生下面寫(xiě)了老師和我的名字。
現在，我總是很珍惜每次做值日生的機會(huì )。這樣為大家做點(diǎn)什么的機會(huì )，其實(shí)也很難得。在學(xué)校里，是會(huì )有課業(yè)的負擔和激烈的競爭，但記得那已經(jīng)是一年級的事了。我帶著(zhù)快樂(lè )與好奇游入這片學(xué)海，當我第一次來(lái)到教室，看見(jiàn)那些不認識的同學(xué)和那塊大大的黑板時(shí)，有著(zhù)滿(mǎn)心的憧憬。那時(shí)，教室外的梧桐長(cháng)的茂盛，陽(yáng)光也灑的燦爛。記得每天中午，我都會(huì )和小伙伴們一起在黑板上玩畫(huà)鼻子。我常常和小云一組，她來(lái)指，我來(lái)畫(huà)。每次我畫(huà)完，身邊總會(huì )響起大笑聲，我耐不住性子，一把扯下眼罩。果然，鼻子畫(huà)在眼睛下面了，乍看像一顆痣！原來(lái)是小云故意指錯的，我氣呼呼的和小云在教室里追追打打。說(shuō)是氣呼呼，其實(shí)，嘴邊早就掛上甜甜的笑。于是，大家一起大笑起來(lái)。
雖然事后會(huì )被老師批評弄臟黑板，但當時(shí)的那份快樂(lè )，我永遠也忘不了。
從回憶中醒過(guò)來(lái)，再看看現在的我，那早已不是以前的我了。我是長(cháng)大了，應該拋棄那些任性和依賴(lài)，但我也同樣失去了那份快樂(lè )與憧憬；我再看看眼前的黑板，那早已不是以前的那塊黑板了。我是長(cháng)大了，應該拋棄那些游戲和玩笑，但我也同樣失去了那份快樂(lè )與自由。
想想以前，我是多么的喜歡讀書(shū)�？纯船F在，我又因讀書(shū)如此的疲憊。
霎那間，我明白了，我并不用拋棄任何一種性格，因為那都是我。偶爾任性一下，偶爾開(kāi)開(kāi)玩笑，再和同學(xué)玩玩畫(huà)鼻子
是我忘記了學(xué)習的初衷，忘記了那塊讓我憧憬的黑板，忘記了那黑板上快樂(lè )的記憶
再次把心思轉回課堂，聽(tīng)著(zhù)老師勤懇的講課聲，看著(zhù)黑板上密密麻麻的公式，再望望窗外明媚的陽(yáng)光。我，不會(huì )再迷茫了！
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