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經(jīng)歷初三,也很幸福作文
“初中三年,望中猶記,烽火一中路。不堪回首,書(shū)桌之下,一片神馬都有。憑誰(shuí)問(wèn),學(xué)生大矣,尚能學(xué)否?”
——題記
進(jìn)入初三,有點(diǎn)不堪。不過(guò),那是別的班,學(xué)習上“貧富懸殊”,哀鴻一片,大多老師也無(wú)力回天。而我們班還是陽(yáng)光燦爛,跟老師胡侃,不嚴肅,沒(méi)“意義”,課堂上時(shí)不時(shí)爆出一陣笑聲。嗨,初三那些鏡頭,我經(jīng)歷我滿(mǎn)足我幸福。
鏡頭一語(yǔ)文老師柳眉倒豎,杏眼圓睜,指著(zhù)班級后邊空座位上的羽絨服:“你給我起來(lái)!”(以她的眼神,還以為是一個(gè)男生躺在凳子上)
鏡頭二語(yǔ)文老師:“這段話(huà)在句子中充當什么成分?”同學(xué)們齊聲回答:“定語(yǔ)!”語(yǔ)文老師甜甜一笑:“很好,答對啦!你們掌握得非常棒,就是狀語(yǔ)!”同學(xué)們帶著(zhù)疑惑與憤怒抗辯:“老師,我們說(shuō)的是定語(yǔ)!”語(yǔ)文老師沉默片刻,慢悠悠地說(shuō):“同學(xué)們要知道,現在提倡激勵式教學(xué)!蓖瑢W(xué)們噓聲:“老師你真假!”
鏡頭三語(yǔ)文老師抑揚頓挫:“‘鐘靈毓秀’是指自然環(huán)境好,孕育了優(yōu)秀的人物。這個(gè)成語(yǔ)用在此句中顯然是不妥的。怎么能說(shuō)巴山怪石鐘靈毓秀呢?石頭里能出人才嗎?”學(xué)生乙調皮地說(shuō):“能啊,孫悟空!”語(yǔ)文老師佯怒:“誰(shuí)說(shuō)的?抬杠呢?孫悟空是人才嗎?孫悟空明明是魔獸!”學(xué)生丙被激活了:“老師你難道也玩‘3C’?”學(xué)生丁興奮狀:“老師你玩‘傳奇’不?”學(xué)生甲熱情高漲:“老師我有個(gè)號70 級了!你多少?”(此起彼伏的呼聲中,一雙雙充滿(mǎn)了求知欲望的眼睛興奮地閃動(dòng)著(zhù)
鏡頭四一場(chǎng)大雪,校園的操場(chǎng)鋪上了一大塊雪貂絨。同學(xué)們瞬間變成了北極熊,男生興奮得要發(fā)瘋;瘜W(xué)老師揣著(zhù)練習冊走過(guò)來(lái),遭遇到前所未有的挑釁。有漂亮女生觀(guān)戰,誰(shuí)甘失?化學(xué)老師畢竟“廉頗老矣”,不敵初出茅廬的“徒弟”,被摔倒在地。上課鈴不知趣地響起,大家回到教室,化學(xué)老師一邊掏練習冊,一邊還不服氣:“等一會(huì )下課再來(lái)!睆亩道锏袈涞氖菨嵃椎难,引發(fā)一片笑聲
這就是我們班的“微電影”,當然,還在拍續集。怎么樣,經(jīng)歷初三,也很幸福吧。