作文教學(xué)活動(dòng)流程

　　要還學(xué)生習作的真實(shí)與本色，就要給習作教學(xué)注入新的活力。教師有必要為學(xué)生創(chuàng )造習作的活動(dòng)天地，積極組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，豐富他們的生活，拓寬他們的思路，使他們在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)言和技法，同時(shí)邊做邊寫(xiě)，不斷提高習作能力，培養習作興趣�，F就活動(dòng)作文教學(xué)的一般流程略談一孔之見(jiàn)。

　　活動(dòng)準備：請學(xué)生課前收集有關(guān)資料、信息，了解活動(dòng)的規則、要求等知識。同時(shí)準備好有關(guān)材料、器物及工具，以保證活動(dòng)順利進(jìn)行。

　　2.激情導入：主要是激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。教師要善于運用語(yǔ)言藝術(shù)，或設置懸念，或引發(fā)爭論……以趣味性的語(yǔ)言激起學(xué)生的好奇、探究的心理和愿望，從而保證學(xué)生一開(kāi)始就以飽滿(mǎn)的熱情投入活動(dòng)。

　　3.預設結果：要求學(xué)生預先設想活動(dòng)的結果，一石擊起千層浪。學(xué)生根據各自的想象、推理、判斷，紛紛發(fā)表不同見(jiàn)解，有的甚至是截然相反的兩種不同結果。通過(guò)爭議，實(shí)際上是對學(xué)生活動(dòng)熱情的再次激勵。

　　4.活動(dòng)驗證：開(kāi)展活動(dòng)，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)。學(xué)生興致勃勃，人人動(dòng)手，演示出活動(dòng)的結果。這是活動(dòng)的主體部分，一定要引導學(xué)生仔細觀(guān)察。關(guān)鍵的地方，可以放慢頻率，或做出特殊標記，以引起學(xué)生注意。

　　5.活動(dòng)質(zhì)疑：活動(dòng)的真正目的并不是要得出某種結果，而是要從活動(dòng)中學(xué)到某種知識、得到某種啟示、受到某種教育、形成某種觀(guān)念。實(shí)驗后，要引導學(xué)生提出問(wèn)題——“為什么是這種結果，而不是另一種結果呢?”這是將活動(dòng)引向深入的一步，不論是引導者還是活動(dòng)者，絕不能忽視。

　　6.引導探究：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，相機引導學(xué)生利用學(xué)過(guò)的課文、有關(guān)資料、以及身邊的師生所掌握的信息，去尋找答案。這是培養學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習的極好機會(huì )，也是訓練學(xué)生如何利用（開(kāi)發(fā)）學(xué)習資源的大好時(shí)機，這將對學(xué)生的未來(lái)學(xué)習產(chǎn)生深遠影響。作為老師，必須清醒地認識這一點(diǎn)。

　　7.歸結發(fā)現：經(jīng)過(guò)查閱、訪(fǎng)問(wèn)、思考、討論、交流、歸納、概括、總結，學(xué)生自己發(fā)現其中的道理，從而掌握結果形成的真正原因。原理的歸結、新知識的發(fā)現，這是活動(dòng)的延續和頂巔，是知識的升華，至關(guān)重要，絕非可有可無(wú)。

　　8.聯(lián)想運用：結合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)哪些地方用上了這個(gè)原理。這是知識的遷移，有利于培養學(xué)生對新知識的實(shí)際運用能力。

　　.舒暢表達：學(xué)生全身心投入活動(dòng)，真實(shí)感受活動(dòng)的每一刻，情趣盎然，有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)，覺(jué)得不吐不快，說(shuō)起來(lái)滔滔不絕，寫(xiě)起作文來(lái)得心應手，下筆如有神。

　　10.評價(jià)修改：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生發(fā)表各自的見(jiàn)解，從優(yōu)點(diǎn)中學(xué)到寫(xiě)作技巧，從不足中接受教訓，最后修改成文。這是一次習作活動(dòng)的結束，全面落實(shí)教學(xué)任務(wù)。 寓習作指導于實(shí)踐活動(dòng)之中，能激發(fā)學(xué)生習作的興趣。學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，愉快參與，思維活躍，有話(huà)可寫(xiě)，有話(huà)要寫(xiě)，即注意了學(xué)生的主體性、教學(xué)的趣味性、能力的綜合性、知識的實(shí)用性, 反映了現代作文訓練的特點(diǎn)。 另外，學(xué)生在活動(dòng)作文教學(xué)中探究某一問(wèn)題過(guò)程中經(jīng)歷了類(lèi)似于科學(xué)發(fā)現的某些思考、分析、概括的過(guò)程，而這種方式方法是解決各種問(wèn)題以及將來(lái)從事研究探索工作所需要的。換句話(huà)說(shuō)，它是一種思維、一種品質(zhì)，是未來(lái)工作的必須，因而具有較高的遷移價(jià)值。從這個(gè)角度講，它的意義遠遠大于活動(dòng)作文教學(xué)的本身。