合作的作文優(yōu)秀（6篇）

　　在學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編收集整理的合作的作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

合作的作文 篇1

　　今天，家里非常臟，我和媽媽來(lái)了一個(gè)大掃除。首先，我們拿好工具，分頭工作。我來(lái)拖地，掃地，媽媽負責抹窗戶(hù)。

　　我把地掃得干干凈凈，拖地了。媽媽卻還在抹東西。我用盡了身上所有的勁來(lái)拖地�！翱偹阃细蓛袅��！蔽艺f(shuō)。但是媽媽卻還在抹。我實(shí)在忍不住了，我和媽媽一起抹呀抹，抹呀抹，終于搞完了。

　　家里漂漂亮亮的，我開(kāi)心極了。

合作的作文 篇2

　　我們中國人最為人詬病的便是不能互助合作，總是一盤(pán)散沙。俗語(yǔ)說(shuō)：“寧為雞首，不為牛后�！碧幱诂F在這個(gè)競爭激烈的二十一世紀，誰(shuí)能除去團結的絆腳石，學(xué)習與人聯(lián)合起來(lái)共同行動(dòng)，走向實(shí)際的合作之路，便是贏(yíng)家。合作也最能表現出一個(gè)人在團體生活中的睿智，以及與眾人協(xié)同努力的精神。

　　其實(shí)對我來(lái)說(shuō)，能和同學(xué)一起腦力激蕩、激發(fā)創(chuàng )意，在討論的過(guò)程中，撞擊出新的火花，不斷涌現令人驚嘆連連的鬼點(diǎn)子，是最令我感到興奮的時(shí)刻。就算諸葛亮在世，也未必能和三個(gè)臭皮匠戰成平手，可見(jiàn)眾志成城的重要性，單打獨斗早已不符合現代的潮流趨勢。

　　在一場(chǎng)球賽中，同一組的隊員有的防守，有的負責傳球，有的'幫忙搶球，有的則是投籃得分，林書(shū)豪能夠一次又一次的贏(yíng)得比賽，不是沒(méi)有原因的，就是因為他有團隊合作的智慧，能讓每位上場(chǎng)的球員都可以把自己的實(shí)力發(fā)揮到淋漓盡致。大掃除時(shí)，有人負責整理雜物，有人負責清除垃圾，有人負責灑掃，還有人負責刷洗，經(jīng)過(guò)一番整頓，教室煥然一新，擁有舒爽的讀書(shū)環(huán)境，讓學(xué)習更有效率。實(shí)驗過(guò)程中，如果沒(méi)有事先協(xié)調好每人負責的工作項目，便會(huì )造成雜亂無(wú)章、雞飛狗跳的窘境，甚至是一發(fā)不可收拾的殘局，因而變成無(wú)法挽回的后果，豈不因小失大。

　　都說(shuō)人爪不如虎，力不如牛，自古以來(lái)，人類(lèi)依舊是萬(wàn)物之首，正因為人類(lèi)懂得合作的奧妙，唯有每個(gè)人一同合作，才能繼續保持人類(lèi)生存的優(yōu)勢，邁向更光明的新紀元。

合作的作文 篇3

　　老師布置我們以一桌為一組，合作出一張手抄報，3天后交。我和我的同桌——小婷，是全班同學(xué)公認的最完美的一組。因為，我的畫(huà)獨步校園，小婷的書(shū)法遠近聞名，并且，我們獨立完成的手抄報都曾拿過(guò)第一名。這樣的組合，怎能不讓人羨慕？

　　當老師布置這任務(wù)時(shí)，我便想：小婷的手抄報出得那么好，叫她出一幅來(lái)代表我們組準會(huì )得第一�？僧斘艺郎蕚湎蛩�開(kāi)口時(shí)，她卻說(shuō)：“你出一張代表我們，準蠃”

　　看著(zhù)她狡黠的眼神，肥嘟嘟的小嘴，一臉得意的模樣，我氣極了。哼！我才不會(huì )讓你在一旁悠閑地扇扇子呢。

　　“不行，我沒(méi)空，你的手抄報出得那么好，為什么要我出？我才不干呢�！蔽曳瘩g道。

　　小婷瞪了我一眼，我毫不示弱地睜大眼睛瞪著(zhù)她。

　　就這樣，我們僵持了好久，準也不愿出，更談不上合作了。到了第二天，仍無(wú)“作品”問(wèn)世。

　　到了第三天傍晚，再不出就沒(méi)時(shí)間了，我開(kāi)始著(zhù)急起來(lái)�？墒�，這么短的時(shí)間內我一個(gè)人是不可能完成的。

　　小婷終于說(shuō)話(huà)了：“要不今晚我去你家趕趕吧”

　　來(lái)不及構思，來(lái)不及設計，在一片慌亂中，我們終于趕出了一份手抄報。

　　結果出來(lái)了，班上同學(xué)期望最高的作品居然名落孫山。望著(zhù)宣傳欄里一幅幅精美的`手抄報，聽(tīng)著(zhù)大家各種各樣的議論，我的心里恨極了小婷，如果她不那么自私，結果也許不會(huì )這樣了。沒(méi)想到，滿(mǎn)面怒容的小婷丟下一句“都怪你，自己出一張手抄報有那么難嗎”,氣沖沖地走了。

　　聽(tīng)著(zhù)獲獎同學(xué)“雙劍合璧，無(wú)往不利”的歡呼，望著(zhù)她遠去的背影，孤獨的我陷入了沉思……

合作的作文 篇4

　　我們班有一個(gè)四人組合，她們是班上最好的朋友，也是同學(xué)們最歡迎的四個(gè)人。大家一定想知道她們吧！我來(lái)給你們介紹介紹。

　　“你干什么？不想活了？”“啊，痛啊，哎呦！”呵，原來(lái)張朵又在教訓她的同桌了，就憑張朵的捏捏功，沒(méi)一個(gè)人敢惹她。這就是四人組合的一號。她性格開(kāi)朗，愛(ài)好游泳，是我最好的朋友，也是我的知己。她的聲音很大，喊一聲全班同學(xué)被嚇倒一大半。

　　再看一個(gè)胖胖的女孩――廖瑩蕾，她可非同尋常。是我們班的“重量級”人物，一人擊退一個(gè)班不成問(wèn)題�？此�胖胖的不熟悉她的人以為她很兇，其實(shí)她很溫和，可能因為她和大家玩得來(lái)，所以大家就不會(huì )像剛見(jiàn)面一樣產(chǎn)生誤解。

　　咦，哪里在笑？原來(lái)是張雨倩的'話(huà)語(yǔ)把那一大群女生逗得哈哈大笑。她是一名副班長(cháng)，性格溫柔，天真可愛(ài)，可以稱(chēng)得上我們班的笑星之一。

　　現在已向大家介紹了三個(gè)人，第四個(gè)人是，就是，就是我！

　　我是一個(gè)開(kāi)朗的女孩，也是一名班長(cháng)，我人緣好，交際廣泛，是我們四個(gè)人中最快樂(lè )的一個(gè)，沒(méi)有煩惱的一個(gè)，我喜歡彈琴唱歌，因為它能激活我的大腦。

　　這就是我們班的四人組合！

合作的作文 篇5

　　這也許就是現代商業(yè)合作的雛形了吧。

　　而在社會(huì )變革日新月異的今天，合作重新被人們所重視，它不在只是一種商業(yè)運營(yíng)方式，而逐漸變?yōu)橐环N精神，成了推動(dòng)社會(huì )發(fā)展不可或缺的巨大動(dòng)力。

　　合作無(wú)處不在。便是在自然界中，人們也不難發(fā)現合作的身影。在不大的螞蟻家族中，有著(zhù)復雜卻又嚴格的分工。工蟻負責探路和尋找食物，兵蟻肩負蟻巢的安全保障，蟻后則生育后代，還有的哺養后代。每一個(gè)成員既不多做也不少做，缺了其中任何一個(gè)環(huán)節都不行。螞蟻家族正是憑借每一個(gè)成員的合作精神，才能生存下去。

　　世界著(zhù)名飛機協(xié)和客機的生產(chǎn)正是通過(guò)合作分工完成的。它的每一個(gè)部件，大到機翼，小到起落架上的一顆螺絲，都是由不同國家的專(zhuān)業(yè)部門(mén)分別制造的。最后再將不同的部件組裝，一架協(xié)和機才算上了天。合作真的融入了世界的每一個(gè)角落。

　　合作源于信任。在現金諸多的.國際組織與團體中，其實(shí)都是以合作為基礎的，而這樣的合作正是建立在各國間相互信任的基礎上的。合作是需要不同的個(gè)體共同完成的，而且是需要默契的。如果個(gè)體間缺乏充分的信任，就不會(huì )有默契，合作也就不可能成功。譬如世界貿易組織中關(guān)于定期匯報簽約國財政狀況的規則，倘若簽約一方為了保留實(shí)力而虛報少報相關(guān)數據，那么，這種不信任的行為必然會(huì )導致合作的失敗。因此，不難看出，缺少誠意和信任的合作毫無(wú)存在的價(jià)值。

　　合作就是力量。如果僅讓你用一支筷子吃反，它幾乎連塊肉都夾不起來(lái)，而用一雙筷子，結果就會(huì )截然相反�？梢�(jiàn)，只有合作才能發(fā)揮個(gè)體不具有的力量，才能擁有大于個(gè)體的力量。正如當年諸葛亮指揮蜀軍大敗曹兵的戰役，大多是以少勝多。而這其中的一個(gè)重要原因是諸葛亮清楚地知道，只有合作才具有無(wú)窮的力量。

　　合作的確是一種精神，它源于信任，且無(wú)處不在，更重要的是這種精神是難以估量的。這個(gè)時(shí)代呼喚許多精神，而合作精神將永遠是推動(dòng)時(shí)代前進(jìn)的不竭動(dòng)力。

　　以合作為話(huà)題的作文的延伸閱讀——作文的寫(xiě)作注意事項

　　合作，合作，老師每次布置都說(shuō)“合作”，但每個(gè)成功的范例都在考場(chǎng)上。這次合作不在“天時(shí)地利”，恐難成功。我們小組的四人一“相聚”，肖便嚷了起來(lái)：“哎呀，這么艱巨的工作還是吳來(lái)干�！蔽以谝贿呑觥爸笇А保骸安徊徊�，讓馬干，她語(yǔ)文好，字寫(xiě)得又漂亮，我嘛在后面指導肖，并給予你們以精神上的支持�！薄拔腋�不行了，還是你來(lái)�！薄安徊�，你來(lái)！”“你來(lái)，你來(lái)！”“啊——”我頭都快炸了�！懊看味纪迫�阻四的，不如這樣，這次我們每人都出，誰(shuí)也別偷懶，然后，我們選一份最好的交上去�！贝蠹尹c(diǎn)頭默許了。

　　星期三 距交稿還有兩天

　　一大早，大家又集合起來(lái)，拿出各自的題，互相傳閱、討論�！芭�，肖，看不出來(lái)，這些題竟出自你的筆下�！薄肮�，當然，昨天我可花了一整晚，查《古漢語(yǔ)辭典》，緊跟高考形勢，這套題可以說(shuō)是專(zhuān)家級的。來(lái)來(lái)，讓我看一下吳的。呦，不錯嘛，最后一道文意理解題更是絕了�！笨礃幼�，每人都在這套題上下了工夫，題目各有千秋，難分仲伯�！拔覀儼迅髯缘念}合在一起吧�！薄坝械览�，肖第一道題出得很好，但a項得改一下�！薄白詈笠坏李}就用吳的�！薄昂��！�

　　試卷的雛形已經(jīng)形成，馬自告奮勇地擔起了謄寫(xiě)工作�！疤�棒了，署上大名就大功告成了�！薄暗�……誰(shuí)來(lái)當組長(cháng)呢？”大家都沉默了。沒(méi)想到我們竟遇上了比出題還困難的時(shí)刻。當上小組長(cháng)好啊，不但可以坐在那兒什么事都不干，還可以理直氣壯地指揮人，事做成了，還有老師表?yè)P，這等好事誰(shuí)不想？當上組長(cháng)的不負責任，當不上組長(cháng)的更不想負責�！拔也划�，還是你們三個(gè)中選一個(gè)吧�！薄案蓡�？”“這次我覺(jué)得我們真正合作了一次，我做的工作與你們比起來(lái)真是微不足道。我只想做好自己該做的事，可不想最后的時(shí)候鬧出不愉快來(lái)�！薄笆前�，這事不說(shuō)我都忘了，算了，我也不爭了�！瘪R也退了下來(lái)�！熬褪锹�，組長(cháng)有什么好爭的�！蔽遗c肖都笑了起來(lái)�！昂献骶褪呛献�，大家各負其責，各盡其職。我們要的是默契，而不是組長(cháng)�！�

合作的作文 篇6

　　摘 要：作文教學(xué)一直是初中英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要的部分，雖然教師都十分重視作文教學(xué)，然而由于初中學(xué)生的英語(yǔ)水平有限，加之很多學(xué)生對作文又有著(zhù)畏難的情緒，學(xué)生互相合作學(xué)習的意識不高，這也是英語(yǔ)作文教學(xué)并不理想的原因。因此，就初中英語(yǔ)作文教學(xué)中運用小組合作學(xué)習來(lái)提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣和能力進(jìn)行了探討。

　　關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；作文教學(xué)；小組合作

　　初中英語(yǔ)教學(xué)中作文教學(xué)占有相當大的比重，通過(guò)寫(xiě)作可以對學(xué)生的英語(yǔ)綜合運用能力進(jìn)行檢測，但在實(shí)際教學(xué)中英語(yǔ)寫(xiě)作情況并不樂(lè )觀(guān)。

　　尤其是少數民族地區的英語(yǔ)教學(xué)仍存在著(zhù)很多的問(wèn)題，很多學(xué)生對英語(yǔ)寫(xiě)作常常充滿(mǎn)畏懼，作文質(zhì)量也較低。如，有的學(xué)生拿來(lái)就寫(xiě)，不論對錯，寫(xiě)完也不檢查；有的學(xué)生看到寫(xiě)作要求，毫無(wú)頭緒，無(wú)從下筆等�；�于這些，我認為在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習就顯得十分迫切了。

　　一、小組合作學(xué)習在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中運用的作用探析

　　學(xué)習過(guò)程是一個(gè)信息互動(dòng)的過(guò)程，它往往是以一種多向交叉的方式進(jìn)行傳遞的。而小學(xué)合作學(xué)習就是以“學(xué)生”為中心，通過(guò)合作，加強學(xué)生的互動(dòng)，讓小組成員在合作、互動(dòng)中完成任務(wù)，這樣的過(guò)程更利于學(xué)生主動(dòng)去獲取知識，提高學(xué)習能力。

　　首先，小組合作有利于學(xué)生互教互學(xué)，彼此交流信息。這不僅給小組成員提供了大量的發(fā)言和思想交流的機會(huì )，更能幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的自信心，激發(fā)學(xué)生參與寫(xiě)作的興趣。

　　其次，小組合作學(xué)習中可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，培養學(xué)生的合作意識和競爭意識，這更是學(xué)生學(xué)習主體地位得以體現的重要途徑。

　　二、小組合作學(xué)習在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中的實(shí)施方式和步驟

　　小組合作寫(xiě)作教學(xué)的一般步驟可以分為七個(gè)方面：

　　1.小組內部討論

　　教師給定寫(xiě)作要求后，小組組長(cháng)要根據要求組織小組成員對寫(xiě)作要求進(jìn)行熟悉和把握，并針對寫(xiě)作要求進(jìn)行交流，挖掘寫(xiě)作的主題，對生詞、詞組及相關(guān)信息進(jìn)行查缺補漏。（小組記錄員及時(shí)記錄相關(guān)信息）

　　2.組織全班交流

　　當小組完成討論交流后，可以選擇幾組具有典型意義的小組討論結果進(jìn)行全班交流，通過(guò)評價(jià)指出寫(xiě)作的方向和要點(diǎn)。

　　3.學(xué)生獨立創(chuàng )作

　　通過(guò)小組和班級討論交流后，每個(gè)學(xué)生根據寫(xiě)作要求，并結合討論所得的信息進(jìn)行獨立創(chuàng )作，在寫(xiě)作過(guò)程中如果遇到困難，可以向同學(xué)或是教師尋求幫助。

　　4.互相批閱

　　此環(huán)節可以是小組成員間互相批閱，也可以是小組與小組間互相批閱。批閱中要鼓勵學(xué)生敢于提出自己的.觀(guān)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生對被批閱的文章進(jìn)行必要的補充、修改等，并對好句、好詞進(jìn)行標注，對于沒(méi)有把握的地方，可以進(jìn)行查閱或是請教老師。及時(shí)修正錯誤。

　　5.學(xué)生及時(shí)修改

　　批閱后，學(xué)生要能對他人的批閱進(jìn)行再次審視，需要修改的及時(shí)修改，有疑問(wèn)的及時(shí)咨詢(xún)，只有讓學(xué)生及時(shí)修改，才能真正體現小組合作學(xué)習的意義。

　　6.教師及時(shí)點(diǎn)評

　　小組點(diǎn)評后教師要進(jìn)行及時(shí)的總結和評價(jià)，讓學(xué)生整體把握。

　　7.引導學(xué)生再提升

　　批閱和點(diǎn)評后要求學(xué)生再次審視自己的文章，查缺補漏，如果變動(dòng)太大，可以進(jìn)行重寫(xiě)。這樣，再次的修改有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，還能幫助學(xué)生形成良好的寫(xiě)作習慣。

　　總之，在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習十分有利于提高學(xué)生寫(xiě)作水平，又能培養學(xué)生的合作意識，使學(xué)生各方面的能力得以提高。

　　參考文獻：

　�。�1］曹秋釵。初中英語(yǔ)寫(xiě)作能力的現狀分析及教學(xué)對策［Ｊ］。當代教育論壇：教學(xué)研究，20xx（01）。

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