精選合作的作文錦集7篇

　　在我們平凡的日常里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的合作的作文7篇，希望能夠幫助到大家。

合作的作文 篇1

　　今天是特別的一天——媽媽的生日。太陽(yáng)公公灑下明媚的陽(yáng)光，樹(shù)旁的小花在風(fēng)中微笑，樹(shù)上的小鳥(niǎo)在歡樂(lè )歌唱，仿佛都在為媽媽?xiě)c祝。我和爸爸起了個(gè)大早，要一起合作為媽媽準備一份驚喜，感謝她不辭辛勞地撐起這個(gè)家。

　　生日的早晨，當然要做一份愛(ài)心早餐。開(kāi)工了，爸爸炒菜，我煎荷包蛋。我按照視頻里學(xué)會(huì )的方法，不一會(huì )兒，一個(gè)愛(ài)心形狀的荷包蛋誕生了。爸爸的菜也炒好了，我小心翼翼地將愛(ài)心早餐端到餐桌上。

　　媽媽看到愛(ài)心早餐，臉上露出欣慰的笑容：“哇！女兒太棒了！這個(gè)荷包蛋是你做的��？真漂亮！”她拿起叉子，叉起來(lái)，放到嘴里嘗了嘗，點(diǎn)點(diǎn)頭：“嗯！好吃！”

　　“老婆，嘗嘗我做的菜�！币慌缘睦习挚次业玫綃寢尩谋�?yè)P有些吃醋了。媽媽夾了一口菜，放進(jìn)嘴里嚼了幾下，豎起大拇指：“嗯！比我做的好吃！”爸爸嘿嘿地笑起來(lái)。我和爸爸對視了一眼，看見(jiàn)媽媽喜歡我們父女倆準備的早餐，我的心里像吃了蜜一樣甜。

　　吃完早飯，媽媽被我和爸爸找借口推出家門(mén)去買(mǎi)東西。接著(zhù)，我們開(kāi)始在客廳給她準備生日驚喜。該做蛋糕了，這可是個(gè)大難題，我們找出材料和制作說(shuō)明書(shū)。先抹奶油，我抹了一半，看一下，奶油不均勻又凌亂，爸爸一邊取笑我一邊抹蛋糕。我先抹一層，爸爸幫我修平整。在我們齊心協(xié)力的合作下，不久就把奶油抹好了。

　　還差裝飾呢，這時(shí)，門(mén)口傳來(lái)一陣腳步聲，接著(zhù)是鑰匙插入鎖洞轉動(dòng)的聲音。

　　“爸爸，媽媽要回來(lái)了，我們還沒(méi)準備好，怎么辦？”我焦急地說(shuō)道。爸爸略一沉思，說(shuō)道：“這樣，我們分工合作。我陪媽媽出去散步，你把裝飾弄上�！蔽沂箘诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，開(kāi)始了行動(dòng)。

　　果然，爸爸在門(mén)口攔住了媽媽?zhuān)�把她買(mǎi)的物品隨手放進(jìn)屋里后，便陪媽媽出去了，臨走關(guān)門(mén)時(shí)，還沖我擠了一下眼睛，我心領(lǐng)神會(huì )地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　我馬不停蹄忙碌著(zhù)。開(kāi)始裝飾蛋糕了，我先把小賀卡插在蛋糕中間，用奶油槍擠了幾個(gè)奶油球，放上水果，撒下星星點(diǎn)點(diǎn)的小顆粒。大功告成！

　　十幾分鐘后，爸爸和媽媽回來(lái)了，我端出成品，對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�祝您生日快�?lè )！這是我和爸爸為您準備的蛋糕！”媽媽滿(mǎn)臉驚喜，瞪大眼睛，張著(zhù)嘴，接著(zhù)贊嘆道：“謝謝你們，這蛋糕真好看�！眿寢屧谖液桶职趾叱�的生日歌里許了一個(gè)美麗的愿望，吹滅了蠟燭，接著(zhù)我們一家人開(kāi)開(kāi)心心地吃起蛋糕。

　　父女齊心，其利斷金！這次為媽媽?xiě)c祝生日，讓我感受到了合作的真諦。

合作的作文 篇2

　　“這次領(lǐng)導來(lái)我校檢查，大家要好好配合老師，給領(lǐng)導留下好印象……”就在班主任老師講得唾沫橫飛之時(shí)，校長(cháng)尾隨幾位領(lǐng)導走進(jìn)了教室。

　　“同學(xué)們好！”其中一位跟我們打招呼。

　　“領(lǐng)導好！”我們異口同聲地答道。

　　頓時(shí)，班主任老師喜笑顏開(kāi)。

　　“同學(xué)們熱愛(ài)什么？”

　　“我們愛(ài)學(xué)習！”

　　其實(shí)，小A還想說(shuō)她喜歡繪畫(huà)，小B想說(shuō)他愛(ài)踢足球。只是班主任老師朝我們瞪了眼，誰(shuí)都沒(méi)吱聲。校長(cháng)沖著(zhù)領(lǐng)導笑得滿(mǎn)臉是牙齒。

　　“同學(xué)們課間喜歡干什么呢？”

　　“我們課后抓緊復習，用優(yōu)異的成績(jì)回報母校�！�

　　“我們課后讀文學(xué)作品，使自己的靈魂得到過(guò)濾和升華�！�

　　“總之，大家是熱愛(ài)學(xué)習的�！卑嘀魅卫蠋焷�(lái)了個(gè)小結。

　　這時(shí)，領(lǐng)導、校長(cháng)、班主任老師都笑了。我也笑了，只是有點(diǎn)苦苦的味道。

　　“大家是怎樣對待合作這一問(wèn)題的呢？”同桌碰了碰我的肘子：“老師沒(méi)問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我們沒(méi)排練過(guò)，怎么答呀？”

　　我笑而不答。

　　很久。教室里沒(méi)人吱聲。班主任老師像蔫了的茄子，無(wú)精打采的。校長(cháng)的臉上更是青一塊，紫一塊的。

　　“我相信大家不是克隆人，每個(gè)人都有自己的看法�！鳖I(lǐng)導打破沉默。

　　我心一橫，反正豁出去了。

　　“我們不需要如此千篇一律地作答，不需要如此天衣無(wú)縫的合作。合作本是人與人之間交流的橋梁，需要真誠，需要用心溝通。隔著(zhù)心門(mén)的交流，越是完美，越是虛偽。我們無(wú)需‘完美’，只要真誠！”這時(shí)，我已經(jīng)不在乎班主任老師的瞪眼�？粗�(zhù)他們青灰色的臉，我又笑了。等回過(guò)神來(lái)，領(lǐng)導正帶頭為我鼓掌。

　　我們不是克隆人！我們需要用靈魂來(lái)交流，用真誠來(lái)合作！

合作的作文 篇3

　　許多名人都會(huì )讓后人在自己的墓上刻下幾句話(huà)：比如為丟番圖刻下的“年齡謎”，還有為科幻作家阿瑟克拉克刻下的“永遠沒(méi)有長(cháng)大”。不過(guò)，古希臘著(zhù)名數學(xué)家阿基米德卻讓人們在自己的墓上刻下了一個(gè)幾何圖形“圓柱容球”。

　　為什么阿基米德讓人們刻下圓柱容球呢？圓柱容球又是什么呢？

　　原來(lái)，阿基米德在他眾多的發(fā)現中，對圓柱容球最為滿(mǎn)意。圓柱容球就是把一個(gè)球放在一個(gè)圓柱形容器中，蓋上容器上蓋后，球恰好與圓柱的上，下底面及側面緊密接觸。

　　這樣一個(gè)奇怪的搭配，其中又蘊含了什么數學(xué)道理呢？

　　阿基米德發(fā)現，當圓柱容球時(shí)，球的直徑與圓柱的高和底面直徑相等。假設圓柱的底面半徑為r，那么圓柱的體積V柱=πr的平方×2r=2πr的三次方。阿基米德發(fā)現并證明了球的體積公式是V球=三分之四πr的三次方，所以V球=三分之二V柱，即當圓柱容球是，球的體積正好是圓柱體積的三分之二。

　　他還發(fā)現，S柱=2πR×2R+2πR的平方=6πR的平方。S球=4πR的平方。因此S球=三分之二S柱。

　　到此，我聯(lián)想到了另一個(gè)幾何圖形：長(cháng)方體容圓柱體。這個(gè)幾何圖形中的兩個(gè)圖形的表面積和體積又有什么樣的聯(lián)系呢？

　　不難發(fā)現，設圓柱與長(cháng)方體的高為h，圓柱半徑為r。那么V柱=πr的平方h。而V長(cháng)=2的平方倍的r的平方h。所以，V柱=四分之πV長(cháng)。

　　而長(cháng)方體容圓柱體這一幾何圖形，表面積沒(méi)有關(guān)系，因為圓柱的側面積和長(cháng)方體的四個(gè)面不成比例。

　　這樣一次小測驗告訴我：數學(xué)常�？梢园言S多事物相結合起來(lái)，創(chuàng )造一個(gè)新的物體。把球與圓柱結合起來(lái)，把這樣事物和那樣事物結合起來(lái)，把這個(gè)思想和那個(gè)思想結合起來(lái)，甚至于把人與人之間聯(lián)系起來(lái)。我們是否也可以從中得到啟發(fā)，試著(zhù)通過(guò)結合，聯(lián)系和比較來(lái)創(chuàng )造一個(gè)新的“幾何圖形”呢？

合作的作文 篇4

　　今天，家里非常臟，我和媽媽來(lái)了一個(gè)大掃除。首先，我們拿好工具，分頭工作。我來(lái)拖地，掃地，媽媽負責抹窗戶(hù)。

　　我把地掃得干干凈凈，拖地了。媽媽卻還在抹東西。我用盡了身上所有的勁來(lái)拖地�！翱偹阃细蓛袅��！蔽艺f(shuō)。但是媽媽卻還在抹。我實(shí)在忍不住了，我和媽媽一起抹呀抹，抹呀抹，終于搞完了。

　　家里漂漂亮亮的，我開(kāi)心極了。

合作的作文 篇5

　　一、實(shí)施過(guò)程（利用下午兩節作文課進(jìn)行，兩課相連，教學(xué)比較完整）

　�。ㄒ唬┰缱x促合作

　　周一是語(yǔ)文早讀，黑板上列出早讀任務(wù)：小組讀文，交流解釋?zhuān)�三訓討論。二十分鐘的時(shí)間，小組長(cháng)帶領(lǐng)下，各組書(shū)聲朗朗，討論氣氛熱烈。于我，只有微笑的份了。

　�。ǘ�）資料對對碰

　　提出要求：每組一人匯報，最多說(shuō)三句話(huà)，聽(tīng)清他人發(fā)言，內容不得重復，視情況給提出有效的信息每條2分。

　　要求一提出，孩子們信心滿(mǎn)滿(mǎn)，很多都拿出課前準備的資料，成竹在胸。我怎么會(huì )讓他們那么輕易就得分呢？調整策略：人員由我定，理由是小組已經(jīng)討論過(guò)，資料信息和詞語(yǔ)解釋屬于通用的'應知應會(huì )內容。而每組，我都叫了平時(shí)不發(fā)言的孩子！

　　那是幾家歡喜幾家愁��！

　　組織得好的小組，基本都能應戰，還有幾組，由于沒(méi)有普及，一分未得的也有，那幾個(gè)小組長(cháng)唉聲嘆氣，好不后悔。

　　通過(guò)此輪交流，詹天佑的生平、學(xué)習情況、事業(yè)成就、歷史地位，基本都講清了，但對于坎坷的修筑過(guò)程還沒(méi)有涉及，想著(zhù)要將相關(guān)資料在恰當的時(shí)機道出。

　�。ㄈ�）小組共朗讀

　　朗讀課文是檢驗預習的良好途徑，而由小組同讀一小節，是有一定難度的，聲音必須都放開(kāi)，字詞必須都讀對，有明顯錯誤或斷句不清或朗讀不齊都得扣分。

　　8組內容派發(fā)好，按序朗讀。2組讀下來(lái)，發(fā)現其余小組有人不在傾聽(tīng)，而在練習自己所讀的內容，馬上調整：不認真傾聽(tīng)者，有一個(gè)扣一分；準備自己段落者，有一個(gè)扣一分。收斂了，安靜了，死心了，也認真聽(tīng)、評了，有兩組得了滿(mǎn)分，有一組扣了4分，其余扣1~3分不等，顯示了課前準備的成果，適當拉開(kāi)了分數差距。

　�。ㄋ模┰~義大匯總

　　原定的對答被我臨時(shí)改成讀哪節就由我提問(wèn)相關(guān)段落中的詞語(yǔ)，每個(gè)2分，一般一段提問(wèn)3個(gè)，人員也是由我選擇的平時(shí)默默無(wú)聞的學(xué)生。

　　差異總是存在，但可以補充，補充者可為小組加1分，本組優(yōu)先。

　　所謂集思廣益，孩子們使出渾身解數來(lái)應對我的提問(wèn)，或用近義詞，或用拆詞合并，或用字典原話(huà)，字詞關(guān)就在屢屢得分中過(guò)去了。

　　第一節課的下課鈴，在熱烈交流中響起了，一下課，孩子們就迫不及待跑到我身邊查看小組得分，為便于他們了解情況，將第一節課所得分數做一小結，排名在前的興奮不已，排名在后的誓要反超。勢頭很好！

　�。ㄎ澹┰O計小標題

　　下午第二節課有眼保健操，每組選一人板演小標題，結合三訓練習，進(jìn)入課文內容。

　　不過(guò)，小標題情況不容樂(lè )觀(guān)，對“典型事例”的概括有失偏頗，很多孩子將此題做成了分段，概括段落標題。有錯必糾，且有錯糾后印象更為深刻，如果孩子們都懂了，那要我這個(gè)老師干啥？

　　于是，眼操過(guò)后，第二課時(shí)就從梳理文章脈絡(luò )開(kāi)始，點(diǎn)出“典型事例”為著(zhù)重描寫(xiě)的內容，討論得出了最后的小標題，我沒(méi)有板書(shū)，孩子們反饋的更為精妙，原有“開(kāi)鑿隧道”被孩子們定為“巧開(kāi)隧道”，多妙？！一個(gè)“巧”字，就將詹天佑的杰出才能表露無(wú)遺。

　　孩子的能量，不可小覷��！

　�。�六）尋文明中心

　　本課時(shí)的主要任務(wù)是從文中找到能反映詹天佑“杰出”“愛(ài)國”的語(yǔ)句，加上自己的理解或搜集的材料加以說(shuō)明，談看法，也是本文探究的重點(diǎn)。

　　首先，要找準中心句。方法：用手指表示，左右代表段落，右手代表句序，全員參與，一目了然。全班僅兩位學(xué)生選錯，其余都翹起了雙手食指，意為第一節第一句。6組滿(mǎn)分，2組被扣掉1分。喜悅的情緒彌漫在整個(gè)教室，為下階段的課文研讀奠定了活躍的思維基礎。

　　四個(gè)典型事例，學(xué)生或找詞或摘句，或引用資料事例，都談出了自己的理解，談到了詹天佑的品質(zhì)。相比而言，第一部分“接受任務(wù)”花時(shí)最多，因為在文后要探究的內容太多，言下之意要理解的太多。孩子們在找到了“帝國主義的狼子野心”和“地理環(huán)境十分惡劣”之后，認為對詹天佑所面對的困難已經(jīng)分析透徹了，我繼續追問(wèn)“還有嗎？”稍做思考，個(gè)別學(xué)生找到了來(lái)自國人給他的壓力。困難越多，人物形象就越高大，壓力越大，人物愛(ài)國心就越突出。感謝徐可同學(xué)，在所遇困難中補充了我想補充的內容——關(guān)于穿越祖墳的困難，資料運用恰到好處，為理解課文中心又增加了一針催化劑。

　　語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)的分析，孩子們駕輕就熟，朗讀也比較到位。

　　演示開(kāi)鑿法和人字形路線(xiàn)行駛，給了有一項得分為空白的小組，由于課文描寫(xiě)清晰，演示明了，這部分內容就沒(méi)有細究。

　　重難點(diǎn)也在孩子們自我探究中解決了！

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)定勝負

　　分數就此定格？不！還有作業(yè)反饋呢。作業(yè)情況也可加分，滿(mǎn)分十分，有一個(gè)錯處扣一分，扣完為止，以小組累計獲得作業(yè)分，加上課堂得分作最后總得分。

　　課堂的最后幾分鐘是完成三訓作業(yè)，但不得交流，下課鈴響全收，沒(méi)有及時(shí)交的不加分。

　　有逆轉嗎？有！

　　上課結束，第一小組分數領(lǐng)先，孩子們沾沾自喜，以為今天的免做券已定心收入囊中，誰(shuí)知第八組憑借作業(yè)加分反超他們2分，奪得冠軍！

　　看著(zhù)第八組孩子上臺領(lǐng)免做券，其余孩子只有羨慕嫉妒恨了！

　�。ò耍┤沼浲滦穆�

　　這天的家庭作業(yè)，是自由日記，凡有免做券的都可使用。

　　第二天反饋，有四分之一學(xué)生寫(xiě)的是語(yǔ)文課，但都是總結經(jīng)驗教訓的，因為第一名的小組都用了免做券！

　　日記中，小組落后的焦急，同伴得分的喜悅，自己錯失分數的遺憾，小組總體情況的反思等，寫(xiě)得有深度，有細節，又為我的“行動(dòng)作文”研究提供了寶貴資料。

　　二、理性反思：

　�。ㄒ唬┦斋@

　　1、小組學(xué)習促進(jìn)樂(lè )學(xué)

　　傳統的教學(xué)模式，以教師為主導，課上單向問(wèn)答式較多，學(xué)生自由爭論較少，循著(zhù)教師的教學(xué)思路一步一步達到所預定的教學(xué)目標。本案例中，教師提出任務(wù)，小組經(jīng)過(guò)合作探究，課堂反饋，達到思維碰撞、新知鞏固、探究重難點(diǎn)的初級目標。小組成員在討論交流中分享所得，提高了學(xué)生對新知的探求欲望，后進(jìn)生在小組學(xué)習的過(guò)程中得到初步知識普及，受惠良多。體現了新課標倡導的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。

　　2、激勵教育永不過(guò)時(shí)

　　案例中，無(wú)論是積分方式，還是各環(huán)節的點(diǎn)評，都有激勵教育的痕跡，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習熱情。德國教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞�！眲偨Y題的腦科學(xué)課題也告訴我們，激勵和賞識能促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習的積極性，提高學(xué)習效率。此時(shí)的分數，不僅僅是分數本身，而是小組集體智慧的積累，讓分數擁有了溫度，學(xué)習就有了更大動(dòng)力。

　　3、歷史人必有歷史感

　　本單元的教學(xué)，彰顯了課文相關(guān)資料的強大作用，一則可以豐滿(mǎn)人物形象，二則可以了解當時(shí)社會(huì )狀態(tài)，三則可以對課文中心理解更為透徹。透過(guò)文字背后探究歷史，是學(xué)習歷史名人的必要環(huán)節，且歷史感的恰當運用也會(huì )轉變?yōu)閻?ài)國情愫和勵志情愫，對學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)起著(zhù)不可忽視的作用。本案例中，詹天佑的事例凸顯了中國人經(jīng)過(guò)奮斗而獲得了成功，學(xué)生為之歡欣鼓舞，作為中國人感到驕傲自豪，又一次經(jīng)歷了愛(ài)國主義教育。

　�。ǘ�）缺憾

　　1、備課的全面性、針對性需提高

　　了解學(xué)情很重要，在早讀課小組交流時(shí)，應該深入各組了解情況，指導組內有效討論，否則，小組間的差異在一開(kāi)始就產(chǎn)生了。作為教師來(lái)講，小組間的差異越小越好，這是今后準備工作中需要注意的環(huán)節，以提高教學(xué)的有效性。

　　2、半扶半放必須注意時(shí)間把控

　　課中學(xué)生自由交流，踴躍熱烈是好事，但課堂教學(xué)需要講究實(shí)效性，要注意學(xué)生對于信息提取能力的培養，讓學(xué)生明確有限時(shí)間內做精事情的道理，本案例中，朗讀課文時(shí)間相對少了些。

　　3、設置獎項要人性化、全員化

　　全體學(xué)生都參與了課堂，最終只有一組勝出，面較小，雖然競爭性利于激發(fā)學(xué)習積極性，但收獲成果的面太小會(huì )給學(xué)生以挫敗感，以致在上課的最后環(huán)節有學(xué)生出現消極情緒：“反正得不到第一了，無(wú)所謂了！”激勵措施如何使用才能更加有效需要進(jìn)一步研究。

　　學(xué)生自主合作探究的課堂是靈動(dòng)豐富的課堂，是受學(xué)生喜愛(ài)的課堂，是考驗教師教學(xué)機智的課堂，是能獲得師生共贏(yíng)的課堂。在今后的教學(xué)中，只要有適合的教學(xué)內容，不妨多開(kāi)展一些語(yǔ)文綜合性學(xué)習，將活動(dòng)移入課堂，讓課堂煥發(fā)生命、人文光華！

合作的作文 篇6

　　今天天氣非常好，我們學(xué)校進(jìn)行了一次大掃除。大掃除開(kāi)始了，同學(xué)們干得熱火朝天。有的同學(xué)在拖地，有的同學(xué)在擦黑板，還有的同學(xué)在擦玻璃。李強是“分配人員”。

　　他分配自己干最累的活——拖地，小剛和小飛擺桌子、凳子，小麗和小美擦玻璃，小黃擦黑板。同學(xué)們都干得很費力，可是每個(gè)人都不怕累。你看！李強他使勁地拖地，累得滿(mǎn)頭大汗，仍然堅持在拖。其他同學(xué)也忙的不可開(kāi)交。不一會(huì )兒，小黃就把黑板擦得干干凈凈。小麗和小美也把玻璃擦得閃亮閃亮的。

　　小剛和小飛已經(jīng)把桌子、凳子擺得整整齊齊。這時(shí)，一塵不染，干干凈凈的教室出現在大家面前。大家都在想：“這可是我們齊心協(xié)力的功勞��！”

合作的作文 篇7

　　我的媽媽快過(guò)生日了，我想送給媽媽禮物，可是沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)禮物，怎么辦呢？我終于想到一個(gè)好點(diǎn)子，我要舉辦一場(chǎng)“假面晚會(huì )”，既不用花錢(qián)，又很開(kāi)心，媽媽一定會(huì )很高興。

　　可是“假面晚會(huì )”需要很多的道具，我一個(gè)人辦不了，所以，我請我的好朋友韓懿付佳來(lái)幫忙。我們準備好需要用的水彩筆、剪刀、油畫(huà)棒、紙張。我用水彩筆在的紙上畫(huà)上要做面具的圖案，有小貓、小老、小女孩、小男陔、小兔、小老虎等。韓懿佳就在我畫(huà)好的圖形上涂上漂亮的顏色。()然后，用剪刀剪出眼睛，我就小心地用皮筋繩穿進(jìn)小孔，系一個(gè)結，這樣一副面具就做好了。由于，我們倆個(gè)合作的很好，所以面具很快就做好了，還真應了“人心齊，泰山移”這句話(huà)。

　　看著(zhù)我們做好的面具，我們倆都很高興。我非常感謝韓懿佳，是她幫助了我，以后她需要幫忙的時(shí)候，我也會(huì )幫助她的。

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