小組合作作文錦集8篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的小組合作作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小組合作作文 篇1
我很喜歡一項合作項目，那就是跳大繩。我們跳大繩一組為10人，兩位同學(xué)負責各拿繩子的一端站在兩邊，用力甩動(dòng)大繩，其他同學(xué)依次由繩子的左邊跳躍穿過(guò)到右邊。
我們合作時(shí)都是配合的非常默契的，每次訓練的時(shí)候，同學(xué)都跳得很起勁，甩繩的同學(xué)用力揮動(dòng)大繩，勻速的甩動(dòng)著(zhù)，跳的同學(xué)一個(gè)一個(gè)像下餃子一樣，動(dòng)作熟練靈巧的順利通過(guò)，大家的臉上都洋溢著(zhù)燦爛的微笑。不過(guò)有時(shí)也會(huì )出現各別同學(xué)發(fā)揮失誤的情況，這時(shí)，這個(gè)同學(xué)就會(huì )很沮喪，覺(jué)得自己的失誤影響了大家的成績(jì)，但其他的同學(xué)都沒(méi)有責怪他，反而是鼓勵他下次好好跳，因為大家都知道這是團隊合作項目，要相互鼓勵相互支持，我們才能取得好的成績(jì)。
小組合作作文 篇2
我們以前是四人小組合作，但是現在卻改成了六人小組合作，在這期間，我們組發(fā)生了許多事情。想知道嗎？想知道就往下看吧！
因為現在人多，每組都要定組規。真郁悶！好好的定什么組規呀！可是，再不服也不行，唉。我們組除我以外剩下的無(wú)人是：韓羽馳、閻哲玉、李若瑜、楊圣陶、徐詩(shī)淇。終于定完組規了。第一天、第二天沒(méi)有人違反，可是，到了第三天，就有人違反了組規。是徐詩(shī)淇，她忘帶數學(xué)書(shū)了。組規里有一條是：如果沒(méi)帶書(shū)，每人打沒(méi)帶書(shū)的人十下，并且給其它成員每人寫(xiě)四百字說(shuō)明，家長(cháng)簽字。李若瑜讓徐詩(shī)淇下午帶說(shuō)明。到了下午，她依舊沒(méi)給我們說(shuō)明。每人追加一百字，是五百字。到了今天，徐詩(shī)淇依舊沒(méi)給我們說(shuō)明。
還有一次，已經(jīng)是定組規的第五天了。徐詩(shī)淇又違反組規了。徐詩(shī)淇是衛生組長(cháng)，在下課的時(shí)候，忘記喊“喝水、換書(shū)、推凳子、揀廢紙”了。這樣，她又觸犯組規了。每人打她了五下。我想，這回又打她了二十五下，她應該記住了吧。俗話(huà)說(shuō)“吃一塹，長(cháng)一智”。
我非常喜歡四人小組，但是我更喜歡六人小組。希望會(huì )發(fā)生很好玩的事情！
小組合作作文 篇3
今天我化妝了，因為我們班級要舉行童話(huà)劇演出。我們小組演的是《園丁與主人》，我扮演的是公主，所以打扮的很漂亮。
晚上吃完飯我們來(lái)到了回浦小學(xué)一進(jìn)演出大廳就發(fā)現很熱鬧！
六點(diǎn)半到了演出開(kāi)始了，我們全體小朋友為大家表演大合唱《快樂(lè )的節日》緊接著(zhù)童話(huà)劇演出開(kāi)始了。第一個(gè)節目是《皇帝的新裝》是由葛立超等小朋友演的。第二個(gè)節目是《丑小鴨》是由包書(shū)暢等小朋友演的。我們的節目是第五個(gè)，因為我們的錄音放不出聲音，所以我很緊張都不敢上臺了。后來(lái)楊辰浩媽媽鼓勵了我們，我才有信心。不過(guò)站在舞臺上我還是很慌張，動(dòng)作和臺詞等忘記了，不過(guò)我還是沒(méi)有放棄，一直把這個(gè)故事認真的把這個(gè)故事演完。后來(lái)我們還玩了槍凳子游戲，家長(cháng)的獲勝者是葛立超媽媽?zhuān)∨笥勋@勝者是我們小組的調皮大王詹子昂，他為我們小組贏(yíng)得了一面小紅旗，大家都很開(kāi)心為詹子昂歡呼。最后老師還給我們發(fā)了禮物，太開(kāi)心了。
今天我真的很開(kāi)心！
小組合作作文 篇4
我們那組的組員經(jīng)常充滿(mǎn)了喜怒哀樂(lè )，但是依然個(gè)個(gè)神氣活現的，陶文卓更是像我們小組的“開(kāi)心果”。
特別是在一次我們掃地，我和他一起倒垃圾當，我們倒到鐵桶的時(shí)候，他手一松，垃圾桶掉了進(jìn)去，我們都跑回去，向王璨互相告狀，王璨一聽(tīng)，立馬叫我們把垃圾桶撿回來(lái)，我們兩個(gè)都不去，王璨拿起掃帚，追著(zhù)我和陶文卓打，我們一直在四樓的角落里躲著(zhù)，過(guò)了好長(cháng)時(shí)間才出來(lái)，看見(jiàn)陳致遠下樓，不一會(huì )兒又上去了，我們兩都偷偷暗笑，我們在一次上樓，看到了我小姨，她說(shuō)她接姐姐來(lái)不及了，所以叫我們快一點(diǎn)，最后我們還是全體出動(dòng)，去撿垃圾桶。陶文卓把垃圾桶拿了出來(lái)，我又把里面的垃圾到了，又不只是誰(shuí)，把垃圾桶拿了上去，之后又在樓上“掃蕩”了一遍，才走的（我和我小姨提前走，去接姐姐的）。
這就是我們的小組合作——樂(lè )。
小組合作作文 篇5
9月25日 星期四 陰有小雨
改革的道路是曲折的，但前途一定是光明的！歡迎你的討論！
新課改倡導學(xué)生“主動(dòng)探究、合作交流”的學(xué)習方式，以改變以往過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的弊端。當前，小組合作學(xué)習較好的體現了新的學(xué)習方式，正倍受師生的青睞。在此談一談我在開(kāi)展小組學(xué)習中的'一些心得和體會(huì )：
一、合理分組，便于評價(jià)。
我以4人為一組，全班分為16個(gè)小組，每組設一小組長(cháng)，再安排四名課代表（可兼任組長(cháng)），形成老師—課代表—小組長(cháng)—組員四層結構網(wǎng)絡(luò )。為充分發(fā)揮小組的作用，按照“組內異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，小組內四個(gè)同學(xué)水平各異，并盡可能按男女生分開(kāi)，如兩個(gè)男生，兩個(gè)女生或四個(gè)男生等，各組之間盡可能水平相當，便于下一步的比較、評價(jià)。小組成員確定之后，并非一成不變，一段時(shí)間后進(jìn)行重新調整。如果需要個(gè)別調整，要經(jīng)老師同意，還要由當事人雙方同意且小組組長(cháng)同意。學(xué)生一旦分到組內后，小組就成為老師評價(jià)的一個(gè)單位，作為整體進(jìn)行考評。
二、制定制度，有章可循。
為有效的開(kāi)展小組學(xué)習，我們制定了可操作性強的學(xué)習制度。我先讓課代表草擬，之后和老師共同制定初稿，再在班內進(jìn)行通過(guò)，最后將“數學(xué)學(xué)習制度”張貼在教室里，大家共同監督制度的實(shí)施。
附：我班的數學(xué)學(xué)習制度（不斷完善）
�。�1） 上課小組回答正確一次+1分，一節課小組回答四人不能重復，一人回答不好，有一次補充機會(huì )。上課紀律不好小組一次—1分。課下練習全組完成后交給老師，全部過(guò)關(guān)全組+1分。
�。�2）講課小組+5分，如多個(gè)小組愿意講課可用抽簽等方式?jīng)Q定。講課時(shí)間不得超過(guò)20分，每個(gè)同學(xué)最多可提問(wèn)三次。
�。�3） 當天的任務(wù)過(guò)關(guān)必須在下午走之前完成，否則記學(xué)習任務(wù)未完成小組一次—5分，對學(xué)習困難同學(xué)在學(xué)校靜校時(shí)間仍未完成，推遲到第二天大課間。個(gè)人有三次不能按時(shí)完成在小組中除名。
�。�4）正式作業(yè)全組得100+優(yōu)一次+2分，家庭作業(yè)、星期天作業(yè)來(lái)校之后，檢查有會(huì )而未做者按學(xué)習任務(wù)未完成小組一次—5分。
�。�5）每天小組加分情況由課代表進(jìn)行記錄，每周一公布上周小組得分情況。每?jì)芍馨葱〗M積分調小組位置。
每學(xué)期按期中、期末兩次數學(xué)成績(jì)重新確定小組成員。
�。�6） 學(xué)生考試作弊一次扣小組10分，扣本人卷面分10分。
實(shí)踐證明：通過(guò)制定獎罰分明且行之有效的學(xué)習制度，并持之以恒的貫徹執行，大大增強了學(xué)生的合作意識、競爭意識，形成凝聚力強的團隊精神，達到個(gè)人與集體的“雙贏(yíng)”。
三、充分運用，學(xué)好數學(xué)。
改變傳統課堂教學(xué)，把課堂真正交給學(xué)生。實(shí)行小組學(xué)習之后，我把學(xué)生學(xué)習知識的程序分為三步，一是個(gè)人自學(xué)階段。這一環(huán)節由學(xué)生個(gè)人在課下完成，提前預習第二天的新課，目的是理解基礎知識，標清自己認為的重難點(diǎn)，解答練習題等。二是課上老師不再直接講課，而是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明本節研究?jì)热�，明確學(xué)習任務(wù)，然合各小組成員把課前預習的結果和疑難拿到小組進(jìn)行交流、討論，進(jìn)入學(xué)習的重要環(huán)節。老師到各小組參與討論，鼓勵發(fā)言，指導方法，解答疑難。經(jīng)過(guò)約15分鐘時(shí)間，達到個(gè)人提高認識，小組統一結果，力求人人能代表小組展示本組成果的程度。三是在充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習能動(dòng)性基礎上，由老師引領(lǐng)學(xué)生強調本節重難點(diǎn)、易錯點(diǎn)，歸納知識點(diǎn)，通過(guò)教師提問(wèn)或小組發(fā)問(wèn)，再由小組代表回答，若回答不完整，則可由其它小組補充，回答好的全組受表?yè)P，并記錄一次，通過(guò)小組之間競爭比賽，調動(dòng)了學(xué)生的表現欲望，回答問(wèn)題的積極性，班內氣氛熱烈，有時(shí)全班同學(xué)都舉起手爭搶要回答，在以往的教學(xué)中，到初中要看到學(xué)生“小手如林”的場(chǎng)面，還真不多見(jiàn)。
我認為，通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習，真正使學(xué)生體會(huì )到了合作的“威力”，體驗到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了很多知識。
當然，一個(gè)新生事物肯定有這樣那樣的不足，不過(guò)一種學(xué)習方法能得到所有同學(xué)的贊成和支持，我們就應該堅定不移的摸索下去，總之，小組合作學(xué)習，是一個(gè)值得一試的好方法。一個(gè)值得深入研究的課題。
附：學(xué)生對小組合作學(xué)習的看法：
樊琳：小組合作，有很多的樂(lè )趣，有疑問(wèn)，大家一起動(dòng)腦思考，就會(huì )想出結果，快來(lái)體驗一下小組合作的樂(lè )趣吧！
孫苗：小學(xué)，我們都是自己學(xué)自己，現在老師采用了以組為單位的方式學(xué)習，我覺(jué)得這個(gè)方法很好，這樣可以讓我們每個(gè)人都有團結互助、競爭合作的精神，一個(gè)人好不算好，多數人好也不算好，全班好才算好。我為老師的教育方法感到自豪。
魏書(shū)豪：我們小組講課前，每一個(gè)成員都認真備課，其中一個(gè)同學(xué)甚至把書(shū)上幾頁(yè)的空白處全部寫(xiě)上內容，經(jīng)過(guò)三天的預習后，我們成為班里第二個(gè)講課小組，在講課中各個(gè)組員發(fā)揮出色，不時(shí)贏(yíng)得掌聲。我是最后一個(gè)出場(chǎng)，同學(xué)們和組員對我抱有很大的期望，我心里暗想不能辜負組員對我的信任，最后我成功了。通過(guò)小組講課，我更加理解了團結的重要性。
小組合作作文 篇6
一．確定賞評小組組長(cháng)、成員
把全班同學(xué)分為若干合作小組，每小組一般四人。在這四人當中平時(shí)寫(xiě)作水平較好的同學(xué)擔任組長(cháng)，組長(cháng)主持小組具體賞評習作。成員間既分工又合作，任務(wù)要明確。
二．教師講授賞評作文的基本要求
1．一讀，指明一個(gè)同學(xué)朗讀習作，另一名同學(xué)從旁看著(zhù)，起監督作用，和朗讀的同學(xué)一起注意習作中的錯別字勾畫(huà)并修正過(guò)來(lái)。其他同學(xué)聽(tīng)著(zhù)做好簡(jiǎn)要筆記，主要是習作中精彩的地方和習作中語(yǔ)句不通的地方簡(jiǎn)要記下來(lái)。
2．二讀，精彩回放，斟酌語(yǔ)句。用欣賞的眼光，學(xué)習的態(tài)度找出習作中的精彩語(yǔ)句，大家一起欣賞。用圈點(diǎn)勾畫(huà)線(xiàn)把精彩語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，集大家智慧給精彩語(yǔ)句做旁批，旁批字跡一定要工整，不能破壞習作的整潔美觀(guān)；語(yǔ)句不恰當的地方，用曲線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)，大家討論該如何修改，使詞語(yǔ)恰當，語(yǔ)句通順，態(tài)度一定要誠實(shí)，統一意見(jiàn)后，把修改后的語(yǔ)句或意見(jiàn)很認真地寫(xiě)在習作適當的地方。
3．小組成員各抒己見(jiàn)，對習作做最后賞評分析。賞析一定要結合習作具體內容指出習作者習作中的優(yōu)點(diǎn)，激勵習作者更上一層樓。對習作中缺乏的地方要用恰當的方式和語(yǔ)言很中肯地向習作者提出來(lái)，以使之改進(jìn)。最后注名賞評小組名稱(chēng)。
4． 賞評習作后，每個(gè)小組都要寫(xiě)出本次合作賞評的感悟。
三．明確被賞評的習作寫(xiě)作重點(diǎn)
在小組合作賞評作文之前，同學(xué)首先要明確評改的流程，也就是評改作文的基本要求和操作程序。第二、同學(xué)還要明確對被評賞的習作的基本要求。如我們本次評賞的第十二冊第四單元作文，寫(xiě)一篇讀后感。對于讀后感我向同學(xué)習作提出了兩條基本要求：一是研讀原文抓重點(diǎn)；二是聯(lián)系生活寫(xiě)感悟。兩者缺一不可，讀是基礎，感是習作重點(diǎn)和升華。
四．小組賞評作文，教師積極參與并做指導。
在賞評過(guò)程中，教師要做積極參與和引導者，而不是權威的所有者。同學(xué)遇到問(wèn)題時(shí)和同學(xué)一起討論交流。指導同學(xué)寫(xiě)好旁批和最后總評。
五．各合作小組在全班一起交流賞評感悟
合作小組賞評完習作任務(wù)后，談本次習作評賞的感悟。如我們賞評完讀后感后，賈少恒同學(xué)的感悟對我震動(dòng)特別大，是我無(wú)論如何也想不到的。他們組評賞的作文中，其中有一篇是張乾同學(xué)的。他說(shuō)：“張乾同學(xué)的作文字跡非常清楚工整，可見(jiàn)張乾同學(xué)在寫(xiě)這篇文章時(shí)是多么認真，尤其是在這篇習作的后邊有兩個(gè)字特別醒目也特別認真，這兩個(gè)字是“分數”。我能想象到張乾同學(xué)對這次作文是充溢了希望，渴望得到一個(gè)滿(mǎn)意的分數�？墒菑埱瑢W(xué)的習作中語(yǔ)句好多都是半句，不能準確地表達出意思，因此非常遺憾我們組沒(méi)有給張乾同學(xué)打分�！币驗槲乙笸瑢W(xué)們假如認為習作還不算比較優(yōu)秀的，希望同學(xué)們先不要給打分，等同學(xué)把習作修改好了以后再重新打分。是啊，張乾同學(xué)在班中可以說(shuō)是學(xué)習困難比較大的一個(gè)同學(xué)，但最近一段表示確實(shí)非常棒，由原來(lái)的不和時(shí)寫(xiě)作業(yè)，更別說(shuō)主動(dòng)改錯了，到現在積極完成作業(yè)并主動(dòng)改正錯誤交給老師重新批改。作為老師的我都記在心里了。沒(méi)想到透過(guò)一篇習作評賞者和被評賞者就做了一次這么深刻的心靈對話(huà)。這不得不引起我的深思，老師把人文關(guān)懷的目光投向每一位同學(xué)，同學(xué)之間的人文關(guān)懷不同樣是非常珍貴的嗎？每個(gè)同學(xué)都是那么豐富的生命個(gè)體，我們在施教過(guò)程中該怎樣把這生生之間的人文關(guān)懷讓它更生動(dòng)活潑起來(lái)呢？生命之間的關(guān)注和生長(cháng)應該說(shuō)是更為精彩和更為重要的。
六．合作小組推薦優(yōu)秀習作，全班一起欣賞
合作小組推薦出優(yōu)秀的作文片段或精彩語(yǔ)句，由習作者讀給大家聽(tīng)，要求讀者有感情地讀，聽(tīng)者聚精會(huì )神用心聽(tīng)，達到一起欣賞一起學(xué)習提高的目的。
七．習作者和賞評者溝通交流
把賞評后的作文返還給習作者，習作者認真閱讀被賞評之處，有不同見(jiàn)解誠實(shí)地和時(shí)和賞評者交換意見(jiàn)，互相溝通。
八．習作者重新修改作文，以達到提高習作水平的目的。
根據在賞評習作中的感悟，和習作中賞評合作小組的批注，取他人之長(cháng)，補自身之短，對自身的習作和時(shí)進(jìn)行再修改。使習作在原有的基礎上得到提高。
小組合作作文 篇7
以小組合作是當今比較有效率、有質(zhì)量、有方式的教學(xué)策略體系�！吨芤�。系辭上》中提到了“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭”，就是合作的優(yōu)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，它的好處有如下三點(diǎn)：
一、增強學(xué)生合作意識，提高學(xué)生社交能力。
通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間就可以展開(kāi)的溝通與交流，過(guò)濾出精華，提高學(xué)生的解題能力和分析能力，讓每一個(gè)同學(xué)都參與到學(xué)習中，讓同學(xué)養成獨立思考的習慣，養成互幫互助的習慣，才能營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習氛圍。
二、培養團體精神，鍛煉心理素質(zhì)。
由小組合作學(xué)習突出了“集思廣益”的教學(xué)思想，讓學(xué)生體驗合作學(xué)習的快樂(lè )，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對學(xué)習充滿(mǎn)熱情。建立互幫互學(xué)的師生關(guān)系，使課堂充滿(mǎn)熱情和快樂(lè )。每個(gè)人都有分工，有一個(gè)適合于探討的問(wèn)題，所有的學(xué)生都要參與進(jìn)來(lái)，都要有獨立思考的機會(huì )，合作學(xué)習真正能啟發(fā)自己，幫助別人。
三、喚醒學(xué)生的主體意識，感悟集體的偉大力量。
在不斷的討論交流中，學(xué)生不僅要為自己的學(xué)習負責，而且要為本小組的榮譽(yù)負責。因此每個(gè)同學(xué)都要盡自己的最大努力去學(xué)習，從而完成學(xué)習任務(wù)。小組合作學(xué)習是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過(guò)程，也是互愛(ài)互助、情感交流、心理溝通的過(guò)程。人際交往、交流就更具多維性和交互性。同學(xué)正處于自我意識形成和發(fā)展階段，學(xué)生的自我意識主要通過(guò)他人對自己看法的內化和與他人進(jìn)行比較、判斷的過(guò)程而逐漸形成的。小組合作中的學(xué)習活動(dòng)的任務(wù)分擔與成果共享，相互交流與相互評價(jià)，使學(xué)生能體驗到一種被他人接受、信任和認同的情感，這就為學(xué)生社會(huì )化程度的提高交際能力的培養、自我意識的發(fā)展提供了充分的條件。
總而言之，小組合作學(xué)習是提高成績(jì)的捷徑，今后將一如既往的發(fā)揚小組合作精神，從而更好的提高課堂學(xué)習積極性。
小組合作作文 篇8
小組討論形式：組長(cháng)全面組織組員之間展開(kāi)學(xué)習上的討論；記錄員負責記錄小組的決議并編寫(xiě)小組報告；檢查員負責保證小組所有成員都能清楚地說(shuō)出小組得出的結論或答案；糾錯員負責糾正小組成員出現的錯誤；總結報告員負責重述小組的結論和答案；聯(lián)絡(luò )員負責聯(lián)系老師與其他小組。在交流過(guò)程中，發(fā)言人不僅要說(shuō)明答案，而且要說(shuō)明思路和方法，應該注意的問(wèn)題及從該問(wèn)題中得出的一些規律等。其他人既要學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，注意做好筆記；又要學(xué)會(huì )質(zhì)疑，能夠大膽提出自己的見(jiàn)解。
“一幫一”形式：把小組再分成兩人小組，認真實(shí)施了“一幫一”互助落實(shí)形式，努力實(shí)現“對對紅”的合作方式，真正落實(shí)了“沒(méi)有一個(gè)不學(xué)習的學(xué)生”。這種小組合作學(xué)習的形式，彌補了學(xué)困生在難題面前盡最大努力，但還不能很快解決問(wèn)題的不足；也彌補了教師對學(xué)生無(wú)法一一糾正的不足，因而是提高課堂教學(xué)質(zhì)量有效的方法。
小組長(cháng)輪換形式：小組長(cháng)是一個(gè)小組的核心。小組學(xué)習的成敗，往往與小組長(cháng)有很大關(guān)系。不提倡小組長(cháng)“終身制”。為了讓更多的學(xué)生盡可能參與到組織工作中來(lái)，使更多的學(xué)生獲得鍛煉的機會(huì )，選派每個(gè)組的每個(gè)同學(xué)都擔任組長(cháng)。這樣做不僅調動(dòng)學(xué)生的積極性，而且滿(mǎn)足了學(xué)生表現自我的心理需要，真正做到人盡其才，才盡其用。
【小組合作作文錦集8篇】相關(guān)文章：
小組的合作作文錦集5篇04-23
小組合作作文錦集五篇04-22
小組合作作文錦集10篇04-16
小組的合作作文錦集7篇04-12
小組的合作作文錦集六篇04-11
小組合作作文錦集9篇04-10
小組合作作文錦集九篇04-05
小組的合作作文錦集八篇03-31
小組合作作文錦集5篇03-29
小組合作作文錦集八篇03-28