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寒假趣事作文600字15篇(實(shí)用)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的寒假趣事作文600字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寒假趣事作文600字1
一、教學(xué)目標：
認知目標：1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,受到保護環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。
情意目標：1、逐步培養學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的`意識
2、通過(guò)課文的感情朗讀和情境欣賞，逐步培養學(xué)生
感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。
技能目標：1、逐步培養學(xué)生獨立思考、查閱資料的學(xué)習能力。
2、培養學(xué)生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng )性，提高
表達能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解地球是怎樣逐步被破壞的，懂得保護環(huán)境和發(fā)展科技的重要性。
三、學(xué)情分析：
六年級學(xué)生對地球知識有簡(jiǎn)單的了解，具有一定的環(huán)保意識，大部分學(xué)生有查閱資料的能力，初步掌握了預習課文的一般方法，但學(xué)生對地球是否是人類(lèi)唯一的家園，缺乏理解;對科學(xué)的發(fā)展，了解不夠深刻，思維的廣闊性和靈活性有待發(fā)展
四、教學(xué)準備：
課前預習、收集資料、cai課件
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、激情導入，初讀課文，了解大意
1、多媒體演示地球外觀(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、出示課題，圍繞“地球上有什么”開(kāi)展知識搶答賽。
3、引導學(xué)生圍繞“課文寫(xiě)了地球的什么”自讀課文，了解課文大意。
(二)、以情導學(xué)，細讀課文，了解地球特點(diǎn)
(重點(diǎn)閱讀課文一二自然段)
1、選定探討內容:地球的樣子和大小
2、抽選學(xué)生朗讀課文相關(guān)內容，其余勾劃重點(diǎn)句。
3、同桌或小組交流，試著(zhù)感情朗讀。
4、學(xué)生匯報結果，體驗對地球母親的親切、敬愛(ài)之情。
5、多媒體展示地球美麗外觀(guān)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對美的欣賞和對地球的熱愛(ài)之情，指導全班感情課文一二段。
6、小結學(xué)法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討的熱情。
(三)、自選話(huà)題，小組閱讀，感受資源現狀。
(重點(diǎn)閱讀課文三四自然段)
1、選擇探討話(huà)題，瀏覽課文，尋找相關(guān)段落。
2、獨立閱讀，勾劃重點(diǎn)，小組交流，查閱資料。
3、小組匯報,媒體演示,感情朗讀。
(四)、精讀課文，小組合作，查閱辯論，暢想未來(lái)。
(重點(diǎn)理解課文五——九自然段)
1、出示似乎對立的觀(guān)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生求異思維。
2、學(xué)生分組合作，將課文作為資料查閱，尋找辯論依據。
3、推選學(xué)生主持班級辯論會(huì )，匯報查閱結果。
4、教師點(diǎn)評，深化認識，指導朗讀課文。
(五)、語(yǔ)文實(shí)踐，宣傳環(huán)保，引向課外。
鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式，設計一張友誼卡，呼吁人們保護自然。
六、板書(shū)設計：
只有一個(gè)地球 (母親)
無(wú)私奉獻 精心保護
人類(lèi) (孩子)
保護環(huán)境 發(fā)展科技
寒假趣事作文600字2
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì )課文語(yǔ)言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內容，懂得
4.培養學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的`教育。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文，懂得
1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件
2、美麗地球動(dòng)畫(huà)課件
3、人類(lèi)破壞地球圖片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們人類(lèi)的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，它就是可愛(ài)的地球(板書(shū)：地球)
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識?
3、大家的知識很豐富，真棒!今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)地球的文章——只有一個(gè)地球。(板書(shū)課題)齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、下面請同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語(yǔ)讀準確，語(yǔ)句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學(xué)們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，抽生說(shuō)。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書(shū)：可愛(ài);易碎
4、請同學(xué)們快迅瀏覽課文。
三、研讀課文
(一)研讀
過(guò)渡：你從哪些語(yǔ)句感受到
1、學(xué)習第一段(課件)
(1)從作者的描寫(xiě)中，你感受到了什么?(板書(shū)：美麗)你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗?誰(shuí)知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方(板書(shū)：打比方)
(2)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話(huà)，再美美地讀一讀。
(3)齊讀。這句話(huà)運用了什么手法?把地球比作什么?(人類(lèi)的母親，生命的搖籃)
(4)小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛(ài)，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話(huà)。
2、作者把地球比喻成人類(lèi)的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎?
寒假趣事作文600字3
【教學(xué)目標】
1、了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，通過(guò)讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類(lèi)只有一個(gè)地球，大家要精心保護她，初步受到保護環(huán)境的教育。
2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生了解該怎樣保護地球。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，不能破壞地球的自然資源，不能移居到別的星球上去，從而理解文章標題“只有一個(gè)地球”的含義，使學(xué)生真切感受到保護環(huán)境的重要，并在實(shí)際生活中用行動(dòng)保護地球。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
同學(xué)們，神舟八號與天宮一號成功對接，讓每一位中國人歡欣鼓舞。今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開(kāi)眼，觀(guān)看太空美麗的景色。
�。ㄟ@就是我們美麗的地球。）
地球，是我們共同的母親，我們生活在地球上，可是對她又了解多少呢？今天，我們就一起來(lái)了解它。
二、聽(tīng)錄音，或教師范讀課文。
三、整體分析，感悟體會(huì )
課文讀完了，老師給大家提個(gè)問(wèn)題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（可愛(ài)，容易破碎。）
1、你從課文中的哪些地方可以體會(huì )到地球的可愛(ài)？
品詞析句：
指導學(xué)生抓住“水藍色”“紗衣”“晶瑩透亮”等詞語(yǔ)體會(huì )地球的美麗壯觀(guān)。
[板書(shū)：美麗]
2、地球的可愛(ài)僅僅是因為它的外表美嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J識）從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）
指導學(xué)生抓住“無(wú)私”“慷慨”等詞語(yǔ)體會(huì )地球的資源豐富“和藹可親”，讓學(xué)生體會(huì )出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻給人們這就是的慷慨。
小結：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀(guān)，和藹可親。你們覺(jué)得它可愛(ài)嗎？能把喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？
指導感情朗讀。
�。▽W(xué)生齊讀第一自然段）
評：你們讀得真棒，我仿佛置身太空，遙望地球，在許許多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我們的地球媽媽?zhuān)К撏噶�，美麗壯觀(guān)，它資源豐富，滋養萬(wàn)物，我真為我們人類(lèi)擁有一位這么和藹可親的母親而驕傲！讀到這我想同學(xué)們應該理解到，為什么我們把地球稱(chēng)為我們人類(lèi)的母親了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。
3、是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類(lèi)是慷慨無(wú)私的.，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀(guān)，可親可愛(ài)。在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現在哪些地方呢？指導小組合作學(xué)習。
�、诺厍虻拿煨�。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現出地球的渺��？
[板書(shū)：渺小]（指名男生讀第二自然段）
�、瀑Y源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性？
[板書(shū)：資源有限]
資源有限不可再生：不加節制地開(kāi)采枯竭可再生：隨意毀壞自然資源不能再生，不顧后果濫用化學(xué)品災難指導感情朗讀。（指名讀第三自然段）
小結：面臨著(zhù)不可再生資源即將枯竭的磨難，承受著(zhù)可再生資源即將毀壞的威脅，地球母親在一次次災難中變得越來(lái)越脆弱。
四、激發(fā)情感，引起共鳴
是誰(shuí)在不加節制地開(kāi)采，使不可再生資源枯竭了？（是人類(lèi)）
是誰(shuí)在隨意毀壞自然資源，使可再生資源不能再生？（是人類(lèi)）
是誰(shuí)在不顧后果地濫用化學(xué)品，造成一系列生態(tài)災難？（是人類(lèi)）
是誰(shuí)在不斷地破壞環(huán)境，給人類(lèi)的生存帶來(lái)了嚴重的威脅？（還是我們人類(lèi)）
地球母親是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供各種資源，可是我們人類(lèi)正用罪惡的雙手，使我們的地球母親傷痕累累，奄奄一息。
教師提供資料：
每天，我們的地球上有15億人呼吸著(zhù)受污染的空氣，至少800人因此死亡。
每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著(zhù)地球的外衣。
每天，我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，我們的地球有55000公頃森林因大火砍伐毀于一旦。
每天，我們的地球有800億噸水在消然。
[播放課件]
噓，你們聽(tīng)，聽(tīng)到地球母親的*了嗎？她在說(shuō)什么？聽(tīng)到地球母親的哭訴了嗎？此時(shí)此刻，你想對地球母親說(shuō)些什么呢？（安慰）
�。ㄗ杂砂l(fā)言）
地球太容易破碎了！我們要精心保護地球！
[板書(shū)：保護地球，人人有責]
可是有人不這么想，有許多人對保護環(huán)境不以為然，甚至有人說(shuō)：宇宙空間不是大得很嗎？那里有數不盡的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？
辯論探究：人類(lèi)能否移居到別的星球上去？
學(xué)生討論明確：
[板書(shū)：不能移居]
學(xué)生齊讀6、7自然段
賞析句子：
“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球�！�
提問(wèn)：“至少”一詞能去掉嗎？
明確：這句話(huà)引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬(wàn)億千米”直觀(guān)地表明了范圍之大，大到人類(lèi)根本無(wú)法到達�！爸辽佟币辉~是強調了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現了說(shuō)明的嚴謹性。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。易于理解，又讓人信服。
小結：適合人類(lèi)居住的星球———只有一個(gè)地球！
能為人類(lèi)提供資源的星球———只有一個(gè)地球！
能使人類(lèi)世代生存下去的星球——只有一個(gè)地球！
地球這個(gè)孕育著(zhù)億萬(wàn)生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為──我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽?zhuān)谠馐苤?zhù)無(wú)情破壞。我們的家園──這個(gè)水藍色的星球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。
請同學(xué)們帶著(zhù)對地球母親的一片愛(ài)心，齊讀8、9自然段。
我覺(jué)得最后一自然段倒數第二句中的“要”應該改一下！
討論如何修改。（改成“必須”）
對，應該改成“必須”，因為不精心保護地球，就是自掘墳墓！
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句──（板書(shū)課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句──（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記住──（齊讀）只有一個(gè)地球。
五、說(shuō)寫(xiě)創(chuàng )新：
看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點(diǎn)什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（行動(dòng)）
想對地球媽媽說(shuō)些什么嗎？請把你的祝福寫(xiě)下來(lái)吧�。ㄗ８＃�
六、全文小結
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來(lái)的建設者，我們應該從現在開(kāi)始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚(yú)蝦歡暢，處處山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
知識點(diǎn)
1、課文中心
課文采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應該珍惜資源，保護地球。
課文采用了列數字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。課文多處采用比喻、擬人等手法，體現了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。
課文是從宇航員遙望地球引入，接著(zhù)從“地球的渺小”“自然資源有限”“目前人類(lèi)無(wú)法移居”三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明只有一個(gè)地球的事實(shí)，最后告訴人類(lèi)應該保護地球。
2、對句子的理解。
�、俚厍�，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。
這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現了作者對地球的熱愛(ài)之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說(shuō)明了地球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類(lèi)及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達上通俗易懂又生動(dòng)形象，讀起來(lái)極富感染力。
�、谕ＣＳ钪嫦啾�，地球是渺小的。
“渺小”是微不足道的意思，這句話(huà)的意思是說(shuō)地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見(jiàn)，人類(lèi)的活動(dòng)范圍是非常有限的。從而說(shuō)明了地球對于人類(lèi)而言是多么的珍貴，人類(lèi)應該珍惜和保護地球。
�、廴祟�(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。
“本來(lái)”是“原先、先前”的意思，它準確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現在的不可再生性，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴謹性。結合前文“礦物資源”的闡述，再一次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提醒。
�、芸茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。
這句話(huà)引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬(wàn)億千米”直觀(guān)地表明了范圍之大，大到人類(lèi)根本無(wú)法到達�！爸辽佟币辉~是強調了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現了說(shuō)明的嚴謹性。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。易于理解，又讓人信服。
�、荨拔覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”
這句話(huà)引用了宇航員的感嘆，與前文照應，簡(jiǎn)潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球“可愛(ài)”，是因為地球無(wú)私地養育著(zhù)人類(lèi)，孕育著(zhù)萬(wàn)物。而“破碎”一詞，一般用來(lái)形容玻璃、瓷器之類(lèi)的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。這樣表達不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類(lèi)的警覺(jué)，突出了保護地球的緊迫性。
�、抻詈絾T為什么發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆？
這句話(huà)突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球“可愛(ài)”是因為地球無(wú)私地養育著(zhù)人類(lèi)，孕育萬(wàn)物。這樣不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類(lèi)的警覺(jué)，突出保護地球的緊迫性。
寒假趣事作文600字4
教學(xué)目標：
1、默讀課文，理解課文內容。
2、體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確、嚴謹，學(xué)習說(shuō)明方法。
3、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強愛(ài)護環(huán)境，保護地球的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強珍惜資源、愛(ài)護環(huán)境、保護地球的意識。
課前準備：
有關(guān)地球的圖片及介紹性文字，教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、導語(yǔ)：地球以寬闊的胸懷孕育著(zhù)萬(wàn)物生靈；地球以母親般的慈愛(ài)哺育著(zhù)萬(wàn)物生長(cháng)；地球以無(wú)私的奉獻呵護著(zhù)萬(wàn)物生存……
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習13課《只有一個(gè)地球》。請大家齊讀課題。（注重重音、帶上感情讀）
2、通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道這篇課文的體裁是什么？課文的主要內容是什么？
二、引導學(xué)生抓提綱挈領(lǐng)的句子質(zhì)疑。
1、觀(guān)看圖片感受地球美麗壯觀(guān)。由學(xué)生的感嘆導出宇航員的感嘆。
2、課件出示句子“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話(huà)由幾部分組成，寫(xiě)了幾層意思？帶上表情把兩層意思讀出來(lái)。
3、圍繞這句話(huà)學(xué)生提出最想知道的兩個(gè)問(wèn)題。（地球的可愛(ài)表現在哪里？為什么說(shuō)地球太容易破碎了？）
三、探究地球的可愛(ài)，解決提出的第一個(gè)問(wèn)題。
1、課文的哪些句段寫(xiě)出了地球的可愛(ài)？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊標畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生匯報。
3、讀“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！睂W(xué)習打比方說(shuō)明方法。學(xué)生仿說(shuō)句子。
4、找出描寫(xiě)地球美麗可愛(ài)的詞語(yǔ)。指導朗讀語(yǔ)段，配圖感悟可愛(ài)。
四、探究地球的易碎性，解決第二個(gè)問(wèn)題。
1、我們的地球這么美麗可愛(ài)，怎么說(shuō)同時(shí)又太容易破碎呢？請同學(xué)們繼續默讀課文標畫(huà)出相應的句段。然后小組內交流討論。
2、學(xué)生匯報。
�。�1）從人口危機，浩瀚的宇宙理解地球的渺小，感悟地球的易碎性。學(xué)習作比較、列數字說(shuō)明方法。
�。�2）從不可再生資源的即將枯竭和可再生資源的難以再生理解地球上資源的有限，感悟地球的易碎性。學(xué)習舉例子說(shuō)明方法。
�。�3）人們是怎樣對待地球的？聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)身邊破壞地球的人和事。
�。�4）看課件圖片和文字資料進(jìn)一步了解人們把地球破壞成什么樣了。你想對那些肆意破壞地球的人們說(shuō)些什么？
五、集體交流明確地球的.唯一性，人類(lèi)將別無(wú)去處。
1、既然地球這么容易破碎干脆移居到別的星球上去吧，行嗎？為什么？
2、生匯報。課件出示句子。換詞理解“至少”。拓展資料舉例理解“40萬(wàn)億千米”有多遠，人類(lèi)要到達那么遠的地方需要多長(cháng)時(shí)間。
3、通過(guò)朗讀再次強調地球的唯一性和人類(lèi)將別無(wú)去處。
六、激發(fā)學(xué)生精心保護地球意識。
1、大膽假設：有一天地球真的破碎了，人類(lèi)將怎么樣？得出結論只有精心保護地球。
2、小組交流：你打算怎樣保護地球？指名匯報。
3、出示世界地球日資料，號召學(xué)生精心保護地球。讓我們大聲疾呼齊讀課文最后兩句話(huà)，讓我們大聲宣誓再讀這兩句話(huà)。
七、總結。
“浩瀚無(wú)垠大宇宙，地球唯一小家園。養育生靈萬(wàn)千年，重負不堪疾病染。有限資源須珍愛(ài)，生存環(huán)境眾心牽。和諧相扶共發(fā)展。水綠天藍人康健�！笔堑拿ＣＳ钪�，燦爛星河，只有地球才孕育了豐富多彩的生命�？墒撬痔菀灼扑榱�，這讓我們深深地感受到只有保護好地球，才能有我們美好的明天。
八、作業(yè)。（任選其一）
1、創(chuàng )編保護地球的口號或者兒童詩(shī)。
2、搜集有關(guān)資料，了解我國資源狀況。
板書(shū)設計：
13 只有一個(gè)地球
可愛(ài) 易碎
保護
教學(xué)反思：
教學(xué)中除了讓學(xué)生體驗用詞的恰當外，要加強有關(guān)說(shuō)明方法的學(xué)習指導。同時(shí)結合課文內容，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料，將課內知識延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過(guò)程按設計進(jìn)行，抓住了重點(diǎn)，引導學(xué)生在質(zhì)疑的基礎上自主合作探究，理解地球的可愛(ài)、慷慨與無(wú)私，地球的渺小、易碎和唯一，引導學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。教學(xué)中較好地體現了語(yǔ)文的人文性與工具性的統一，從而使學(xué)生將語(yǔ)文和相關(guān)的知識內化為自己的語(yǔ)文和思想認識，實(shí)現了教學(xué)目標。并力爭利用高效課堂與趣味分層作業(yè)，來(lái)減輕學(xué)生的過(guò)重負擔。達到課題實(shí)驗目的。
寒假趣事作文600字5
教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習地球的有關(guān)知識，在理解課文內容的基礎上，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。
能力目標：初步培養利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。能有感情地朗讀課文。
情感目標：教育學(xué)生要保護人類(lèi)的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：理解地球的可愛(ài)與易碎。
教學(xué)難點(diǎn)：理解題目“只有一個(gè)地球”的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球。
教具準備：課件
（一）創(chuàng )設情景
1、談話(huà)：同學(xué)們，第二單元我們學(xué)習了《荔枝》這篇課文，深深體會(huì )到母親對兒孫濃濃的愛(ài)，感受到母親這個(gè)稱(chēng)呼是多么的親切，多么令作者魂牽夢(mèng)縈。我們除了這個(gè)有血有肉的母親，還可以把什么也稱(chēng)作母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們去見(jiàn)一見(jiàn)地球媽媽。板書(shū)“地球”。
2、播放課件，認識地球的美麗可愛(ài)。
（二）初讀課文，整體感知。
1、檢查學(xué)生課前學(xué)習情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識？畫(huà)出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報交流。出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”生對此句質(zhì)疑。
3、用自己喜歡的方式讀書(shū)，用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
（三）小組合作交流，師相機引導。
1、了解地球的“可愛(ài)”
�。�1）出示：據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的.水藍色“紗衣”。
A從哪里體會(huì )到地球的可愛(ài)。
B朗讀、品讀、齊讀，體會(huì )地球的可愛(ài)。
�。�2）出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。
A為什么說(shuō)地球是人類(lèi)的母親，生命的搖籃？
B生結合收集的資料談。
C指名讀、齊讀。師引導學(xué)生有感情朗讀。
�。�3）了解地球的無(wú)私。生交流資料，地球向人類(lèi)提供了哪些資源？
2、了解地球的“易碎”
過(guò)渡：地球是那樣的美麗壯觀(guān)，又無(wú)私地向人類(lèi)提供一切資源，而地球最終得到的回報又是什么呢？
�。�1）自讀課文3、4自然段，哪個(gè)詞最扎你的心？結合收集到資料談?wù)劇?/p>
�。�2）生態(tài)災難有哪些？生交流。師出示相關(guān)的課件。
�。�3）展開(kāi)想象：此時(shí)生態(tài)災難還僅僅是四個(gè)字嗎？它仿佛變成什么？
�。�4）師播放人類(lèi)破壞地球及生態(tài)災難的課件，生觀(guān)課件談感悟：此時(shí)你面對的是一個(gè)怎樣的地球，你的心情如何？
�。�5）小結：看到傷痕累累的地球媽媽?zhuān)覀兘蛔�，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說(shuō)的那句話(huà)：
出示課件，生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。
3、了解“無(wú)法移居”
�。�1）地球是那樣可愛(ài)，同時(shí)又太容易破碎，但人類(lèi)還不以為然，總認為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）
�。�2）到底能不能移居呢？
�。�3）小結：宇宙之大，如果人類(lèi)再不斷地破壞地球，人類(lèi)將無(wú)立足之地。因為我們只有一個(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球。如果它被破壞了，我們別無(wú)去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”）
（四）升華情感：
1、同學(xué)們，今天我們終于真正認識了另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有很多話(huà)要對地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請你們打開(kāi)心聲，把自己最深感受寫(xiě)下來(lái)。
2、生交流感受。
聽(tīng)了同學(xué)們的表白，老師很感動(dòng)，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會(huì )變得更美麗、可愛(ài)，保護環(huán)境，珍愛(ài)生命是一個(gè)永恒的話(huà)題，讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球。讓我們警示人類(lèi)；只有一個(gè)地球。
（五）拓展：作業(yè)超市：
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì )文章的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇讀后感。
2、創(chuàng )作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調查家鄉環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護的辦法。
寒假趣事作文600字6
一、教學(xué)目標：
1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。
2、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，學(xué)習地球的有關(guān)知識，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，認識環(huán)境保護的重要性。
3、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生理解語(yǔ)言文字，進(jìn)而理解只有一個(gè)地球的含義。
4、初步培養利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解為什么不能破壞地球的自然資源。
2、理解題目只有一個(gè)地球的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球，產(chǎn)生要精心保護地球的理想并付諸行動(dòng)。
三、教學(xué)準備：
1、多媒體課件，交互式絡(luò )教室。
2、課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò )搜集收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類(lèi)隨意破壞而導致生態(tài)災難的資料。
第一課時(shí)
一、導入新課，揭題。
1、談話(huà)：我想考你們一個(gè)問(wèn)題，回答時(shí)思路要盡量開(kāi)闊一點(diǎn)：我們現在在哪里？
學(xué)生回答。（引到在地球上）
2、是呀，我們在常熟、在中國、也在地球上。
板書(shū)：地球
讓我們深情的呼喚：地球，你好！
3、揭題：
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)一篇有關(guān)地球母親的文章。
補完課題：只有一個(gè)地球。
4、指導讀題。
談話(huà)：讀了課題你有什么感受？你又有什么疑問(wèn)？
二、初讀課文，理清層次
1、提出初讀要求：
�、佥p讀課文，讀準字音，讀通句子。
�、谶呑x邊思每個(gè)自然段的意思。
�、巯胂胝n文圍繞地球講了哪幾方面的內容。
2、學(xué)生初讀。
3、檢查初讀結果
�、僦该止澴x課文，相機正音通句。
�、诮涣髡n文圍繞地球講了哪幾方面的內容。
相機板書(shū)：
可愛(ài)渺小
資源有限
人類(lèi)移居
精心保護
三、細讀第一、二自然段，感悟地球的可愛(ài)渺小。
1、創(chuàng )設情境：
老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開(kāi)眼，觀(guān)看太空美麗的景。
�。úシ盘招行沁\行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）
2、交流：同學(xué)們你們看到了什么？
3、水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話(huà)，夸一夸我們的地球。
4、請同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
學(xué)生交流，映示：地球，這位人類(lèi)的.母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。
5、指導有感情地朗讀這句話(huà)。
�、僬�5、6名學(xué)生賽讀，讀出對地球的喜愛(ài)和贊美。
�、谝睿簽槭裁捶Q(chēng)地球為人類(lèi)的母親、生命的搖籃呢？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題上網(wǎng)瀏覽。（學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)）
�、蹖W(xué)生交流瀏覽結果。
�、茉俅芜M(jìn)行有感情朗讀。
6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什么，你是怎么知道的。
7、學(xué)生交流
指導有感情地朗讀1、2自然段。
的確，地球，這個(gè)蘊育豐富多采的生命的搖籃，這個(gè)人類(lèi)慈愛(ài)的母親，她是多么美麗壯觀(guān)，而又渺小��！
四、學(xué)習生字新詞。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)新詞。
2、搜集人類(lèi)破壞環(huán)境以及移居其他星球的資料。
第二課時(shí)
一、導入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習16課《只有一個(gè)地球》（齊讀課題。）
2、上節課，我們已經(jīng)初讀了課文，你們對地球有哪些了解？
3、現在，就讓我們再一次點(diǎn)擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴(lài)以生存的綠色家園。（放錄像）
看了錄像，你想說(shuō)什么？
4、宇航員在太空遨游時(shí)又是怎樣感嘆的呢？誰(shuí)來(lái)感嘆一下？
�。ㄎ覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�。�
指名讀——齊讀（很有感慨意味深長(cháng)）
5、聽(tīng)了宇航員的感嘆，你有什么想法？
�。▽W(xué)生交流。）
二、自主探究性學(xué)習3、4、5、6、7自然段
1、導入：課文接著(zhù)講了資源有限和人類(lèi)移居兩個(gè)內容，你對哪個(gè)比較感興趣，請選擇一下。（請學(xué)生舉手了解情況，請學(xué)一樣內容的學(xué)生坐在一起。）
2、提出小組學(xué)習要求
�、儆孟矚g的形式讀相關(guān)段落
�、诮M內交流讀后的收獲
�、巯嗷ベ|(zhì)疑
�、艽蜷_(kāi)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)瀏覽。
�、菹嗷ソ庖�
�、抻懈星榈佚R讀相關(guān)段落。
3、進(jìn)行小組學(xué)習（問(wèn)學(xué)人類(lèi)移居的學(xué)生，是否贊成移居的觀(guān)點(diǎn)，并針對自己的觀(guān)點(diǎn)找依據。）
4、交流學(xué)習收獲
資源有限
1、一生交流，其他學(xué)生補充；一組交流，其他組補充；學(xué)習人類(lèi)移居的學(xué)生可隨時(shí)舉手提出自己的疑問(wèn)或發(fā)表自己的想法。
2、指導有感情讀3、4、自然段
個(gè)別讀，部分學(xué)生讀，齊讀。
人類(lèi)移居
1、師：如果地球資源枯竭了，我們怎么辦？有的人提出移居別處，你怎么認為？
2、建議來(lái)個(gè)辯論會(huì )。
把學(xué)生分成觀(guān)點(diǎn)相反的兩部分，學(xué)習資源有限的學(xué)生當觀(guān)眾，可隨時(shí)舉手發(fā)表自己的看法或提出自己的疑問(wèn)。
3、進(jìn)行辯論
4、指導有感情讀5、6、7自然段
師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴(lài)以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無(wú)去處。
�。ú糠謱W(xué)生讀，齊讀。）
三、學(xué)習最后一個(gè)自然段。
1、同學(xué)們，你們忍心看著(zhù)地球日益遭受破壞而無(wú)動(dòng)于衷嗎？你們想為保護地球、保護我們的生存環(huán)境出一份力嗎？為了生存，我們應該怎樣做？你有什么好的建議呢？
2、大家的建議都不錯。我們都想精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓綠色永恒。同學(xué)們，請站起來(lái)，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻的感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)，用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類(lèi)。（齊讀）
3、讓我們向全人類(lèi)發(fā)出綠色宣言。（學(xué)生在《熱愛(ài)地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）
四、延伸
1、作為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責，就讓我們動(dòng)手設計保護地球的宣傳語(yǔ)，進(jìn)行一場(chǎng)設計環(huán)保公益廣告的比賽。（課后）請同學(xué)們進(jìn)入我要留言，在留言版中輸入你設計的廣告。在周五的賞識教育晨會(huì )時(shí)我們一起來(lái)評比，優(yōu)秀的將寫(xiě)出來(lái)張貼在墻報上，并利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行我們的環(huán)保宣傳。
2、如果你學(xué)了課文后，還想多了解一些環(huán)保方面的知識，老師在主頁(yè)上提供了兩個(gè)網(wǎng)站，課后可以瀏覽。
寒假趣事作文600字7
教學(xué)目標：
1：學(xué)會(huì )7個(gè)生字。掌握：渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭
濫用、威脅、目睹。2：正確、流利、有感情地朗讀課文。3：理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺(jué)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。鹤寣W(xué)生了解作者是怎樣說(shuō)明地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，資源有限，不能移居到別的星球等幾方面的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：了解為什么“只有一個(gè)地球”。
課前準備
�。�1：查閱資料，了解我國資源狀況以及破壞生態(tài)環(huán)境的事例。2：準備地球以及地球在太陽(yáng)系中運行情況的課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一：導入課文，激發(fā)興趣。
二：自由讀文，了解課文內容。
三：細讀全文，自學(xué)生字詞。
要求：讀準生字字音，了解字義。
把課文讀正確、讀通順、讀流暢。
四：檢查自學(xué)情況。
五、精讀課文。
1、讀一讀地球可愛(ài)的句子。
2、品一品地球資源有限而又遭受無(wú)節制的
開(kāi)采和隨意毀壞的段落。
六、整體熟讀全文。
第二課時(shí)
一、扣題導入
1、誰(shuí)用“只有一個(gè)”說(shuō)一句話(huà)，夸夸世上某種東西只有一個(gè)？教師總結：任何一樣東西，不可能只有某一人獨自擁有，就算是，至少可以克隆。但地球卻永遠只有一個(gè)，永遠無(wú)法克隆，因為我們《只有一個(gè)地球》。
�。◣熒R讀課題）
二、通讀全文，尋找線(xiàn)索師述；上節課，我們對本課有了初步的了解，這節課我們一起繼續探究。請同學(xué)們?yōu)g覽全文，找一找文中哪一句話(huà)完整的概括了地球的特點(diǎn)。生找出齊讀：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎。
三、體味地球的外在可愛(ài)
1、出示課件（地球在宇宙中的'美景）。
2、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)地球是如何美的。
3、找出書(shū)中描寫(xiě)地球美麗的句子，并分各種形式朗讀。4、拉近與地球的情感距離。（我們人類(lèi)把地球稱(chēng)為什么？）
四、認識地球的內在美。
1、理解地球的“慷慨”。
2、交流課外資料�？纯茨男�
資料能說(shuō)明地球的慷慨？
五、查資料，找數據證明地球的大小。師述：地球像一葉小舟，載著(zhù)60多億人，在茫茫的宇宙中行駛，這葉小舟無(wú)怨無(wú)悔。她是多么的慷慨無(wú)私��！我們的人類(lèi)又是怎樣對待她的呢？
六、探究地球易碎的原因。
1、昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累，地球媽媽易碎的原因在哪兒？讀課文第4節。
2、課件出示，地球被破壞的畫(huà)面。
七、探討有關(guān)“人類(lèi)移居”問(wèn)題。
八、升華情感。
1、寫(xiě)話(huà)抒情。
2、結束語(yǔ)。
九、在音樂(lè )中出示地球媽媽的話(huà)。
板書(shū)設計：
只有一個(gè)
可愛(ài)
地球
易碎
慷慨
人類(lèi)
寒假趣事作文600字8
教材分析
這是一篇說(shuō)明文，純粹的科學(xué)小品文，是純理性的文本。本文從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。
學(xué)情分析
學(xué)生有一定閱讀能力，能再自讀自悟的基礎上有自己獨到見(jiàn)解。其次，要求學(xué)生對環(huán)境保護，人與自然反面有一定感性積累，還要會(huì )搜集資料了解地球資源知識，這樣才能很快入情入境。學(xué)生要有積極表達的愿望和一定的口頭表達能力。
設計理念：
本設計著(zhù)眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的目標，實(shí)現工具性與人文性的和諧統一。通過(guò)精讀、質(zhì)疑、討論、品讀、感悟……達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結果從思中來(lái)。讓學(xué)生在經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識的熏陶后，懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性。
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
2、感受說(shuō)明文用詞的準確性。
過(guò)程與方法目標：
1、學(xué)習作者說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法
2、用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法理解句子
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：1、逐步培養學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。2、情感欣賞，步培養學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白為什么地球上人類(lèi)生活的范圍很��；為什么不能在破壞資源了；為什么破壞了地球將別無(wú)去處。
教學(xué)難點(diǎn)：如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認識到目前地球的面臨的危機，從思想深處接受愛(ài)護環(huán)境的經(jīng)驗教育。
教具：多媒體課件
教學(xué)準備：課前收集破環(huán)地球的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生興趣
同學(xué)們，在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有個(gè)非常美麗的星球，它的名字叫地球。我們人類(lèi)祖祖輩輩就居住在這里，生活在這里……曾記得一位詩(shī)人說(shuō)過(guò)：“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子�！币虼�，我們人類(lèi)都親切的稱(chēng)她為“地球——母親！”這節課，就讓我們一起走近地球，走進(jìn)這位人類(lèi)的母親，去傾聽(tīng)她的訴說(shuō)。（板書(shū)：只有一個(gè)地球）
【設計意圖：聯(lián)系時(shí)事，利用多媒體創(chuàng )設情景、營(yíng)造宇宙空間的神秘氛圍，既調動(dòng)了學(xué)生多種感官參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又讓學(xué)生直觀(guān)、真實(shí)、具體地感受地球的美麗壯觀(guān)，從而拉近了學(xué)生與地球之間的距離�！�
二，初讀課文，整體把握課文內容
1、請同學(xué)們帶著(zhù)對地球母親的深情認真的讀讀課文�？纯此蛭覀冊V說(shuō)了什么？
2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視
3、學(xué)生匯報，教師板書(shū)
4.結合老師的板書(shū)概括文章的主要內容
三、了解地球“可愛(ài)”、“破碎”
�。ㄒ唬┳宰x課文，感悟地球美麗。
1.美麗
�。�1）、展示“地球”圖片，讓學(xué)生說(shuō)仿佛看到了什么？
�。�2）、請學(xué)生找出相應的句子“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體……和藹可親�！睅熒餐纷x。
�。�3）、難怪作者在文中深情地贊感嘆道：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命搖籃，是那樣的——美麗壯觀(guān)，和藹可親�！睘槭裁窗阉茸髂赣H和生命的搖籃？運用了什么說(shuō)明方法？
�。�4）讓我們用朗讀來(lái)表達對地球母親的`喜愛(ài)吧！
2、渺小
�。�1）、地球母親除了美麗還具有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出來(lái)？“只有”“一葉扁舟“也可以體會(huì )到地球的渺小。（2）過(guò)渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類(lèi)提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類(lèi)又是怎樣對待地球母親的呢？
�。ǘ┰僮x課文，重點(diǎn)領(lǐng)悟“自然資源有限”
�。�1）學(xué)習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；②從“幾百萬(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(cháng)及來(lái)之不易。③從“不加節制”感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞及自私的行為。
�。�2）理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛�(lái)”在句中的作用。②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災害”？b.補充有關(guān)生態(tài)災害的資料，加深理解。
�、苤笇Ю首x這一段，讀出自己所感悟到的心情（氣憤，傷心，可惜）
【設計意圖：通過(guò)多媒體向學(xué)生展示人類(lèi)對地球母親的摧殘，活生生的畫(huà)面，富有感染力的解說(shuō)，怵目驚心，震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們對人類(lèi)這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環(huán)保意識在他們心中不知不覺(jué)地就進(jìn)一步增強了�！�
3、難怪宇航員會(huì )發(fā)出：我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�。ㄕf(shuō)地球可愛(ài)，是因為她無(wú)私地奉獻資源，為人類(lèi)的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話(huà)表現了宇航員對地球的贊美之情，同時(shí)更體現了宇航員對地球的擔憂(yōu)之情）
�。ㄈ╊I(lǐng)悟目前人類(lèi)無(wú)法移居。
1、如果有一天地球媽媽真的破碎了，我們是逃到別的星球上去還是留下來(lái)保護地球？即使我們逃到別的星球上去，這個(gè)愿望能實(shí)現嗎？。2、朗讀“科學(xué)家已經(jīng)證明，我們不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。因為至少在以地球為中心的40萬(wàn)億公里的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球”。師：是呀，40萬(wàn)億公里�。ㄌ�(yáng)離地球夠遠了吧，坐飛機得20幾年，但它距地球只不過(guò)1.5億公里。40萬(wàn)億是1.5億的差不多30倍，算算，坐飛機得600萬(wàn)年哪�。┱l(shuí)去？即使能去，又有多少人能夠去得了呢？所以移居目前就是根本不可能的事情。
3、分析月球和火星不能居住的原因�！驹O計意圖：教師適時(shí)補充太陽(yáng)與地球的距離來(lái)說(shuō)明地球離別的星球很遠，以及月球和火星不能居住的原因，來(lái)說(shuō)明目前人類(lèi)暫時(shí)無(wú)法移居的事實(shí)。既拓寬了學(xué)生的視野也填補了學(xué)生課堂上的不足】。
四、拓展延伸，激勵環(huán)保熱情
1、齊讀最后一個(gè)自然地：精心保護地球！
2、學(xué)生聽(tīng)《田野里的哭聲》（點(diǎn)擊課件，師配樂(lè )感情誦讀片段）
3、詩(shī)人聽(tīng)到的是溪水的號哭，鳥(niǎo)兒的挽歌，我們聽(tīng)到的是什么？是地球母親的哭泣��！同學(xué)們，請看看這樣一組數據：地球母親脆弱的身軀每天還在繼續承受著(zhù)什么？點(diǎn)擊課件出示：每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。想象一下，現在的地球母親又是一副怎樣的模樣？（面容憔悴，衣服破碎襤褸。滿(mǎn)臉愁容，傷痕累累）
受傷的母親，美麗已不再！看看現在，想想過(guò)去，我們不禁要質(zhì)問(wèn)，傷害母親的罪魁禍首是誰(shuí)？
【設計意圖：在學(xué)生充分理解了課文內容的基礎上，我適時(shí)的補充地球母親每天流失的現狀，既地球母親每天承受的痛苦，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。這一環(huán)節給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個(gè)家園一一地球，精心保護它吧！終于成了所有學(xué)生的呼聲】。
2、抒發(fā)心聲
看到你們的表情，老師的心情和你們一樣沉重，面對我們的地球母親，面對我們人類(lèi)，面對自己，你一定有許多的話(huà)想說(shuō)，對吧，請把它們寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生思考、寫(xiě)作）
3、交流總結
千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成這一句話(huà)——（“只有一個(gè)地球”）地球的明天會(huì )如何，在你在我在他，就在我們每一個(gè)人的手中。讓我們的子子孫孫都記住----只有一個(gè)地球！我們“熱愛(ài)地球媽媽”吧！
寒假趣事作文600字9
教學(xué)目標
1.能正確工整地書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義。
2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內容，說(shuō)出課文運用的說(shuō)明方法，體會(huì )課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。
3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”這句話(huà)的含義，認識精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內容，了解課文的說(shuō)明方法，體會(huì )比喻、擬人修辭手法的表達效果。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認識“只有一個(gè)地球”，從而樹(shù)立起精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.通讀課文，了解課文內容。
2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內容，學(xué)習文中說(shuō)明方法、修辭手法的運用。
教具準備課件
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，導入新課
1.宇航員拍攝的地球圖片
學(xué)生仔細觀(guān)察圖片，然后結合自己對地球的了解，同桌間相互交流。
2.引入新課，板書(shū)課題，(板書(shū)：只有一個(gè)地球)齊讀課題。
3.釋題，引導學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)怎樣的地球?
4.明確本課時(shí)的學(xué)習目標：
(1)用自己喜歡的方式讀課文，了解課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪些方面內容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有這樣的感觸?
(2)用自己的話(huà)說(shuō)出課文的主要內容。
二、初讀課文、讀后交流
1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫(xiě)了地球哪些方面的內容?運用了怎樣的說(shuō)明方法與修辭手法?
3.全班交流(圍繞課文寫(xiě)地球哪些方面內容，交流感受、說(shuō)明方法、修辭手法)，老師根據學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內容。板書(shū)：美麗壯觀(guān)、和藹可親，渺小資源有限，生態(tài)災難無(wú)處可去，精心保護
4.小結：通過(guò)學(xué)習，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛(ài)，接下來(lái)又講了地球上資源有限，人類(lèi)的一些行為會(huì )造成生態(tài)災難。如果地球被破壞，人類(lèi)將別無(wú)去處。最后提醒人們要保護地球。
三、再讀課文，把握內容
1.根據板書(shū)的內容，引導學(xué)生概括文章的主要內容。
2.學(xué)生概括內容后，老師引導學(xué)生說(shuō)出概括主要內容的方法。
四、朗讀課文，互相評價(jià)
1.想一想，應該怎樣來(lái)讀這篇課文?
2.讀給同桌聽(tīng)，然后相互評價(jià)。
3.指名一位同學(xué)讀給大家聽(tīng)，師生評價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.練習書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.抓重點(diǎn)詞句，深入研讀課文。
教具準備課件
教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀詩(shī)歌，導入新課
1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌《地球累了》(節選)，讀后談自己的感受。
2.教師總結，導入新課：那是一種心理的糾結，那是對人類(lèi)愚昧無(wú)知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂(yōu)慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!)
二、圍繞感嘆，研讀課文
1.地球的“美麗壯觀(guān)，和藹可親”
(1)學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的地球。
學(xué)生齊讀：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！�
(2)聯(lián)系實(shí)際，認識“地球太容易破碎了”這一觀(guān)點(diǎn)。
補充資料：溫室效應和臭氧層的破壞，以及帶來(lái)的后果。(臭氧層對太陽(yáng)光中的紫外線(xiàn)有極強的吸收作用，能吸收高強度紫外線(xiàn)的99%，從而擋住了太陽(yáng)紫外線(xiàn)對地球上人類(lèi)和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線(xiàn)便會(huì )增強，則全球氣候會(huì )變暖，人類(lèi)生命健康堪憂(yōu)。)
2.地球的“渺小”
(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。
(“宇宙”與“扁舟”對比，想象出地球的渺小。)
(2)結合地球的一些實(shí)際數據，認識“地球太容易破碎了”這一觀(guān)點(diǎn)。
半徑：約六千四百千米
表面積：大約5.1億平方公里
世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人
陸地面積：1.49億平方千米
可供人類(lèi)居�。杭s0.8億平方公里
3.地球“自然資源有限”
(1)礦物資源是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無(wú)私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì )地球太可愛(ài)了。
(2)聯(lián)系實(shí)際，人類(lèi)不加節制地開(kāi)采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒(méi)有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類(lèi)需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了，進(jìn)而認識地球太容易破碎了。
4.地球的“生態(tài)災難”
(1)人類(lèi)生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)服務(wù)的。何為“本來(lái)”?去掉“本來(lái)”，讀出地球的可愛(ài);加上“本來(lái)”，讀出這句話(huà)的言外之意。
(2)人類(lèi)隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)會(huì )議與想象，體會(huì )地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開(kāi)聯(lián)想，想到不堪的后果。
三、層層深入，得出結論
1.科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設想什么?是何意?
(至少在以地球為中心的四十萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。說(shuō)明人類(lèi)要保護地球;科學(xué)家設想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進(jìn)一步突出保護地球的重要性。)
2.展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)別無(wú)去處的結果?
3.學(xué)生根據自己的理解和看法，列出保護地球切實(shí)可行的辦法。
四、書(shū)寫(xiě)字詞，拓展練習
1.正確工整地抄寫(xiě)課后11個(gè)生字，15個(gè)詞語(yǔ)。
晶瑩、遙望、恩賜、慷慨、毀壞、目睹、交錯、貢獻、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親
2.談?wù)剬Α叭绾稳ケＷo地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。
板書(shū)內容
只有一個(gè)地球
美麗壯觀(guān)、和藹可親，渺小
資源有限，生態(tài)災難
無(wú)處可去，精心保護
教學(xué)反思
《只有一個(gè)地球》是人教版六年級上冊第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護環(huán)境”。
課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對地球的介紹;接著(zhù)從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著(zhù)資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明，當地球資源枯竭時(shí)，人類(lèi)目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上;最后告訴讀者：人類(lèi)應該精心保護地球。課文采用了多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴謹，表達生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。
根據單元教學(xué)目標確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)深入文本、聯(lián)系實(shí)際，明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí)，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著(zhù)作者滾燙的情感，為地球的現狀而沉痛，為地球的命運而擔憂(yōu)，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。教學(xué)的難點(diǎn)是：引導學(xué)生在閱讀中體會(huì )說(shuō)明文用詞的準確、嚴謹，領(lǐng)悟文章的'說(shuō)明方法。
基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯，而對文章內容沒(méi)有一個(gè)很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的，學(xué)習時(shí)體會(huì )也不會(huì )深刻。因此，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書(shū)籍資料，讓學(xué)生通過(guò)資料去充分地感受，并在第一課時(shí)進(jìn)行交流，讓學(xué)生對我們唯一的家園——地球有了較多的了解，對學(xué)習課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
因為是第二課時(shí)的授課，所以設計的第一個(gè)環(huán)節便是回顧舊知，整體感知。一開(kāi)始我首先通過(guò)“課文內容我會(huì )填”這個(gè)環(huán)節請學(xué)生回顧了上節課所學(xué)的內容，并通過(guò)歸納概括“課文寫(xiě)了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的內容?”這一問(wèn)題來(lái)對課文內容進(jìn)行再一次地梳理。在品讀課文環(huán)節，則通過(guò)宇航員發(fā)出感嘆中“可愛(ài)”與“易碎”這兩個(gè)提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵詞來(lái)深入地來(lái)學(xué)習課文內容，體會(huì )語(yǔ)言的準確性，感悟文章的情感。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，總覺(jué)得還有很多知識點(diǎn)落實(shí)不夠到位�，F就這堂課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：
一、能充分利用現代信息技術(shù)，有效的突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。
如：讓學(xué)生體會(huì )地球的美麗、渺小時(shí)，在學(xué)生讀了句子有了理性的認識后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小，使學(xué)生對地球媽媽的感性認識更加豐富生動(dòng)，這時(shí)再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。
二、在學(xué)生充分理解了課文內容的基礎上，我利用現代信息技術(shù)適時(shí)的補充有關(guān)圖片資料：人類(lèi)怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。接著(zhù)我又出示了一組文字資料：地球資源的現狀及給人類(lèi)帶來(lái)的危害。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆的意義了。進(jìn)而組織學(xué)生討論，拓展延伸，人類(lèi)的出路何在?你看了這些后有什么想對人類(lèi)(地球媽媽、自己)說(shuō)的話(huà)語(yǔ)嗎?并結合自己的生活實(shí)際談?wù)勗撛鯓颖Ｗo地球。通過(guò)抓住課文重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類(lèi)只有一個(gè)地球，必須精心保護地球!”終于成了所有學(xué)生的呼聲。
三、在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節中，我先讓學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎上，自主讀書(shū)，邊讀邊劃，聯(lián)系課文，深入思考。我根據教材特點(diǎn)，采用了變序教學(xué)的方法，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆?這一問(wèn)題直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文。同時(shí)也突出了文章的重難點(diǎn)。
回想起這一節課，還有一些不足和遺憾：
一、有感情地朗讀課文，訓練還不夠。指導學(xué)生朗讀這類(lèi)作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類(lèi)作品的邏輯力量。
二、學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充足。比如對于生態(tài)災難的理解，交流的就不夠充分，這一點(diǎn)應該向丁老師學(xué)習，給學(xué)生充分交流的時(shí)間來(lái)展示。
三、文章中語(yǔ)言的嚴謹、用詞的準確體會(huì )不夠到位。如：“本來(lái)”、“至少”等詞語(yǔ)的運用體現了說(shuō)明文語(yǔ)言嚴謹的特點(diǎn)。課后，我想與其用講解、換詞的方法，還不如先引導學(xué)生用“本來(lái)、至少”等詞造句，再來(lái)講句子的意思，也許學(xué)生的體會(huì )就比較深入。
寒假趣事作文600字10
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )9個(gè)生字和新詞，認讀4個(gè)字。能根據提示，把課文分成四部分，仿照第一部分的樣子，寫(xiě)出其他部分的主要內容。朗讀課文，能夠結合課文內容了解人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的道理，知道保護地球生態(tài)環(huán)境的意義，把握課文的主要內容。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受重點(diǎn)句子在表達文章內容和思想感情上的作用。感受保護地球生態(tài)環(huán)境的意義，并產(chǎn)生從我做起、精心保護地球的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，能夠結合課文內容了解人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的道理，知道保護地球生態(tài)環(huán)境的意義，把握課文的主要內容。能根據提示，把課文分成四部分，仿照第一部分的樣子，寫(xiě)出其他部分的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受重點(diǎn)句子在表達文章內容和思想感情上的作用。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )9個(gè)生字和新詞，認讀4個(gè)字。能根據提示，把課文分成四部分，教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
我們生活在地球上，你對他有什么了解呢？
請同學(xué)自由發(fā)言
二、新授
1、初讀課文，讀準字音。
自讀課文，讀準字音。
同桌互查，糾正字音。
再讀課文，了解大意。
默讀課文，了解每個(gè)自然段段意。
瀏覽全文，概括主要內容。
文章介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)“只有一個(gè)地球”可以生存的道理。說(shuō)明了保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。
2、詳讀課文，分結構段。
1—2：地球美麗壯觀(guān)，可親可愛(ài)。但地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小。
3—4：地球上的自然資源是有限的。
5—7：人類(lèi)不能指望在破壞了地球之后再移居到別的星球上去。
8：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
課后小結：引導學(xué)生查找相關(guān)資料，對文章有目的的'進(jìn)行課外拓展。學(xué)生能夠結合自己的生活實(shí)際提出有關(guān)環(huán)保方面的問(wèn)題，可以做到帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習。
第二課時(shí)
一、看錄像，明目標。
上節課，我們學(xué)習了《只有一個(gè)地球》這篇課文。相信每一個(gè)同學(xué)都深深認識到了，提高環(huán)保意識是多么重要。但我們身邊的有些人仍在做著(zhù)不明智的事。來(lái)看看這個(gè)生活中的小片斷。
錄像中的張克同學(xué)有什么錯誤做法？（太浪費水了。）我們應該勸勸他。
二、回顧方法。
怎樣入情入理的說(shuō)服他呢？先回憶一下，《只有一個(gè)地球》的作者圍繞著(zhù)這個(gè)問(wèn)題（指文題）是怎樣一步一步進(jìn)行說(shuō)明的？
投影：
有人會(huì )說(shuō)：（……大……），其實(shí)（……小……），所以我們（應該保護地球）。
有人會(huì )說(shuō)：（……豐富，再生……），其實(shí)（……有限，毀壞……），所以我們（必須保護地球）。
有人會(huì )說(shuō)：（……移居……），其實(shí)（……不能……），所以我們（必須精心的保護地球）。
引導學(xué)生一起說(shuō)：
�。ㄗ髡呦柔槍τ腥藭�(huì )說(shuō)“地球很大”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)明地球其實(shí)在宇宙中是很渺小的，人類(lèi)活動(dòng)的范圍就更小了，呼吁我們應該保護地球；然后針對有人會(huì )說(shuō)“地球上的資源很豐富，而且還可以不斷再生”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)明地球上的資源是有限的，而且已經(jīng)被人們毀壞了，呼吁我們必須要保護地球；最后針對有人會(huì )說(shuō)“我們還可以移居”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)明人類(lèi)暫時(shí)是別無(wú)去處的，呼吁我們必須要精心保護地球。）
作者就是這樣層層深入的說(shuō)明的。
三、運用方法，進(jìn)行訓練。
我們就來(lái)學(xué)習作者的方法，勸勸像張克這樣的同學(xué)。
先考慮一下，你打算針對他哪些想法進(jìn)行說(shuō)理呢？
投影：
張克會(huì )說(shuō)：（），其實(shí)（），所以我們（）。
張克會(huì )說(shuō)：（），其實(shí)（），所以我們（）。
張克會(huì )說(shuō)：（），其實(shí)（），所以我們）。
小組的同學(xué)在一起商量商量。
�。ㄐ〗M匯報：張克會(huì )說(shuō)：“水有的是，省這點(diǎn)兒干嗎？”“水不是可以再生嗎？”“還可以開(kāi)發(fā)其它的水資源嗎！”）
板書(shū)：多再生開(kāi)發(fā)
請你任選一點(diǎn)來(lái)說(shuō)服張克，其實(shí)不是這樣的。結合你手中的資料，自己先準備一會(huì )兒。
準備說(shuō)同一點(diǎn)的組成小組，一起說(shuō)一說(shuō)。
我就是張克，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)服我？（分別指三人上前。）
張：水不是多得很嗎，浪費點(diǎn)兒怕什么？
生：……（板書(shū)；少）
張：“水不是可以再生嗎？地球上的水可以不斷循環(huán)著(zhù)使呀！”
生：……（板書(shū)；污染）
張；“還可以開(kāi)發(fā)其它的水資源嗎！”
生；……（板書(shū)：很難）
你們運用了許多數據，還舉了一些實(shí)例，道理是說(shuō)明白了，如果我們的語(yǔ)言能生動(dòng)一些，在情感上打動(dòng)張克，就精彩了。你在日常的生活中，聽(tīng)到過(guò)關(guān)于水的特別感人的話(huà)嗎？
�。ㄈ绻藗冊俨欢霉澕s用水，地球上的最后一滴水將是人們的眼淚。
缺水就像貧血，地球媽媽受不了了！
水是生命之源，讓我們珍惜生命吧！……）
把這些感人的語(yǔ)言和真實(shí)的資料結合起來(lái)，一定讓人心服口服。
小組合作，一人做張克，設計一組對話(huà)。注意要入情入理的說(shuō)服
有張克這樣想法的人。
小組匯報。
四、布置作業(yè)：
圍繞“要精心保護水資源”這個(gè)話(huà)題寫(xiě)一篇小短文。
你知道嗎？
1、地球上大約有138億億立方米水，但94%分布在海洋中。據統計，全球的淡水儲量?jì)H3。5億億立方米。就是這么一點(diǎn)點(diǎn)淡水，絕大部分還不能為人們所利用，實(shí)際上，可供我們開(kāi)發(fā)利用的淡水資源只占地球總水量的千分之三。
2、全球到處都在鬧水荒，缺水成了世界性的普遍現象。有80個(gè)國家嚴重缺水。
3、我國人口占世界的21%，淡水擁有量卻只占8%。全國每天缺水總量達萬(wàn)噸，每年影響工業(yè)產(chǎn)值200多億元，每年3000萬(wàn)畝土地因干旱顆粒無(wú)收。
4、人類(lèi)造成的污染加劇了水資源的短缺，80%的污水未經(jīng)處理直接流入江河�，F在全世界的河流40%受到了污染，有些已失去使用價(jià)值。
5、雖然人們已經(jīng)在研究?jì)艋吹膯?wèn)題，但實(shí)際上水的重復利用率目前只能達到50%。
6、地球上絕大部分的淡水被“封存”在冰川雪原里，它們是可以被開(kāi)發(fā)的。向天空要水，讓海水變?yōu)榈彩菑V開(kāi)水源的好辦法，但是在現有的技術(shù)和經(jīng)濟條件下，實(shí)現這些目標還是很困難的。比如，科威特一噸淡化海水的生產(chǎn)成本相當于人民幣六萬(wàn)元，真是“水貴如油”呀！
課后小結：在學(xué)習中，通過(guò)學(xué)習認識到環(huán)境保護不是遙遠的事情，不止是大人的事情，而是通過(guò)自己的一言一行也可以完成的事情。
寒假趣事作文600字11
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護人類(lèi)的生存環(huán)境。
2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì )本課生字、生詞，會(huì )用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會(huì )，學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序寫(xiě)：即學(xué)習時(shí)要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生增強保護人類(lèi)生存環(huán)境的意識。
2.指導學(xué)生認真寫(xiě)好讀后感。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)
我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應該怎樣對待地球呢?
二、教師范讀課文
思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.讀課文，認讀10個(gè)生字，要讀準字音。
2.查字典理解不明白的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞：
遨游 璀璨(這兩個(gè)詞要讀準字音。)
裹著(zhù) 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻濫用 威脅目睹
以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)。
2.指出難寫(xiě)的字：
裹 濫 脅(注意讓學(xué)生練習、當堂記憶。)
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標出自然段序號。
2.想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內容。
3.根據自然段的內容給課文分成兩段。
第一段：(1～4自然段)
第二段：(5～9自然段)
4.根據分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
(先記敘了地球的特點(diǎn)和人類(lèi)對它的破壞，接著(zhù)又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。)
5.質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護人類(lèi)的生存環(huán)境。
2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì )本課生字、生詞，會(huì )用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會(huì )，學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序寫(xiě)：即學(xué)習時(shí)要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生增強保護人類(lèi)生存環(huán)境的意識。
2.指導學(xué)生認真寫(xiě)好讀后感。
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分?
2.提出你不明白的問(wèn)題。
(學(xué)生從整體認識課文后，把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，帶著(zhù)問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應對學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意，講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。)
二、學(xué)習課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過(guò)具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類(lèi)生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數字表明了什么。
人類(lèi)的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類(lèi)活動(dòng)的范圍也很有限。
2.練習朗讀，體會(huì )地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
(1)思考：地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞?
(請同學(xué)們在默讀的過(guò)程中、圈畫(huà)出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自己的理解。說(shuō)話(huà)時(shí)要按課文的先后順序。)
(2)指導學(xué)生從這幾方面考慮：
地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a.不加節制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì )越來(lái)越少。
b.重點(diǎn)理解這兩句話(huà)，指導學(xué)生多讀多體會(huì )。投影。
人類(lèi)生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來(lái)就可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的'威脅。
(引導學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認識到破壞地球、破壞自然，會(huì )帶來(lái)災難。如果這樣繼續下去，人類(lèi)將不能在地球上生存。)
(3)指導朗讀這一部分。
4.概括第一段的段意。
第三課時(shí)
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護人類(lèi)的生存環(huán)境。
2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì )本課生字、生詞，會(huì )用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會(huì )，學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序寫(xiě)：即學(xué)習時(shí)要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生增強保護人類(lèi)生存環(huán)境的意識。
2.指導學(xué)生認真寫(xiě)好讀后感。
一、學(xué)習課文第二段
1.默讀課文，思考：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”?
(引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì )。)
2.組織學(xué)生討論
3.匯報。
4.引導學(xué)生從這幾處考慮：
a.科學(xué)家證明，沒(méi)有適合人類(lèi)生存的第二個(gè)星球。
b.去火星和月球的設想也是不可能的。
5.我們別無(wú)去處，為了生存，我們應該怎樣做?我們應精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導朗讀。
7.概括段意。
(如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處，我們應精心保護地球。)
二、總結思考
請你談一談讀完課文想到些什么?我們應該怎樣保護地球。
(說(shuō)完后，教師指導，然后寫(xiě)成二百字左右的讀后感。)
三、指導造句
渺小、貢獻。
寒假趣事作文600字12
【教學(xué)目標】
�。�、聯(lián)系課文中語(yǔ)言環(huán)境理解渺小、恩賜、慷慨、枯竭、再生、遨游等重點(diǎn)詞語(yǔ)，并會(huì )用渺小、貢獻造句。
�。�、掌握本課的說(shuō)明方法，理清文章層次，段落間的關(guān)系，了解有關(guān)地球的知識。
�。�、培養朗讀能力，能寫(xiě)出讀后的收獲。
�。�、教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)境意識，要從我做起保護地球。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能夠居住到別的星球上去，從而懂得課文題目只有一個(gè)地球的意思。
本課可采用變序教學(xué)法，抓住重點(diǎn)段輻射全文，讓學(xué)生在課文中理解，讀中感悟。
具體教學(xué)環(huán)節安排如下：
一、提出課題，整體感知
�。�、提出課題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這個(gè)課題中你想到了什么？
�。�、學(xué)生自由讀課文，找出直接點(diǎn)明課題的段落，并找出表明作者觀(guān)點(diǎn)的句子。
二、變序教學(xué)，提綱輻射
�。�、讓學(xué)生自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段，段中語(yǔ)句填空：
因為這個(gè)地球太（ ），同時(shí)又太（ ）；如果地球被破壞了，我們（ ）；如果地球上的各種資源都枯竭了，我們（ ），所以要精心保護地球。
�。�、學(xué)生齊讀填空題，說(shuō)說(shuō)從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。
三、教給學(xué)生舉一反三
學(xué)習第一段。
默讀第一段。找出你喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
訓練朗讀，通過(guò)理解母親、搖籃等詞語(yǔ)，指導學(xué)生帶著(zhù)親切、感激之情練讀重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生評議讀的效果怎樣。
出示遙看地球表面的圖象，師生一起描述看到的美麗景色。
理解完后，再練讀描寫(xiě)地球美麗壯觀(guān)的語(yǔ)句。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解人類(lèi)生活范圍為什么是很小的。
這段主要講了什么？
四、質(zhì)疑自學(xué)，討論探究
教學(xué)要繼續引導學(xué)生運用不同的方法探究，例如：默讀、質(zhì)疑、解疑、討論、查找資料等形式，給予學(xué)生更廣闊的空間，以便學(xué)生掌握更多解決問(wèn)題的途徑和方法。
學(xué)習第二段。
先讓學(xué)生默讀課文，把沒(méi)讀懂的`內容用筆標示出來(lái)，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。
教師把學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，明確要解決的主要問(wèn)題。如：可再生資源為什么不可再生了？給人類(lèi)帶來(lái)了哪些威脅？為什么說(shuō)地球是無(wú)私的？課文從哪幾方面講了人們對地球的破壞？讓生討論自己解決問(wèn)題。
在我們的日常生活中，人類(lèi)都有哪些破壞環(huán)境的行為表現。有的學(xué)生會(huì )拿出課前搜集到的資料共同討論人類(lèi)具體都做了些什么，都造成了哪些生態(tài)災難？讓學(xué)生談感受，引導學(xué)生認識地球是可愛(ài)的，可破壞是殘酷的。
指導朗讀。
填空訓練：地球上的水資源本來(lái)是可以（ ），長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。但是，因為人類(lèi)向水中排放（ ），不但使它（ ），還會(huì )使人（ ），魚(yú)類(lèi)（ ），所以我們應（ ）。
五、自讀自悟，學(xué)習第三段
�。�、討論為什么不能夠移居到別的星球上去？讓學(xué)生結合書(shū)上的內容和課前搜集到的資料解決問(wèn)題，這樣培養了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
�。�、聯(lián)系上下文理解資源枯竭。
�。�、抓住關(guān)聯(lián)詞但是即使也是領(lǐng)悟第七段中句與句之間的關(guān)系。
六、感悟重點(diǎn)，延伸展開(kāi)
�。�、再讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)課文主要說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題？要求我們怎么做？
�。�、討論：我們應該怎樣保護地球？例舉自己所知道的自覺(jué)保護地球的人和事。
七、回歸整體，感悟內化
�。�、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對課文還有什么不明白的地方。
�。�、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)課文為什么用只有一個(gè)地球為題，談?wù)剬W(xué)完課文后的感受，寫(xiě)一篇２00字左右的讀后感。
�。�、老師設計一項擴展應用性的作業(yè)，每個(gè)同學(xué)回去之后再細細賞讀課文，在進(jìn)一步鑒賞有關(guān)資料的基礎上，構思一幅宣傳畫(huà)，設計一句廣告語(yǔ)，宣傳保護環(huán)境的重要性，為北京申辦奧運做一點(diǎn)貢獻。
�。�、教師總結談話(huà)：要求學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，從自己做起，從身邊的小事做起，把保護地球這一要求落實(shí)到具體行動(dòng)上，爭當一名環(huán)保小衛士。
寒假趣事作文600字13
一、提示目標，導入新課
1. 師：（導言）同學(xué)們，我們都知道，地球是生命的搖籃，是人類(lèi)共同的母親。然而今天的地球卻是滿(mǎn)目瘡痍，地球的出路何在？人類(lèi)的出路又何在呢？今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習一篇和咱們賴(lài)以生存的地球息息相關(guān)的課文──《只有一個(gè)地球》。（生齊讀課題）
2. 師：同學(xué)們課前已經(jīng)做了預習，咱們先來(lái)看看生字預習得怎么樣。（投影出示生字）
生：（先一人讀，后全班讀）
師：同學(xué)們生字讀得不錯，我們再互相提個(gè)醒，看看哪個(gè)字在字形上需要注意。
生：“裹”字是一個(gè)衣字里夾一個(gè)果字。
師：同學(xué)們生字預習得非常好，老師想問(wèn)問(wèn)你們對課文內容又有哪些了解？了解多少說(shuō)多少。
生：我知道地球是一個(gè)晶瑩透亮的球體。
生：我知道地球的半徑有6300多公里。
生：我知道地球的資源是有限的。
3. 師：投影出示學(xué)習目標：（1）理解課文內容，理清作者思路，分段，概括段意。（2）明確作者的寫(xiě)作順序。（3）懂得保護環(huán)境的重要性。
生：（一人讀）
師：這節課我們就來(lái)完成這三個(gè)學(xué)習目標，我相信，經(jīng)過(guò)努力，我們大家一定能夠完成。
二、自學(xué)、交流、討論
師：我們先來(lái)理解課文的內容，請同學(xué)們先自讀課文，想想課文圍繞地球寫(xiě)了哪些內容，然后再小組討論看看能不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)在卡片上。
生：（討論，寫(xiě)卡片，到黑板上貼卡片）
師：同學(xué)們討論得非常熱烈，那么，你們是抓住課文中的哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)理解這些內容的呢？誰(shuí)能說(shuō)給我們大家聽(tīng)聽(tīng)？
生：“濫用”的意思是過(guò)度使用，沒(méi)有節制，人類(lèi)濫用化學(xué)品給生物造成災難，使地球資源有限。
生：從“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。
生：我抓住“40億公里”這個(gè)詞，40億公里之內都沒(méi)有第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球，所以，人類(lèi)不能移居到別的星球。
師：說(shuō)得真好！好在抓住了關(guān)鍵的數字。
生：我從“五分之一”看出：本來(lái)地球就是渺小的，而人類(lèi)居住的只有五分之一，更說(shuō)明地球很小。
生：“晶瑩透亮”的意思是光亮透明，說(shuō)明地球是美麗的。
師：閉上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中一個(gè)晶瑩透亮的球體，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色的紗衣，這就是我們和藹可親的地球。
生：（閉上眼睛想象）
師：我相信你們腦中一定會(huì )浮現出一幅美麗的圖畫(huà)，下面我們繼續學(xué)習。
生：（繼續抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）
三、整理歸類(lèi)
師：同學(xué)們各抒已見(jiàn)，滔滔不絕，說(shuō)得真棒。這么多的內容我們給它歸歸類(lèi)好嗎？
生：（歸類(lèi)）（教師隨機整理）
師：我們還沒(méi)給課文分段呢，但我相信同學(xué)們已經(jīng)會(huì )分了，是嗎？
生：（討論分段）
師：現在讓你說(shuō)說(shuō)課文圍繞地球寫(xiě)了哪些內容，你怎么回答？
生：課文寫(xiě)了：地球美麗，但很小，資源有限，不能移居，所以要精心保護。
師：就按照這個(gè)同學(xué)說(shuō)的全體練說(shuō)。
四、理清作者的寫(xiě)作順序
師：寫(xiě)文章要按一定的順序寫(xiě)，你知道哪些？
生：按時(shí)間的順序寫(xiě)。
生：按事情發(fā)展的順序寫(xiě)。
生：按地點(diǎn)的變換的順序寫(xiě)。
師：那么這篇文章是按照怎樣的順序寫(xiě)的？請你們再讀書(shū)討論討論。
生：作者是抓住事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
師：（小結）作者就是抓住地球小、有限、不能移居這幾方面的特點(diǎn)，讓我們感到保護環(huán)境的重要性、緊迫性。
師：全體起立，再來(lái)朗讀課文，體會(huì )作者的寫(xiě)作順序。
五、質(zhì)疑問(wèn)難，反饋學(xué)情
師：前面，我們一起解決了學(xué)習目標中的前兩個(gè)目標，哪些同學(xué)對這兩個(gè)目標還有沒(méi)有弄懂的地方，提出來(lái)大家共同解決。
生：沒(méi)有。
師：你們學(xué)得真棒。老師有個(gè)小問(wèn)題問(wèn)問(wèn)你們，對于題目的“只有”你們怎么理解？
生：指僅有、唯一，再沒(méi)有第二個(gè)了。
生：我們就這么一個(gè)地球，應該保護。
六、談體會(huì )
師：此時(shí)此刻你們想到了什么？你有何感受呢？你能結合課文的內容談?wù)勀愕恼J識和感想嗎？
生：我們不應亂扔紙屑、瓜果皮核，應該保護環(huán)境。
生：亂砍亂伐造成水土流失，洪水泛濫，這是大自然對人類(lèi)的懲罰。
師：（小結）同學(xué)們，當今天養育華夏兒女的長(cháng)江，黃河以渾濁的河水向我們訴說(shuō)它們悲哀的時(shí)候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國已經(jīng)把環(huán)保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護我們眼中美麗的地球吧！
�。ù苏n1999年4月在遼寧省小語(yǔ)第三屆青年教師閱讀教學(xué)觀(guān)摩會(huì )上榮獲一等獎
《只有一個(gè)地球》教學(xué)建議
《有一個(gè)地球》是一篇科普說(shuō)明文，分四部分介紹有關(guān)地球的知識，說(shuō)明保證環(huán)境的重要性，是進(jìn)行環(huán)保教育的好教材。課題點(diǎn)明了課文內容，揭示課文中心。課文條理清晰，運用了比較、列舉數據、打比方、假設等多種說(shuō)明方法，層層深入，具有很強的說(shuō)明力，體現了本組課文“按一定順序寫(xiě)”的訓練重點(diǎn)。
一、指導學(xué)生整體了解課文內容
1．要求學(xué)生借助拼音，讀準生字字音，讀通全文。
2．讀后討論，整體了解課文內容。①課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識？（在宇宙中，地球雖美麗壯觀(guān)，但很渺��；地球所擁有的自然資源是有限的；人類(lèi)不能指望在耗盡地球的資源后移居到別的星球上去；我們要保護地球。）②談?wù)勀銓φn題的理解。（目的在于幫助學(xué)生初步感知課題意思，為后面的閱讀奠定基礎。）
二、指導學(xué)生在讀中生疑、釋疑、明理
教學(xué)這篇課文的重點(diǎn)及難點(diǎn)應該放在學(xué)生難以理解的地方。在學(xué)生整體感知課文內容的基礎上，引導學(xué)生通過(guò)讀課文找出疑難問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)一步品讀課文，在進(jìn)行詞句訓練的同時(shí)，弄懂文章所揭示的道理。
�。ㄒ唬┱n文第1、2自然段主要說(shuō)明地球在宇宙中是美麗壯觀(guān)的，又是渺小的，在學(xué)生勾畫(huà)出有關(guān)句子的基礎上，可安排以下教學(xué)環(huán)節。
1．在朗讀中品析、欣賞地球的美麗壯觀(guān)。①引導學(xué)生結合“晶瑩透亮、相互交錯、裹著(zhù)紗衣”等詞語(yǔ)及課文的插圖想象地球的.美麗。②用贊美、欣賞的語(yǔ)氣朗讀句子，體會(huì )作者運用比喻及擬人的修辭手法，賦予地球人格魅力。③討論：作者把地球分別比作什么？為何這樣比？在量詞使用上有什么不同？（作者把地球分別比作“母親”和“搖籃”，因為有了地球才有了人類(lèi)和一切生命。母親是人，量詞用“位”，表示尊敬；搖籃是物，量詞用“個(gè)”。）
2．在朗讀中品析、感悟地球是渺小的。①讀有關(guān)句子后，完成作業(yè)，a．地球的半徑是____________， 地球的表面積是____________，人類(lèi)生活的陸地占____________。b．同（）宇宙相比，地球是（）的，就像一葉（人 它（
�。┻@么大，不會(huì )（）長(cháng)大。②結合作業(yè)討論：a．作者用哪些方法說(shuō)明地球是渺小的？（運用比較、打比方、舉數據的方法，說(shuō)明地球很小，人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。）b．試著(zhù)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。在宇宙中，地球（）美麗壯觀(guān)，（）很渺小。（）茫茫宇宙（），地球（）渺小的。
3．在朗讀、對比中體會(huì )地球是美麗壯觀(guān)、渺小的。課文第1、2自然段采用對比的描寫(xiě)方法，從地球的大和小兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。幫助學(xué)生弄明白任何事物的大小都是相對來(lái)說(shuō)的，不是絕對的，學(xué)會(huì )從不同的角度看問(wèn)題，同時(shí)又教會(huì )學(xué)生從事物相對的兩個(gè)方面進(jìn)行比較的說(shuō)明方法。
�。ǘ┱n文第3、4自然段主要說(shuō)明地球所擁有的自然資源是有限的。
學(xué)習這部分時(shí)，可以安排以下教學(xué)環(huán)節。
1．讀課文，完成作業(yè)。自然資源包括_________、兩大類(lèi)。礦產(chǎn)資源是_______，水資源、森林資源、生物資源、大氣資源是_______。
2．討論：①課文從哪幾個(gè)方面講了人類(lèi)對地球的破壞？（一是不加節制地開(kāi)采不能再生的自然資源；二是隨意毀壞可以再生的自然資源，造成生態(tài)災難。）②這種破壞會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)什么惡果？請聯(lián)系課外閱讀材料及現實(shí)生活中的例子談一談。③朗讀課后思考?練習2中的句子，結合課外了解的具體事例和句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，用“……但是……”“…… 不但……還……”的句式，說(shuō)說(shuō)可再生資源遭至破壞后人類(lèi)將承受的嚴重惡果是無(wú)法想象的。④作者是按怎樣的順序說(shuō)清這部分內容的？（目的在于指導學(xué)生感受如何按一定順序進(jìn)行表達。）
�。ㄈ┱n文第 5－9自然段講如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”。教學(xué)時(shí)可引導學(xué)生結合課文、聯(lián)系實(shí)際，討論地球遭到破壞、資源枯竭、人類(lèi)無(wú)法居住的時(shí)候怎么辦？注意充分肯定學(xué)生的合理想法，鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，認真讀課文，得到結論：人類(lèi)不能指望在破壞了地球后移居到別的星球上去，我們要保護賴(lài)以生存的地球。
三、在朗讀中抒情，在說(shuō)寫(xiě)中表請
學(xué)生通過(guò)朗讀課文，明白道理后，順勢提問(wèn)：①談?wù)勀銓φn題的理解。②通過(guò)學(xué)習課文，你想到了什么？先讓學(xué)生在小組中互相談一談，再指名回答。緊扣課文內容，以痛惜的、感嘆的語(yǔ)氣朗讀句子：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”以堅定、大聲疾呼的語(yǔ)氣朗讀句子：“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”力求達到情境交融的地步。③作者從哪幾個(gè)方面說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)？（從地球美麗渺小、自然資源有限、是我們的惟一家園三個(gè)方面說(shuō)明要保護地球）④這三個(gè)方面和作者闡述的觀(guān)點(diǎn)之間有什么關(guān)系？請用上關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”說(shuō)一段通順完整的話(huà)。⑤教師總結：作者從地球的美麗渺小、資源有限、是我們的惟一家園三方面闡明了我們要精心保護地球的觀(guān)點(diǎn)。層次分明，條理清晰，體現了“按一定順序寫(xiě)”的讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)。
讀與說(shuō)（寫(xiě)）是語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)重要的組成部分，它們雖各有自身的任務(wù)，但又是彼此聯(lián)系、相互促進(jìn)的。在學(xué)生充分朗讀課文、解決疑問(wèn)、觸動(dòng)情感時(shí)，應結合課文引導學(xué)生展開(kāi)討論，談一談讀后感�？梢詮恼n文中列舉的人類(lèi)對可再生資源的破壞談起，也可以從如何保護地球談起，還可以從科學(xué)技術(shù)發(fā)展后，人類(lèi)開(kāi)發(fā)新的活動(dòng)領(lǐng)域談起……引導學(xué)生先按一定順序說(shuō)，然后再寫(xiě)下來(lái)，文體不限，可以寫(xiě)成演講稿、宣傳稿、建議書(shū)……并鼓勵學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì )，大膽向有關(guān)部門(mén)提交建議書(shū)，人人爭歲‘環(huán)�！毙麄鲉T，爭做“環(huán)�！毙⌒l士。
寒假趣事作文600字14
一、教材和學(xué)生分析
《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學(xué)知識說(shuō)明文。這篇文章的特點(diǎn)是語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，結構嚴謹，條理清楚，又飽含著(zhù)深情。它通過(guò)地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴(lài)以生存的美麗星球。
鑒于我們山里的學(xué)生獲取知識的能力，我只能讓他們課前通過(guò)各種方式了解地球，而老師則充分利用網(wǎng)絡(luò )架起時(shí)空橋梁，搭起建構的“支架”，從而讓學(xué)生直觀(guān)、形象地獲取知識。
針對學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標定位在：
1、知識目標：學(xué)會(huì )本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ)；了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類(lèi)的開(kāi)發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。
2、能力目標：培養學(xué)生初步的探究能力和搜集處理信息能力。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)是：引導學(xué)生利用信息，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，達到教學(xué)目標提出的感受地球之美，從小樹(shù)立環(huán)保意識的要求。
二、法、學(xué)法說(shuō)明
基于教學(xué)目標的制定和重難點(diǎn)的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新等學(xué)習方式，努力構建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習伙伴中的首席。
三、教學(xué)過(guò)程設計
根據以上分析，我設計了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。
�。ㄒ唬┣榫臣と�
通過(guò)影象讓孩子們觀(guān)察太陽(yáng)系，讓他們對了解太陽(yáng)系了解地球產(chǎn)生興趣。而后，一句看似不經(jīng)意的問(wèn)：“地球，你還想稱(chēng)它為什么？”學(xué)生親切的稱(chēng)呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節的教學(xué)作好了情感鋪墊。
�。ǘ┻x讀探究
在充分調動(dòng)學(xué)生興趣的基礎上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住地球太可愛(ài)，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣，最想了解的問(wèn)題提出來(lái)，鼓勵孩子們質(zhì)疑問(wèn)難。在師生的共同梳理下，歸納為三個(gè)探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機引導。
這正體現了新課標指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要。
1、地球的美
當學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過(guò)多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì )作者是采用數字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小。
同時(shí)播放影象，把地球豐富的資源展現在學(xué)生的.面前，使他們深刻地認識到地球的美，不僅在于它的外觀(guān)，更在于它對人類(lèi)的無(wú)私奉獻。
2、地球的易碎性
當學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，引導他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后進(jìn)入相關(guān)的幻燈片，看到人類(lèi)破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出一些的感嘆。這時(shí)讓學(xué)生觀(guān)看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結合生活中的現象來(lái)談一談自己的周?chē)心男┢茐沫h(huán)境的行為。
寒假趣事作文600字15
一、故事激趣，引出課題。
1、故事激趣。
很久很久以前，有一個(gè)美麗的傳說(shuō)。在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一位偉大的母親，裹著(zhù)一件薄薄的水藍色紗衣，戴著(zhù)綠綠的草帽，撐著(zhù)一把淡藍色的大傘。
這位母親有三個(gè)兒子，天空，海洋，陸地。她勤勞地養育著(zhù)自己的三個(gè)孩子，看著(zhù)他們一天天長(cháng)大。兒子們深深地感激他們的母親，于是，天空將自己倒映在海洋中，母親的水衣變成了藍色的;陸地長(cháng)出花草樹(shù)木，造出青山綠水，讓母親的草帽更加漂亮。母親開(kāi)心極了，她賜予了陸地和海洋生命，給藍天增添了白云，和兒子們一起過(guò)著(zhù)平靜的日子。
時(shí)光飛逝，一眨眼間，母親的第四個(gè)兒子——人類(lèi)誕生了。母親賜予他智慧與創(chuàng )造力，精心呵護他，用希望將他撐起。
天空對人類(lèi)說(shuō)：“兄弟，我愿意讓你翱翔藍天�！�
海洋對人類(lèi)說(shuō)：“兄弟，我愿意帶你周游世界�！�
陸地對人類(lèi)說(shuō)：“兄弟，我愿意被你踩在腳下�！�
人類(lèi)非常感動(dòng)，于是，用自己勤勞的雙手，聰明的智慧建造了家園，幸福地生活在了這個(gè)美麗的星球上。這個(gè)星球就是人類(lèi)的家園，太陽(yáng)和月亮的朋友，同學(xué)們，它的它的名字就叫——地球!
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)地球的文章。(板書(shū)：只有一個(gè)地球)請同學(xué)們看著(zhù)老師的手勢讀課題。(強調“一個(gè)”、“地球”)老師強調了哪兩個(gè)詞?為什么呢?
2、緊扣題眼，明確題材。
(“地球”是題目的中心詞，告訴了我們課文所要介紹的`對象;那么“一個(gè)”就是——“題眼”。通過(guò)老師的講解和同學(xué)們的預習，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這篇文章的體裁是什么?科學(xué)小品文、文藝性說(shuō)明文。以前學(xué)過(guò)的《松鼠》也是這類(lèi)題材的文章)
3、檢查預習，觸摸學(xué)情。(生字認讀，聽(tīng)寫(xiě)字詞。)
現在老師要考考大家了�？纯创蠹易蛲眍A習的效果如何?指名認讀生詞——聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)(和藹可親、恩賜、枯竭、威脅)——同桌互改。
看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握一定的學(xué)習方法了!恭喜大家，順利過(guò)關(guān)!(耶!)
二、初讀課文，感知內容。
現在請同學(xué)們按照老師給出的要求，自學(xué)課文。
1、出示“讀書(shū)導航”
快速自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
(1)想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容。(反饋交流)
(2)遨游太空的宇航員目睹太空時(shí)，發(fā)出了怎樣的感嘆?
2、教師總結：美麗而渺小，可愛(ài)但易破碎，不可易居。
3、出示重點(diǎn)句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！甭�(tīng)到這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)?
(不明白宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆)(地球為什么可愛(ài)，同時(shí)又容易破碎?)
今天我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?
三、重點(diǎn)練習，品讀感悟
1.讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀(guān)，和藹可親。
宇航員為什么說(shuō)地球可愛(ài)?你是從課文的哪里看出來(lái)的?請拿起手中的筆，一遍讀一邊勾畫(huà)出描寫(xiě)地球可愛(ài)的句子。
地球可愛(ài)在什么地方?我們一起來(lái)交流。
第一自然段。(地球上藍色和白色的紋痕相互交錯著(zhù)，就像不經(jīng)人工雕琢的天然風(fēng)景一般美麗，讓人陶醉。)(地球裹著(zhù)薄薄的藍色的紗衣，就像一位漂亮的即將要出嫁的新娘一樣美麗!)(晶瑩一詞讓我仿佛看到在茫茫宇宙中地球那微微發(fā)著(zhù)亮光的樣子。)(美麗壯觀(guān)、和藹可親一詞讓我感受到了地球的美麗。)(把地球比作人類(lèi)的母親、生命的搖籃，用了打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明地球哺育我們成長(cháng)，是地球給了我們生命。這樣寫(xiě)生動(dòng)形象，讓我感受到了地球的美麗。)
誰(shuí)再讀讀，讀出自己的感受?
(生讀)
我隨著(zhù)同學(xué)們的讀書(shū)聲，仿佛來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空中，引入眼簾的是一個(gè) 的球體，上面 ，周?chē)?。這就是我們人類(lèi)的母親——地球。
多美的地球呀!怎樣讀，才可以抒發(fā)自己體會(huì )到的情感呢?
(再請一位同學(xué)來(lái)讀)劉洮：你的表情甜美，讀出了濃濃的味道。其他同學(xué)評價(jià)。
像劉濤同學(xué)這樣來(lái)讀，讓老師為你們大家喝彩!：女生：第一句。男生：第二句。
你們的讀書(shū)聲讓我陶醉，這么美的句子，你們想不想背下來(lái)呢?試背。請同學(xué)們閉上眼睛邊背讀這一段邊想象地球的樣子。
背誦就是在體味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。剛才我們從地球樣子的美麗感受到了它的可愛(ài)。那么我們還能從哪里感受到它的可愛(ài)?
(2)學(xué)習說(shuō)明方法，感悟地球的渺小。
(在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。)(江上漁者)這句話(huà)用了什么說(shuō)明方法?我們看看地球的半徑(六千三百多千米)為什么說(shuō)他小，跟茫茫宇宙作比較說(shuō)明他的體積小，而他的面積也是有限的，因為他不會(huì )再長(cháng)大。
地球的可愛(ài)還表現在什么地方?
(生：地球很慷慨。)
“慷慨”，板書(shū)指導寫(xiě)法。知道它的意思嗎?地球慷慨地為人類(lèi)提供了哪些資源呢?書(shū)上介紹的并不詳細，我們要知道的更詳細，該怎么辦呢?
(上網(wǎng)、查書(shū)籍、看十萬(wàn)個(gè)為什么、還可以同學(xué)之間交流所找的資料。)
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你從資料中知道了什么?
(地球媽媽毫無(wú)保留地對待我們，無(wú)私地為人類(lèi)提供了生活所需的各種資源，哺育著(zhù)地球上的60多億人�！�)
師：其實(shí)，地球就是一個(gè)寶庫，它毫無(wú)保留，無(wú)私地提供著(zhù)各種資源，哺育著(zhù)我們人類(lèi)。然而，我們人類(lèi)又是怎樣對待我們的地球母親的呢?(板書(shū)：人類(lèi)、箭頭、問(wèn)號)
(出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨意排放污水，肆意捕獵生物)
師：看了這些，你的心情怎樣?
師：看到往日裹著(zhù)水藍色紗衣、美麗、可愛(ài)的媽媽如今憔悴不堪、傷痕累累的面容，我們忍不住心痛，忍不住心酸!我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!(屏幕出示)
(教師隨機板書(shū)“易碎”)地球易碎的原因，課文寫(xiě)了嗎?你找到了嗎?再讀讀這個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你從中想到些什么?看到些什么?
生：大氣污染，臭氧層空洞，天上下酸雨。一些生物成了人們的盤(pán)中餐，一些動(dòng)物家破人亡，面臨著(zhù)滅絕。而人類(lèi)也逃脫不了悲慘的命運，也將面臨著(zhù)滅絕。
師：同學(xué)們，那你們怎樣看待人類(lèi)的行為呢?用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。
生：我覺(jué)得人類(lèi)很殘忍，可恥，不計后果，恩將仇報，很可怕……
師：難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)不禁發(fā)出了如此透心的感嘆：(課件出示)我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!
師：人類(lèi)對地球的破壞已經(jīng)嚴重威脅到了人類(lèi)自身的生存。請同學(xué)們齊讀課文第5自然段。
師：不要等到資源枯竭時(shí)，我們現在就移居別的星球上去，你看這個(gè)想法怎么樣?
師：既然我們不能移居，那我們應該怎樣做?(回答完，教師繼續追問(wèn)“我們應該怎樣做?”)
師：“我們要保護地球”。我們應該這樣做，我們只能這樣做，我們必須這樣做。因為我們——師指課題，生讀(只有一個(gè)地球);因為人類(lèi)——生讀(只有一個(gè)地球)。
此時(shí)此刻，同學(xué)們已經(jīng)安奈不住自己內心的激動(dòng)，請把你此時(shí)最想對地球媽媽、對人類(lèi)說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)在課題的上面吧。(放輕音樂(lè ))
師：來(lái)，請把寫(xiě)好的讀給大家聽(tīng)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們內心的呼喚。
師：地球媽媽聽(tīng)到了同學(xué)們的肺腑之言一定會(huì )很欣慰。同學(xué)們，你們真情的呼喚，深深感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽那欣慰的眼神，那含淚的微笑!善待地球，珍愛(ài)地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因為我們——生讀：只有一個(gè)地球，因為人類(lèi)——生讀：只有一個(gè)地球。
請同學(xué)們全體起立，向全人類(lèi)發(fā)出我們的呼吁：滿(mǎn)含深情地朗讀課文最后一自然段。
(課件，音樂(lè )：讓世界充滿(mǎn)愛(ài))
推薦：
1、綠色環(huán)保網(wǎng)，中國環(huán)保網(wǎng);《地球家園》、《地球媽媽》、《熱愛(ài)地球媽媽》、《中國少年兒童百科全書(shū)自然卷》。
2、調查家鄉環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們想保護的辦法。
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