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中國老師來(lái)了觀(guān)后感三篇
引導語(yǔ)：《中國老師來(lái)了》是一部BBC的紀錄片，那么觀(guān)看完之后，要怎樣寫(xiě)一篇觀(guān)后感呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！
中國老師來(lái)了觀(guān)后感一
《中國老師來(lái)了》是BBC拍攝的一部紀錄片，講述的是中國的五位初中精英老師給英國一所中學(xué)的孩子上一個(gè)月課，然后和英國傳統教學(xué)模式下的孩子成績(jì)比較的故事。這種文化的碰撞題材的話(huà)題往往一出現就能抓住人們的目光，更何況是發(fā)達國家主動(dòng)嘗試發(fā)展中國家的文化和教育呢？
有人認為英國的學(xué)生太懶散，需要中國老師去“滅滅威風(fēng)”；有人認為中國老師太嚴苛，扼殺了學(xué)生活潑的天性�？吹谝患臅r(shí)候很容易讓人產(chǎn)生一種誤會(huì )，那就是中式教育選擇了權威、紀律和殘酷競爭，而英式教育選擇了自由、寬松和全面發(fā)展。而事實(shí)上結合中國人多教育資源少的國情來(lái)看，是殘酷競爭選擇了中式教育，或許也帶些政治因素，不利的外部環(huán)境需要我們更加高強度的學(xué)習。英國相對寬松的環(huán)境選擇了英式教育，更小的班，可以使老師將更多注意力放在孩子身上。橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，教育模式的選擇，不僅僅是非“中”即 “英”那么簡(jiǎn)單的事，它牽扯到一個(gè)漫長(cháng)的政治經(jīng)濟文化發(fā)展的中間地帶。
中國自古以來(lái)就是一個(gè)尊師重道的國家，我們從小被教育要尊重老師，視頻中的英國學(xué)生對中國老師的尊重顯然是不夠的'。然而尊重是相互的，我們的老師對學(xué)生的尊重也是不夠的，公然訓斥學(xué)生，不聽(tīng)學(xué)生的解釋?zhuān)娔款ヮブ伦寣W(xué)生罰站等等。因此我們不該把矛頭直接指向英國，應該自我反思。
不管是過(guò)程還是結局，適合自己的教育才是最好的教育。
中國老師來(lái)了觀(guān)后感二
此節目已播出很長(cháng)時(shí)間，之前一直沒(méi)機會(huì )看最近終于有些觀(guān)看感觸頗深，本節目是由BBC制作的關(guān)于中式教育和英國教育效果的對比，英國邀請5名在中式教育中有很大成就的中國教師到英國一所優(yōu)秀中學(xué)任教四周，然后與本中學(xué)的相同年級的學(xué)生共同參加測試比較高低。
由于兩國文化的巨大差異，從一開(kāi)始的校服就可以看出，中國的校服被英國學(xué)生戲稱(chēng)降落傘（其實(shí)他不知道他身上穿的校服已是好的），很顯然中式教育與英式教育的最大區別在于管理學(xué)生的觀(guān)念，中國教育注重的是服從權威，這里的權威便是老師、紀律、校長(cháng)、領(lǐng)導等，要求學(xué)生在學(xué)校要對老師絕對服從，就像其中的一位教師所認為的中國的學(xué)生是最聽(tīng)話(huà)的（可能是因為他教授的`中國學(xué)生好的原因吧）；而英國教育則是以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的自我學(xué)習，從學(xué)生的能力入手把不同的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，并且注重學(xué)生的自我思索，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑教師和權威，他們在課堂上實(shí)際是把老師看做朋友而不是管理者。
從第一周開(kāi)始就因為巨大的差異引發(fā)了很多問(wèn)題，最主要的便是紀律問(wèn)題，中國老師們不得不在每堂課用很大的心思去要求學(xué)生保持安靜，用心聽(tīng)講，可一向自由慣了的英國學(xué)生顯然不會(huì )那么聽(tīng)話(huà)，因此在影片中會(huì )看到很多不和諧的畫(huà)面，以致英國中學(xué)方面不得不采取一些措施幫助中國教師維持紀律，效果也不太理想；第二就是授課方式的區別，中國教師主要運用中國傳統的填鴨式灌輸教育，整節課都在不停地講并且課下還要安排一些練習進(jìn)行鞏固，可很多英國學(xué)生并不能適應，有的只能堅持一會(huì )就失去興趣開(kāi)始做自己的事情或者干擾其他學(xué)生，甚至做一些過(guò)激的行為反抗教師，連英國中學(xué)校長(cháng)聽(tīng)了一會(huì )課后也感覺(jué)很煎熬，其實(shí)在中國這種情況也有很多，只是受迫于學(xué)校和家長(cháng)的壓力學(xué)生無(wú)從發(fā)泄而已，最后便是學(xué)校的時(shí)間安排，英國中學(xué)的學(xué)生一般下午很早就會(huì )放學(xué)回家自由支配時(shí)間了，而接受中式教育的學(xué)生還要繼續在學(xué)校上兩節自習課，早上也要早起，總的來(lái)說(shuō)中學(xué)學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間差不多是英國學(xué)生在校時(shí)間的兩倍。
雖然最后考試結果出來(lái)顯示中式教育在最后的測試中取得了勝利，可總感覺(jué)這樣的教育下的學(xué)生失去了一些東西，也許也正像英國中學(xué)校長(cháng)所說(shuō)的那樣，這樣的教育下的孩子的童年很不快樂(lè )，總之由于中國和英國文化的教育體制的巨大差距讓我們看到了很多的不同也有了很多的思考，顯然英國已經(jīng)意識到自己學(xué)生在國際競爭中的壓力開(kāi)始著(zhù)手改變，中國是不是也該做出一些改變呢，不過(guò)對于其中出現的中國教師在國內授課時(shí)用英語(yǔ)授課的場(chǎng)景讓我很欣慰，這樣可以讓我們的學(xué)生在國際競爭中不會(huì )因語(yǔ)言而落后，只是這樣的場(chǎng)面只能出現在大城市的先進(jìn)學(xué)校，對于廣大的鄉鎮農村學(xué)校何時(shí)才能出現這樣的場(chǎng)景呢，作為一名普通的鄉村教師我很是期待也會(huì )不斷努力去實(shí)現它。
最后祝愿我們的教育能越來(lái)越好！
中國老師來(lái)了觀(guān)后感三
最近看了BBC的全三集紀錄片《BBC：中國老師來(lái)了》，感觸良多。紀錄片的英文名字叫《Are our kids tough enough？Chinese School》，它講的是中國的5位老師到英國的一所頂級中學(xué)教九年級的學(xué)生（相當于中國的初三），為期一個(gè)月，然后中式教育與英式教育的學(xué)生一起考試，比較成績(jì)。那 5位老師都是中國老師的精英，他們平時(shí)用英語(yǔ)教學(xué)，教的中國學(xué)生成績(jì)極高，按其中一位老師的說(shuō)法是“九成學(xué)生能得到優(yōu)秀甚至滿(mǎn)分”，同時(shí)老師們進(jìn)取心和榮譽(yù)感十足，他們極力想證明中式教育的優(yōu)越性，當教學(xué)遇到困難時(shí)，有老師在私下場(chǎng)合甚至急哭了。不過(guò)這批中國的精英老師在英國碰到前所未有的挑戰，這些挑戰折射出我們兩國文化和人才的差異。
紀錄片中的中式教育方法大部分我都經(jīng)歷過(guò)，甚至有過(guò)之而無(wú)不及，所以我一點(diǎn)不覺(jué)得有什么稀奇，反而我對英式教育和英國學(xué)生對中式教育的反應有點(diǎn)驚訝，我們中國人一直都是這樣學(xué)過(guò)來(lái)的啊，他們怎么會(huì )有那么多想法和不適應呢。
下面我把紀錄片中提到的一些不同點(diǎn)列一下：中式教育需要做早操，這是鍛煉集體意識的好方法，貌似英國中學(xué)的校長(cháng)和學(xué)生還蠻喜歡的。中國課堂的學(xué)生非常多，這次實(shí)驗是選了50個(gè)學(xué)生組成一個(gè)班，而英國班級一般不會(huì )超過(guò)30個(gè)人，英國學(xué)生對50個(gè)人的班級很震驚，我心里想哥上學(xué)時(shí)一個(gè)班70多個(gè)人豈不要嚇死你們。
對于這么多學(xué)生，中式教育是統一的教材，統一的教法，中國老師基本上是在講臺上講講講，為此校長(cháng)覺(jué)得不可思議，對那些跟不上進(jìn)度，打哈欠的同學(xué)深表同情。而英式教育是根據學(xué)生的掌握程度，分為不同的學(xué)習小組，老師講的更少，更多是小組討論和與老師交流中學(xué)習知識。英國的小伙伴們第一天上中式的課就有點(diǎn)吃不消了，首先是上學(xué)時(shí)間長(cháng)，早上7點(diǎn)到晚上7點(diǎn)，一天下來(lái)小公舉小紳士們就累成狗了。另外老師們講的快，像片中的鄒老師講三角函數只花了差不多15分鐘，班級上最好的學(xué)生也聽(tīng)不懂，大家心更累了。不過(guò)讓人感動(dòng)的是聽(tīng)不懂三角函數的幾位好學(xué)生課后一起去找以前的數學(xué)老師補習，可見(jiàn)英國師生關(guān)系的融洽。
對待中式教育的“填鴨模式”，不同的英國學(xué)生有不同說(shuō)法：“我覺(jué)得她認為我們是機器人，我們能吸收她給我們的全部知識，然后就能得全優(yōu)，光從黑板上抄下知識點(diǎn)并不能讓我真正學(xué)會(huì )�！薄八苋菀资W(xué)生們的注意力，在課上只是單純地抄她的板書(shū)，這真的很無(wú)聊�！薄拔矣X(jué)得她教得非常好，她說(shuō)的每句話(huà)我都能聽(tīng)懂，博航特的課上我們不太會(huì )這樣，因為。。�！薄笆前�。我也不知道。。。有一節課她在教平衡概念，但我們兩個(gè)之前都不懂，而現在，我們立刻就懂了，因為她教的更清楚明白�！笨梢�(jiàn)，像這種高強度的知識灌輸，更適合那些注意力集中，愿意吸收知識的好學(xué)生，而另外一些喜歡主動(dòng)思考，抗拒硬塞知識的學(xué)生就非常反感這種教學(xué)方式了。喬什說(shuō)：“平時(shí)，我學(xué)習很用功，但在中式學(xué)校里，我卻完全不會(huì )用功，就像完全變了一個(gè)人，我總想反抗，我要與眾不同。。。在博航特里，在社會(huì )教育中，老師鼓勵同學(xué)有自己的觀(guān)點(diǎn)，而中式學(xué)校卻不是這樣，學(xué)生要一直抄寫(xiě)，這就是典型的中國課堂。學(xué)生會(huì )被告知一些事實(shí)是正確的，因為這些都是更有權威的人說(shuō)的。比如老師，校長(cháng)，或者是政府，我認為中國的教育體系，就像是流水線(xiàn)作業(yè)，創(chuàng )造了很聰明的學(xué)生，他們有共同的工作理念，我覺(jué)得這種模式是有市場(chǎng)的，但我不確定英國是否適合這種模式。我知道如果我能認真上課和復習，肯定能得到很高的分數，但我不會(huì )那么做，因為我覺(jué)得這不健康，這不是我想要的�！逼鋵�(shí)中國老師自身也不是全面接受這種流水線(xiàn)的教學(xué)方式，他們在鏡頭里也說(shuō)到：“在中國，個(gè)性化是不被提倡的，我們?yōu)榱藝叶鴬^斗，我覺(jué)得這很好，英國也需要這個(gè)，需要這種力量，需要這種團結。雖然在某種意義上，中式教育可能扼殺了學(xué)生的想象力，思維自由，批判性思維以及創(chuàng )造力�！薄霸谥袊�，我希望教育可以更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的潛力�！�
中國學(xué)生跟英國學(xué)生有一個(gè)顯著(zhù)的不同，就是老師及家長(cháng)們的權威在英國大大削弱，中國老師常用的“眼神執法”和“罰站”不管用了，英國學(xué)生覺(jué)得罰站比較滑稽，而不是丟臉。老師的話(huà)，他們也不是無(wú)條件接受，而是挑戰和質(zhì)疑它。由于感到中式教育的無(wú)聊和不適應，課堂紀律越來(lái)越差，剛開(kāi)始學(xué)生是在課堂上說(shuō)話(huà)聊天，最后以至于逃課，上課喝茶都出現了。在中式教育行將崩潰的三周實(shí)驗后，老師們想到最后一招，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，請求家長(cháng)們的配合和對學(xué)生的鞭策。家長(cháng)會(huì )開(kāi)得非常成功，家長(cháng)們都很感動(dòng)，有家長(cháng)甚至邀請老師去喝一杯，順便討論下回去怎么訓斥孩子。最后一周，在各種壓力和鼓勵的促使下，學(xué)生的學(xué)習積極性高漲起來(lái)，紀律明顯好轉，而中式教育的超長(cháng)在校時(shí)間也發(fā)揮了作用（差不多是英式教育的兩倍），老師和學(xué)生們全力以赴，迎接最后的期末考試。紀律，刻苦努力，以及競爭的教育方法是中式教育的三個(gè)法寶。紀律和刻苦努力不用多說(shuō)，英國學(xué)生在某些時(shí)候也能做到，但強調與別人競爭的教育方法著(zhù)實(shí)讓最優(yōu)秀的學(xué)生都偶爾崩潰。
14歲的菲利帕是中式學(xué)校里表現優(yōu)異的學(xué)生之一，就是傳說(shuō)中的“學(xué)霸”。不過(guò)她在體育課上無(wú)論如何努力，都無(wú)法將兩公斤的實(shí)心球扔過(guò)及格線(xiàn)，最后她哭了起來(lái)，英國老師嘗試安慰她，她哭哭啼啼地說(shuō)出自己的想法：“我不在乎及不及格，我只是覺(jué)得很糟糕，就像。。。，我覺(jué)得整天跟別人比較，并不是一種健康的生活方式”。最后，同學(xué)們帶菲利帕去喝點(diǎn)東西冷靜一下。當學(xué)生走后，英國老師忍不住傷心的流下淚，她說(shuō)：“這真的很打擊我，我們?yōu)槭裁匆寣W(xué)生上體育課，中式教育方式盡管很有效率，但他們都認識到竭盡全力也不能做好，讓他們考試及格，這給他們的壓力太大了。如果不及格，他們就有挫敗感�？吹綄W(xué)生為此這么傷心，我真的很痛心！”看到這里，我不由想起自中學(xué)以來(lái)每周的測試和緊繃的'神經(jīng)，考試時(shí)緊繃的神經(jīng)有時(shí)甚至妨礙了我的思考，尤其是碰到難題沒(méi)有頭緒時(shí)，腦袋就不自覺(jué)地想些雜七雜八的事轉移注意力，那時(shí)考試就是一種煎熬。當時(shí)我最大的愿望就是趕緊升入大學(xué)，放松一下。中式教育一方面是有效率的，它將知識成體系地灌輸給學(xué)生，它激發(fā)學(xué)生之間的競爭，讓每個(gè)人都感到充滿(mǎn)挑戰。但另一方面中式教育又是效率低下的，每個(gè)人都要被強迫學(xué)習超長(cháng)的時(shí)間，學(xué)習一些永遠不會(huì )用到的邊角知識，只為未來(lái)的考試能多提高兩分。很多人在多年的學(xué)習后，不但沒(méi)有養成主動(dòng)發(fā)現，探索知識的學(xué)習習慣，反而形成惰于思考，迷信權威的思維習慣。而主動(dòng)思考，探索未知的能力是人與機器最大的區別，在培養人的效率上，中式教育能說(shuō)得上高嗎？我在學(xué)生時(shí)代是一個(gè)標準的好學(xué)生，但我也有英國學(xué)生的苦惱，老師講的好枯燥，思想一不小心就開(kāi)小差，雖然眼睛盯著(zhù)黑板，但腦袋想著(zhù)別處。
上了大學(xué)，這種情況更嚴重，學(xué)習壓力小了，老師講的更枯燥了（本人學(xué)的物理），經(jīng)常一節課下來(lái)，只是聽(tīng)懂只言片語(yǔ)，根本跟不上老師的思路。每次只有到考前一段時(shí)間，突擊看下書(shū)，然后勉強及格，這種突擊學(xué)習教會(huì )了我一些自學(xué)的方法，但畢竟時(shí)間有限，應付差事而已。多年下來(lái)，我有點(diǎn)后悔自己為啥不索性?huà)侀_(kāi)老師的灌輸，自己看書(shū)，與同學(xué)討論學(xué)習，那樣起碼不會(huì )那么有挫敗感。不過(guò)現在想想容易，那時(shí)要那樣做，還是需要很大的勇氣和探索精神，這些我在中學(xué)是沒(méi)有學(xué)會(huì )的。英式教育在傳授知識的廣度和深度上落后于中式教育，節目開(kāi)始就指出英國要比中國同齡學(xué)生普遍落后三年的課程學(xué)習。但這種進(jìn)度的落后未嘗不是一個(gè)好事。博格特學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗室，有一個(gè)非常英式的傳統，鼓勵自我發(fā)現。在科學(xué)課上，學(xué)生們自己做著(zhù)實(shí)驗，英國科學(xué)老師說(shuō)：“我們一般不會(huì )直接告訴學(xué)生解決方法，因為對于一個(gè)科學(xué)家而言，最重要的就是，自己找出正確方法。即使我們給一些指導，他們仍然會(huì )犯錯，這才是科學(xué)的真諦。不斷犯錯，不斷糾正，然后找出正確的方法�！碧剿鞯倪^(guò)程需要時(shí)間，它也許不會(huì )直接告訴我們知識，但肯定能提高我們對科學(xué)的興趣，培養追根求源的科學(xué)精神。英式教育較少的學(xué)時(shí)也有利于學(xué)生培養其他的興趣愛(ài)好，交更多有趣的朋友。有位英國小MM說(shuō)：“我太想念我的社交生活了，就好像。。。，在學(xué)校認識的人，就是我所有的朋友了。就是這樣，沒(méi)時(shí)間在學(xué)校外面交朋友，甚至都沒(méi)有什么時(shí)間見(jiàn)自己的家人�！边@個(gè)我也是感同身受，直到現在，我也沒(méi)找到對什么有持久的興趣，當時(shí)大學(xué)選專(zhuān)業(yè)，我的高考分數還比較高，但真不知道選什么好，最后竟然想著(zhù)我高中物理比較好，就去上個(gè)物理專(zhuān)業(yè)吧。
而社交生活，在高中前，更是少的可憐，以致現在跟中學(xué)同學(xué)聚會(huì )，都很難想起中學(xué)有什么好玩的事情。紀錄片的最后，考試成績(jì)出來(lái)了，中國老師也要離開(kāi)學(xué)校了，英國學(xué)生個(gè)個(gè)淚眼婆娑，與中國老師依依不舍，他們覺(jué)得這是一次難得的經(jīng)歷。我也想到之前軍訓完與教官離別的情形，當時(shí)我們軍訓也是一個(gè)月，訓練極其嚴格，每天早上6點(diǎn)到晚上8—9點(diǎn)，整天累的像個(gè)狗一樣，我當時(shí)就有個(gè)念頭，如果這樣搞一年，哥就不讀了。最后一個(gè)月過(guò)來(lái)，教官真要走時(shí)，還是挺舍不得的感覺(jué)，畢竟朝夕相處，為同一個(gè)目標奮斗過(guò)。所以不要看著(zhù)英國學(xué)生哭鼻子，就以為中式教育把他們馴服了，他們只是把這個(gè)教學(xué)實(shí)驗當成寶貴的經(jīng)歷，真要他們一直在中式學(xué)校試試。中式學(xué)校嚴格的訓練既消磨了我們的個(gè)性，也在一定程度上培養了我們的毅力，教會(huì )了我們堅持的力量�？上У氖沁@些更多來(lái)自外界環(huán)境的壓力，而不是出自我們內心的選擇，所以大多數人在環(huán)境輕松的大學(xué)沉淪了，包括我。在我的理想中，是以西方教育為主體，以小班教學(xué)，因材施教，鼓勵學(xué)生自我發(fā)現，提出不同觀(guān)點(diǎn)為主。同時(shí)也參考中式教育，給一些學(xué)生更高的目標和壓力，讓他們在感興趣的學(xué)科更上一層樓，畢竟真正有意義的事都不會(huì )那么簡(jiǎn)單。最后到底是哪種教育的學(xué)生獲得成績(jì)上的優(yōu)勝呢，小二哥就不在此透露了，其實(shí)輸贏(yíng)真不重要，你看看片子就知道了。
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