豐田公司觀(guān)后感

　　觀(guān)后感，就是看到的景物景象后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。下面是關(guān)于豐田公司觀(guān)后感的內容，歡迎閱讀！

　　豐田公司觀(guān)后感

　　在老師的積極爭取下，日語(yǔ)系同學(xué)們得到了去一汽豐田公司參觀(guān)的機會(huì )。在得知這一消息后，同學(xué)們都踴躍報名。昨天，在老師的帶領(lǐng)下，我們終于來(lái)到了有名的豐田汽車(chē)制造公司。

　　在車(chē)上同學(xué)們都很興奮，因為這次機會(huì )能擴展我們的視野，能讓我們見(jiàn)到與學(xué)校大不相同的世界，與我們的專(zhuān)業(yè)也有相關(guān)的聯(lián)系，同學(xué)們都希望能從中獲得啟發(fā)和教育。

　　下車(chē)后，在一汽豐田公司掛職鍛煉的劉笑輝老師將我們帶到公司的培訓中心，聽(tīng)取公司專(zhuān)門(mén)講師給我們進(jìn)行公司的介紹和安全教育。我們見(jiàn)到了一個(gè)與印象中精明干練職場(chǎng)精英不一樣的培訓老師，她親切和藹、聲音優(yōu)美、著(zhù)裝得體、專(zhuān)業(yè)素養強，是我們對她的第一印象。在她的介紹下我們看到了一個(gè)尊重、創(chuàng )新、合作、嚴謹的FTCE。并不是我們腦海中死板而又不近人情的中日企業(yè)，同學(xué)們都有一種真正接近一個(gè)企業(yè)的激動(dòng)，我們真切的看到并感受到了一個(gè)企業(yè)行業(yè)。

　　接下來(lái)，我們在親切的學(xué)長(cháng)學(xué)姐和公司職員的帶領(lǐng)下參觀(guān)制造車(chē)間。映入眼簾的是整齊的制造器械，整齊的規劃區域，嚴謹的制造人員，一種尊重的心情油然而生。我們能從中感受到豐田對顧客的尊重，對生產(chǎn)制造的一絲不茍，對企業(yè)發(fā)展的信心。帶領(lǐng)我們參觀(guān)的學(xué)長(cháng)也為我們講述了生產(chǎn)制造時(shí)的流程，與日語(yǔ)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，去日本進(jìn)修時(shí)的趣聞，同學(xué)們都很有興趣。

　　參觀(guān)之后，有的同學(xué)感概到：作為大學(xué)二年級的學(xué)生，今天就有一種要畢業(yè)找工作的感覺(jué)了，同學(xué)們都紛紛附和。大學(xué)時(shí)間很快，而我們現在的水平與企業(yè)的需求水平相比還遠遠不夠。我們能做的就是努力，珍惜大學(xué)時(shí)間，努力讓自己有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平，能讓自己在畢業(yè)時(shí)進(jìn)入我們想進(jìn)入的企業(yè)，得到我們想要的工作，讓我們在找工作時(shí)不留遺憾，從而擁有我們想要的人生。

　　拓展：

　　觀(guān)后感

　　觀(guān)后感，就是看了一部影片或連續劇后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。所謂“感”，可以是從作品中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受作品中的內容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因觀(guān)看而激發(fā)的決心和理想，也可以是因觀(guān)看而引起的對社會(huì )上某些丑惡現象的抨擊。觀(guān)后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫(xiě)法不同于一般議論文，因為它必須是在觀(guān)看后的基礎上發(fā)感想。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是觀(guān)賞過(guò)后的感觸。

　　注意事項

　　重在“感”

　　不少同學(xué)開(kāi)始寫(xiě)觀(guān)后感，往往將“觀(guān)”的內容寫(xiě)得很長(cháng)，總愛(ài)把故事情節從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內容，而發(fā)表“感”的文字卻很少。如一個(gè)同學(xué)在寫(xiě)《一個(gè)獨生女的故事》觀(guān)后感時(shí)，先將整個(gè)故事從頭到尾講述了一遍，先寫(xiě)張鳴鳴如何品學(xué)兼優(yōu)，再寫(xiě)張鳴鳴的父親突然去世，母親因承受不了這一打擊而重病纏身；接著(zhù)寫(xiě)張鳴鳴從自己學(xué)梳頭開(kāi)始，怎樣擔負起繁重的家務(wù)，接受一個(gè)個(gè)嚴酷的考驗，然后寫(xiě)她在社會(huì )的幫助下一天天長(cháng)大。最后結尾時(shí)才寫(xiě)到：我要向張鳴鳴學(xué)習，不被困難所屈服，從小要學(xué)做自己能做的事。針對這樣一篇結構的觀(guān)后感，我首先肯定他看得很認真，記住了影片的情節，但從觀(guān)后感的文體要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，雖然這句“感”的內容貼切，但文章沒(méi)抓住“感”這個(gè)重點(diǎn)，寫(xiě)偏了，好像一篇電影內容簡(jiǎn)介。我強調學(xué)生應以“感”為主，從文字上看，“感”的內容大約占影片主要內容的四、五倍。文中適當引用影片內容，是為“感”服務(wù)的。因此，引用電影內容只要三言?xún)烧Z(yǔ)，不要具體敘述，更不要什么細致的描寫(xiě)。觀(guān)看了《偉人愛(ài)迪生》后，我要求學(xué)生：誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事內容?有個(gè)同學(xué)說(shuō)：本片主要講述愛(ài)迪生從一個(gè)身無(wú)分文的打掃地下室的清潔工成長(cháng)為一個(gè)舉世聞名的大科學(xué)家的過(guò)程；還有個(gè)學(xué)生補充說(shuō)：主要講了他發(fā)明電燈的事，他給全世界帶來(lái)了光明。我將兩位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行比較：前者準確些，后者只是無(wú)數發(fā)明中最突出的一項，并肯定他們能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事內容，然后讓學(xué)生抓住一點(diǎn)談自己的感受。如愛(ài)迪生刻苦鉆研的精神，不怕失敗的精神，敢于創(chuàng )新的精神等，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就克服以敘述故事為主的毛病了，不僅突出“感”字，而且讀后能感人。

　　離不開(kāi)“觀(guān)”

　　有的同學(xué)寫(xiě)觀(guān)后感，只是在開(kāi)頭提一下“觀(guān)了某部影片后，大有啟發(fā)”等字樣，以后就脫離了原片。說(shuō)上一通自己的感想，牛頭不對馬嘴，無(wú)實(shí)際意義。要讓“觀(guān)”和“感”相吻合。如《火燒圓明園》的觀(guān)后感，我進(jìn)行指導后讓學(xué)生先打草稿，然后收了部分習作，發(fā)現有的同學(xué)“感”與“觀(guān)”內在聯(lián)系不緊，有的根本無(wú)聯(lián)系，他們寫(xiě)了一下影片內容后，就寫(xiě)到日本帝國主義侵略中國，如何在中國燒、殺、搶。抓不住影片的主題思想。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我從中找了幾篇寫(xiě)的好點(diǎn)兒的進(jìn)行評講、引路。有個(gè)叫王天波的同學(xué)在題為《落后就要挨打》一文的結尾時(shí)這樣寫(xiě)到：影片中那幾根石柱至今還挺立在圓明園的廢墟上，仿佛在警示人們“落后就要挨打”，我們作為新中國的接班人，一定要學(xué)好本領(lǐng)，把祖國建設得更加強大，不讓歷史悲劇重演。在這段結尾中，習作者再次將“觀(guān)”到的“幾根石柱”抓住，發(fā)表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一體，使“感”發(fā)于“觀(guān)”、“觀(guān)”服務(wù)于“感”。

　　聯(lián)系實(shí)際

　　要寫(xiě)好“感”就該聯(lián)系實(shí)際，深入發(fā)揮，把自己的“感”寫(xiě)深、寫(xiě)透。

　　這里的實(shí)際，不是單指自我實(shí)際，還包括他人實(shí)際，社會(huì )實(shí)際。

　　如觀(guān)了《四個(gè)小伙伴》，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)丁小東等四個(gè)小伙伴他們開(kāi)始錯在哪里?你們也有過(guò)他們的想法嗎?學(xué)生討論很熱烈，認為四個(gè)小伙伴錯在認為只做一件好事就會(huì )成功。有個(gè)同學(xué)說(shuō)，他自己原來(lái)就有類(lèi)似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他認為自己就是雷鋒似的好少年了。還有個(gè)同學(xué)說(shuō)，他為班級主動(dòng)打掃過(guò)兩次清潔，有的一次也沒(méi)主動(dòng)打掃，卻還被評為“紅花少年”。認為老師、同學(xué)們偏心�？戳恕端膫�(gè)小伙伴》后，他和四個(gè)小伙伴一樣，都認識到只有踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印去做，才能實(shí)現自己的理想。

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