- 相關(guān)推薦
春風(fēng)化雨最新觀(guān)后感
前一段時(shí)間觀(guān)看了奧斯卡著(zhù)名教育大片《春風(fēng)化雨》，起初是給這個(gè)片名吸引，但看了一會(huì )發(fā)現以前在中央6套看過(guò)這部電影的介紹，那時(shí)這部電影的名字是《死亡詩(shī)社》�？赐旰笥X(jué)得這部影片更適合《死亡詩(shī)社》這個(gè)片名吧。
電影主要講述的是一位另類(lèi)的教師——基廷用其獨特的教育方式常帶領(lǐng)著(zhù)他班上的學(xué)生打破傳統的教育模式，形成獨立思考問(wèn)題的學(xué)習方式。而其倡導的自由思考、自己做自己主人的教學(xué)理念也釀成了一個(gè)悲�。核膶W(xué)生尼爾違背父親意愿去參加戲劇表演。在父親的強權面前，他不知該如何抉擇，最后以死亡證明他對戲劇的熱愛(ài)。然而，基廷老師也因尼爾的死被辭職離校。但卻得到了所教學(xué)生的認可。
基廷說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“教育的根本目的是學(xué)會(huì )自我思考�！彼鎸�(shí)地反映了基廷老師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來(lái)了很深的思考。這個(gè)學(xué)校引以為榮的四大校訓：傳統、榮譽(yù)、紀律、卓越，而基廷老師帶頭把書(shū)撕掉的行為正是在向傳統、紀律的舊式教育模式作反抗的表現。其這樣做的目的是在于引導學(xué)生們學(xué)會(huì )獨立思考問(wèn)題，就像中國的那句古話(huà)——盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)。傳統教學(xué)方法的老師也是希望帶給學(xué)生盡可能多的知識，但有時(shí)卻往往會(huì )忽視學(xué)生的需要，用自己的思考代替學(xué)生的思考，這樣學(xué)生在學(xué)習上就會(huì )變得比較被動(dòng)。
“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”，正因為沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，世界才變得如此精彩。學(xué)生群體由于先天的素質(zhì)和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景等的不同，也存在著(zhù)差異性和豐富性，這種差異性和豐富性主要表現在智力類(lèi)型差異、學(xué)習風(fēng)格差異和個(gè)性特征差異上。
雖然基廷老師的教育理念比較新穎、獨特、有創(chuàng )造性，但也正因為這樣可以說(shuō)是間接害死了尼爾。雖然他教導學(xué)生要有自己的思考。但卻沒(méi)有想到在當時(shí)的學(xué)校會(huì )顯格格不入。()我想：如果他考慮到尼爾的家長(cháng)，和家長(cháng)能做一次很好的溝通，那悲劇應該不會(huì )發(fā)生吧。學(xué)習是無(wú)限的，但生命是有限的。當看到尼爾自殺身亡的那一刻，我感到很悲痛。如果可以從頭再來(lái)，基廷還會(huì )堅持自己的理念嗎？看完這部影片，我對尼爾的父親很失望，他自始自終都沒(méi)有后悔自己的決定，都沒(méi)有感到自己強壓給兒子的理想是錯誤的。家長(cháng)不應該把自己的愿望當成下一代的愿望。
作為老師，我們也不能只看學(xué)生的學(xué)習。一個(gè)學(xué)生可能在某些方面表現出長(cháng)處，而在另一些方面有短處�；蛏朴谟^(guān)察，或長(cháng)于記憶，或擅長(cháng)思維。我們教師必須對學(xué)生表現出的差異特點(diǎn)進(jìn)行全面而具體地分析，以發(fā)展的眼光區別對待，因材施教。在教學(xué)中，對那些成績(jì)優(yōu)異或具有特殊才能的學(xué)生也要一分為二，為充分發(fā)展他們的才能應提出更高的要求。而后進(jìn)學(xué)生，要給予熱情關(guān)懷和照顧，深入研究他們的心理活動(dòng)特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，制定一套適合他們特殊情況的措施。只有這樣，才能使每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。
【春風(fēng)化雨最新觀(guān)后感】相關(guān)文章：
春風(fēng)化雨觀(guān)后感01-30
春風(fēng)化雨觀(guān)后感06-09
《春風(fēng)化雨》的學(xué)生觀(guān)后感09-11
春風(fēng)化雨播灑愛(ài)心作文10-11