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電影《心靈捕手》觀(guān)后感
從這部電影中，我也清楚地看到一個(gè)鮮明的咨詢(xún)師的形象。威爾的案例雖屬個(gè)案，但是我們也可以了解到咨詢(xún)的一般原則，那就是：溝通，建立關(guān)系，尊重對方的選擇，不教具體的方法。下面是小編整理的電影《心靈捕手》觀(guān)后感，歡迎閱讀參考!
電影《心靈捕手》觀(guān)后感一
這是一部讓我感動(dòng)至深的電影。關(guān)于天才，關(guān)于人生。影片開(kāi)頭對于主人公天賦的發(fā)現及家庭背景并未做驚奇地描寫(xiě)，而仿佛是自然發(fā)生的事。在麻省理工做清潔工，實(shí)則對高等數學(xué)的狂熱。有一幫社會(huì )最底層的難兄難弟，沖動(dòng)，斗毆，實(shí)則是表達對社會(huì )的不滿(mǎn)。
蘭博教授與主人公戴爾
影片的起伏點(diǎn)在于蘭博教授為因斗毆面臨坐牢的戴爾保釋?zhuān)槠涮峁⿲W(xué)習高等數學(xué)的機會(huì )和心理輔導，并最終碰上作為心理學(xué)教授的西恩。此時(shí)戴爾的天賦被展現的'淋漓盡致。從前幾任心理醫生的著(zhù)作中即可研究出對方的弱點(diǎn)，對其攻擊。唯有西恩教授在遭受同樣的侮辱及愚弄后，依然放下身段與其交流，用自己的人生及經(jīng)歷來(lái)感化戴爾，并最終得到亦師亦友的關(guān)系，自己的情操得到升華，心結也得以解開(kāi)。
我從影片的后半部分即開(kāi)始流淚。是因為我鐘情于思想性的影片，久違了這樣的片子;是因為被主人公的經(jīng)歷觸及，回想起自己的人生低潮期;是因為被西恩教授用人生的感悟去感化戴爾時(shí)流露的真情感動(dòng)，追憶起自己是如何走出那段低潮期的。
西恩教授采用消極的態(tài)度來(lái)對待戴爾，刺激戴爾
關(guān)于人生，關(guān)于真誠。年輕氣盛的戴爾，憑著(zhù)自己的天賦把教授們耍得團團轉。從表面上看是這樣，其實(shí)反映出戴爾因家庭暴力引起對別人的不信任。而當西恩教授用親身經(jīng)歷來(lái)與戴爾分享時(shí)，表現出極其真誠的態(tài)度，從而教育戴爾與人相處最基本的要素是真誠。愛(ài)情亦如是。
2位教授在為天才的前途爭論
關(guān)于天才，關(guān)于成長(cháng)。影片還有一個(gè)焦點(diǎn)--天才的成長(cháng)。天才是該自我成長(cháng)，還是給其規劃道路。這個(gè)課題其實(shí)會(huì )發(fā)生在我們每一個(gè)人身上，不管你是父母，還是子女。本片給出了答案：自我成長(cháng)，并加以一些輔導。慶幸的是，我也在以這樣的軌跡在成長(cháng)。
電影《心靈捕手》觀(guān)后感二
《心靈捕手》這片子，以前曾經(jīng)看過(guò)片段，這次在課堂上終于得以看完。
作為好評無(wú)數的經(jīng)典電影，本片可圈可點(diǎn)之處不勝枚舉。無(wú)論馬特?達蒙、羅賓?威廉姆斯等對角色感情的細膩把握，還是接二連三讓人眼前一亮的雋永臺詞都讓人印象深刻。
于我而言，本片值得一看的原因主要還是它算是一部心理勵志劇——主角威爾的困境其實(shí)來(lái)自于他的心理障礙，或者說(shuō)源自童年的心理陰影，全劇展現的即是威爾在尚恩的幫助下克服心理障礙，走出童年陰影的過(guò)程。
威爾縱橫的才氣和他心中的陰霾并非毫無(wú)關(guān)聯(lián)。想起一本書(shū)的名字大概叫“狂躁抑郁多俊才”吧，已有無(wú)數專(zhuān)家論證過(guò)那些有著(zhù)各種心理問(wèn)題的天才，他們內心異常的折磨如何給予他們超常的才華。像很多缺乏安全感、偏執的孩子一樣，威爾異乎尋常的聰慧。而他的絕頂聰明更讓他想要也能夠深深地隱藏自己，也可以說(shuō)加重他的心理障礙。他對自己內心的掩藏看起來(lái)是華麗的，但骨子里卻是源自童年經(jīng)歷的安全感缺乏。
很多時(shí)候，對于一個(gè)有心理問(wèn)題的人來(lái)說(shuō)，“直面自己”才是走出陰霾的出路……尚恩是個(gè)出色的心理學(xué)老師，愚以為最出色之處是他的鍥而不舍，這鍥而不舍或許源自威爾勾起的回憶，或許源自一份職業(yè)道德，總之當尚恩不斷告訴威爾“這不是你的錯”時(shí)，威爾完成了從逃避到直面的轉身。
之所以想到這些可能是因為我曾經(jīng)飽受強迫癥的折磨。關(guān)于強迫癥的描述通常是缺乏表現力的，只有身在其中的人才感受得到那無(wú)比的痛苦，無(wú)盡的糾結與反復像束縛心靈的鎖鏈，對擁抱美麗生活的渴望換來(lái)的是更加的.焦躁不安乃至身心俱疲。讀高中時(shí)的我曾數次覺(jué)得自己走到了崩潰的邊緣。
后來(lái)不知從什么時(shí)候開(kāi)始，我意識到我應當直面自己，這個(gè)不完美的自己。包括強迫癥在內的很多心理問(wèn)題都會(huì )使人產(chǎn)生逃避的想法——希望自己沒(méi)有經(jīng)歷一些事，希望自己的人生是完美的。然而沒(méi)有誰(shuí)是完美的，身陷強迫者會(huì )發(fā)現不可能任何事都十全十美，而威爾這樣的經(jīng)歷已然發(fā)生也是他無(wú)路可逃的。我不斷告訴自己“這就是我的生活”，它不完美，但真實(shí)……就這樣不斷奮爭，其間無(wú)數的復發(fā)與抵抗，我經(jīng)歷了一次失敗的高考，然后轉科復讀，最終考入了一所對于我所在的城市和中學(xué)還算不錯的大學(xué)。我不敢說(shuō)完全戰勝了強迫癥，但至少沒(méi)輸吧。
我說(shuō)這些并不是說(shuō)自己的經(jīng)歷與劇中人有什么相似點(diǎn)，更不是自以為有什么天才，而是想說(shuō)這電影讓我共鳴之處即在于威爾從逃避走向面對并最終戰勝了心中的陰影。同樣讓我感動(dòng)的還有尚恩對威爾鍥而不舍的幫助——每一個(gè)有過(guò)相似經(jīng)歷的人都會(huì )明白身邊有這樣的人和這樣的幫助是多么可貴，這是值得感激一生的。
人最大也最難克服的阻礙不是肉體上的，而是來(lái)自?xún)刃�。而直面的勇氣，或許就是戰勝心魔最鋒利的武器。直面生活，直面自己，直面內心，縱然不是威爾這樣的天才也可以活出自己的精彩。
電影《心靈捕手》觀(guān)后感三
電影《心靈捕手》是一部97年的老片，雖然因為羅賓威廉斯的緣故而早有耳聞，但一直未及觀(guān)賞。這次由于心理培訓得以如愿，自然感到愉悅。但是電影本身卻并不是令人感到愉悅的喜劇片，而是一部反映青少年心靈成長(cháng)的劇情片。劇中眾多的心靈斗爭，激烈的爭論場(chǎng)面無(wú)不令人緊張，進(jìn)而對主人公的命運、劇中人物關(guān)系感到憂(yōu)心忡忡。
該劇的劇情是一名普通的美國青年威爾亨廷，在著(zhù)名的麻省理工大學(xué)擔任清潔工期間，碰巧看到知名數學(xué)教授林保在告示板上給學(xué)生出的一道數學(xué)難題無(wú)人問(wèn)津，回去僅在鏡子上寫(xiě)下一串公式便迎刃而解。于是，便在學(xué)校的告示板上作了答案。當大家都在等待這位數學(xué)天才出現的時(shí)候，他并沒(méi)有出現因為他根本不屬于這里，不屬于林保教授的講堂。又一次，林保教授出了題，威爾信手拈來(lái)，將題作出。這次林保教授看到了他，他轉身罵了一句，轉身便跑。在哈佛大學(xué)的酒吧，威爾以自己深厚的學(xué)術(shù)修養羞辱了那自以為是的哈佛高材生，并贏(yíng)得了少女施嘉娜的贊賞。這時(shí)，影片為我們展現的是a good boy who called Will Hunting，這是我對影片片名的第一個(gè)理解。最終，憤世嫉俗、叛逆不羈的少年因為打假事件送到了管教所，在他即將入獄的那一刻，他答應了林保教授的條件，每周都要按時(shí)接受教授的學(xué)術(shù)輔導以及心理醫生的心理輔導。
如何引導他們正確的處理關(guān)系，正確看待問(wèn)題，林保教授發(fā)現了威爾的數學(xué)天分，并有意將其塑造為下一位愛(ài)因斯坦式人物，他竭盡全力的'訓練威爾。這些都難不到他，但是教授請來(lái)的五位心理學(xué)大師都一一被威爾尖酸刻薄卻又不失嚴謹的論調駁斥敗北。他們的失敗不僅在于威爾的天才和叛逆。比如第一位心理學(xué)家就缺乏咨詢(xún)員的基本咨詢(xún)原則——真誠。無(wú)奈之下，教授請來(lái)了他的大學(xué)同學(xué)，由羅賓威廉斯飾演的心理學(xué)教授肖恩。
肖恩給威爾的輔導一共有八次，八個(gè)場(chǎng)景處處叫人難忘，這里不加熬述。