《嗝嗝老師》觀(guān)后感（精選26篇）
在看完一部作品以后，一定有不少感悟吧，為此需要好好認真地寫(xiě)觀(guān)后感�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編精心整理的《嗝嗝老師》觀(guān)后感集錦，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 1
近幾年，印度的正能量電影感染了很多人，其中《嗝嗝老師》就特別感人。
故事簡(jiǎn)潔明了卻全程都是淚點(diǎn)，就像片尾曲唱道:“眼淚很珍貴，不要隨便流”。反正我是哭了，相信看過(guò)這部電影的你也一樣思緒萬(wàn)千。
影片中瑪圖爾老師帶著(zhù)9F班同學(xué)成功逆襲，詮釋了一位與眾不同的老師形象。特別是她的經(jīng)典聲音和動(dòng)作，緊張或情緒激動(dòng)時(shí)“吱吱”聲音同時(shí)手肘磕幾下下巴，從一開(kāi)始同學(xué)們的嘲笑諷刺，到最后對老師的無(wú)盡感激和愛(ài)戴，這是一群有愛(ài)的學(xué)生，他們因為有了瑪圖爾老師人生才變得精彩!
演員出眾的表現將瑪圖爾老師的'語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)及授課方式刻畫(huà)得細致入微，更讓人不禁感嘆:我上學(xué)的時(shí)候怎么沒(méi)遇到這樣的好老師呢? 其實(shí)，好老師就在身邊!
影片關(guān)注的是妥瑞氏綜合癥患者和印度貧民生活，卻從另一個(gè)層面折射出“沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師”，那么，在你心靈深處的深處的深處，他是一個(gè)什么人，未來(lái)他將成為什么人。也希望看過(guò)這部影片的人一定相信——在我心靈深處的深處的深處，我是什么人，我就能成為什么人!
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 2
星期四那天晚上，學(xué)校組織讓我們去看電影，電影的名字叫《嗝嗝老師》。
那位老師有圖雷特綜合征，所以經(jīng)常打嗝。越是緊張打嗝的次數越多。就因為打嗝有18所學(xué)校拒絕讓她老師，但是她沒(méi)有放棄。最后在圣蒂克學(xué)校當了一名老師�？墒撬痰�9F班的同學(xué)們個(gè)個(gè)都是搗蛋鬼，經(jīng)常捉弄她。有一次他們給粉筆里裝炸藥，然后她一寫(xiě)粉筆就爆炸了。
但是嗝嗝老師沒(méi)有放棄她們，而是一直教她們，讓她們在玩的時(shí)候學(xué)習。有時(shí)還為她們做掩護。
在她精心的'教導下，那些孩子在短短的幾個(gè)月突飛猛進(jìn)，一下子就變成了好學(xué)生。
一次考試中，他們全部都考過(guò)了90分，學(xué)校給她們發(fā)了金牌。
最后嗝嗝老師變成了校長(cháng)。
我覺(jué)得嗝嗝老師是一個(gè)不放棄夢(mèng)想，堅定自己主意的人，這樣的好老師，我們應該向她學(xué)習。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 3
又是一部走心的印度電影，這回反映的是教育問(wèn)題，一如既往讓人覺(jué)得感同身受，很棒。
感受到卓越的教育理念，傳承的力量，美德的養成，是比知識更重要的根基之所在。其細膩的故事和豐富的情感動(dòng)人，每每能夠和皮克斯動(dòng)畫(huà)一般，擊中你內心最柔軟的地方。這一次，是父女間冰釋前嫌，師生間如沐春風(fēng)，特殊身份教師+差班不良學(xué)生，印度電影真心打通任督二脈，關(guān)注社會(huì )題材的現實(shí)性力道值得稱(chēng)道。
鼓勵及關(guān)心和愛(ài)，把枯燥的物理化學(xué)知識，變成生動(dòng)活潑的生活場(chǎng)景。智慧的教學(xué)方法，材施教之外，更讓我感覺(jué)到的是老師的一個(gè)對于學(xué)生的鼓舞，釋放掉恐懼。和這些孩子相處，不僅成就了孩子們人生，也成就了嗝嗝老師自己，這是一群頑劣的`孩子，底層孩子，自暴自棄孩子。
但是合格的老師教知識，優(yōu)秀的老師教做人，偉大的老師讓知道教師職業(yè)的真諦，并賦予你啟迪和智慧，愛(ài)與包容。
想想在一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程當中，老師是多么重要，在少年，在青年，哪怕現在。優(yōu)秀好老師，用他們正確價(jià)值觀(guān)，行為方式，引領(lǐng)大家在路上前行。找到希望，點(diǎn)亮光明，給予指引，實(shí)現自己。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 4
在觀(guān)看嗝嗝老師最大的感受是看到了她一直在堅持做一件事，她沒(méi)有因為本身這個(gè)疾病而放棄自己熱愛(ài)的東西。不管是在遇到面試老師的碰壁還是在遇到“調皮”班里的學(xué)生們，她首先沒(méi)有放棄自己也沒(méi)有放棄每一位學(xué)生。
在她身上我看到了自信跟陽(yáng)光般的心態(tài)。心態(tài)的變化真的會(huì )影響到你看事情的`多面性，讓一個(gè)人的精氣神兒由內到外的散發(fā)著(zhù)光。每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的存在，每個(gè)孩子背后的家庭，都抱有對孩子的期望，嗝嗝老師不斷的引導孩子們去挖掘她們的潛力，這也是老師很偉大的地方。
電影快結束時(shí)，嗝嗝老師也老了但她依然不變的是她依然在當老師，看著(zhù)她曾經(jīng)教過(guò)的孩子們，現在已是大人或小有成就，那份感動(dòng)也許就是老師偉大無(wú)私奉獻的地方。在我第一次來(lái)到這個(gè)大家庭不管是老師們在上課時(shí)還是在大家開(kāi)會(huì )活動(dòng)中，老師們的眼睛中一直有著(zhù)非常堅定的光，這點(diǎn)讓我印象深刻。希望我自己也能不斷進(jìn)步，不斷學(xué)習完善自己有一天成為一位好老師。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 5
今天下午觀(guān)看了一部關(guān)于教育的電影《嗝嗝老師》。
電影的情節大致講的是位患有打嗝癥狀的奈娜師勵志要做一名教師，雖然這一生理缺陷讓她在求職時(shí)屢遭拒絕，但他從未放棄過(guò)自己的夢(mèng)想，在歷經(jīng)無(wú)數次的失敗后她終于在自己的母校爭取到了一個(gè)機會(huì )，但她所帶的班級確是全校成績(jì)最差來(lái)自貧民窟的班，要命的是他們不僅成績(jì)差，而且壞毛病多。奈娜老師對于學(xué)生對自己的嘲笑和諷刺不僅不責怪還耐心的.幫助學(xué)生學(xué)習。講課時(shí)，可以是室內室外是籃球場(chǎng)上甚至是海邊，他會(huì )用拋雞蛋來(lái)講數學(xué)，科學(xué)，漸漸地，充滿(mǎn)戾氣的學(xué)生被奈娜老師感動(dòng)，這群表面叛逆內心脆弱的孩子，最終奮發(fā)圖強，變成了努力向上熱愛(ài)活的好孩子。
最后嗝嗝老師成了特級教師，是因為嗝嗝老師的堅持，有愛(ài)心，所以她成功了。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 6
第二次再次看這部影片，除了第一次看的那些震撼和感動(dòng)也有了更深的體會(huì )；
1、一個(gè)人的心態(tài)很重要！嗝嗝老師自己可以說(shuō)是個(gè)“不太正�！钡娜�，可這并不影響自己的生活。甚至并沒(méi)有阻礙她追隨自己的夢(mèng)想，她說(shuō)“我來(lái)到這兒不是為了放棄的”。反思到自身我們是多么的.正常還要照著(zhù)各種理由和借口去逃避和偷懶，接下來(lái)要向嗝嗝老師學(xué)習，突然想起那句話(huà)：一心向陽(yáng)，何懼憂(yōu)傷！
2、當真正用心用情用愛(ài)去對孩子付出，很正走近他們，去了解他們的生活，家庭，性格，喜好等等等等，孩子都是可以感覺(jué)得到的，這個(gè)時(shí)候才能更好地去相處和教育孩子，我們一定要站在孩子的角度思考問(wèn)題，我們要去啟發(fā)他們，老師不僅僅是傳授孩子們知識，更多的是對他們思想的引領(lǐng)，是用我們自身的價(jià)值觀(guān)和正念去影響孩子，去開(kāi)發(fā)他們的智慧；
3、我們要有一雙善于發(fā)現孩子的眼睛，因材施教！這樣才能讓孩子的天賦發(fā)揮到最大化，這個(gè)時(shí)候孩子如果有了夢(mèng)想，我們一定要去支持他，幫助孩子去捍衛他的夢(mèng)想！引導孩子朝著(zhù)夢(mèng)想之路前行！
最后，祝愿我們每一個(gè)老師都能夠成為孩子生命中的貴人……做他們的燈塔！
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 7
今天周老師給我們看了《嗝嗝老師》，我深有感觸，也深受感動(dòng)。
在看到嗝嗝老師說(shuō)行行出狀元時(shí)，我明白了：學(xué)習不好，不是老師的問(wèn)題，而是自己放棄自己，對自己不負責任。我不能太任信，要做一個(gè)對自己負責任，真正愛(ài)自己的人。即使我現在成績(jì)不好，被一些同學(xué)排斥。我相信我一定能一點(diǎn)一點(diǎn)的變好!
我也深受感動(dòng)，尤其是老師被開(kāi)除了，同學(xué)們也被開(kāi)除了，直到有一天，同學(xué)們來(lái)找老師，在老師面前回憶：老師讓他們寫(xiě)出自己最恐懼的`事情，但他沒(méi)有寫(xiě)。他最怕的事是信任某一個(gè)人，自己、你、老師、任何一個(gè)人……當看到這一場(chǎng)景和他們找北極星的動(dòng)作時(shí)，一下子就觸到我的淚點(diǎn)，我一下子淚崩，太感動(dòng)了!
這本電影太好看了!我沒(méi)有一次這樣過(guò)，這本電影我銘記在心!對我以后也有很大的幫助。我相信我只要不放棄自己，我一定會(huì )走到成功的彼岸。加油!加油!加油!
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 8
老師組織我們周末去看一部叫《嗝嗝老師》的電影。
這是一部非常感人的電影。故事的'主人公因為患有埃利希氏病，經(jīng)常發(fā)出嗚咽的聲音。正因為如此，她才有了教師夢(mèng)，她和十三所學(xué)校有了錯臂。
申請到第十四所學(xué)校后，收到了好消息。第二天她報到的時(shí)候，發(fā)現她接手的班里全是問(wèn)貧民窟的孩子。一開(kāi)始他們學(xué)習很努力，后來(lái)漸漸失去信心，越來(lái)越差。但是她并沒(méi)有放棄用各種方法去開(kāi)導她的學(xué)生，讓他們走向成功。
是的，在生活中，我們應該像嗝嗝老師一樣寫(xiě)作。在遇到事情時(shí)應該持之以恒，有毅力。
記得上次去釣魚(yú)，帶了全新的裝備，一定要釣到一條大魚(yú)，心里想。我放下魚(yú)餌，把魚(yú)竿拿在手里，盡量不動(dòng)。我慢慢等，一分鐘，兩分鐘，五分鐘，十分鐘，半小時(shí)。我看著(zhù)別人一條條把魚(yú)拉上來(lái)，我卻留著(zhù)一個(gè)空桶，羨慕不起來(lái)。但我沒(méi)抱怨，還是沒(méi)動(dòng)。突然感覺(jué)到魚(yú)竿的晃動(dòng)，就趕緊把線(xiàn)收了起來(lái)，一朵大白花上鉤了。
是的，世上無(wú)難事，只怕有心人。我們以毅力面對任何事情，最終都能成功。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 9
假期開(kāi)始培訓的時(shí)候，培訓的老師推薦了這部印度電影，假期快結束時(shí)，我看完了這部電影。真的是一部很好的片子。沒(méi)有英雄，沒(méi)有戰爭，沒(méi)有生離死別，沒(méi)有拯救世界。但是，她卻一次次讓我們落淚，使我們的`心靈被深深觸動(dòng)。當一群來(lái)自平民窟的孩子，伸出手掌，把北斗星的位置留給深?lèi)?ài)他們的納娜老師時(shí)，我知道，那是來(lái)自孩子們內心最強烈最真摯的信仰、信任和愛(ài)。
大學(xué)時(shí)看過(guò)法國電影《放牛班的春天》，兩部電影有相似之處，同樣值得一看。
畢業(yè)到現在6年了，作為一名老師有過(guò)迷惘，有過(guò)無(wú)助，其實(shí)很多時(shí)候看到孩子們那天真的面龐，都會(huì )給我一絲欣慰。教師用愛(ài)，可以感染學(xué)生影響學(xué)生，學(xué)生也同樣在一點(diǎn)一點(diǎn)的影響著(zhù)老師。沒(méi)有好與壞，只有真心以待與責任，僅此而已，足夠！
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 10
周末，我在家里看了一部印度電影，叫《嗝嗝老師》。女主角名叫奈娜，她患有妥瑞氏綜合征。這種病無(wú)法自我控制，經(jīng)常會(huì )打嗝。雖然她文化水平很高，但是因為她得的這種病，人們都用異樣的眼光看她。
她的理想是當一名人民教師。經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(cháng)的等待，她終于得到了教師的'職位，所以她非常珍惜這次機會(huì )。
奈娜老師帶的班級學(xué)生很不守紀律，經(jīng)常調皮搗蛋，但是奈娜老師總有多種方法來(lái)教育他們。
她是個(gè)有趣的老師。把數學(xué)和物理課搬到了籃球場(chǎng)，讓學(xué)生玩籃球、扔雞蛋中學(xué)到了拋物線(xiàn)的知識。她很有耐心，常常騎著(zhù)摩托車(chē)，到每個(gè)學(xué)生家家訪(fǎng)，了解學(xué)生們的生活情況。她還不斷地鼓勵學(xué)生，在遇到困難的時(shí)候，一點(diǎn)點(diǎn)地找回自信，戰勝自己。
我要向奈娜老師學(xué)習，不管別人怎么嘲笑，都不會(huì )放棄自己，反而對自己的夢(mèng)想更加有信心。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 11
《嗝嗝老師》講述了患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜瑪瑟帶領(lǐng)全校墊底的9F班學(xué)生逆風(fēng)翻盤(pán)的勵志故事。故事平實(shí)卻風(fēng)趣詼諧，發(fā)人深省，回味無(wú)窮。
奈娜雖從小患有圖雷特綜合癥，為了成為老師這個(gè)心中的理想孜孜不斷地追求。她執著(zhù)，不怕失敗，有路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索之精神。
正是因為心中的教育理想，她面對最差的班，不斷用愛(ài)心和耐心去感化學(xué)生，使學(xué)生真正親其師，信其道，為了自己，為了老師而學(xué)。
正是因為心中的教育理想，她改進(jìn)教學(xué)方式，用頗具趣味的程式教學(xué)方法，通俗易懂，深入淺出，效果非凡。
正是因為心中的教育理想，她善于發(fā)現學(xué)生身上的'閃光點(diǎn)，給孩子澆筑希望、理想、追求。
主人公奈娜追求教育理想的過(guò)程，是一種人生態(tài)度，正是這種執著(zhù)的、不斷追求的態(tài)度，也感染了學(xué)生，真正詮釋了教書(shū)育人，為學(xué)生點(diǎn)燃了人生的啟明燈。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 12
星期五下午，學(xué)校組織我們去看電影《嗝嗝老師》。這是一部印度教育片，催人淚下。
電影里的女主人公奈娜患有妥瑞氏神經(jīng)綜合癥。不能控制住自己，會(huì )發(fā)出哇哇哇的怪叫聲，受到周?chē)说某靶�、譏諷。在媽媽的堅持下，奈娜就讀于普通的學(xué)校，雖然缺少父愛(ài)，但是媽媽給予奈娜更多的關(guān)愛(ài)，讓她更加自信。一位校長(cháng)的一句我們會(huì )像對待其他學(xué)生一樣對待你讓奈娜感受到從未有過(guò)的平等待遇，同時(shí)也讓她在心里有著(zhù)要當一名好教師的夢(mèng)想。
長(cháng)大后奈娜經(jīng)過(guò)無(wú)數次的失敗，終于成為一名中學(xué)教師。她面對9F班沒(méi)有放棄，用她自己的教學(xué)方式，首先，調節孩子們的心理問(wèn)題，找到每個(gè)人的專(zhuān)長(cháng)，正面引導。其次，以游戲形式進(jìn)行學(xué)習，讓他們在娛樂(lè )中學(xué)到各方面的知識，能增加印象，提高孩子們的'學(xué)習興趣。所有的學(xué)生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試過(guò)關(guān)，取得第一名，獲得徽章，比賽得獎，所有的付出得到了相應的回報。
一群十分叛逆的孩子之所以最后能變的十分優(yōu)秀，是因為嗝嗝老師對他們無(wú)私的愛(ài)，所以愛(ài)是十分重要的。
當我們有一天變成了處境中的弱勢成員，我們肯定也不希望被他人所排擠所欺負，所以我們務(wù)必要保持一顆赤誠善良的心，人生而平等！
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 13
今天我在作文班看了一部電影《嗝嗝老師》，看完電影后，明白了一個(gè)道理：要做一個(gè)永不言棄的人。
嗝嗝老師為什么會(huì )打嗝呢？電影生動(dòng)的像我們講述了一個(gè)故事。從前有個(gè)小女孩叫奈娜，她有圖瑞特綜合癥。她會(huì )不停的打嗝，根本停不住，也治不好！后來(lái)在五年里她去了18所學(xué)校面試，想成為老師都沒(méi)有成功！后來(lái)她終于成為了一位教師，不過(guò)是教最差的學(xué)生，但是后來(lái)她的學(xué)生們都成了全級優(yōu)秀生，嗝嗝老師也當上了校長(cháng)！
即使跌倒了一百次也要一百零一次站起來(lái)。的確，美國總統林肯七歲被趕出居住地，九歲喪母，22歲被“炒魷魚(yú)”，27歲精神奔潰，但是他永不言棄的意志，讓他成為了總統。
即使跌倒了一百次也要一百零一次站起來(lái)。沒(méi)錯，馬云讓當今無(wú)數的草根創(chuàng )業(yè)者崇拜，也是因為他永不言棄的精神。他高考屢戰屢敗，屢敗屢戰，如果馬云在第二次高考失敗后，聽(tīng)從了父母的.勸告，去學(xué)一門(mén)手藝，安穩的過(guò)臨時(shí)工的生活，那么還會(huì )有今天的馬云嗎？
人生的光榮，不在永遠不失敗，而在于能夠屢撲屢起！
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 14
看了這個(gè)電影，同樣作為老師的我，深受觸動(dòng)。首先，嗝嗝老師之所以能夠有如此堅定的信念來(lái)教9F班，是因為她在童年曾經(jīng)有過(guò)被拒絕的經(jīng)歷，因此她認為每個(gè)人都應該被周?chē)私蛹{，即使他有這樣那樣的缺點(diǎn)，但他畢竟是這個(gè)集體的一份子，因此我們需要懷著(zhù)一顆寬容的心對待身邊的每一個(gè)人。所以嗝嗝老師為了讓這個(gè)幾次面臨全體退學(xué)的9F班，能夠繼續在這所公立學(xué)校讀下去，她不惜賭上自己的前程，多次跟校長(cháng)談判，一次又一次的換著(zhù)方法讓這些貧民窟的孩子找回信心，雖然幾經(jīng)波折，但這些孩子用優(yōu)秀的成績(jì)證明了自己的實(shí)力。
嗝嗝老師對班里的.每位學(xué)生都非常了解，同時(shí)她自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識也非常豐富，因此她能用學(xué)生喜歡的貼近學(xué)生生活的方式進(jìn)行教學(xué)，我們的教學(xué)缺乏的就是這樣靈活貼近生活的方式。
最后讓我吃驚的是那位學(xué)生主席，他能在關(guān)鍵時(shí)刻幫助學(xué)生承擔錯誤，無(wú)論對于9F班來(lái)說(shuō)還是那位曾經(jīng)的級長(cháng)都得到了肯定和保護。
學(xué)生是需要被肯定和認可的，只有在這種情況下他們的潛力才能發(fā)掘出來(lái)。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 15
老師組織我們在周末看了一部叫《嗝嗝老師》的電影。
這是一部非常感人的電影。由于A(yíng)rrey病，故事的主角經(jīng)常發(fā)出“哇哇”的聲音。正是因為這個(gè)原因，她夢(mèng)想成為一名教師，并與13所學(xué)校有著(zhù)不正當的關(guān)系。
在申請了第14所學(xué)校后，我實(shí)際上收到了好消息。當她第二天報到時(shí)，她發(fā)現她接手的班級里全是來(lái)自貧民窟的孩子。起初他們學(xué)習非常努力，但后來(lái)他們逐漸失去信心，變得越來(lái)越差。然而，她并沒(méi)有放棄使用各種方法來(lái)啟發(fā)她的學(xué)生，引導他們走向成功。
是的.，在我們的生活中，我們也需要持之以恒，有毅力去面對像嗝嗝先生這樣的事情。
我記得上次我們去釣魚(yú)，我們還帶了全新的“設備”。我們必須抓一條大魚(yú)。我心想。我放下魚(yú)餌，手里拿著(zhù)魚(yú)竿，盡量不動(dòng)。我慢慢地等著(zhù)，一分鐘、兩分鐘、五分鐘、十分鐘、半小時(shí)，看著(zhù)別人一個(gè)一個(gè)地拉魚(yú)，但我看著(zhù)一個(gè)空水桶，非常羨慕。但是我沒(méi)有抱怨。我堅持說(shuō)我還是沒(méi)動(dòng)。突然，我感覺(jué)到魚(yú)竿在晃動(dòng)，于是我迅速拿起魚(yú)線(xiàn)，一朵大白花上鉤了。
是的，“世上無(wú)難事，只怕有心人”。我們堅持面對任何事情，最終都會(huì )成功。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 16
奈娜自幼患有妥瑞氏癥，這是一種神經(jīng)精神性疾病，總是無(wú)法控制地打嗝，發(fā)出“嗝嗝”之聲，還伴著(zhù)夸張的手勢。緊張激動(dòng)時(shí)，癥狀會(huì )加重，讓人感覺(jué)揪心的疼。因為這個(gè)病，她轉學(xué)十二次。奈娜的母親是一位非常勇敢可敬的母親，她極力為奈娜爭取普通人的生活，篤定地回擊反對她的丈夫：女兒是一個(gè)正常的人，你的所謂的“保護”只是為了自己的面子。
這讓我想起在一次學(xué)習中了解到的鄭桂桂老師的故事。幾年前，《中國達人秀》舞臺上，桂桂以一首《童年的回憶》鋼琴曲打動(dòng)了所有的人。面對周立波的：“相信所有人都看到你的與眾不同，能用簡(jiǎn)單的時(shí)間告訴我們你的不幸嗎”。她笑了：“我沒(méi)感覺(jué)我不幸”;“上天眷顧我，給了我一雙這么美好的手”。因為鄭桂桂在出生的那一刻，在所有人看來(lái)都是不幸的，她的右手竟然沒(méi)有一根手指。父親的朋友曾勸其將這個(gè)孩子扔掉，被父親一口回絕，并堅信這個(gè)孩子將來(lái)一定會(huì )有出息，所以，桂桂從小接受父親的教育是她與別的孩子一樣正常、幸運。如今，桂桂用這樣一雙手彈奏動(dòng)人的旋律，譜寫(xiě)著(zhù)屬于自己的人生華美樂(lè )章。
影片闡述的是教育的問(wèn)題，家長(cháng)對孩子的教育、老師對學(xué)生的教育都要歸結到心性，所有的顯現都是內心的壇城，你的'心里認為祂什么樣，外在就會(huì )呈現什么樣，沒(méi)有絲毫差別。奈娜取得的令人耀眼的學(xué)歷，鄭桂桂手指下流淌的悅耳琴聲，其實(shí)都離不開(kāi)她們父母內心蘊含的揚升力量。
奈娜一直有個(gè)“老師夢(mèng)”，可因為她的病，五年里遭到十八所學(xué)校的無(wú)數次拒絕，讓她堅持不放棄依舊孜孜以求的動(dòng)力源于那個(gè)曾經(jīng)點(diǎn)亮她的人。當年所有人對小奈娜嫌棄取笑，是校長(cháng)面對眾人，給予溫暖的鼓勵與期許，點(diǎn)亮了她心底灰暗的角落。這份濃濃的善意像一盞明燈陪伴奈娜一生，溫情脈脈。因此，夢(mèng)想做一名老師，將這份善意傳承下去，去點(diǎn)亮更多孩子的心靈，成為她人生的崇高使命。
她終于如愿以?xún)攣?lái)到母校，卻被指派教授全校最難管的學(xué)渣班9F班。她勇敢地扛起了這個(gè)班級，也扛起了來(lái)自學(xué)校和學(xué)生的種種質(zhì)疑。十四名學(xué)生共同唱著(zhù)自編的“嘻哈音樂(lè )”取笑她，她不但沒(méi)有惱羞成怒，還隨著(zhù)調子一起唱;學(xué)生搞惡作劇致使桶中的乒乓球爆炸震破教室的玻璃，學(xué)校要開(kāi)除他們，她明知是學(xué)生們在挑釁自己，但還是袒護他們，向校長(cháng)求情。她說(shuō)，他們雖是頑劣，但也應看到他們的設計、用心和智慧。她的愛(ài)心包容一點(diǎn)點(diǎn)拉近與學(xué)生們的距離。
了解到這群來(lái)自貧民窟的孩子，在學(xué)校里，同自己當年一樣飽受歧視的狀況，她切身感受到這群孩子們頑劣之下真實(shí)的隱痛，逆反與漠視，反噬他們的學(xué)習熱情。于是她給孩子們上了至關(guān)重要的一課。她說(shuō)，你們各有各的不同，但有一點(diǎn)完全相同：那就是怨天尤人。要求他們把最擔心憂(yōu)慮、最討厭自己的感受，寫(xiě)在筆記本的最后一頁(yè)，撕下來(lái)折成紙飛機，思考“為什么”和“為什么不”，為什么總是死死抱住這些憂(yōu)怨不放而傷己傷人，為什么不學(xué)會(huì )將其轉化、成為奮斗的動(dòng)力?面對嘲笑和挖苦，面對諷刺和打壓，唯一要做的，就是把自己變得更好。因為只有你足夠好，才有機會(huì )做自己想做的事;因為只有你變得更好，才會(huì )讓自己贏(yíng)得尊重。在她的引導下，孩子們將手中的紙飛機高高拋出，心中所有的不平都化為翱翔的翅膀，遼闊的天空下，暖暖的陽(yáng)光擁入孩子們的心房，美好的憧憬在心頭豁然綻放。
這堂課讓人感動(dòng)。真正的教育是對思想的解放和靈魂的升華，一位優(yōu)秀的老師從來(lái)都不僅在于自己擁有多么淵博的知識，而是能言傳身教地為學(xué)生指引正確前進(jìn)的方向。古人云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。作為老師，“傳道”放在首要，培養學(xué)生的獨立人格，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，才能奠定生命的基石。正如恩師教授的閉關(guān)課程，引領(lǐng)我們重新捋順“三觀(guān)”，洞悉諸法實(shí)相，摒棄我法二執，融入佛陀的悲智光明，給每個(gè)人的心靈洗漱一新。
一名教師要真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，要具備三顆心：“愛(ài)心、耐心和責任心”。教育是心與心的呼應，是愛(ài)的共鳴，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育;老師的耐心，是學(xué)生通往知識殿堂的梯子;教書(shū)育人是世間一部很大很沉的詞典，而“責任”是這部詞典里最重要的一頁(yè)。
而奈娜正是集此“三心”于一心的良師。14個(gè)孩子，各有各的問(wèn)題，各有各的特點(diǎn)，如何因材施教，如何揚長(cháng)避短，奈娜想方設法傾注最大心力。她帶孩子走出教室，把課堂放在籃球場(chǎng)上、體育館里，讓課本上條條框框的物理化學(xué)概念變得鮮活生動(dòng)。她讓孩子們明白，學(xué)知識不單單為了考試，而是為了使用。生活里充滿(mǎn)了知識，學(xué)習它才能找到它，從而使用它。
《壇經(jīng)》云：“佛法在世間，不離世間覺(jué)”，“汝若返照，密在汝邊”。奈娜別出心裁寓教于樂(lè )的教學(xué)，讓我想到恩師閉關(guān)中引領(lǐng)我們體驗式的學(xué)習模式佛法高深的理論，在與萬(wàn)物及自身鏈接的觀(guān)修參悟中，融入內心深處。就比如，面對一道佳肴，極具色澤，香味撲鼻，但不品嘗，始終不知道其真正滋味，祂是祂，你是你。師父的教導，就是讓我們親口吃下，品味受持，真正化為營(yíng)養，滋潤身心，開(kāi)啟智慧。
面對孩子，納娜始終飽含深情，她的寬容與愛(ài)，是影片的最溫暖所在，盡管有的孩子并不太領(lǐng)情，還一再的給她各種打擊�！皼](méi)有差學(xué)生，只有差老師�！彼l(fā)自肺腑地相信孩子，懷著(zhù)溫潤如玉的愛(ài)，她自信得如溫暖陽(yáng)光一般的笑容，足以融化一切堅冰。功夫不負有心人，奈娜的傾情付出終于結出碩果。期末考試，班里所有人全部及格，而且一個(gè)孩子還考到全年級第一�？蓪W(xué)霸班9A班的老師懷疑他們作弊，向校長(cháng)告發(fā)。但后來(lái)聽(tīng)到自己引以為豪的學(xué)生，洋洋自得匯報，如何欺騙9F班送假試卷時(shí)，這位老師終于良心發(fā)現，上臺懺悔，重新審視自己的教育和師德，對學(xué)生的所做承擔全部責任，并親自將優(yōu)秀徽章頒給9F班。十四個(gè)孩子從此走出低谷，開(kāi)啟嶄新的人生。
十四個(gè)問(wèn)題學(xué)生成就了奈娜的教師夢(mèng)，她的陽(yáng)光掃除了孩子們心中的陰霾，讓他們的人生煥發(fā)光彩。在孩子們的成長(cháng)中，自己的人生得以圓滿(mǎn)升華，固執的父親因此覺(jué)悟。學(xué)生、老師、家人，彼此之間都是相應壇城，究竟誰(shuí)幫了誰(shuí)?誰(shuí)滋養了誰(shuí)?誰(shuí)喚醒了誰(shuí)?其實(shí)，沒(méi)有別人，都是自己。
在奈娜溫暖的愛(ài)與鼓勵中，孩子們聯(lián)合完成了未來(lái)城市的作品，太陽(yáng)光能也照進(jìn)了每個(gè)人的心中。最后，從教20年的納娜以校長(cháng)的身份退休，這也與影片開(kāi)頭相呼應，當年校長(cháng)問(wèn)奈娜，為什么來(lái)這所學(xué)校應聘五次都被拒，還要再來(lái)?奈娜說(shuō)，為了校長(cháng)的位置。這就是夢(mèng)想的力量。恩師一直教導我們要有夢(mèng)想，生命才有方向，人生才會(huì )意義非凡。相信如來(lái)藏的能量，只要堅持，夢(mèng)想一定會(huì )實(shí)現，因為一念遍三界，十方來(lái)成全。
跟隨影片體驗奈娜的人生，有歡笑，有淚水，有感動(dòng)，有啟發(fā)。故事很走心，看得很暖心。春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。世界上最快樂(lè )的事，莫過(guò)于為夢(mèng)想而奮斗。夢(mèng)想一旦被付諸行動(dòng)，就會(huì )變得神圣。此時(shí)，所有的問(wèn)題都不是問(wèn)題，如奈娜所說(shuō)：沒(méi)什么，只是一個(gè)嗝而已。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 17
帶著(zhù)非常期待和好奇認真的觀(guān)看了這部影片，感動(dòng)的同時(shí)也非常歡喜。應為影片中的老師散發(fā)著(zhù)光芒，想想一下，如果我們的教育工作者都能夠是這樣，將會(huì )推動(dòng)社會(huì )快速的前進(jìn)，為這個(gè)社會(huì )的進(jìn)化帶來(lái)巨大的價(jià)值。接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)對我影響特別大的點(diǎn)。
1、術(shù)：嗝嗝老師把枯燥的數學(xué)和物理變成了非常有趣和生活聯(lián)系緊密的有趣的現象，激發(fā)了孩子濃厚的興趣，因為自己是文科生，有些現象看得不是特別明白，但扔雞蛋那個(gè)環(huán)節，自己印象深刻，這就是拋物線(xiàn)。其實(shí)這個(gè)大多數的老師都明白，但有幾個(gè)老師會(huì )這樣去做，可能覺(jué)得沒(méi)有這個(gè)必要，有可能想到的又怕準備雞蛋太麻煩。但是又可能這個(gè)小舉動(dòng)有可能改變了孩子的對這個(gè)學(xué)科的興趣，興趣不一樣了，學(xué)習的狀態(tài)就不一樣了，狀態(tài)不一樣，結果就不一樣，結果不一樣，命運就不一樣。想起自己初中的政治非常好，就是因為老師上課經(jīng)常進(jìn)行實(shí)物演示，有一次，老師拿了個(gè)橘子給我們講什么叫優(yōu)生優(yōu)育，一下子就聽(tīng)明白了。自己的英語(yǔ)其實(shí)也很好，但在初三換了一個(gè)英語(yǔ)老師，沒(méi)有上一個(gè)老師講的生動(dòng)有趣，感受完全不一樣。這種能力相信每位老師都想擁有，但是背后絕對是會(huì )熟精絕化，短短兩分鐘的時(shí)間可能背后是兩個(gè)小時(shí)的準備。先從自己開(kāi)始擁有這種能力，反思自己的點(diǎn)評，能不能同樣的現象能用50種的方式進(jìn)行表述，可能自己現在還在20種這個(gè)水平。
道：嗝嗝老師接到這個(gè)班，是被拒絕了無(wú)數次之后，接到這個(gè)班，面對學(xué)生的取笑和捉弄，她用愛(ài)和包容去欣賞每個(gè)學(xué)生，班上的學(xué)生后來(lái)變的那么優(yōu)秀。我感受到教育就是用一個(gè)生命來(lái)影響另一個(gè)生命，自己在面對孩子時(shí)，面對學(xué)生時(shí)有沒(méi)有足夠的敬畏感。想想嗝嗝老師真是太偉大了，這是一群被社會(huì )遺棄的'孩子，包括他們自己也會(huì )感到不公平，到如果僅僅只停留在這個(gè)層面，就沒(méi)有教育的意義。嗝嗝老師通過(guò)家訪(fǎng)，了解孩子真實(shí)的生活環(huán)境，針對不同的孩子去點(diǎn)燃他們的生命，引發(fā)夢(mèng)想。創(chuàng )造了美好的可能性。
最后，慶幸自己是一名教育工作者，時(shí)刻銘記自己的初心，通過(guò)不斷努力辦一所有影響力的學(xué)校。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 18
昨天晚上，帶著(zhù)兩個(gè)寶貝去看了一場(chǎng)電影《嗝嗝老師》，因為看著(zhù)評分很高，所以想著(zhù)應該挺好看的。果然，沒(méi)有讓我失望，反映了一個(gè)社會(huì )現實(shí)，患有圖雷特綜合征的奈娜從小就被同學(xué)，老師歧視，大家都視她為怪物，不能像其他人一樣正常上學(xué)，直到遇到一個(gè)校長(cháng)，他能用正常的眼光來(lái)看待她，并且能接受她，讓她在他學(xué)校像正常人一樣上學(xué)，奈娜就立志長(cháng)大了要當一名老師，當她雙教育學(xué)位畢業(yè)后，她就開(kāi)始去應聘教師，可是，每次都是因為她那不受控制的打嗝，抽搐，讓各個(gè)校長(cháng)都認為她不適合當一名老師，但是，她卻沒(méi)有因此停止她的`夢(mèng)想，整整持續了五年的應聘教師的時(shí)間，直到遇到一個(gè)機會(huì )：能教一批貧民窟的孩子，但是他們不被學(xué)校，老師公平對待，所以一直搗亂，怨天尤人，然后趕走了一個(gè)又一個(gè)老師。而奈娜用她的愛(ài)心，智慧讓那一群孩子得到了轉變，獲得了學(xué)校以及其他同學(xué)，老師的尊重，并且最后還和學(xué)霸班級一起參加了全國科學(xué)競賽獲得了金獎。
在這部電影中，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景都很樸實(shí)，但是又很感人，可能與自己是一名教師有關(guān)，能更好地理解老師的那種心境，只要學(xué)生能好，能進(jìn)步，能被尊重，一切都以學(xué)生的發(fā)展作為前提！所以，整個(gè)一部電影，我被感動(dòng)了好多次，特別是聯(lián)想到我遇到一個(gè)學(xué)生，原來(lái)也是在我課上很是調皮搗蛋，直到有一次我很委屈，準備了一節課，但是他卻在課上不僅不聽(tīng)，還故意搗亂，我當時(shí)就很生氣，一股腦把自己的委屈都吐出來(lái)了，還偷偷地哭起來(lái)了，從那次以后，那個(gè)學(xué)生居然有所改變了，課間看到我會(huì )主動(dòng)和我打招呼，課上還會(huì )幫我一起管紀律，幫助我做一些小事情等等，明顯的讓我感覺(jué)到他好像一下子長(cháng)大了！
有時(shí)候，老師的滿(mǎn)足感，成就感就在這小小的時(shí)刻，看到學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就會(huì )很開(kāi)心，很滿(mǎn)足，不因名，不因利。
但是，社會(huì )是一個(gè)很現實(shí)的地方，能有多少人真正理解老師呢？不過(guò)，老師能做的，就是無(wú)愧于心，無(wú)愧于學(xué)生，那就足矣！
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 19
通過(guò)觀(guān)看電影《嗝嗝老師》，我認識到:教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)識，也要能感同身受，站在孩子的角度看問(wèn)題，更要學(xué)著(zhù)去接納每一位孩子。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會(huì )一樣，但我們在教學(xué)過(guò)程中，不能對一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生歧視或偏見(jiàn)。往往這些小孩子需要給予更多的關(guān)心與照顧。我們在校園大里，要讓每一位孩子都能成為校園的主人，給予他們足夠大的舞臺，讓他們插上美麗的翅膀盡情飛翔。
其次，要學(xué)會(huì )挖掘每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都有其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，我們不應該只看得到孩子的缺點(diǎn)，應該盡量多看到他的優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)展它。電影里有個(gè)孩子，奈娜老師發(fā)現了他驚人的計算能力，引導他去股市里發(fā)揮自己的長(cháng)處。這不禁讓我想到我們班也有這樣一個(gè)孩子，雖然他平時(shí)經(jīng)常和別人打鬧，但是他在繪畫(huà)手工上的能力是比較好的，我們應該發(fā)掘他的這一優(yōu)點(diǎn)，取長(cháng)補短。而不應該緊盯缺點(diǎn)，要多樹(shù)立他的自信心，促進(jìn)他的發(fā)展。
最后，電影里說(shuō):沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師。孩子存在問(wèn)題并不可怕，可怕的是老師不去直面它。而我們應該直面孩子存在的.問(wèn)題，想辦法去幫助他們解決問(wèn)題。解決問(wèn)題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔當，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當成自己的事情來(lái)辦。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 20
周末，我隨小記者去觀(guān)看了電影《嗝嗝老師》，看完后令我感動(dòng)至深。
這個(gè)故事講的是：從小患有圖雷特綜合癥的女主人公奈娜，從小立志要當一個(gè)老師，但是她患的病遭受外人的唾棄，她最終回到了自己的母校。她被分配到整個(gè)學(xué)校最叛逆的一個(gè)班——9F班。9F班起初總是不尊敬她、捉弄她，但她也總是一次又一次的原諒他們。最后他們一起逆襲，成為整個(gè)學(xué)校的'驕傲。
我們要學(xué)會(huì )永不放棄。影片《嗝嗝老師》讓我明白了這一點(diǎn)。主人公奈娜經(jīng)過(guò)無(wú)數次的面試失敗，最終還是找到了自己的母校。我們沒(méi)有去干過(guò)一些事就說(shuō)自己不行，這是不好的。我們的人生才剛剛進(jìn)入第一階段，不能輕而易舉地就放棄。即使是現在，我還沒(méi)有學(xué)會(huì )這一點(diǎn)。那次考試，題目是很難的，這我們是知道的。那考試是自愿報名的，我猶豫徘徊了許久。父母讓我去報名，就算考得不好也沒(méi)關(guān)系。我怕，很怕，所以沒(méi)去報名。連開(kāi)都沒(méi)開(kāi)始我就放棄。由此，我看《嗝嗝老師》后要學(xué)會(huì )永不放棄。我決心要去逆襲比我們分數高的一班。
我們要學(xué)會(huì )感恩老師�！皼](méi)有差學(xué)生，只有差老師�！边@是奈娜秉承的教書(shū)信念。老師對我們算犯的錯誤包庇著(zhù)，老師為什么要當老師？是為了錢(qián)？還是為了我們？老師當一個(gè)老師，是真心真意的想教我們這些祖國的未來(lái)。老師在我們名落孫山時(shí)責怪自己，而不是責怪我們。這一點(diǎn)就能看出老師對我們的愛(ài)。
我們還要學(xué)會(huì )不再害怕恐懼，就像那句話(huà)——“你的生活停留在寫(xiě)滿(mǎn)你的恐懼的這一頁(yè)，但如果能忍受它們，這些現實(shí)，會(huì )為你的飛翔助力�！卑押ε聦�(xiě)在紙上放飛出去，就是放飛恐懼。這句話(huà)已經(jīng)深深的烙印在我的腦海里。是的，我們要放飛恐懼，要對自己要有信心。
其實(shí)無(wú)論是奈娜還是9F班，他們都值得我們學(xué)習。我們要學(xué)習奈娜的永不放棄和永遠對一件事熱情，學(xué)習9F班的對學(xué)習不放棄，這些看起來(lái)似乎微不足道，但是卻對我們腳踏實(shí)般地的有很大幫助。我明白了，真正好的教育，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”，更是言傳身教，是對思想的解放和靈魂的升華。
我們要學(xué)會(huì )努力學(xué)習，感恩老師。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 21
觀(guān)看了《嗝嗝老師》這個(gè)電影，感觸頗多：
一、是教育不完全是分數，更是育心！這14個(gè)孩子都是貧民窟的孩子，一直以來(lái)，外界都歧視他們，后來(lái)他們自己也自暴自棄。直到納娜老師堅信他們會(huì )改變，孩子們才開(kāi)始質(zhì)疑自己，質(zhì)疑過(guò)去，才真正全身心投入學(xué)習，并取得滿(mǎn)意成績(jì)。納娜老師這一教育方法非�？少F，就連現在的我們，我們作為家長(cháng)，是不是大部分認為成人比學(xué)分重要？我們的學(xué)校，為了升學(xué)率是不是更注重孩子的品行健康？同樣是14位孩子，前后差別那么大？為什么會(huì )這樣？
二、納娜老師提出“為什么”和“為什么不”的理念。我們不能自艾自怨，我們?yōu)槭裁床蛔龀龀煽?jì)來(lái)？我們?yōu)槭裁床桓淖儸F狀？
三、救贖。這是在電影結束時(shí)，給我強烈的感受。納娜老師雖然對老師這個(gè)職業(yè)癡迷，對孩子們容忍，其實(shí)她對自己父親是誤解的，父親對她的愛(ài)也是有偏見(jiàn)的。直到孩子們找上門(mén)來(lái)，父親才完全釋然，不再逼女兒做老師這個(gè)職業(yè)之外的事，而納娜也在父親袒露心思后與父親冰釋前嫌。這是一環(huán)套一環(huán)的情感遞進(jìn)，是彼此間救贖。最關(guān)鍵的是，納娜老師對孩子們的付出，把孩子們引到更加自信的領(lǐng)域，至少這些孩子們比他們的父母要更好一些。正因為納娜老師的付出，也改變了圣蒂克學(xué)校領(lǐng)導人對這群孩子們的偏見(jiàn)。在9A班“學(xué)霸”用卑鄙手段迫害這14個(gè)孩子，9A班老師得知情況后，把學(xué)生做的`錯事說(shuō)是自己干的，既還了這14個(gè)孩子和納娜老師的聲譽(yù)，又側面教育了自己的學(xué)生�！皼](méi)有壞學(xué)生，只有不好的老師”，一環(huán)扣一環(huán)地釋放出人性最美的一面。
四、因材施教，用孩子喜歡的方式教學(xué)
五、家訪(fǎng)進(jìn)一步了解孩子的生活環(huán)境，從而了解行為原因
看完這部電影，我以后會(huì )努力站在孩子的角度，用心用愛(ài)點(diǎn)亮他們的心靈，讓他們暗淡的生命換發(fā)不一樣的光芒。舉起右手，四指并攏，拇指張開(kāi)，掌心向外，面向北極星，就能找到前進(jìn)的方向。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 22
看完這部影片，也許真的跟年紀有關(guān)吧，止不住的淚水缺堤而出——又一部淚點(diǎn)處處的寶萊塢電影《嗝嗝老師》讓我老淚縱橫。
《嗝嗝老師》帶給我最揪心的地方，在于納娜的病情。這是一種無(wú)法克服的頑疾，患者會(huì )不自主的產(chǎn)生多發(fā)性肌肉抽動(dòng)和聲音痙攣，緊張時(shí)，癥狀會(huì )加重。而她“更幸運”的是遇到了一群整天打鬧，沒(méi)有老師受得了，對學(xué)習與人生完全放棄，來(lái)自貧民窟缺乏自信且被定性為“無(wú)可救藥”的“學(xué)渣”們，她克服了遇到的所有困難，最終成功的帶領(lǐng)他們逆襲。
也許因為從事教導員工作的緣故，故事的發(fā)展不僅觸動(dòng)我的淚腺，還激起我內心的反思——教導身邊兄弟們的終極目的是什么?我們在不得不遵循既定的'教學(xué)制度與規則的同時(shí)，會(huì )不會(huì )不自覺(jué)地離初衷的目標已經(jīng)越走越遠了。很多被認為沒(méi)有成才的消防員會(huì )認為是出身的緣故，家庭的背景，環(huán)境的因素，最終歸結為命運使然。其實(shí)一名消防員的結果源于他的態(tài)度，一名消防員的態(tài)度源于他的言行舉止，一名消防員的言行舉止源于他的社交圈子，而他所遇到的每一個(gè)班長(cháng)，領(lǐng)導，不管在哪一個(gè)階段都對此產(chǎn)生無(wú)比巨大的影響。還記得我那時(shí)新兵直到第二年都是在班長(cháng)、領(lǐng)導說(shuō)教中度過(guò)，也讓我養成了好習慣：“作為一名消防員，就要有消防員的樣子，在內在外都要一樣端正態(tài)度”。
在看到奈娜在影片中表現之后，深有同感為人師表不是一個(gè)簡(jiǎn)單的角色，他可以使你對自己與未來(lái)充滿(mǎn)自信和動(dòng)力，也可以把你拖入消極氣餒的深淵。干了消防這么多年，很多老朋友一直在堅持。每當大家一起談?wù)撊〉玫某煽?jì)，中間努力的時(shí)候大中隊的人人都會(huì )抱怨很累，大家一起耐心做工作，最終看到成績(jì)后全都露出了滿(mǎn)意的笑容。我頓時(shí)覺(jué)得他們背后萬(wàn)丈光芒，這不正是我晚上看的《嗝嗝老師》的現實(shí)版么，只是他們沒(méi)有身體方面的缺憾而已。
觸動(dòng)我最多的一幕還是貧民窟的孩子們在破爛的樓頂上聚會(huì )，周?chē)捕际前∑婆f的小房子，稀疏地亮著(zhù)昏黃的燈。當鏡頭拉遠，河邊的另一側，那些學(xué)校里其他孩子們生活的地方，高樓林立，燈火通明，儼然是另一個(gè)世界的樣子。人們常說(shuō)“生而平等”，但是根本就沒(méi)有公平這件事。正如這么多年都在說(shuō)《寒門(mén)難出貴子》，可是仍有那么多寒門(mén)投身消防的在試圖打破固有階層的界限，并且真的考了學(xué)。這樣來(lái)說(shuō)，這個(gè)世界還是公平的，至少它給了每個(gè)人奮斗的權利。更重要的是，在任何一個(gè)問(wèn)題上，大多數的人都是比上不足比下有余的。
無(wú)法控制自己行為的嗝嗝老師成為了老師甚至是校長(cháng)，貧民窟里出來(lái)的孩子有了體面的工作，改變了人生境遇。我們也沒(méi)有任何理由去自怨自艾或者止步不前!
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 23
一、關(guān)于愛(ài)看電影這件事
前言：大概日子過(guò)久了，都會(huì )偶爾覺(jué)得單調的乏味。所以啊，要時(shí)不時(shí)給自己點(diǎn)新鮮的東西�？梢允呛�(jiǎn)單的讀本新書(shū)，看場(chǎng)新的電影，或者是認識新的朋友，去熟悉或者陌生的地方旅行，還有試著(zhù)學(xué)習新的技能，新的愛(ài)好等等。我自從13年來(lái)浙江以后，好像很習慣一個(gè)人在外生活。如今再回到四年前的老地方，像是在和從前的青春歲月來(lái)場(chǎng)會(huì )面或者告別，算是屬于我的小小儀式感吧。
儀式感這件事情怎么說(shuō)呢�！缎⊥踝印防镎f(shuō)：儀式感就是，是某一天與其他日子不同，使某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同。
而日子里最常見(jiàn)最容易實(shí)現的儀式感，大抵就是看電影吧。畢竟書(shū)籍??“枯燥”，文字“冗長(cháng)”，而電影有聲音有圖像更直觀(guān)更豐盛。如今電子產(chǎn)品的盛行，讓大家不用去電影院也能看到很好的片子。但平�？偸遣蛔杂X(jué)會(huì )快進(jìn)?會(huì )被其他事情干擾沒(méi)能全身心投入在電影的情境里。
所以，電影院觀(guān)影永遠有它的魅力所在。在黑暗的環(huán)境里，你就是你自己，沒(méi)有任何身份標簽和符號。而電影本身就像是一面鏡子，讓我們看清自己，帶來(lái)一些反思或是一些改變。
二、關(guān)于去看電影這件事
回想了下，至今為止我絕大部分的觀(guān)影時(shí)間都集中了后半夜。簡(jiǎn)而言之，基本就是下班以后。如果是休息天去看電影，也是晚場(chǎng)電影。潛意識覺(jué)得，休息時(shí)間是完全可供自己隨意支配的，與其控制不住的刷手機??，倒不如去電影院看場(chǎng)電影。畢竟，挑選到好的電影，還是能收獲到不少觸動(dòng)的。
嗯。昨晚的觀(guān)影時(shí)光還是很美妙的。
準時(shí)下班回家收衣服燒水洗漱書(shū)包里裝了一包的餅干瓜子辣條熱飲騎著(zhù)小牛準點(diǎn)到達目的`地。一氣呵成行云流水，時(shí)間卡點(diǎn)的剛剛好。正好路上等紅綠燈的時(shí)候還看到【十三人】的群約年底聚會(huì )的消息。恩，有人惦念有期待蠻好的。
圖雷特綜合癥介紹
三、關(guān)于《嗝嗝老師》這部電影
故事大意是一位患有圖雷特綜合癥的女老師，經(jīng)過(guò)無(wú)數次面試學(xué)校，失敗后，終于成為一名中學(xué)老師。而她用自己的耐心和愛(ài)心，還有一些不一樣的教學(xué)方式，幫助一群?jiǎn)?wèn)題學(xué)生找到了自己的擅長(cháng)，發(fā)掘了自己的優(yōu)勢，成為了更好的自己。
印度電影在我這兒印象都很好，而且只要片子里不要動(dòng)不動(dòng)來(lái)上段舞蹈，我就很感恩了。雖然舞蹈歡快，但畢竟和電影劇情沒(méi)啥太多關(guān)聯(lián)啊。謝天謝地，這部電影沒(méi)有跨出畫(huà)面之外的舞蹈，只是有幾段學(xué)生們即興的說(shuō)唱饒舌，把想說(shuō)的想吐槽的通通唱了出來(lái)。
電影畫(huà)面一開(kāi)始就是女主角奈娜四處應聘老師通通遭到拒絕的場(chǎng)景�？伤鎺⑿�，不卑不亢，面對質(zhì)疑，堅定的表達自己可以做老師的決心。但人在遭到連番拒絕后，總是會(huì )懷疑自己的，加上有一個(gè)覺(jué)得她總會(huì )不自覺(jué)發(fā)出聲音，是“不正�！毙袨榈睦习�，還是有些煩悶不開(kāi)心。正在廚房弄的一手黏糊糊的面團，但聽(tīng)到是學(xué)校打來(lái)的電話(huà)立馬沖出，掛好電話(huà)后開(kāi)懷大笑和老媽和弟弟相擁的場(chǎng)景，讓旁觀(guān)者的我也很有幸福感。終于，想要的想做的事情要實(shí)現了。
畢竟請奈娜教9F班是無(wú)奈之舉，校長(cháng)對她仍舊不確信。于是問(wèn)到。
--你的履歷非常之好，你能告訴我你為什么想要當老師嗎？
--因為這把椅子（指著(zhù)校長(cháng)坐的椅子）
--難道你想做校長(cháng)嗎？
--不是的（奈娜笑到）（然后說(shuō)）是因為可汗校長(cháng)（應該是上一任校長(cháng)吧）
鏡頭再跳轉到她小時(shí)候，她坐在教室最末尾，桌子離其他人遠遠地，像是被孤立了。每次只要身體不自覺(jué)的發(fā)出幾聲聲音，便引來(lái)哄堂大笑，老師不得不停下講課。一次又一次。大概是久了也不厭其煩了。最后的最后，就是奈娜被迫退學(xué)，因為影響其他小朋友上學(xué)的緣故。
接下來(lái)畫(huà)面就是奈娜爸媽的爭吵。爸爸要把奈娜送去特殊學(xué)校，媽媽堅持不允許。聽(tīng)到爭吵聲的奈娜，躲在衛生間，坐在馬桶上不停地往自己嘴巴里塞衛生紙，這時(shí)候可能她也很困惑，為什么我和別人不一樣，是不是爸爸媽媽吵架都是因為我的原因。
再后來(lái)，就是一個(gè)會(huì )場(chǎng)現場(chǎng)，臺上的孩子在表演話(huà)劇，臺下的奈娜又發(fā)出了聲音，安靜的環(huán)境里格外的“刺耳”。話(huà)劇結束??校長(cháng)發(fā)言，他請上了奈娜，并輕聲詢(xún)問(wèn)她。
--為什么你剛剛會(huì )發(fā)生不一樣的聲音。
--因為我生了圖雷特綜合癥的病。
--那是一種什么病。
--是一種神經(jīng)系統疾病。
--那你需要我們做什么嗎？
--我們不需要你們做什么。把我們和正常人一樣對待就好了不止在于課堂。孩子，謝謝你今天教會(huì )了我們什么叫做圖雷特綜合癥。
再后來(lái)，奈娜就在學(xué)校里慢慢長(cháng)大了（這段影片里沒(méi)有表現，但通過(guò)偶爾提到的她的高學(xué)歷，想來(lái)她肯定在學(xué)校很用功很努力的學(xué)習。說(shuō)不定很早很早就有了當老師的念頭）
鏡頭再推回到現實(shí)生活，還是現任校長(cháng)和奈娜，還有兩位旁觀(guān)的老師。
奈娜說(shuō)：因為我遇見(jiàn)了位好老師，所以我想成為那樣的老師。
9F班一共有14位學(xué)生，都是貧民窟的孩子，其實(shí)各有各的聰明才智，但在那樣小的年紀，在整個(gè)大環(huán)境里遭到質(zhì)疑和排斥，沒(méi)有幾個(gè)人能扛不住。他們的叛逆，其實(shí)只是一種尋求關(guān)注，和自我的一種找尋和釋放。不然，為什么奈娜看著(zhù)他們做的惡作劇，總是笑，大概也是覺(jué)得他們真實(shí)可愛(ài)吧。
寫(xiě)下自己最害怕的事情，然后把紙折成飛機在天臺樓頂放飛的那一幕確實(shí)不錯。
還有后來(lái)各種在戶(hù)外的教學(xué)，孩子們開(kāi)心，又不自覺(jué)學(xué)到了知識，真的很不錯。所以，連9A班的同學(xué)也會(huì )開(kāi)始羨慕，畢竟那是真的快樂(lè )啊。寓教于樂(lè )，是越來(lái)越難得的。畢竟，新的事物總是會(huì )遭到質(zhì)疑，所以大部分人，最后都是跟著(zhù)大環(huán)境走，沒(méi)了初心。
期間因為孩子們不懂事，破壞了參加展覽的實(shí)驗品，被學(xué)校告誡直到考試前不能來(lái)學(xué)校。而奈娜的老師生涯好像就這樣結束了。奈娜強忍著(zhù)，一個(gè)人躲到了個(gè)角落，身體又不自覺(jué)地發(fā)出聲音。她咬著(zhù)手，嗚嗚的壓抑著(zhù)聲音，看著(zhù)讓人有些難受。
我們總是會(huì )有一些拼盡全力但結果并不如意的時(shí)候，但說(shuō)不定就和奈娜一樣，會(huì )有轉機。會(huì )難過(guò)會(huì )心酸，但結局會(huì )很美好。
后來(lái)14個(gè)孩子來(lái)找奈娜，齊聲說(shuō)：你就是我們的北極星。沒(méi)有你，我們就像船兒一樣，都不知道該怎么航行。
這之后孩子們雖然只能在家里學(xué)習，但14個(gè)孩子擰成一股繩，為了自己，也為了奈娜，拼命努力的樣子真的很棒。我很受感染。
最后，14個(gè)孩子有個(gè)女孩還考了全校第一名，雖然領(lǐng)獎?dòng)行┎ㄕ�，但最后奈娜又站上了曾�?jīng)的那個(gè)舞臺，為她自己的學(xué)生頒了獎。再后來(lái)的畫(huà)面就是她作為校長(cháng)退休了，全院歡送，從前的14個(gè)學(xué)生也來(lái)歡送的場(chǎng)景�？傊褪谴髨F圓結局啦。
夜已深努力的人依舊在努力
正正經(jīng)經(jīng)第一次寫(xiě)影評，有點(diǎn)流水賬，但如果可以想象到那個(gè)畫(huà)面，還是會(huì )有所觸動(dòng)吧。都說(shuō)一千個(gè)讀者就會(huì )有一千個(gè)哈姆雷特。好的電影，就是能讓你有所觸動(dòng)和啟發(fā)，讓每個(gè)人都可以在電影??里看到自己想看到的。
作為女性，我欣賞奈娜身上有堅定要去做的事情，我喜歡她臉上一直明媚如初的笑容，我佩服她在生病的情況下沒(méi)有自怨自艾，而是努力學(xué)習，并且想要成為老師去幫助更多需要幫助的小孩子。最重要的是，她不在意他人的眼光，始終做她自己。
不說(shuō)了。夜已深。說(shuō)再多也得去做啊。晚安咯。
最后，愿所有的人都能找準方向，成為更好的自己
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 24
好的習慣要堅持，壞的毛病要改掉，生活本就如此簡(jiǎn)單。
前段時(shí)間觀(guān)看了電影《嗝嗝老師》。該電影講述了一個(gè)患有圖雷特氏綜合癥的奈娜，因為小時(shí)候校長(cháng)的一句話(huà)，立志要做一名教師。一個(gè)偶然的機會(huì )，她如愿以?xún)�，被安排到教育全校最差的學(xué)生，但她沒(méi)有放棄，始終堅持“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”。
在教學(xué)中因時(shí)常發(fā)出嗝嗝的聲音以及奇怪的動(dòng)作，讓來(lái)自貧民區的學(xué)生對這個(gè)老師制作了各種惡作劇，來(lái)逼迫老師離開(kāi)學(xué)校。通過(guò)一次次的惡作劇，這個(gè)患有圖雷特氏綜合癥的奈娜老師發(fā)掘了學(xué)生的各自天賦。但惡作劇嚴重影響了學(xué)校日常教學(xué)，校長(cháng)要求停止學(xué)生們的課程，但老師解釋這是自己的特殊教學(xué)方式， 感動(dòng)了學(xué)生，但校長(cháng)提出學(xué)期末考試不及格就強制學(xué)生退學(xué)，經(jīng)過(guò)種種原因學(xué)生們漸漸的愿意學(xué)習了，學(xué)生想通過(guò)自己的努力讓校長(cháng)及其他老師認可自己。
那為何當時(shí)的學(xué)生發(fā)現不了自己的天賦呢?是因為已經(jīng)遇到太多老師的否定，學(xué)生始終認為老師都是自私的，只想著(zhù)自己的`榮譽(yù)，而不考慮學(xué)生的感受;但是這個(gè)患有圖雷特氏綜合癥的老師來(lái)了之后，改變了學(xué)生對老師的看法。通過(guò)向學(xué)生仍雞蛋，隨機就講解數學(xué)拋物線(xiàn)原理計算公式，一次次的特殊教學(xué)方式，讓學(xué)生們快速成長(cháng)，最后還幫助了學(xué)校里的尖子班完成一項他們都不可能完成的實(shí)驗項目。
面臨學(xué)期末考試的時(shí)候因為嫉妒心強以及對自己不自信的種種心里原因，意外獲得了期末考試的答案，而試卷上的答案也是錯誤的，正因為想證明自己獲得校長(cháng)及其他老師的認可，反而沒(méi)有抄襲也一樣考試及格了，最后在典禮上學(xué)生們贏(yíng)回了自己的尊嚴，患有圖雷特氏的綜合癥的老師也獲得了老師學(xué)生的認可和尊敬。
一個(gè)乖巧的孩子背后都是極度的叛逆，而能夠讓孩子在一個(gè)良好的家庭中成長(cháng)的辦法就是：給予足夠的愛(ài)和鼓勵。人在彷徨不定時(shí)，會(huì )以自己認為正確的方式引起別人的注意，這種情況下需要一個(gè)重要的引導者，那就是老師，但并不是每一個(gè)老師都能夠引導你成為成功人士，人一生能遇上這樣一個(gè)人及其幸運，好比千里馬遇上伯樂(lè )。
這部電影更多給予我們的是面對困境時(shí)要勇敢接受，而不是一味的逃避;心要堅定、不放棄希望和夢(mèng)想;堅持心中的聲音總有一天會(huì )尋到內心中的答案。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 25
所有的殘缺裂縫，都是為吸取愛(ài)的能量
先天的尷尬病灶，身患圖雷特氏綜合癥的奈娜從求學(xué)到求職，飽嘗了一般人無(wú)法體驗、甚至難以承受的失敗——無(wú)數次被拒之門(mén)外。的確，一個(gè)連語(yǔ)言表達都做不到連貫的人，即使具備教育學(xué)學(xué)士、心理學(xué)碩士等高學(xué)歷，似乎也不適合做教師啊!然而，哪怕被自己畢業(yè)的母校拒絕了5次，哪怕被自己的親生父親持續置疑，奈娜卻依然不改初衷，立志要當一名教師。
為什么如此執著(zhù)呢?還得從影片的片名說(shuō)起。從小，奈娜就患上了一種罕見(jiàn)的怪病，這個(gè)病讓她說(shuō)話(huà)時(shí)不停發(fā)出類(lèi)似打嗝的怪聲，這，就是片名“嗝嗝老師”的由來(lái)。因為這個(gè)病，她一直遭受同學(xué)和周?chē)说某靶�，甚至還有父親的嫌棄;也是因為這個(gè)病，她年少求學(xué)時(shí)被12所學(xué)校拒之門(mén)外。最終是圣蒂克校長(cháng)的一句“我們會(huì )像對待其他學(xué)生一樣對待你”，讓奈娜獲得求學(xué)機會(huì )，并感受到了從未有過(guò)的平等待遇，于是在心中種下了當一名好教師的種子。
學(xué)有所成的奈娜整整求職5年，在經(jīng)歷了18所學(xué)校無(wú)數次的拒絕，終于等來(lái)了母校給她遞出的橄欖枝，不料這背后是更大的困境。因為她面對的是一群因土地征用，暫時(shí)被并入圣蒂克這個(gè)“高端私立學(xué)�！钡�14位“貧民窟問(wèn)題學(xué)生”;是一群在七個(gè)月里氣走八名老師的“超亂班級”;是一群遭全校師生唾棄白眼而自暴自棄的叛逆少年。然而，也是14個(gè)有思想、有自尊、愛(ài)憎分明的鮮活少年。
所有的殘缺裂縫，都是為了吸取愛(ài)的能量。從小就飽嘗歧視的奈娜，特別感同身受這些孩子的遭遇。面對著(zhù)他們一次次不懷好意的惡作劇，奈娜慈悲的選擇了接納和包容，并堅定的站在一起，一次又一次幫孩子們向學(xué)校爭取公平公正的待遇，不惜替他們背黑鍋，受排擠。
奈娜堅信，這些“貧民窟問(wèn)題學(xué)生”的根本問(wèn)題，不是孩子們自身的問(wèn)題，而是社會(huì )、家庭，還有學(xué)校環(huán)境等多重因素，扭曲了孩子們原本純真向上的天性。他們之所以如此叛逆，正是他們變相表達對愛(ài)與平等的呼喚，渴望得到公正的關(guān)注。
教育的本質(zhì)是喚醒，而不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程
近年來(lái)，印度電影熱在我國持續發(fā)酵，特別是有關(guān)教育題材的電影，常引發(fā)國人的共鳴與熱議，比如這部《嗝嗝老師》。雖然是翻拍自美國人布拉德·科恩的真實(shí)經(jīng)歷，但由于文化語(yǔ)境和人物性別的轉換，產(chǎn)生了不一樣的表達效果。在充滿(mǎn)喜劇元素的.前提下，影片通過(guò)跌宕起伏的情節、鮮明迥異的人物塑造和嚴格可控的高潮收尾，讓觀(guān)眾在收獲歡笑和感動(dòng)的同時(shí)，也帶出了大量社會(huì )性的探討，事關(guān)階層與教育體制等，依舊擁有直擊印度現實(shí)社會(huì )里“歧視”與“階級疼痛”等陰暗面的力量。
影片中，在貧民窟眺望時(shí)，會(huì )發(fā)現距離這片破敗之地最近的就是高樓林立都市。隨著(zhù)嗝嗝老師挨家挨戶(hù)的家訪(fǎng)，這部電影再一次為我們展現了印度典型的“格差社會(huì )”，類(lèi)似于我國的“階層分化”現象。
在印度，1%的人擁有全國財富的50%以上，而50%以上的窮人階層只擁有全國財富的4%。隨之，經(jīng)濟、教育、社會(huì )地位差距甚大，階層區域固定不流動(dòng)，改變自己的社會(huì )地位也是極難的事。很多印度底層人民的生活就處于“再拼命，也無(wú)法逾越貧富的鴻溝”的狀況。富人坐享豐厚的物質(zhì)資源，貧民窟里的人卻連日常用水都要搶。但其實(shí)上，我們的國家，何嘗不也面臨著(zhù)教育資源隨階層傾斜的問(wèn)題?
如何幫助這些缺愛(ài)的孩子，找回正確的人生航向，激活他們向善向上的內驅力量?如何春風(fēng)化雨因材施教，照亮孩子們迷惘的青春，點(diǎn)亮他們的真善美心燈?成了“嗝嗝老師”最苦心積慮的事。
她擅用啟發(fā)式教學(xué)，將操場(chǎng)改造成了“另一種教室”，自由發(fā)散的思維讓學(xué)生們產(chǎn)生強烈的求知欲;她知道如何維護孩子們脆弱的自尊，因為自己從小到大就活在周遭的目光里，她更能走近孩子們的內心;她鼓勵孩子們直視自己的出身和天賦、缺點(diǎn)，寫(xiě)下自己的恐懼并做成紙飛機來(lái)放飛，并以自己飽受質(zhì)疑的不幸遭遇，激勵學(xué)生相信自己可以做更好的自己。
教育的本質(zhì)是喚醒，而不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程。在永不言棄的守望中，奈娜終于引爆了孩子積極向上的小宇宙，F班的同學(xué)開(kāi)始學(xué)會(huì )積極處世，而階級之間的矛盾與差距也在緩慢地彌合與冰釋?zhuān)踔镣粐穗A層的壁壘，活出了嶄新的生活天地。奈娜用自己的方式，完成了對自我和對群體的雙重拯救。
沒(méi)有最差的孩子，只有最差的家長(cháng)
影片中有一句反復出現的臺詞：“沒(méi)有最差的學(xué)生，只有最差的老師”，這應該是嗝嗝老師的名言，然而更理性的說(shuō)法，應該是“沒(méi)有最差的孩子，只有最差的家長(cháng)”。老師本身也是家長(cháng)。畢竟一個(gè)人的成長(cháng)，家庭教育的烙印更入木三分，特別是孩提時(shí)的印記，可能潛藏一生。
作為的父母，不僅要正確認識到自身的責任與義務(wù)，還要及時(shí)糾正自己的失誤，將科學(xué)的家教觀(guān)念和先進(jìn)的家教方法應用到家庭教育中來(lái)。分享8條科學(xué)的育兒觀(guān)點(diǎn)：
能力大于成績(jì)——讓孩子成為獨立、完整的個(gè)體;
身教重于言教——與其喊破嗓子，不如做好樣子;
尊重優(yōu)于權威——不貶抑、不縱容，讓孩子自然長(cháng)成;
吃苦好過(guò)吃補——適度磨難，是對孩子最好的鍛煉;
規則大于寵愛(ài)——寬容而不縱容，建立規則比說(shuō)教更有效;
放養優(yōu)于圈養——這個(gè)不行，那個(gè)不準，怎么教出好孩子;
自由大于限制——給孩子獨自空間，發(fā)展才會(huì )無(wú)限：
自制甚于控制——從小建立理財觀(guān)，教會(huì )孩子存到第一桶金。
每個(gè)孩子都是一塊待雕琢的璞玉，能否雕琢出美玉，全在于當工匠的父母之手。每一個(gè)優(yōu)秀孩子的成長(cháng)，凝聚著(zhù)父母巨大的心血和智慧，成功絕非偶然。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 26
印度，給人的印象是一個(gè)貧窮、落后、擁擠，外加神秘的國度；印度人，則讓人想到篤信宗教，能歌善舞。印度電影大多都是以愛(ài)情、親情、友情為主題。然而，電影《嗝嗝老師》卻一反印度電影的常態(tài)，以教育為主題，反映師生情。
電影里女主人公奈娜患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅持下，她讀著(zhù)普通的學(xué)校，都說(shuō)一個(gè)孩子的自信來(lái)源于母親，耐娜的自信也是來(lái)源于母親，因為母親的堅持、關(guān)心、理念，雖說(shuō)缺少父愛(ài)，但是她的成長(cháng)母親從來(lái)沒(méi)有缺席，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實(shí)。
因為校長(cháng)的一句話(huà)，她一直都感恩遇見(jiàn)，勵志成為老師，她決然的拒絕爸爸介紹銀行的.工作，堅持對教師職業(yè)的追求;作為雙學(xué)位的研究生，如此之高的學(xué)歷，因為疾病讓她面試教師遭遇阻礙，在5年來(lái)十八次碰壁之下，她依舊在堅持最初的夢(mèng)想，或許，這樣的堅韌之心使得她的夢(mèng)想更加貼近現實(shí)，成功的得到自己夢(mèng)寐以求的教師崗位，倍加珍惜。
面對無(wú)數次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關(guān)堅持了下來(lái)，選擇不同的方式傳教給學(xué)生，發(fā)現每一個(gè)人擅長(cháng)的領(lǐng)域，因為一個(gè)切入點(diǎn)，翹起一個(gè)人的未來(lái)和夢(mèng)想，所有的學(xué)生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎，所有的付出得到了相應的回報。
千里之行,始于足下，從未放棄自己和每一個(gè)學(xué)生，厚積薄發(fā)，優(yōu)雅從容，才是對生活最好的姿態(tài)!桃李不言，下自成蹊，得到學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬!命運的不公激發(fā)了她堅韌的心志，無(wú)數個(gè)讓人潸然淚下的瞬間，每一個(gè)人內心的情緒點(diǎn)不一樣，總會(huì )有那樣的瞬間，讓你感動(dòng)不已。
所有的付出，都有收獲，雖說(shuō)收獲總是姍姍來(lái)遲，還好她沒(méi)有放棄，愿我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅志強，一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現自己最初的夢(mèng)想!
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