老師觀(guān)后感

　　當品味完一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感了。那么我們該怎么去寫(xiě)觀(guān)后感呢？下面是小編精心整理的老師觀(guān)后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

老師觀(guān)后感1

　　中國婚姻家庭不是簡(jiǎn)單的二人世界，而是牽扯到上下三代以及復雜的社會(huì )關(guān)系。電視連續劇《我的體育老師》講述了一個(gè)90后的女生王小米與離婚后的70后體育老師馬克，在婚后發(fā)生的一系列家庭矛盾和社會(huì )問(wèn)題，同時(shí)也反映了馬克和田野離婚后兩人的感情糾葛以及孩子的生活處境。劇情波瀾起伏，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。表演個(gè)性鮮明，栩栩如生，生動(dòng)感人。人物感情細膩，問(wèn)題刨析透徹，且有思想深度，反映了當前都市婚姻家庭的現實(shí)問(wèn)題。

　　在新的歷史條件下，由于東西方文化、傳統觀(guān)念與現代意識的碰撞，人們的價(jià)值觀(guān)受到強烈沖擊，思想觀(guān)念發(fā)生了巨大變化。該劇向人們展示了一個(gè)較為普遍的社會(huì )問(wèn)題：一是在中年群體中，當人們面對死水一潭的婚姻家庭和毫無(wú)激情的感情生活，面對新的人生追求和精神向往，表現出對婚姻生活的失望和厭倦，對人生的痛苦和無(wú)奈（如體育老師馬克和妻子田野）；二是由于社會(huì )競爭激烈，年輕人就業(yè)困難，缺乏創(chuàng )業(yè)精神，追求傳奇生活，以及對愛(ài)情婚姻認識浮淺，出現了年輕女性追求中年大叔，即“老夫少妻”現象。如小后媽王小米，雖然得到了自己想要的愛(ài)情，但面對雙方家人的阻撓和反對，難以得到大家的認可，導致生活的艱辛和婚姻的磨難；三是由于社會(huì )發(fā)展和生活方式的改變，人們逐漸拋棄傳統觀(guān)念，嘗試新的生活方式，努力開(kāi)拓富有個(gè)性的全新事業(yè)，人格更加趨向獨立；四是受傳統觀(guān)念影響，雖然老人們極盡全力，使出渾身的解數，力圖維持或挽回兒女們原有的婚姻家庭，但都無(wú)濟于事，新舊觀(guān)念的交鋒不可調和，難以逆轉，引發(fā)出很多矛盾。以上問(wèn)題在全社會(huì )帶有普遍性。

　　總之，雖然該劇具有較強觀(guān)賞性和思考空間，認識深刻，耐人尋味，是電視劇《大丈夫》的升級版，但同時(shí)在價(jià)值取向、邏輯推理和情節處理等方面還存在以下幾點(diǎn)不足：一是在當前社會(huì )，一個(gè)花樣青春的年輕美女追求一位平淡無(wú)奇、沒(méi)錢(qián)沒(méi)車(chē)沒(méi)房，還外帶兩個(gè)拖油瓶的中年男人，到底圖什么？難道只是為了追求一個(gè)安心平淡的生活這么簡(jiǎn)單？因為王小米的認識水平或“三觀(guān)”還沒(méi)有到達唯美的境界，所以不現實(shí)，也不可信，不知編劇們到底要說(shuō)明什么？難免讓人感到是一部“老夫少妻”的鬧��；二是在中國傳統文化中，親情和血緣是無(wú)法取代的。王小米純粹的、柏拉圖式的愛(ài)情是不現實(shí)的。當夢(mèng)醒之后，連她自己都不知道到底在追求什么？作為一部影視劇，在價(jià)值取向方面缺乏邏輯性和理性考究；三是馬莉作為十五歲的中學(xué)生，少年老成，在父母的感情生活中表現的過(guò)于成熟，戲演的太過(guò)，且不應該，失去了少年時(shí)代的天真和快樂(lè )；四是全劇結尾一路暢通，過(guò)于理想化。如王小米婚姻生活如愿以?xún)�，最后還生了一對雙胞胎；邱楓跟隨娜娜輕易去了美國；田野順利開(kāi)辦美容院，并任總經(jīng)理；趙總被騙倒閉，甘愿去田野美容院“打工”；婆婆丈母娘態(tài)度急轉，不夠自然，匆忙收場(chǎng)；五是同類(lèi)型的電視劇太多，讓人感到審美疲勞，如《急診科醫生》《一仆二主》《蝸居》等，哪一個(gè)不是大叔和小姑娘的搭配？不知編劇導演們在倡導什么？

老師觀(guān)后感2

　　魯迅先生曾有過(guò)一句“悲劇將人生的有價(jià)值的東西毀滅給人看”，可能大眾深思之后發(fā)現確是如此，于是這句話(huà)便廣為流傳。

　　初次觀(guān)看老師好這部電影，我認為這是個(gè)悲劇。苗宛秋心心念念地北大，自己沒(méi)有上成。幾十年之后，寄托了他全部希望的安靜也因為一場(chǎng)車(chē)禍與北大失之交臂。我想他在學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候坐火車(chē)離開(kāi)大概也是一心想離開(kāi)這傷心之地。

　　苗宛秋好嗎？

　　我曾經(jīng)有過(guò)否定的答案，在他一心讓安靜當班長(cháng)的時(shí)候。

　　關(guān)婷婷曾經(jīng)特意找過(guò)苗宛秋，她想當班長(cháng)的心從來(lái)沒(méi)有掩飾過(guò)。在苗宛秋那里沒(méi)有得到自己想要的答案的時(shí)候，她做了什么呢？用苗宛秋的話(huà)，她自己委任了自己一個(gè)班長(cháng)。收發(fā)作業(yè)，組織同學(xué)…辦公室其他老師也說(shuō)“挺干練的”。關(guān)婷婷性格活潑，情商出眾，善與人溝通，不怯場(chǎng)，不怕事，她愿意當班長(cháng)也有當班長(cháng)的能力。我當時(shí)想苗宛秋為什么不讓她當班長(cháng)呢。關(guān)婷婷不甘心，熒幕下地觀(guān)眾，我，也替她覺(jué)得委屈。不免覺(jué)得苗宛秋有些偏心。

　　苗宛秋過(guò)得好嗎？

　　當安靜問(wèn)他“像老師這樣不好嗎？”苗宛秋說(shuō)了兩個(gè)字“不好”，想了想停頓了一心，又加了一個(gè)“說(shuō)”�！安缓谜f(shuō)”。如果好，自然回答一個(gè)好就可以了，我想，苗宛秋心里是不甘心的，他心里有遺憾，有壯志未酬，懷才不遇的失落感。

　　學(xué)生時(shí)代，拿到北大的錄取通知書(shū)，卻因為家庭成分問(wèn)題，讀了師范。工作之后，從電影里的一些片段看到，他在接到這個(gè)班之前，教學(xué)情況一直很好，甚至評上了地區的優(yōu)秀教師�？墒�，就是這樣一位優(yōu)秀的教師。教學(xué)幾十年，學(xué)校分房一直都沒(méi)有他的名額。家里妻子對此也頗有微詞。在電影后段，苗宛秋也因為給學(xué)生免費補課被同事舉報，被學(xué)校停職。盡管安靜在最后為苗宛秋"平了反"，學(xué)校領(lǐng)導道了歉，甚至補了一套房子�？墒前察o的車(chē)禍，對于苗宛秋來(lái)說(shuō)是人生另一個(gè)重大地轉折。當年，和北大無(wú)緣之后，苗宛秋選擇離開(kāi)家鄉，來(lái)到這里教書(shū)。多年之后，因為安靜的車(chē)禍，苗宛秋再次選擇了離開(kāi)。何其令人唏噓。

　　那苗宛秋好嗎？好��！

　　一位老師，不放棄班里的任何一個(gè)學(xué)生，在洛小乙出去混社會(huì )被所有人放棄的時(shí)候，是他走遍大街小巷帶洛小乙回學(xué)校上課。學(xué)生出事被關(guān)在警察局，想起的人是他。安靜在交高考志愿之前，選擇去替老師求一個(gè)公道……他可能不是一個(gè)十全十美的主角，但是他就像是我們現實(shí)生活中的每一位老師。人無(wú)完人，但是瑕不掩瑜，是老師，更是學(xué)生心目中的英雄。

　　那苗宛秋過(guò)得好嗎？

　　這個(gè)問(wèn)題，我可“不好說(shuō)”。但是，在影片的最后。苗宛秋拄著(zhù)拐杖去看了一眼安靜。

　　當年離開(kāi)的時(shí)候他在黑板上寫(xiě)：

　　我堅信，青春不會(huì )消亡。它只是躲在某片綠蔭下，慢慢療傷，我不是在最好的時(shí)光中，遇見(jiàn)了你們。而是遇見(jiàn)了你們，才給了我，這段最好的時(shí)光。

　　聽(tīng)見(jiàn)了嗎？他說(shuō)那是最好的時(shí)光！

老師觀(guān)后感3

　　《我的嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，教育這個(gè)題材，好像蠻硬的？但電影用輕松幽默又帶著(zhù)溫馨的方式，從一個(gè)自己有無(wú)法控制的抽蓄問(wèn)題的'老師帶一個(gè)放牛班，來(lái)讓觀(guān)眾對“教”與“學(xué)”有不同的感受。說(shuō)到印度的教育電影，就會(huì )想到《三個(gè)傻瓜》，《我的嗝嗝老師》雖然沒(méi)有到那么感人，但還是兼顧商業(yè)性跟很好的訊息，蠻容易消化，看完也可以帶走一些想法。

　　這種要讓人“改變”的故事，就看過(guò)程是否有說(shuō)服力了，片中不只是老師改變了不想念書(shū)的學(xué)生，改變的還有老師教學(xué)的方式，學(xué)校對于老師及學(xué)生的看法等等。蠻不錯的一點(diǎn)就是這些改變并不是發(fā)生一件事就完成了。很現實(shí)的，有些事情的確會(huì )在當下打動(dòng)我們，讓我們“想要”改變，可是回到生活中，改變的過(guò)程遇到挫折，當初讓我們不想改變的那些環(huán)境或個(gè)人因素還在，幾次之后我們很容易又會(huì )覺(jué)得不可能改變的，于是又回到原狀了，而《我的嗝嗝老師》有去談這一塊，所以讓它更能說(shuō)服觀(guān)眾。

　　當然，劇情有比較戲劇化的設計跟時(shí)間上的巧合，但也因為這樣所以還蠻能吸引一般大眾，如果要把訊息傳遞出去，我倒覺(jué)得這樣沒(méi)什么不好。而且片中的大人小孩選角都不錯，感情流露都蠻真摯，不會(huì )有做戲的感覺(jué)，角色特色鮮明，雖然人物蠻多的，但不重要的都還可以分辨出來(lái)，連年輕演員也可以把內心的感受表現的不錯，把故事想傳達的訊息帶出來(lái)。

　　所以想傳達的訊息到底是什么？其實(shí)還蠻多的。女主角本身就會(huì )受到異樣眼光，她跟大家不同，但只是她的不同比較外顯而已，其他人就比她“正�！眴�，我們?yōu)槭裁匆�覺(jué)得人一定要怎樣呢？同樣這些放牛班的學(xué)生也是因為貧窮背景而受到其他學(xué)生排擠，甚至被老師排斥，越是用叛逆的方式反抗，越是被討厭，形成惡性循環(huán)。

　　除了點(diǎn)出問(wèn)題以外，《我的嗝嗝老師》也有解決方案，老師用更生活化的方式把大家已經(jīng)知道的事跟課本上的內容連結，且把不同學(xué)科融合，因為在真實(shí)世界上問(wèn)題本來(lái)就不是一種學(xué)科可以解決的感覺(jué)。而且不只是學(xué)科而已，老師教得再好，如果學(xué)生沒(méi)有意愿，也不會(huì )去學(xué)習。所以幫助他們看到學(xué)習的意義，可以選擇怪罪環(huán)境，怨天尤人；也可以選擇接受環(huán)境，去做自己能做的。除了學(xué)科上有好的教學(xué)方法，也要在心態(tài)的引導上配合，才會(huì )有效果。

　　還有，《我的嗝嗝老師》最后還更進(jìn)一步點(diǎn)出，并不是當了老師之后就不用再學(xué)習了，教人只是把自己所知道的傳授出去，但并不表示自己已經(jīng)完美。這點(diǎn)也很值得已經(jīng)“定型”的大人們思考，自己有多少年沒(méi)有改變了？沒(méi)有再吸收新知了？沒(méi)有再成長(cháng)了？不見(jiàn)得是指學(xué)術(shù)上，待人處事上、生活態(tài)度上等等也都包括在其中。

　　以上只是列出一些，《我的嗝嗝老師》有不少很正面也很實(shí)用的訊息，透過(guò)輕松甚至有些感動(dòng)的方式呈現出來(lái)，不是對觀(guān)眾說(shuō)教，而是讓觀(guān)眾自己去感受，進(jìn)而接受。這部電影本身就是一種很好的教育示范。

老師觀(guān)后感4

　　在這個(gè)非凡的下午，我不予尋常的經(jīng)過(guò)了一個(gè)半小時(shí)的黑暗獨奏的“交響曲”，但，在這既漫長(cháng)又短暫的時(shí)間里，我卻領(lǐng)悟了也許我一生都無(wú)法獲得的嘆悟，這是一種大徹大悟的傳遞，它在冥冥之中令我們心中的感恩之情油然而生，這份恩情包含了太多，以至于可能讓我無(wú)從下手，但把所有的恩情相串聯(lián)，你會(huì )發(fā)現這一切恩情的源泉，卻是那份渺小卻又偉大的恩師之情……

　　這部感人肺腑的電影的開(kāi)頭是一位戴著(zhù)副眼鏡，長(cháng)得白白凈凈的一位姓錢(qián)的老師接管了一所小學(xué)的四年級的最差的一個(gè)班級，他沒(méi)有用有色眼睛去看待這些學(xué)生，他用他的善良、質(zhì)樸、純真與這群孩子打成一片，以至于到了后來(lái)孩子們都叫他“哥哥老師”，在他的不懈努力下，這個(gè)倒數的班級一躍成為年級第二的班級，并且他用他的堅持不懈讓所有的家長(cháng)都明白了教育對于孩子的義務(wù)，但是到了最后，這位風(fēng)華正茂的老師在病魔的摧殘下離開(kāi)了人世，只留下他那段啟人深遠的故事和那永不垂朽的精神……。

　　當看見(jiàn)一位“白面秀才”與“各路小霸王”麥芒相對的時(shí)候，我不禁為這位“弱不禁風(fēng)”老師捏了一把汗；當他用他的獨特教育方法降服全班的時(shí)候，我從心底里由衷的敬佩這位老師；當他為了每一位孩子不惜每一家、每一戶(hù)的去拜訪(fǎng)這些家長(cháng)的時(shí)候，我為他所流下的汗水感動(dòng)不已；當他在女友與孩子們之間抉擇時(shí)義無(wú)反顧選擇孩子，我為他這種付出贊不絕口；當他在最后的時(shí)刻里將最后的那個(gè)大拇指給了那個(gè)孩子時(shí)，我為他這種鞠躬盡瘁死而后已的精神流下了滾燙的淚珠，看著(zhù)他最后時(shí)刻落下的剎那，世界仿佛凝結，一切不復存在，留下的，僅僅留下的，是那張蒼白的面孔之后所蘊藏的無(wú)限的恩師之情，也是生命之歌最后的天籟絕唱……。.

　　就是這樣的一位偉大卻又渺小的老師，一瞬間，在我黑暗的世界點(diǎn)亮了一盞亮著(zhù)微微白光的亮燈，它讓我發(fā)現了我身邊——一群默默無(wú)聞為我們付出的老師們，她們那一張張平易近人的臉龐，不知何時(shí)在我的腦海里格外清晰，也許有的時(shí)候我們會(huì )為她們的教育不屑一顧，也許我們還會(huì )因為她們的說(shuō)重了的一句話(huà)而對她們冷冷清清，但是當我看到這樣一位老師時(shí)，我震撼了：原來(lái)，我們的這些老師都是為了我們好，原來(lái)，這是她們恨鐵不成鋼的表現，原來(lái)，天底下沒(méi)有一個(gè)老師是不愛(ài)自己的學(xué)生的！可能我們永遠不會(huì )發(fā)現，她們總是步履匆匆，她們的吃飯比我們都要快上許多，她們生病了也只是利用放學(xué)才偷偷跑去看看。魯迅說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就像海棉里的水，只要愿意，總會(huì )有的�！彼齻內绱藬D兌自己的時(shí)間是為了誰(shuí)？毫無(wú)疑問(wèn)，正是我們這群懵懵懂懂的孩子們呀！她們把所有的一切都給予了我們，現在，我們，是否又將行動(dòng)了呢……。

　　恩師，您“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的情懷我們已經(jīng)明了，只愿您為了自己的身體放慢一點(diǎn)腳步，吃慢一點(diǎn)午飯，看慢自己的毛病，因為，您與我們早同于親人，我們只愿您精神煥發(fā)的站在我們的講臺上，不再是那滿(mǎn)是血絲的紅眼……

　　這樣的老師怎能不被我們所尊敬？

老師觀(guān)后感5

　　看完《嗝嗝老師》內心激情澎湃，這才是學(xué)生最好的老師，這也是孩子們最?lèi)?ài)的老師！用影片當中學(xué)生的話(huà)說(shuō)：“老師你首先是我們9F班的老師，然后才是學(xué)校的老師！”這是老師得到最好的評價(jià)，任何榮譽(yù)都比不了的最佳褒獎。

　　影片的主角納娜·瑪圖爾出生于中產(chǎn)階級家庭，但是由于身患圖雷特綜合征，她會(huì )不由自主地發(fā)出像打嗝一樣的聲音，而且由于緊張，頻率會(huì )增加。他的父親因為有她這樣一個(gè)女兒感到羞愧。

　　瑪圖爾由于從小患病，她被學(xué)校拒絕，甚至父親也希望她上特殊學(xué)校，但是她的媽媽堅持為她尋找正常的學(xué)校。經(jīng)過(guò)12所學(xué)校的拒絕后，終于第13所學(xué)校同意接受她。而且她還努力學(xué)習拿到雙學(xué)位，普通人尚且難以拿到雙學(xué)位，可想而知她付出了多少常人難以忍受的艱辛，才有這個(gè)結果。就像瑪圖爾說(shuō)的，她天生就是要來(lái)人間當老師的，因為那個(gè)接受她的可汗先生。

　　一般的老師教授知識；優(yōu)秀的老師教人理想；更優(yōu)秀的老師會(huì )運用它，激勵我們努力前進(jìn)。所以可汗先生就是激勵瑪圖爾前進(jìn)的人。當時(shí)還是校長(cháng)的可汗先生在禮堂當著(zhù)同學(xué)們和家長(cháng)們說(shuō)：我保證像對待其他學(xué)生一樣對你。所以瑪圖爾進(jìn)了正常的學(xué)校，有機會(huì )接收正常的教育。即使畢業(yè)五年沒(méi)有找到教師的工作，靠兼職漫畫(huà)養活自己，她依然堅持自己必須做教師的夢(mèng)想。

　　即使18所學(xué)校拒絕了她，接收她的學(xué)校也是投遞簡(jiǎn)歷5次。這個(gè)班的孩子們氣走了前幾任老師，最后一位老師永遠休假，所以才有了她的工作機會(huì )。校長(cháng)說(shuō)因為她很有活力，所以給她機會(huì )。

　　這個(gè)學(xué)校是中產(chǎn)階級貴族學(xué)校，這一班孩子卻是貧民窟的孩子，他們也想融入這個(gè)學(xué)校，結果發(fā)現只能受到歧視與侮辱，所以他們索性破罐子破摔，與老師和其他同學(xué)們故意針對�，攬D爾需要一份工作證明自己是個(gè)好老師，班上的孩子們需要證明自己并不比別的同學(xué)們差，這是他們的共同點(diǎn)。

　　我最欣賞瑪圖爾的一句話(huà)：沒(méi)有壞學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。即使孩子們嘲笑她的奇怪聲音、凳子被破壞她摔倒、粉筆冒火花她都沒(méi)有放棄他們。孩子們因為在化學(xué)課上惡作劇，學(xué)校玻璃打碎了，學(xué)校要求開(kāi)除他們的情況下，瑪圖爾堅決為孩子們爭取，他們留下了。老師和學(xué)生的心連在了一起，他們接受了這個(gè)老師。就像同學(xué)破壞學(xué)校的項目，一個(gè)女同學(xué)批評他：瑪圖爾只是表達有問(wèn)題，你是心靈有問(wèn)題！

　　瑪圖爾在學(xué)校給孩子們上課，不拘泥于教室和形式�；@球場(chǎng)、會(huì )議室都是他們學(xué)習的好場(chǎng)所。后來(lái)他們即將被開(kāi)除，只保留考試資格，不允許進(jìn)學(xué)校，他們的課堂更是在海邊，在船上，任何學(xué)習的場(chǎng)所都不放過(guò)。

　　最后孩子們得到了年紀最高榮譽(yù)，那是她們最親愛(ài)的老師為他們爭取來(lái)的，那也是孩子們努力換來(lái)的�，攬D爾是一個(gè)好老師，第一她愛(ài)自己的學(xué)生們；第二她看到孩子們不同的差異，給他們樹(shù)立不同的目標；第三她有信心、有能力給孩子們最好的教育！所以她最后任學(xué)校校長(cháng)，孩子們也都很優(yōu)秀就不難理解！

老師觀(guān)后感6

　　早就聽(tīng)說(shuō)它是部好電影，卻一直沒(méi)得空那份心思去品評。零零碎碎看了好幾天，才看完，心情卻越發(fā)變得復雜起來(lái)。坦白地說(shuō)，我是流著(zhù)眼淚看完電影的最后一部分。

　　我不認為它是部喜劇，相反，它卻極為現實(shí)的手法描寫(xiě)了一位教師的悲傷的內心世界，而這份悲傷里卻也不斷地孕育著(zhù)希望。苗宛秋，本已收到北京大學(xué)錄取通知書(shū)，最終因為政審原因沒(méi)有如愿，成了一名老師。在他的班上，有桀驁不馴的洛小乙，溫婉恬靜的安靜，新潮率性的關(guān)婷婷，是一個(gè)充滿(mǎn)了故事的班集體;在他的世界里，有他潛心鉆研的教學(xué)，有他視如珍寶的榮譽(yù)，有他捉襟見(jiàn)肘的生活，是一個(gè)從未放棄精神追求的世界;在他的眼中，孩子們的學(xué)習是第一要事，但凡他能幫上忙的地方，他都竭盡全力，不想浪費耽誤任何一個(gè)孩子的前程，是一個(gè)不斷用自己的行動(dòng)實(shí)踐教育情懷的師者。

　　“不是在最好的時(shí)光遇見(jiàn)了你們，而是遇見(jiàn)了你們才給了我這段最好的時(shí)光�！边@是影片中留給我印象最深的一句話(huà)，我相信也是打動(dòng)很多觀(guān)眾的一句話(huà)。難忘的師生情，是人生最可珍貴的財富。苗老師的學(xué)生們從不理解他到理解他，從百般對他的自行車(chē)進(jìn)行“刁難”到為了老師而四處尋車(chē)，從專(zhuān)制的師生大戰到融洽平和的氛圍，貫穿其中的是一種感動(dòng)，這種感動(dòng)就源于教育的力量，也正是教育的魅力所在。

　　老師好，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，卻是一種沉甸甸的責任，這份責任是種無(wú)形的鞭策力量。沒(méi)有那么多繁文縟節的絢爛與奢華，不僅是學(xué)生對老師的一種禮貌和一聲問(wèn)候，更是一個(gè)老師付出畢生心血和代價(jià)之后贏(yíng)得的尊重與殊榮。

　　想起了曾經(jīng)班上的一個(gè)叛逆的學(xué)生，曾經(jīng)因為作業(yè)的問(wèn)題被我罰站，而如今她自己也是一名老師，才更加體會(huì )當年我的心酸歷程。前不久，畢業(yè)有些年頭的學(xué)生來(lái)學(xué)�？次�，當他們走上了工作崗位，發(fā)覺(jué)學(xué)生時(shí)代曾經(jīng)對他們的要求、鼓勵甚至批評是如此的難得。我不知道自己會(huì )對他們產(chǎn)生多大的影響，不知道自己這個(gè)老師在他們內心來(lái)說(shuō)是什么樣的評價(jià)，是好評，抑或是差評?但是，有一點(diǎn)，我要肯定的是，無(wú)愧于良心當是對責任的最好詮釋!

　　身為老師的望其成才，卻有時(shí)不免遭受著(zhù)學(xué)生的稚嫩抵抗;老師的求而不得，而學(xué)生為其努力，付出，感動(dòng)，回報，并非刻意去想要得到回報，但是一切卻隨之而來(lái)，“贈人玫瑰手有余香”，也可以說(shuō)，這才是人本來(lái)的樣子吧!

　　我喜歡教師行業(yè)的單純與快樂(lè )，這種單純與快樂(lè )，在影片中也有所體現，為了學(xué)生一切的學(xué)生好，一切為了學(xué)生好，為了一切學(xué)生的好。主人公苗老師為學(xué)生操碎了心，卻也會(huì )享受到學(xué)生進(jìn)步后那種生活中的點(diǎn)滴幸福。

　　我幸福于教師行業(yè)帶來(lái)的幸福。決心以此為業(yè)，就必須學(xué)會(huì )接受，接受各種層次的學(xué)生，努力地教育他們并自得其樂(lè )，所謂“得天下英才而教育之，三樂(lè )也�！睕Q心以此為業(yè)，就必須從容面對職業(yè)生涯中的一切困難與險阻，盡自己最大的努力!

　　身為老師，不是幸運地遇到好學(xué)生，而恰恰是因為與學(xué)生的相遇，讓彼此美好。如果師生的每一個(gè)相遇，都是幸福的，那么當老師，真好!

老師觀(guān)后感7

　　有人說(shuō)，老師是一種信仰，是一種堅持，是用粉筆書(shū)寫(xiě)明媚四季的工匠；

　　有人說(shuō)，老師是一種情懷，是一種熱愛(ài)，是青澀年華里最美的引路人；

　　還有人說(shuō)，老師就是一份職責，無(wú)論鮮花還是荊棘，平坦還是泥濘，都會(huì )永遠帶著(zhù)愛(ài)在路上前行。

　　《老師好》這部電影猶如歲月凝成的珍珠偶爾放在地上是冰冷的，拿在手里卻炙熱燙手，那份溫度里有你，有我，有他，有記憶串聯(lián)的每一個(gè)故事。

　　《老師好》是學(xué)校青春片中少有的以“老師”為視角展開(kāi)的故事，講述了由于謙飾演的老師苗宛秋與學(xué)生們的“斗智斗勇”的趣味故事，再現了八十年代的師生百態(tài)及純真情感。整部電影對刻意的戲劇沖突進(jìn)行了消解，平淡真實(shí)地再現了一個(gè)個(gè)真實(shí)存在的人，從而賦予了電影一種潤物細無(wú)聲的力量，好看而不俗套，走心而有力量。

　　《老師好》中于謙飾演的老師苗宛秋戴著(zhù)一副黑框眼鏡，身著(zhù)樸素的白襯衫，手腕上帶著(zhù)手表，一身復古裝扮完整還原了八十年代老師們的形象。在性格上，苗宛秋在課堂上正言厲色，私下卻展現了慈祥、和藹的一面。

　　《老師好》的整體敘事并沒(méi)有禁錮在感情層面，而是在劇情上緊緊圍繞著(zhù)師生們日常發(fā)生的瑣事而展開(kāi)，影片呈現出的人物也都幾乎來(lái)源于現實(shí)生活中真實(shí)存在的“典型”，桀驁不馴的洛小乙、人如其名的安靜、新潮前衛的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟禮貌建設、愛(ài)八卦的海燕、奸商耗子……真實(shí)的人物刻畫(huà)讓觀(guān)影現場(chǎng)的不少觀(guān)眾連連贊嘆：“我們那時(shí)就是這樣”。你有過(guò)老師嗎？我說(shuō)是真正的老師，前不久，“學(xué)術(shù)圈的師生關(guān)系”在微博等社交媒體上頻頻被人討論，什么樣的老師才算是好老師？好老師不僅僅要傳授文化知識，還應當“育人”，而好老師的教育應隨風(fēng)入夜，潛移默化地留在每個(gè)學(xué)生的心里。應對如今逐漸淡薄的師生關(guān)系，《老師好》逐漸喚起了人們對80年代師生情誼的回憶與渴望。

　　影片中，苗宛秋愛(ài)護學(xué)生，也不放棄任何一個(gè)學(xué)生，他走遍大街小巷，就是想讓洛小乙回來(lái)上課；為了讓替同學(xué)補習的安靜不耽誤個(gè)人復習時(shí)間，他晚上免費替同學(xué)們補習；在安靜面臨保送和參加高考的抉擇時(shí)，他沒(méi)有代替她做決定，而是告訴她“人生有好多個(gè)十字路口，重要的就那么一兩條，要選一個(gè)最適合你自我的”。苗宛秋無(wú)私奉獻也最終讓學(xué)生們感受到了他的一片真情……

　　最終把電影中的經(jīng)典臺詞送給大家：我堅信，青春不會(huì )消亡。它只是躲在某片綠蔭下慢慢療傷。歲月凝成一顆珍珠卻無(wú)法擁有。丟在地上冰涼，握在手里滾燙。我想擁抱它卻撲了一個(gè)空，它化作一片雜物散落在桌上。泛黃的日記本，氣數已盡的鉛筆，褪色的發(fā)卡，還有一個(gè)空空的背囊。那年，鉛筆在日記本上寫(xiě)道。真好，我沒(méi)有去打攪你的暗自芬芳。真好，你也沒(méi)有戳穿我的刻意堅強。人生，就是一次次幸福的相聚，夾雜著(zhù)一次次傷感的別離，我不是在最好的時(shí)光中遇見(jiàn)了你們。而是遇見(jiàn)了你們，才給了我這段最好的時(shí)光。

【老師觀(guān)后感】相關(guān)文章：

《老師》觀(guān)后感04-01

《無(wú)手老師》觀(guān)后感12-25

《老師·好》觀(guān)后感10-30

《哥哥老師》觀(guān)后感06-28

老師.好觀(guān)后感07-19

《老師·好》觀(guān)后感10-21

《老師、好》觀(guān)后感04-13

嗝嗝老師的觀(guān)后感07-13

電影無(wú)手老師觀(guān)后感07-18