- 相關(guān)推薦
博士的愛(ài)情方程式觀(guān)后感（通用12篇）
認真看完一部作品以后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧，需要寫(xiě)一篇觀(guān)后感好好地作記錄了。到底應如何寫(xiě)觀(guān)后感呢？以下是小編為大家整理的博士的愛(ài)情方程式觀(guān)后感，歡迎閱讀與收藏。
博士的愛(ài)情方程式觀(guān)后感 1
《博士的方程式》是一部集溫馨，友愛(ài)，哲思于一體的描述“愛(ài)情”的電影。
往往我們對愛(ài)情的理解是它狹義的方面，但愛(ài)情還有另一個(gè)定義是：人與人之間的強烈的依戀、親近、向往，以及無(wú)私專(zhuān)一并且無(wú)所不盡其心的情感。這里的“愛(ài)情”指的是廣泛意義上的“愛(ài)情”，包括家人之間的愛(ài)情，朋友之間的愛(ài)情。而影片中主角們的微妙關(guān)系就是一種自然而生的廣義“愛(ài)情”，營(yíng)造了溫馨，淳樸，純美的畫(huà)面。
影片中的男主角是一位17年前因車(chē)禍而導致大腦損傷的數學(xué)博士，但幸存的他對新事物只能維持80分鐘的記憶。他的記憶永遠只停留在17年前車(chē)禍發(fā)生之前，所以他經(jīng)常以為他還是17年前的年輕的他，即使有時(shí)候他知道了這個(gè)痛苦的事實(shí)，但他痛苦的時(shí)間也只有80分鐘，因為，80分鐘以后，他就會(huì )把這段80分鐘的短暫的記憶忘掉。這對于一位曾前途無(wú)量的數學(xué)博士來(lái)說(shuō)，是一種不幸，也是一種幸運。
不幸的是，數學(xué)博士只能維持80分鐘的記憶，對于他研究數學(xué)理論存在很大的阻礙，一個(gè)數學(xué)理論的證明或推導，是需要長(cháng)時(shí)間的潛心研究的�？墒�，記憶的局限并沒(méi)有撲滅他熱愛(ài)數學(xué)的真摯之情，數學(xué)像是他心愛(ài)之物，他們形影不離。他習慣于用數字來(lái)形容一件事物的聯(lián)系，例如，220與284是奇妙的親和數，各自全部的約數和等于對方，它們并非僅有數學(xué)上的意義，而且跨進(jìn)了他的生活，他用220與284來(lái)描述了一種朋友之間親密的關(guān)系，就像他與受雇傭照顧他的女主角的關(guān)系一樣，朋友般的親近與理解。
我一直相信，數學(xué)，在某種意義來(lái)說(shuō)，它并等于各種各樣的符號的推導，它是有其生命的，一旦找到了了解它的知音，它就會(huì )展現出無(wú)窮的魅力。數學(xué)，里面隱含的生命的意義和生命的價(jià)值可以說(shuō)是微妙和有趣。著(zhù)名古希臘數學(xué)家哲學(xué)家畢達哥拉斯，提出過(guò)他對數字的獨特的理解：“1”表示理性，因為它是萬(wàn)物不變的本原；“2”表示意見(jiàn)，因為它包含了對立與否定；“4”和“9”是正義與公平，因為它是相等的數對相等的數，即2×2＝4或3×3＝9；“7”是死亡，因為它既無(wú)因數，又非倍數。
也許，在行外人看來(lái)，這些是很難理解，甚至會(huì )覺(jué)得莫名其妙，生搬硬套，我曾經(jīng)也有過(guò)同樣的感受，但是自從接觸了數學(xué)，讓它走入我的生命以后，我對數學(xué)的理解就有了本質(zhì)上的改變。作為一個(gè)信仰者，我不會(huì )承認數學(xué)是一門(mén)工具之說(shuō)，因為數學(xué)在我心中，它不是一種工具，而是一種偉大的信仰。特別是當我看到《博士愛(ài)情方程式》這部電影時(shí)，我產(chǎn)生了強烈的共鳴。
博士和新管家第一次見(jiàn)面的對話(huà)：“你穿的鞋尺碼是多少？”“24號�！薄班�，多尊貴的.數字啊，是4的階乘”�？赡苄鹿芗視�(huì )覺(jué)得這個(gè)博士很奇怪，疑惑著(zhù)什么是階乘。但是細細一想，博士的世界里雖然飄滿(mǎn)著(zhù)這些讓人覺(jué)得“不可理解”的數學(xué)概念，但是他的世界和我們是一樣的，他在表達著(zhù)他對管家的歡迎與尊重。
階乘在這里就像是日常生活中的禮節一樣，平常我們會(huì )和新認識的朋友握手，以表示歡迎。在古代，主人可能還會(huì )為客人賦詩(shī)一首。博士他只不過(guò)是換了一種他最熟悉的方式表達他內心最真摯的情感而已。我能感受到這份質(zhì)樸的情感。
博士說(shuō)：每個(gè)數字都有獨特的吸引力，1、3、5、7是質(zhì)數，自然簡(jiǎn)單又特立獨行。我想，就像我們每個(gè)人的人生，都是不同的數字，我們生于自然，因經(jīng)歷不同而人生的色彩不同，有的人可能是奇數，孤獨而勇敢，有的可能是偶數，偶數乘以或加上偶數還是偶數，與偶數彼此相連，作伴一生。
學(xué)習了高等數學(xué)已經(jīng)有一年多的我，逐漸明白了一些數學(xué)的哲學(xué)意義，盡管是冰山一角，但是在感受的那一刻是無(wú)比興奮與激動(dòng)的，因為我讓它融入了我的生命中。我讓我的靈魂擁有了數學(xué)的氣息。我一開(kāi)始聽(tīng)老師描述極限的定義的時(shí)候，我就悟到一些與極限有關(guān)的人生道理。我假設，每個(gè)人都是一種特別的函數，有的可能是正弦函數，人生中有高峰和低谷。
但社會(huì )中普遍的人都有其“極限”，一旦超過(guò)了某個(gè)范圍，函數就不會(huì )再收斂，不會(huì )有極限。如果把這個(gè)極限定義為成功，那么人一旦超過(guò)了一定的年齡階段還沒(méi)有成功，那么成功的可能性就幾乎為零了。這是一個(gè)社會(huì )的常態(tài)，但也不排除有特殊的情況。因此，我得出的結論是，少壯不努力，老大徒傷悲。我們正處于這個(gè)還沒(méi)有收斂的階段，我們還需要艱苦奮斗。當時(shí)將數學(xué)和人生聯(lián)系起來(lái)的那刻，我就體會(huì )到萬(wàn)物都有共同的屬性。所以，不能將數學(xué)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地看成是一門(mén)工具，它更多的是人的一種信仰。
《博士的愛(ài)情方程式》里面博士對數學(xué)本質(zhì)的熱愛(ài)，是我最為欣賞的。數學(xué)的表面特征并不惹人喜愛(ài)，但我一直信仰著(zhù)有一天能接觸到數學(xué)的純真本質(zhì)。
博士的愛(ài)情方程式觀(guān)后感 2
這部影片吸引我的地方是向觀(guān)眾展現了一堂生動(dòng)的數學(xué)課，因為在這課上講的不是枯燥的公式證明，而是訴說(shuō)溫馨的回憶。在阿根回憶中的數學(xué)博士他只有80分鐘的記憶，80分鐘之后他會(huì )忘了所有，除了他鐘愛(ài)的數字。
影片中由博士問(wèn)管家，也就是阿根的媽媽杏子的鞋子多少碼和電話(huà)號碼從而引出階乘和質(zhì)數的概念。杏子的鞋子是24碼，這是個(gè)尊貴的數字。因為當你把1到4的所有數字相乘得24，我們就說(shuō)24是4的階乘。通常我們所說(shuō)的階乘是定義在自然數范圍里的，指從 1 乘以 2 乘以 3 乘以 4 一直乘到所要求的數。杏子的電話(huà)號碼是5761455，博士能很快的說(shuō)出這和10億內的質(zhì)數相等。質(zhì)數中的質(zhì)是真實(shí)的意思，是天然而不加修飾的。換句話(huà)說(shuō)，質(zhì)數就是只能被1或數字本身整除的數字，例如2，3，5，7，11，13，17，19，23，29。博士在世界上最珍視的就是這些素數，也許是因為它們同自己一樣的孤高。
再接下去博士問(wèn)到杏子的生日，杏子回答2月20號，而博士手表編號是284。博士高興的告訴杏子，將所有284的約數加起來(lái)，得220，將所有220的約數加起來(lái)，得284，它們是親和數。284和220這對親和數是公元前500年希臘的畢達哥拉斯發(fā)現的，他也因此成為了第一個(gè)發(fā)現親合數的人。像284和220這種的親和數的配對很稀少，即便是費馬和笛卡爾，也只是每人發(fā)現了一對，它們是上帝的設計，要彼此相親相愛(ài)。而最小的一對親和數是1184和1210，它是在1866年由意大利的一位16歲的男孩帕格尼尼發(fā)現的。
后來(lái)在博士第一次見(jiàn)到杏子的兒子時(shí)，摸著(zhù)他平平的頭頂，便給他取名為阿根。博士認為根號的含義是堅強，保護著(zhù)每一個(gè)數字。因為根號接受任何數字，一個(gè)也不拒絕，是真正的慷慨。我們都知道1的平方根是+1和-1，那么-1的平方根是多少呢？為了回答這個(gè)問(wèn)題，16世紀意大利數學(xué)家拉斐羅邦別利，發(fā)明了一個(gè)新數字“i ”，i 是一個(gè)虛數，是謙虛的`數字，有謙卑的性格，它總存在于我們的內心。
在與博士的長(cháng)期相處中杏子也逐漸關(guān)注起身邊的數字，一次她興奮的向博士提出了她的發(fā)現，把28的約數加起來(lái)就等28。博士向她介紹28是一個(gè)完全數，而6是最小的完全數，完全數是表達完美內涵的珍貴數字，這是上帝的杰作，完美無(wú)缺。完全數的另一個(gè)特點(diǎn)是可以表示成相鄰數的加總。笛卡爾說(shuō)過(guò)，完全數就像完美的人是罕有的一樣。幾千年來(lái)只發(fā)現了30個(gè)完全數至，今為止還沒(méi)有人證明出一共有多少個(gè)完全數，因此完全數就像一個(gè)謎。 影片的最后向我們展示了博士的愛(ài)的算式：e^(π*i)＋1＝0。其中的E 也叫納氏數字，是由英國數學(xué)家約翰·納皮爾創(chuàng )造的，納氏數字是數學(xué)里面非常重要的常數。而其中的π代表無(wú)窮盡的宇宙。這個(gè)公式，是由瑞士數學(xué)家18世紀的奧納多·歐拉創(chuàng )造的，因此被稱(chēng)作歐拉公式。不得不說(shuō)這是一個(gè)迷人的恒等式，能把一切紛繁復雜都歸于虛無(wú)，歸于平靜。 不得不說(shuō)，數學(xué)規律優(yōu)美而精確，但它們在日常生活中卻是無(wú)用的，因為即便你找出了所有質(zhì)數，也不能改變生活，更沒(méi)有人會(huì )因此變得富有。然而，不管有多背離世界，很多數學(xué)發(fā)現都有實(shí)際應用，質(zhì)數甚至以密碼的形式卷入了戰爭，但那些都不是數學(xué)的目的，數學(xué)的唯一目的是探知真理。所以我們應當鼓起勇氣睜開(kāi)你的慧眼，像影片中的博士一樣，要學(xué)會(huì )去感覺(jué)，訓練自己的直覺(jué)，培養出數學(xué)的敏感，用證明表達數學(xué)的美。
博士的愛(ài)情方程式觀(guān)后感 3
電影《博士的愛(ài)情方程式》以數學(xué)為媒介，編織了一曲跨越記憶障礙的溫情贊歌。寺尾聰飾演的數學(xué)博士因車(chē)禍僅能保留80分鐘記憶，卻用數字構建起與世界的永恒聯(lián)結。深津繪里飾演的保姆杏子以無(wú)限耐心，將博士的數學(xué)公式轉化為生活儀式：用紙條記錄日常、用“根號”為孩子命名、用素數比喻人格獨立。當博士反復詢(xún)問(wèn)杏子的鞋碼時(shí)，24厘米不僅是4的階乘，更成為跨越時(shí)間循環(huán)的信任密碼。
影片最動(dòng)人的力量在于將抽象數學(xué)具象化為情感載體。博士用歐拉公式詮釋“真理之美”，以親和數220與284隱喻人際羈絆，甚至將棒球比賽的勝負轉化為概率論的生動(dòng)課堂。這種將理性與感性熔鑄的敘事手法，讓觀(guān)眾在根號符號的弧線(xiàn)中看見(jiàn)包容，在素數星辰的排列中感受孤獨的`高貴。當結尾博士與成年根號在海邊重逢，海浪聲與童年棒球場(chǎng)的歡呼重疊，數學(xué)公式最終升華為跨越時(shí)空的生命詩(shī)篇。
博士的愛(ài)情方程式觀(guān)后感 4
影片以80分鐘記憶為枷鎖，卻意外解鎖了“活在當下”的哲學(xué)真諦。博士每日清晨重新認知世界，卻始終以赤子之心對待每個(gè)新開(kāi)始：他會(huì )在紙條上鄭重寫(xiě)下“杏子是重要的人”，會(huì )為根號設計永不重復的數學(xué)游戲，甚至在發(fā)燒時(shí)仍堅持推導公式。這種“初見(jiàn)式”的生存狀態(tài)，消解了時(shí)間對情感的侵蝕，讓每次相遇都葆有初見(jiàn)的純粹。
導演小泉堯史用克制的鏡頭語(yǔ)言強化這種時(shí)間悖論：日式庭院里四季流轉的櫻花，黑板上不斷擦寫(xiě)的數學(xué)公式，以及永遠定格在80分鐘的懷表特寫(xiě)。當嫂子最終理解“重要的是現在”時(shí)，博士家敞開(kāi)的大門(mén)與海邊三人組的笑聲，共同構成了對功利主義的時(shí)間觀(guān)的'溫柔反抗。影片啟示我們：或許真正的永恒，不在于記憶的綿長(cháng)，而在于每個(gè)當下全情投入的真誠。
博士的愛(ài)情方程式觀(guān)后感 5
作為數學(xué)教育題材的典范，本片顛覆了“數字枯燥”的刻板印象。博士將質(zhì)數比作“夜空中自由的星星”，用完全數6=1+2+3闡釋完美內涵，甚至將棒球軌跡分解為拋物線(xiàn)方程。這些充滿(mǎn)詩(shī)意的解讀，讓觀(guān)眾跟隨根號的視角重新發(fā)現數學(xué)之美：原來(lái)友愛(ài)數藏著(zhù)上帝的密碼，虛數i代表著(zhù)愛(ài)的維度，而歐拉恒等式e^πi+1=0竟是宇宙最精妙的情書(shū)。
影片對數學(xué)思維的視覺(jué)化呈現尤為精妙。博士用瀑布水流解釋“1”的哲學(xué)意義，借直線(xiàn)與根號的`變形傳遞安慰，通過(guò)樹(shù)葉的1與樹(shù)的1探討整體與部分。這種具象化教學(xué)不僅讓根號成長(cháng)為數學(xué)教師，更啟發(fā)觀(guān)眾：當知識脫離應試枷鎖，回歸探索本質(zhì)的快樂(lè )時(shí)，每個(gè)普通人都能成為真理的戀人。
博士的愛(ài)情方程式觀(guān)后感 6
博士的失憶癥看似是悲劇設定，實(shí)則成為照見(jiàn)人性光輝的棱鏡。杏子母子用19年陪伴填補記憶裂隙，嫂子從苛責到接納的轉變，根號將博士的數學(xué)基因延續至下一代——這些情感紐帶遠比記憶更持久。影片通過(guò)三組人物關(guān)系，構建起多層愛(ài)的`方程式：博士與杏子是超越世俗的靈魂伴侶，與根號是亦師亦友的父子情，與嫂子則是歷經(jīng)誤解的親情和解。
特別值得注意的是，影片弱化了傳統愛(ài)情片的浪漫橋段，轉而聚焦日�；�(dòng)中的微小奇跡：博士為杏子保留的晚餐、根號偷偷收藏的數學(xué)紙條、三人組在棒球場(chǎng)的擊掌慶祝。這些碎片化的溫暖瞬間，最終拼湊出比永恒記憶更動(dòng)人的生命圖景——愛(ài)從來(lái)不是單選題，而是包容所有數字的根號符號。
博士的愛(ài)情方程式觀(guān)后感 7
影片將日本文化基因注入數學(xué)敘事，創(chuàng )造出獨特的審美體驗。博士居住的日式庭院，四季更迭的自然景觀(guān)與數學(xué)公式形成微妙互文：春櫻對應斐波那契數列，夏瀑暗合微積分思想，秋葉飄落遵循黃金分割，冬雪覆蓋的庭院則如空白坐標系等待書(shū)寫(xiě)。這種“物哀”美學(xué)與數學(xué)理性的融合，賦予影片超越文化隔閡的普世價(jià)值。
配樂(lè )方面，榮獲每日電影最佳配樂(lè )獎的原聲帶堪稱(chēng)點(diǎn)睛之筆。鋼琴與弦樂(lè )交織出數學(xué)般的精密韻律，女高音吟唱則如歐拉公式般神秘悠遠。當結尾片尾曲響起時(shí)，觀(guān)眾仿佛跟隨博士的`視角，在音樂(lè )與數字的雙重維度中，完成了對生命意義的終極推導——或許存在的真諦，就藏在那永遠算不盡的π的小數點(diǎn)后。
博士的愛(ài)情方程式觀(guān)后感 8
電影《博士的愛(ài)情方程式》以獨特的敘事視角，將數學(xué)的理性之美與情感的感性溫度完美融合。主角博士因車(chē)禍患上短暫性記憶喪失癥，僅能保留80分鐘的.記憶，卻以數學(xué)為紐帶，與家政服務(wù)員杏子及其兒子根號建立起跨越時(shí)間障礙的深厚情誼。影片中，博士用“220與284是友愛(ài)數”的數學(xué)概念詮釋人際關(guān)系的親密性，將素數比作“夜空中自由的星星”，象征個(gè)體的獨特與高貴。
這種將抽象數學(xué)符號轉化為生活哲學(xué)的表達方式，不僅讓觀(guān)眾感受到數學(xué)的詩(shī)意，更揭示了情感聯(lián)結的本質(zhì)——無(wú)需長(cháng)久記憶，只需當下的真誠相待。導演小泉堯史通過(guò)細膩的鏡頭語(yǔ)言，將日本鄉村的靜謐庭院、櫻花紛飛的山間小徑與博士黑板上的數學(xué)公式交織，營(yíng)造出一種“數學(xué)即生活，生活即數學(xué)”的沉浸式體驗。
博士的愛(ài)情方程式觀(guān)后感 9
博士的80分鐘記憶循環(huán)，既是命運的枷鎖，也是心靈的試煉場(chǎng)。他需依賴(lài)隨身攜帶的紙條提醒生活細節，卻能在每一次記憶重置后，以初見(jiàn)般的熱情重新認識杏子與根號。
這種“人生若只如初見(jiàn)”的純粹，反而讓他擺脫了過(guò)往的羈絆，專(zhuān)注于當下的美好。影片中，博士得知自己資助的棒球隊王牌投手已退役多年時(shí)的失落，與根號為避免傷害他而約定“不說(shuō)重復的話(huà)”形成鮮明對比，凸顯了記憶的脆弱性與情感的'永恒性。當博士在根號棒球賽后因疲憊發(fā)燒，杏子徹夜照料卻被嫂子誤解時(shí)，影片通過(guò)“沙沙的海浪聲”與三人海邊歡笑的開(kāi)放式結局，傳遞出一種超越血緣的親情力量——真正的陪伴無(wú)關(guān)記憶長(cháng)短，而在于心靈共鳴的深度。
博士的愛(ài)情方程式觀(guān)后感 10
作為數學(xué)老師的根號在影片結尾的課堂獨白，揭示了數學(xué)教育的終極意義：激發(fā)興趣而非灌輸知識。博士用“吃晚餐時(shí)講解質(zhì)數”的`生動(dòng)方式，讓根號從厭惡數學(xué)到成為數學(xué)教師，印證了“興趣是最好的老師”這一真理。影片中，博士將“1”定義為萬(wàn)物本原，將“根號”解釋為“包容所有數字的堅強符號”，這種將數學(xué)概念人格化的教學(xué)方法，打破了傳統教育的刻板印象。
當根號回憶博士說(shuō)“重要的不是證明本身，而是證明的優(yōu)美性”時(shí)，影片實(shí)際上在呼吁教育者關(guān)注知識的審美價(jià)值——數學(xué)不僅是邏輯推理的工具，更是培養批判性思維與人文情懷的載體。這種教育理念，對當前功利化的應試教育具有深刻的反思意義。
博士的愛(ài)情方程式觀(guān)后感 11
博士的失憶癥與杏子的單親母親身份，構成了影片中“殘缺”與“完整”的辯證關(guān)系。杏子初入博士家時(shí)，需反復回答“鞋碼24厘米是4的階乘”的對話(huà)，卻始終以耐心回應博士的“重置”；博士雖遺忘過(guò)往，卻能準確記住杏子生日與手表編號284的關(guān)聯(lián)，用友愛(ài)數220與284隱喻兩人關(guān)系的親密性。這種看似矛盾的'互動(dòng)，恰恰印證了“愛(ài)是恒久忍耐又有恩慈”的宗教哲學(xué)。
影片中，嫂子從反對杏子留宿到說(shuō)出“這個(gè)家的大門(mén)永遠為你敞開(kāi)”的轉變，象征著(zhù)社會(huì )對非常規情感的接納；而根號長(cháng)大后成為數學(xué)老師的選擇，則完成了情感傳承的閉環(huán)——博士用數學(xué)播撒的種子，最終在下一代心中開(kāi)花結果。
博士的愛(ài)情方程式觀(guān)后感 12
從視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)，《博士的愛(ài)情方程式》堪稱(chēng)東方美學(xué)的集大成者。影片中，博士的日式庭院以竹簾、石燈籠與青苔構成禪意空間，與黑板上的數學(xué)公式形成動(dòng)靜對比；杏子帶根號看櫻花時(shí)，漫天粉雪與博士講解“歐拉公式”的旁白交織，將數學(xué)之美與自然之韻融為一體。配樂(lè )方面，加古隆創(chuàng )作的主題曲以鋼琴與弦樂(lè )為主，既保留了日本傳統音樂(lè )的空靈質(zhì)感，又融入了現代數學(xué)的`理性節奏。
特別值得一提的是，影片結尾的片尾曲由曾與帕瓦羅蒂同臺的女高音森麻季演唱，其清澈嗓音與海浪聲的漸隱處理，將觀(guān)眾從數學(xué)世界拉回現實(shí)，留下“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的余韻。這種視聽(tīng)語(yǔ)言的精妙運用，使影片超越了普通劇情片的范疇，成為一部可反復品味的藝術(shù)佳作。
【博士的愛(ài)情方程式觀(guān)后感】相關(guān)文章：
我的博士妹妹作文（精選15篇）03-10
《愛(ài)情與靈藥》觀(guān)后感（通用11篇）04-25
2024愛(ài)情電影《五十度黑》觀(guān)后感08-14
喜劇愛(ài)情電影《喜歡你》觀(guān)后感（精選10篇）02-13
北京愛(ài)情故事的觀(guān)后感（通用16篇）09-05
《因為愛(ài)情有幸�！酚^(guān)后感（精選11篇）12-10
大學(xué)生愛(ài)情講座觀(guān)后感（通用10篇）03-29
觀(guān)《愛(ài)情短片》后有感04-11