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《街頭日記》觀(guān)后感
在觀(guān)看完一部作品以后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧，何不寫(xiě)一篇觀(guān)后感記錄下呢？那么你真的會(huì )寫(xiě)觀(guān)后感嗎？下面是小編為大家整理的《街頭日記》觀(guān)后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《街頭日記》觀(guān)后感1
到底要不要寫(xiě)這個(gè)觀(guān)后感呢，這是關(guān)于美國老師感化因種族歧視的學(xué)生的一部電影，似乎與當前中國的實(shí)際有些差距，但是透過(guò)這個(gè)時(shí)代背景，我覺(jué)得這部電影告訴我的是一個(gè)作為教師該有的愛(ài)和責任，該有的反思。
面對一群被大家公認為沒(méi)有前途，連學(xué)生自身都自暴自棄的班級，格魯維爾女士也曾彷徨、也曾無(wú)助，但是她沒(méi)有就此屈服，她用行動(dòng)告訴我們作為一位合格的教師，永遠不要對自己的學(xué)生說(shuō)不可能，因為他們的潛能是無(wú)法估量的。面對一個(gè)個(gè)因生活社會(huì )的歧視變故失去親人、朋友，變得以暴制暴，格魯維爾女士用自己火熱的心去溫暖這些學(xué)生。
同樣的，她的付出非但沒(méi)有得到學(xué)校領(lǐng)導的認可，甚至是反對，在看了很多影片，比如放牛班春天中的馬修老師，雷夫等等，他們很多為了學(xué)生健康成長(cháng)的偉大嘗試都很難得到上一級的.認可，因為傳統和權威讓這些領(lǐng)導失去了愛(ài)心，甚至變得麻木。那么對于教師呢，作為致力于改變這種現狀的老師們，難道真的要屈服于這些authority，或許絕大部分的老師會(huì )選擇這樣，他們或許會(huì )任務(wù)這種所謂“吃力不討好”的事情為什么要堅持，當然，平心而論，我覺(jué)得的也可能成為這些蕓蕓教師中的一員。
但是這部影片中的格魯維爾女士告訴我，不，我們不能這么輕易放棄，孩子們不可能僅此而已，無(wú)論誰(shuí)放棄了，作為老師的不能放棄。她通過(guò)連續做兩份兼職為學(xué)生籌集錢(qián)買(mǎi)書(shū)籍、外出旅行，用行動(dòng)和愛(ài)心感化這一群曾有早已傷痕累累，麻木不仁的心。面對不同的學(xué)生，她能根據學(xué)生的特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行教學(xué)，不循規蹈矩是一位真正有思考、真正心中有學(xué)生的老師的表現。街頭日記由此產(chǎn)生，其實(shí)我更喜歡說(shuō)這是一個(gè)自由作家，每一個(gè)人都是自己心中的作家，只要你愿意。
其實(shí)，關(guān)于艾琳的付出，很多人都不能理解，他的父親起初是不能理解的，他的丈夫甚至離婚了，學(xué)校領(lǐng)導不但不支持甚至阻止......應該說(shuō)這一切都不能成為停止的理由。有過(guò)失落有過(guò)痛苦，但是艾琳始終堅持對學(xué)生的愛(ài)，在很多人看來(lái)是不可思議的。其中學(xué)校的一個(gè)主管提到，艾琳對學(xué)生的教育史不能普及的，學(xué)生那么多，老師不可能每一個(gè)都用愛(ài)心和耐心去引導，幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)這樣的問(wèn)題少年，我們教育系統無(wú)法做到。
在我看來(lái)，這是現實(shí)，但絕對不是成為我們老師循規蹈矩，不創(chuàng )新，安于現狀的理由甚至是借口。沒(méi)錯，我們能改變的只是少數，這是相對于千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生而言，但是對于那一個(gè)為挽救的孩子而言，他就是全部。不能做到全面，那么就從點(diǎn)滴做起，艾琳告訴我的。
其實(shí)，從現實(shí)的角度來(lái)看，雷夫《第56號課堂的奇跡》告訴我，一個(gè)老師要有一定的奉獻精神。影片中艾琳是幸運的，因為她的付出得不到身邊任何人的支持，但是她得到了孩子們的心，孩子們的成長(cháng)就是對一個(gè)老師而言最重要的回報。但是現實(shí)中，總是有些學(xué)生永遠不懂老師的心，這是我們真的要學(xué)雷夫，明白，并不是每一個(gè)學(xué)生都會(huì )感恩，并不能奢求每一位學(xué)生都回報。
這個(gè)過(guò)程是痛苦的，因為當發(fā)現自己所有的付出非但沒(méi)有回報，得到的是惡言惡語(yǔ)，這不僅僅是對自己付出的褻瀆，更是內心的痛。就連雷夫都有經(jīng)歷那么多的沉淪，我們更加需要。在這里只想提醒自己在以后工作中，無(wú)愧與內心，還有，就是要多看書(shū)，內心要有一個(gè)永不言敗的角色。
《街頭日記》觀(guān)后感2
一個(gè)自始至終不知姓名的學(xué)生：
在我短短的十四年的生命中，這是最糟糕的一次暑假。一切從一通電話(huà)開(kāi)始。我媽媽哭著(zhù)，哀求著(zhù)：請求多寬容幾天，好像她在喘著(zhù)最后一口氣。她緊緊的抱著(zhù)我，眼淚不停地流，他的眼淚像子彈一樣打著(zhù)我的衣服。告訴我，我們已經(jīng)無(wú)家可歸了。他不斷地向我說(shuō)抱歉。我知道我已經(jīng)沒(méi)家了。我應該在圣誕節的時(shí)候，要求便宜一點(diǎn)的禮物。在被驅逐的那天早晨，我被一聲粗魯的`敲門(mén)聲驚醒。警長(cháng)在哪里執行他的工作。我仰望天空，等待事情的到來(lái)。我媽媽沒(méi)有家庭可以依靠，也沒(méi)有收入。都沒(méi)有家了，還要來(lái)上學(xué)或拿好成績(jì)干什么？公車(chē)停在了學(xué)校前面，我覺(jué)得想吐。我穿著(zhù)去年的衣服、鞋子，沒(méi)有剪頭發(fā)。我一直在想會(huì )被取笑，然而，我被那么多的朋友問(wèn)好，還有英語(yǔ)班的學(xué)生。這觸動(dòng)了我，格羅威女士，我去年的瘋狂英語(yǔ)教師，是我唯一擁有希望的老師。與朋友們談去年的英語(yǔ)課和我們校外旅行，我開(kāi)始覺(jué)得好多了。我收到我的課程表的第一個(gè)老師是203班的格魯威女士，我走進(jìn)教室，感覺(jué)……，生活中所有問(wèn)題都不在那么重要了，我回家了。I AM HOME！
從這篇日記我們可以看到，這是一群怎樣的孩子。他們生活在社會(huì )的底層，每天都在暴力中長(cháng)大，能否順利活過(guò)一天都不知道。種族歧視、幫派斗爭、無(wú)人信任，他們的感嘆就是“學(xué)校就是社會(huì )也是監獄”，學(xué)習正如這個(gè)學(xué)生所感受到的那樣，學(xué)習好又能怎樣呢？他們放縱自己，打架、斗毆，謀殺，槍聲不斷，學(xué)習完全是一件無(wú)足輕重的事情。
文章的最后，或者影片的最后，203已經(jīng)成為孩子們心中的家。他們不再相互仇視，多了份寬容，多了更多的信任、了解，親如一家。這一轉變，就是依賴(lài)一個(gè)他們心目中的“媽”——格魯威爾小姐。
格魯威女士從一個(gè)理想主義的教師接手這樣一群孩子開(kāi)始，許是理想的信念的作用，并沒(méi)有放棄他們，而是從理想回歸現實(shí)，觀(guān)察他們，傾聽(tīng)他們，了解他們，最終找到了一把打開(kāi)他們心門(mén)的的鑰匙——日記，這也是唯一可以拯救他們的方法。這也是片名的由來(lái)。
故事如果不是強調這是真人真事改編的，我都有些不相信，這樣一群孩子可以改變！，這也一透視出自己對這樣的一群人內心的主觀(guān)想法。如果讓自己去教這樣的孩子，估計我會(huì )和那個(gè)教三年級的老師差不多，對這樣的孩子是一種默然，甚至會(huì )是厭惡。
面對現實(shí)，我更多的可能去抱怨社會(huì )，抱怨制度�，F在想來(lái)，最該抱怨的就是自己，在自己力所能及的范圍內，自己又作了什么呢？教授知識不是教育的全部，很重要的一部分應當是“育人”，賦予孩子們生活的希望，創(chuàng )造的愿望。
《街頭日記》觀(guān)后感3
艾琳從事的第一份教育工作，就是在威爾遜學(xué)校一個(gè)糟糕透頂的班級里擔任老師。這里有著(zhù)給老師們帶來(lái)噩夢(mèng)的學(xué)生：他們虛度光陰，消磨時(shí)辰，把學(xué)校當成18歲之前的游樂(lè )場(chǎng)；更混亂的是，學(xué)生們來(lái)自社會(huì )里的不同種族和各類(lèi)底層階級，分幫結派互相斗毆。艾琳老師的肩上承著(zhù)千斤重擔，她憑借閱讀的力量，以及一顆熱忱真誠的心，帶領(lǐng)迷失的孩子找到了明燈。
德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。艾琳老師用自己對教育的熱愛(ài)和真誠的心靈喚醒了這些“無(wú)可救藥”的孩子們的心靈�？赐觌娪�，自己內心久久不能平靜，為艾琳老師的行為感動(dòng)，也為那些被喚醒靈魂的孩子們高興，他們接下來(lái)的道路不會(huì )充滿(mǎn)暴力與黑暗了，迎接他們的將是一片光明。因為他們自身改變了，他們內心開(kāi)始花香四溢，世界在他們眼中也開(kāi)始變得不一樣。
剛看到《街頭日記》這個(gè)電影名的時(shí)候，感覺(jué)真酷，然而現實(shí)卻如此沉重，不過(guò)過(guò)程很溫馨，只是孩子們的轉變在電影中有點(diǎn)突然，這是電影制作方面的一個(gè)瑕疵吧�？吹胶⒆觽冏詈笙褚患胰艘话阏f(shuō)笑，自己內心也頓時(shí)春暖花開(kāi)。
現在的人們在教育孩子方面越來(lái)越重視，尤其在孩子一路的學(xué)校教育中開(kāi)始選學(xué)校大比拼，前幾年的熱劇《虎媽貓爸》將中國當前的教育現狀演到了極致。殊不知，選擇一個(gè)好學(xué)校其實(shí)不如遇到一位好老師。人們眼中的.好學(xué)�？隙ㄊ巧龑W(xué)率高的學(xué)校，而真正的好老師是會(huì )喚醒孩子靈魂的老師。
比如電影《死亡詩(shī)社》中的基廷老師，大膽創(chuàng )新鼓勵孩子突破規則、追求自由、及時(shí)行樂(lè )，久被壓抑的孩子們在他的引領(lǐng)下呼吸到了自由的空氣，體驗到了及時(shí)行樂(lè )的快感。
電影《熱血教師》中的克拉克老師，憑借55條班規和自己的熱情將眾多叛逆的孩子喚醒，在他的引領(lǐng)下孩子們的命運轉向了另一個(gè)方向。
電影《蒙娜麗莎的微笑》中，凱瑟琳老師的獨立個(gè)性極富魅力，那些以“嫁個(gè)好人家”為終極目標的女學(xué)生們也開(kāi)始變得獨立、不依附于婚姻，開(kāi)始大膽追逐自己久久沉睡的夢(mèng)想！
這些老師都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：對教育事業(yè)的摯愛(ài)，一切成功的教育都源于愛(ài)和真誠。在現實(shí)生活中也有很多這樣的老師：創(chuàng )造了56號教室的奇跡的雷夫老師、李鎮西老師、還有更多默默無(wú)名的老師……他們都用愛(ài)構筑起了教育的殿堂，讓孩子們的靈魂更多的被喚醒。
他們都是我學(xué)習的榜樣，作為一名基礎教育工作者，自己邁向優(yōu)秀的路還很長(cháng)，但是我一直在路上……
《街頭日記》觀(guān)后感4
又到了伊頓紀德電影日。如果說(shuō)，伊頓是一所學(xué)校。那么我想，以電影為教材，學(xué)習、體悟人類(lèi)和教育的優(yōu)秀價(jià)值，就是我們這個(gè)“學(xué)�！钡囊婚T(mén)必修課程。
《街頭日記》講述了一群生活在社會(huì )邊緣的不同膚色的高中生，因自愿整合計劃而被放置在加州威爾遜高中的大熔爐之中。被迫成立的種族融合實(shí)驗班，并未對緩解種族隔離奏效，反而將矛盾、沖突帶進(jìn)了學(xué)校，一群年紀輕輕的高中生，成為被社會(huì )遺棄的幫派犧牲者�！�203班”的孩子就是這樣一群在校方眼中無(wú)可救藥的學(xué)生，但年輕女教師艾琳格魯維爾的到來(lái)，成就了他們的奇跡。
在這里，我并不想談?wù)撚捌猩婕暗慕逃絾?wèn)題、種族隔離問(wèn)題。教育作為社會(huì )的一個(gè)子系統，各種社會(huì )問(wèn)題必會(huì )映射其中，仿佛這些社會(huì )問(wèn)題未能解決，教育亦會(huì )不得解脫。但事實(shí)是，在充斥著(zhù)各種問(wèn)題和沖突的社會(huì )大環(huán)境下，教育亦能有所為，如影片中“203班”的奇跡，還有雷夫的“第56號教室”、尼爾的“夏山學(xué)�！钡�。
現今教育的鐘擺偏向于教育的社會(huì )功能，殊不知教育公平問(wèn)題、種族隔離問(wèn)題等不僅是教育問(wèn)題亦是社會(huì )問(wèn)題，而解決此類(lèi)問(wèn)題也并非僅僅依賴(lài)教育本身。教育往往被賦予過(guò)多的社會(huì )使命，強調教育改變社會(huì )，從而忽視了教育的育人功能。影片中，面對混跡于充斥著(zhù)幫派、毒品、暴力的街頭戰場(chǎng)的“問(wèn)題學(xué)生”，校方采取忽略、管訓的策略，任由其自生自滅。誰(shuí)給予了校方放棄他們的權利？教育的.根本目的不就是育人嗎？難道教育就如他們口中所說(shuō)，只是“一份可以領(lǐng)薪水的工作”？一直以來(lái)，我在想，教師的職業(yè)道德中是不是應該有一條：若僅僅將從教作為其生計手段者，不可為人師。
影片中，年輕的艾琳格魯維爾老師胸懷對生命的敬畏、對教育本質(zhì)的堅守，至始至終沒(méi)有放棄“203班”。她在內衣店做兼職，為每位學(xué)生買(mǎi)來(lái)一本《安妮日記》；在酒店做兼職，為學(xué)生們提供一次難忘的旅行。我想，像艾琳、馬修（《放牛班的春天》）這樣的老師，帶給學(xué)生們的不僅僅是知識，更多的是對自我、對世界的積極態(tài)度，這對學(xué)生的一生都會(huì )有所影響。他們在學(xué)生的心中種下了“真善美”的種子，待日后生根發(fā)芽，開(kāi)花結果，這些學(xué)生再播下“真善美”的種子，代代相傳。人的問(wèn)題解決了，那些社會(huì )問(wèn)題還會(huì )如此困難嗎？
然而，“經(jīng)師易遇，人師難遭”�，F實(shí)生活中，很多教師就如影片中的教導主任，都是“經(jīng)師”，只單純地教授知識。而教育最根本的目的不僅僅是“授業(yè)”而已，其更多的在于“傳道”，喚醒每一位孩子的心靈。艾琳老師之所以能挽留“203班”的學(xué)生們，就在于她走進(jìn)了孩子的心里，修復了他們受傷的心靈。
最后，我想以影片中安妮的一句話(huà)送給那些有所堅守的伙伴們：“我們都只是平凡人，但即使平凡的秘書(shū)、主婦或青年，都可以用他們僅有的力量，為黑暗燃點(diǎn)一線(xiàn)光，對嗎？”
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