觀(guān)黑板有感

　　看完一部經(jīng)典作品以后，這次觀(guān)看讓你有什么領(lǐng)悟呢？為此就要認真思考觀(guān)后感如何寫(xiě)了。那么我們該怎么去寫(xiě)觀(guān)后感呢？以下是小編精心整理的觀(guān)黑板有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　觀(guān)黑板有感 1

　　我們常常說(shuō)一些我國西部山區教育落后，師資力量薄弱，殘破的桌椅，簡(jiǎn)陋的校舍，還要面臨隨時(shí)可能輟學(xué)的困境…… 如果認為這就是世界上最艱苦的學(xué)習環(huán)境，那你就錯了，和電影《黑板》里的情節相比，這簡(jiǎn)直不算什么，最起碼還有固定的老師和相對穩定的學(xué)生，以及教和學(xué)的環(huán)境。

　　電影《黑板》描述了在伊朗戰火紛飛的庫爾德地區，一群教師背著(zhù)黑板到處找學(xué)生以此糊口的的故事。影片里的兩個(gè)主人公――兩個(gè)老師，在岔路口分別，開(kāi)始了自己不同的經(jīng)歷。一個(gè)老師遇上了一群迷路的伊拉克難民，無(wú)人愿意雇傭他學(xué)習知識，無(wú)奈之下他背了黑板充當起向導，報酬是四十個(gè)核桃。途中他與一名有些智障的女人滑稽的結了婚，聘禮是他的黑板。目的只是為了給女人即將病逝的父親些許安慰。當難民隊伍停留休息時(shí)，他用黑板為自己和女人隔絕出了一方小天地，鏡頭轉至黑板的另一邊，癡傻的女人自顧自啃著(zhù)食物，而這位老師卻用粉筆在黑板上認真寫(xiě)下“我愛(ài)你”,不厭其煩的教著(zhù)女人，而女人始終沉默。來(lái)到伊拉克邊境，兩人又因為國籍的不同同樣滑稽的離了婚。女人帶走了他的黑板，難民們的.背影漸漸遠去，只能影影綽綽看到黑板，一種悲涼凄慘之感讓人心寒。

　　另一位教師身背大大的黑板去村里尋找學(xué)生，卻無(wú)人問(wèn)津。他在村子里踟躇徘徊，大聲招攬著(zhù)生意，讓人心酸。最終他遇上了為邊境走私者充當搬運工的一群少年，沒(méi)有人愿意向他學(xué)習知識，于是他以極強的耐心緊緊追隨著(zhù)這幫年輕人，時(shí)而要陪同他們躲避搜捕，時(shí)而要在他們進(jìn)餐時(shí)忍饑挨餓。途中孜孜不倦的一遍遍游說(shuō)，終于感化了一名少年！可就在少年學(xué)會(huì )在黑板上寫(xiě)出自己名字的時(shí)候，一顆流彈結束了少年的生命…… 又一種悲涼凄慘之感涌上心頭。

　　看完這部影片，我感到既滑稽又悲涼，感覺(jué)被導演帶到了那個(gè)飽經(jīng)貧窮與戰亂的環(huán)境。那里的人們因為長(cháng)期生活在這個(gè)閉塞的環(huán)境中，他們無(wú)法更好地與外界聯(lián)系，使得教育離他們是那么的遙遠，他們就更沒(méi)見(jiàn)過(guò)黑板，因此當我看到那些黑板被用來(lái)當作晾曬衣物的工具或者抬人用的擔架時(shí)，這更是一種悲哀。當然，他們心中不會(huì )感覺(jué)到這種悲哀，因為對于他們來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比生存更重要了，如果這些黑板可以用來(lái)躲躲炮彈，可以用來(lái)曬曬衣服，可以用來(lái)抬抬人，也就不錯了，何必還需要那些看不懂的文字呢？看了這部電影，作為教師的我，在陣陣悲涼之后，我為我生活在這樣一個(gè)和平安定的國家而慶幸，而祖國的日益富強更為我今后的工作提供了保障。作為一名教師，我不必像電影中的老師那樣為了生計，四處奔走，所以我要好好珍惜眼前的工作，以校為家，愛(ài)生如子，讓教室的那塊黑板發(fā)揮它應有的價(jià)值。

　　觀(guān)黑板有感 2

　　《黑板》講述的是一群教師背著(zhù)黑板在伊朗和伊拉克邊界山區四處尋找學(xué)生的故事。老師們背著(zhù)黑板，如同基督背負著(zhù)救世的十字架，但是，一個(gè)民族的苦難不是他們的雙肩能負荷的。他們試圖說(shuō)服無(wú)知的人們，知識將改變他們的命運。但是，擁有知識的老師，卻改變不了自己落魄的境遇。在貧困和戰亂面前，知識的救贖顯得蒼白無(wú)力。

　　大片的黃土、荒涼的環(huán)境、簡(jiǎn)陋的衣食，還有聽(tīng)不懂的語(yǔ)言剛開(kāi)始的時(shí)候讓人看著(zhù)很壓抑，但是繼續看下去，你就會(huì )覺(jué)得心靈被深深的震撼到，某些場(chǎng)景會(huì )讓人眼前一亮，深深觸動(dòng)著(zhù)我們的心靈。

　　黑板是始終貫穿于影片的一個(gè)道具，一方面它發(fā)揮它本身的功能，用來(lái)教學(xué)，另一方面它又可以用來(lái)包扎傷口，運輸病人，躲避武器的襲擊等等。黑板是知識的化身，文明的象征，《黑板》這部影片告訴我們伊朗人民是處在怎么樣的'水深火熱的環(huán)境中以及知識文明對于一個(gè)民族繁榮富強的重要性或者還有別的一些人生道理。

　　主線(xiàn)的兩位老師，帶著(zhù)他們的黑板開(kāi)始了各自的旅途。黑板，記錄了他們的故事。最后，甲老師就像一個(gè)半途被遣送下車(chē)的乘客，望著(zhù)“ 前妻” 背著(zhù)那塊寫(xiě)著(zhù)“ 我愛(ài)你” 的黑板，漸行漸遠。對這場(chǎng)短暫婚姻的回憶成為了他唯一的行李。

　　而乙老師最后只剩下半塊黑板，但是，比任何時(shí)候都沉重。誰(shuí)會(huì )想到一個(gè)孩子在這塊黑板上初次寫(xiě)出自己名字的欣喜？誰(shuí)又會(huì )想到這短暫的欣喜會(huì )瞬間化作絕筆的悲慟？一群孩子騾子般的命運，讓老師心痛卻無(wú)能為力。在生存面前，這時(shí)知識的救贖卻又顯得那么勢單力薄。

　　簡(jiǎn)單的故事，簡(jiǎn)單的人物，簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的道具，甚至沒(méi)有出現任何驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，然而如果仔細品味這部電影的話(huà)，我相信每個(gè)看過(guò)的人都會(huì )被深深地震撼。戰爭的殘酷，被表達得淋漓盡致。對于荒原上的流浪者們，生存是第一要義，而影片最別具一格之處是，機智地展現了那兩位教師因為有了知識也具有了知識分子獨有的“ 智慧的煩惱” ――哪怕是僅僅只接受過(guò)兩年的教育。影片拍攝的冷靜客觀(guān)，只呈現生活狀態(tài)而不作刻意解釋?zhuān)�這種不落俗套的制作方法讓《黑板》具有高級的格調。

　　看完這部電影后，片子中的諸多特寫(xiě)細節在我的視線(xiàn)之中來(lái)回俯沖，紀實(shí)的手法將真實(shí)的生活凸現在我的心中。但我仍然能透過(guò)硝煙，隱隱感到對他們的夢(mèng)想、愛(ài)情、信仰等等渴望和堅持。一群并不偉大的小人物身上散發(fā)出了質(zhì)樸、恒久的人性魅力。片名《黑板》就是解讀該片的線(xiàn)索和關(guān)鍵詞，天才女導演也用以小見(jiàn)大的方式，讓我們經(jīng)歷了一場(chǎng)感情和良知的洗禮。

　　黑板，這個(gè)本來(lái)是老師用來(lái)教導孩子的工具，用來(lái)教育與啟發(fā)下一代的象征，在貧窮、戰亂以及饑餓的迫使下，成為一片遮擋與保護的庇佑之傘，然而在殘酷的現實(shí)中，還是單薄無(wú)力。細品這些在《黑板》中看到的簡(jiǎn)潔和樸素的對白，蘊涵著(zhù)人性的光輝，也蘊涵著(zhù)伊朗民族電影的真正魅力。也體現出全世界的教師的無(wú)私精神。

　　我們自做教師起沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣艱苦的環(huán)境，更沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)找學(xué)生的痛苦，我們現在的家庭教育沒(méi)有這么落后。因此，作為現代的教師，我們更應為教育事業(yè)作出應有的一份責任和貢獻。

　　觀(guān)黑板有感 3

　　瑞典電影大師英格瑪·伯格曼說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有哪一種藝術(shù)形式能夠像電影那樣，超越一般感覺(jué)，直接觸及我們的情感，深入我們的靈魂�！币郧耙部催^(guò)很多很感人的電影，動(dòng)容之處也會(huì )不禁流下眼淚，但是在看了伊朗 電影《黑板》之后，作為學(xué)生的我，心里就深深地感覺(jué)它是這樣的一部電影，盡管它深刻的寓意對我這點(diǎn)閱歷的人來(lái)說(shuō)還不能真真懂得。

　　該電影通過(guò)兩位教師背著(zhù)黑板找學(xué)生的經(jīng)歷——一個(gè)遇上了為邊境走私者充當搬運工的被戲稱(chēng)為“騾子”的一群少年，另一個(gè)遇上了一群在庫爾德地區迷路的伊拉克難民，之后就從這兩方面展開(kāi)了后面的故事。大片的黃土、荒涼的環(huán)境、簡(jiǎn)陋的衣食，還有聽(tīng)不懂的語(yǔ)言剛開(kāi)始的時(shí)候讓人看著(zhù)很壓抑，但是繼續看下去，你就會(huì )覺(jué)得心靈被深深的震撼到，尤其是那個(gè)男孩寫(xiě)出自己的名字而興奮的告訴老師時(shí)，他被一槍打死了；還有最后那個(gè)女人背著(zhù)寫(xiě)著(zhù)我愛(ài)你三個(gè)字的黑板走的場(chǎng)景… “The apparition of these faces in the crowd;Petals on a wet, black bough. ”正如我理解的Ezra Pound 的這首詩(shī)所描寫(xiě)的“這幾張臉在人群中幻景般閃現；濕漉漉的黑樹(shù)枝上花瓣數點(diǎn)”一樣，這些場(chǎng)景會(huì )讓人眼前一亮，深深觸動(dòng)心靈。

　　黑板是始終貫穿于影片的一個(gè)道具，一方面它發(fā)揮它本身的功能，用來(lái)教學(xué)，另一方面它又可以用來(lái)包扎傷口，運輸病人，躲避武器的襲擊等等。黑板是知識的化身，文明的象征，《黑板》這部影片告訴我們伊朗人民是處在怎么樣的水深火熱的環(huán)境中以及知識文明對于一個(gè)民族繁榮富強的重要性或者還有別的一些人生道理。

　　記得暑假去湖南支教，當時(shí)覺(jué)得那邊的學(xué)校條件真的是太差太差了，只有一個(gè)老師卻要教3 個(gè)年級，而且有一個(gè)班是復合班，桌子椅子都是破破爛爛的，有的學(xué)生要三個(gè)人擠一張桌子。加上地處農村經(jīng)濟水平落后，人的`思想觀(guān)念也落后，所以大多數孩子上課都是松松散散、想來(lái)的時(shí)候就來(lái)，不想來(lái)的時(shí)候就不來(lái)，上課的時(shí)候也經(jīng)常跑出教室。當時(shí)我只是感覺(jué)是農村落后的環(huán)境和薄弱的師資力量造成這樣的，不該怪這些學(xué)生。但是看了這部影片，我才發(fā)現他們是多么的幸運，至少他們處在和平的環(huán)境中，至少他們還有教室、至少還有好多的好心人關(guān)注著(zhù)他們的學(xué)習，從物質(zhì)上、精神上幫助他們。而現在大多數的我們是擁有有利的環(huán)境的，但是我們根本沒(méi)有珍惜過(guò)。記得有一次逃課了，然后有個(gè)同學(xué)調侃道：“哎，交了錢(qián)卻不去享受自己應該享有的權力，人家想享受還不能享受”當時(shí)，我也沒(méi)太大感觸，但看了這部電影后，真的有點(diǎn)后悔。晚上12 點(diǎn)多以后還能聽(tīng)到保安巡邏的聲音，在自修的時(shí)候保安會(huì )來(lái)查人，出校門(mén)的時(shí)候自行車(chē)也得刷卡，其實(shí)他們也是在為我們營(yíng)造更好的學(xué)習環(huán)境吧。有人說(shuō)“清明節應該回你讀過(guò)的高中學(xué)校掃掃墓，因為那里埋葬了你的青春 ,清明節應該回你讀過(guò)的大學(xué)掃掃墓，因為那里埋葬了你的 理想”. 現在都快大四了，然后發(fā)現自己似乎什么都沒(méi)學(xué)到，碌碌無(wú)為，青春埋葬了，理想也埋葬了。如果 3 年來(lái)每天都是充實(shí)的也就罷了，可是回首 3 年的日子，我發(fā)現它好空白……

　　《黑板》能充實(shí)我們的思想， 引起我們對生活， 生命的思考，它真的是一部值得我們看的好電影。

　　觀(guān)黑板有感 4

　　黑板？再熟悉不過(guò)的字眼，我們身邊的伙伴，在黑板上有我們給學(xué)生的疑惑解答，在黑板上有孩子的回憶……然而今天我看了來(lái)自伊朗的電影《黑板》，我的內心異常沉悶。全片以一種仿佛超越現實(shí)的景象將我們拉入了另一個(gè)神奇的境界。當知識遇上生存，一切都會(huì )成為一紙空白，當安逸生活遇上影片中的逃亡，一切都已枉然。

　　一開(kāi)始，我以為這是關(guān)于老師的故事，因為他們背著(zhù)一塊塊的黑板在尋找學(xué)生，為了躲避飛機的轟炸，而又不得不把黑板涂成了黃板，以隨時(shí)能夠倚山躲在黑板而逃避飛機的轟炸，盡管整個(gè)電影中沒(méi)有飛機的影子，只有轟鳴聲，還有隨之而四散的烏鴉和那極為難聽(tīng)的烏鴉叫喊聲。老師在尋找學(xué)生，他們以為知識可以讓人可以讀書(shū)、看報，了解外面的世界，可以尋找好的工作，然而在生存面前，這些顯得如多么的蒼白無(wú)力，或者說(shuō)，是多么的奢侈。在尋找學(xué)生的同時(shí)，他們也是在求生存，只是為了一點(diǎn)點(diǎn)面包片，為了一口水…… 影片中，黑板也在不斷變換著(zhù)功能。從擔架到晾衣架，從傳授的平臺到自我認為的保護屏，黑板被賦予了太多背后的意義，黑板所傳達的精神是一種不被宣揚的沉默。 黑板，也只是一個(gè)符號。

　　“我們是騾子，我們總是在逃亡，你怎么可能期望我們會(huì )讀書(shū)？讀書(shū)的話(huà)，你必須停下，但我們永遠不能停止奔走……”這是一個(gè)孩子平靜的.分析，這是一個(gè)孩子嗚咽的講訴，背上的負擔太悲傷，以至于我們失去了讀書(shū)的可能。不是不想了解文化，不是不愿看清世界，不是想被欺瞞，不是想被壓迫，但是我們已過(guò)早陷入了泥污，腳上沉重的泥土告訴我們——我們已失去機會(huì )。伊朗，伊拉克。我們被這個(gè)國家的名字壓得喘不過(guò)氣，我們擔驚受怕，我們一直在逃亡，我們是政治決策下的犧牲品，永無(wú)天日。 年邁的老人“什么都沒(méi)有”，也不想要知識。

　　可悲！沒(méi)有知識的可悲！這是看完這部電影給我留下的印象。教師的可悲，孩子的可悲，人們的可悲。也許有了知識孩子們就不會(huì )當騾子，也許有了知識教師就不會(huì )為了生計而奔波，也許有了知識人們就不會(huì )因看不懂信而在無(wú)期地等待自己關(guān)在監獄的孩子，不會(huì )在戰爭中的轟鳴聲中，跪著(zhù)前行。影片的結局無(wú)疑是一個(gè)悲劇，孩子們的遭遇令人嘆息。影片對戰爭的殘酷性的無(wú)聲控訴，戰爭剝奪了孩子們的生命，剝奪了孩子們受教育的權利。黑板在影片中是一個(gè)道具，但不管它怎么變，有一點(diǎn)是始終不變的，在任何時(shí)候它都是老師手中的教具，始終不泄地向人們傳授著(zhù)知識。我想，黑板也是明天的希望所在，只有知識才能改變命運。

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