榜樣作文800字高中

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的榜樣作文800字高中，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　經(jīng)過(guò)半年《西游記》的閱讀，看得出來(lái)，同學(xué)們對其中的刷怪套路著(zhù)迷不淺。大部分人都認真完成老師布置的每日《西游記》閱讀任務(wù)，可有些人則不然，潦潦草草幾眼翻過(guò)，糊弄了事。怎么讓每個(gè)人都能保證閱讀效果呢？這可是個(gè)難題。畫(huà)思維導圖？立馬有同學(xué)抗議說(shuō)畫(huà)畫(huà)太麻煩；把概括寫(xiě)在本上總行了吧，又有人說(shuō)嫌字數太多，懶得動(dòng)筆；那怎么辦？干脆把閱讀的章回主要內容口頭錄音錄在群里好了！這個(gè)主意立刻老師同學(xué)全票通過(guò)，于是，每一天的晚上打開(kāi)班級微信群時(shí)，數百條語(yǔ)音概括就一涌而來(lái)，刷爆了屏。

　　這可不是一件簡(jiǎn)單的事！它里面工序復雜，也含有很深的學(xué)問(wèn)呢。先讀懂，再提煉，還要講得明白。你若太過(guò)拘束，錄錯一個(gè)字，便需要重新去改正再錄一遍；有時(shí)忘了詞，這個(gè)尷尬的空檔，便條件反射般地用“然后”“后來(lái)”這種毫無(wú)意義的詞語(yǔ)趕忙填塞，導致錄音效果極其不好。你也不能太過(guò)任性，隨隨便便，用幾個(gè)詞語(yǔ)一帶而過(guò)，不僅遺漏了細節，使內容變得極不充實(shí)，還常常失去連貫性，令聽(tīng)者一頭霧水，這都是行不通的。

　　不過(guò)，同學(xué)們的水平還是很高的，優(yōu)秀作品一個(gè)接著(zhù)一個(gè)地浮上來(lái)。比如，在校外上過(guò)朗誦課外班的洪睿凡，每一次他的錄音都是時(shí)間最長(cháng)、內容最豐富的，一錄就四十多分鐘。一邊用自己各種語(yǔ)調“演”出書(shū)中情節，還不忘了時(shí)不時(shí)添上幾句自己獨特的評論：“您說(shuō)說(shuō)，這唐僧，不僅自己肉眼凡胎，還不信孫悟空的話(huà)……得！自己又進(jìn)了妖怪的陷阱里。真是頑固得很吶！”他仿佛不是在完成作業(yè)，而就像真在給別人比比劃劃地講故事。十足的評書(shū)范兒，經(jīng)常逗得我大笑不止。

　　若說(shuō)洪睿凡的故事像大波大浪一樣跌宕起伏，那么李澤佳的故事應該就算是湖邊溪上的靜水細流了吧。她的語(yǔ)音語(yǔ)調不那么夸張，故事卻講得平穩不慌。她語(yǔ)速較慢，把每一個(gè)細節都說(shuō)得清清楚楚。還在情節之間稍微停頓，給人深入思考和琢磨的時(shí)間，生怕聽(tīng)者跟不上她的節奏。她的這種講述方式也具有獨特的風(fēng)格，別有一番風(fēng)味。

　　有情節講述生動(dòng)有趣的，自然就有感悟詼諧有深度的。王世源就是一個(gè)好例子，他講的`故事情節沒(méi)有大放光彩，可他的感悟，一聽(tīng)便知是經(jīng)過(guò)反復思考琢磨得出的成果，讓人深有同感，老師也經(jīng)常因此表?yè)P他�？磥�(lái)，他是真的把作者的刷怪套路吃透了，就像在吃大棒骨，不光把表面的肉吃光了，還把精華的骨髓也吸了出來(lái)。

　　高手還有很多，如果逐一回放這些錄音，相信你也會(huì )和我一樣聽(tīng)得入了迷……

　　我們班里閱讀概括的高手真多��！洪睿凡的生動(dòng)“演繹”、李澤佳的娓娓道來(lái)和王世源的深度“感悟”，有了這些榜樣，相信我的故事，也會(huì )越講越精彩的！

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