2017年最美師生共讀時(shí)光征文

　　作為一名語(yǔ)文老師，最幸福的時(shí)刻，莫過(guò)于和學(xué)生共讀的美麗時(shí)光。小編收集了最美師生共讀時(shí)光征文，歡迎閱讀。

　　第一篇：最美師生共讀時(shí)光

　　作為一名教師，我怎么能不讀書(shū)呢?作為一名語(yǔ)文教師能和孩子們一起讀書(shū)應該是一件非�？鞓�(lè )的事情。

　　莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。與書(shū)為友，汲取著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的營(yíng)養，自然能在課堂上出口成章、妙語(yǔ)連珠，贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)。

　　每天的早讀課上，我都會(huì )和學(xué)生捧著(zhù)我們的自讀課本進(jìn)行朗讀，教室里的聲音瞬間變得動(dòng)聽(tīng)極了，書(shū)聲朗朗，沁人心懷，這是多么美的享受啊!每每在這個(gè)時(shí)候都會(huì )讓我堅信這句話(huà)，世界上最美妙的聲音是孩子讀書(shū)的聲音，世界上最美麗的姿勢是孩子讀書(shū)的姿勢。每天早上的師生共讀時(shí)間無(wú)疑成為了一天學(xué)習時(shí)光的加油站，為一天的學(xué)習儲備了無(wú)窮的能量。

　　學(xué)完了好品質(zhì)好孩子這組課文后，我和孩子們迫不及待地閱讀了自讀課本上的相應篇章，像《最后一個(gè)位子》、《周恩來(lái)練字》、《華盛頓的故事》等等這些都是吸引著(zhù)我們一讀再讀的優(yōu)秀篇章。這里面牛頓的做人謙讓品質(zhì)、周恩來(lái)的今日事今日畢，絕不拖延到明天的優(yōu)秀品質(zhì)、華盛頓的誠實(shí)品質(zhì)都在潛移默化中啟迪著(zhù)我，更啟迪著(zhù)孩子們那一顆顆幼小的心靈，這些優(yōu)秀的品質(zhì)猶如一粒粒種子在孩子們那純凈的心靈之上播種，假以時(shí)日就會(huì )使孩子們的成長(cháng)道路上鮮花盛開(kāi)。在孩子們被這些品質(zhì)深深啟迪的時(shí)候，我又向孩子們推薦了適合本單元的閱讀書(shū)目黃蓓佳《我要做好孩子》黃蓓佳書(shū)中的小學(xué)六年級學(xué)生金鈴，是一個(gè)學(xué)習成績(jì)中等，但機敏、善良、正直的女孩子。為了做一個(gè)讓家長(cháng)、老師滿(mǎn)意的“好孩子”，她作了種種努力，并為保留心中那一份天真、純潔，和家長(cháng)、老師作了許多“抗爭”。最后，她和同學(xué)們一起充滿(mǎn)信心地走進(jìn)升學(xué)考試的考場(chǎng)……作品中金鈴的善良、純真、樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取打動(dòng)著(zhù)每一個(gè)讀者，給學(xué)生提供了豐厚的精神營(yíng)養。教學(xué)前，我想：不能讓學(xué)生干巴巴的了解文章的大致內容，一定要讓學(xué)生讀到氣度非凡又和藹可親的`文字。于是，我跑了好幾個(gè)書(shū)店，終于如愿以?xún)斮I(mǎi)到了書(shū)。課堂上，我把文章的優(yōu)美片段繪聲繪色地讀給學(xué)生聽(tīng)，大家的讀書(shū)興趣空前高漲，爭著(zhù)向我借閱。我及時(shí)提醒學(xué)生：做好讀書(shū)筆記，一星期后進(jìn)行小組匯報，可以匯報最感動(dòng)你的地方，也可以匯報使你陶醉的自然風(fēng)景，看著(zhù)學(xué)生津津有味、專(zhuān)心致志地看書(shū)的情形，我臉上不由自主的露出了笑容。

　　我們班的熊一鳴，他特別愛(ài)看書(shū)，班級的圖書(shū)角已經(jīng)滿(mǎn)足不了他，有了他的讀書(shū)熱情的感染，班級的讀書(shū)氛圍愈見(jiàn)濃厚。每星期的閱讀課上，我和學(xué)生都會(huì )捧著(zhù)各自的書(shū)，靜心的讀著(zhù)，教室里安靜極了，偶爾有翻書(shū)的聲音。這是多么美的享受啊。

　　讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，還要交給學(xué)生方法，努力讓每個(gè)學(xué)生把課外閱讀當成自我渴求。為了達到這個(gè)目標，依據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我交給了學(xué)生讀書(shū)方法：第一遍瀏覽，不懂字詞查字典問(wèn)長(cháng)輩，掃除閱讀障礙，了解文章大意;第二遍拿起筆，仔細認真輕聲讀，一邊讀一邊將用的妙的詞語(yǔ)、寫(xiě)得好的句段做個(gè)記號。最后在把做記號的這些精彩的地方再讀一讀，想一想你為什么喜歡這些句子。

　　師生共讀，可以給學(xué)生一種榜樣的力量，用教師的閱讀興趣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生走向書(shū)海，品味語(yǔ)言，感悟生活。

　　讓書(shū)香伴隨人生同行，讓書(shū)香在師生心中永遠飄蕩。

　　師生共讀、其樂(lè )無(wú)窮!

　　作為一名語(yǔ) 文老師，最幸福的時(shí)刻，莫過(guò)于和學(xué)生共讀的美麗時(shí)光。

　　第二篇：最美師生共讀時(shí)光

　　低吟默讀皆自在

　　就在幾天前的早讀課，我抽查了本學(xué)期班里孩子們的讀課外書(shū)的情況，同學(xué)們一個(gè)個(gè)滿(mǎn)懷自豪地站起來(lái)響亮地報出：“23本!”“35本!”“15本!”當盧晨陽(yáng)說(shuō)出“51本!”時(shí)，全班同學(xué)都驚詫了，哇!這么多!齊刷刷的幾十雙眼鏡都向他投去，臉上流露出佩服的神色。能在兩個(gè)半月時(shí)間讀完51本書(shū)，的確需要超人的毅力與耐心，這在一個(gè)班里也是為數不多的。

　　然而我們班的同學(xué)基本上強烈地喜歡上了讀課外書(shū)，并養成了每日必讀的習慣。有一個(gè)語(yǔ)文基礎很差的`學(xué)生，目前也常常能看到他捧書(shū)默讀的身影，雖然不知道他是否真讀進(jìn)去了，但至少已經(jīng)邁出了可貴的一步。而幾個(gè)特別愛(ài)讀的學(xué)生更是有滋有味，甚至有時(shí)像周公一樣“三吐脯”。當大家排隊盛飯時(shí)，這幾個(gè)學(xué)生還手不釋卷入神地看著(zhù)，等別人都盛好了飯，他們才來(lái)盛，端起飯碗又坐到位置上邊吃邊看。這種情景，不是你親眼所見(jiàn)，可能還會(huì )以為我像敏豪森一樣在吹牛撒謊呢!

　　渠引清流緩緩來(lái)

　　這令人欣喜、使人自豪地習慣能水到渠成，那得靠“渠”一段一段地銜接好，才能讓“水”暢通無(wú)阻地由源頭緩緩流淌。這“渠”就是老師的方法，我的“渠”就是“師生共讀”。在我剛接手這個(gè)班時(shí)，他們上四年級。一開(kāi)學(xué)，我就有意在教室里，在學(xué)生面前捧起一本書(shū)認真地閱讀。早讀時(shí)，學(xué)生讀背語(yǔ)文課文，我就大聲朗讀一些詩(shī)歌、散文;午飯時(shí)，學(xué)生做作業(yè)，我默讀兒童小說(shuō);課外活動(dòng)時(shí)，我對學(xué)生津津樂(lè )道地講書(shū)中有趣的故事，令人感動(dòng)的情節;外出回來(lái)，我特地買(mǎi)來(lái)一兩本書(shū)，興奮地告訴大家，我買(mǎi)了新書(shū)……

　　經(jīng)過(guò)兩三個(gè)星期后，在潛移默化、耳濡目染中，學(xué)生抽屜里、課桌上的書(shū)漸漸豐富起來(lái)，由此拉開(kāi)了師生共讀的序幕。早讀課學(xué)生背完一定的內容就拿出課外書(shū)讀;午飯后做完作業(yè)也拿出書(shū)看;自由安排地時(shí)間里，更是學(xué)生徜徉書(shū)海最快樂(lè )的時(shí)光。有的同學(xué)買(mǎi)了書(shū)，喜滋滋地跑來(lái)告訴我，還許諾看完后先借給我看。自己買(mǎi)的書(shū)不夠看了，大家催我快到圖書(shū)館借閱。

　　楊紅纓的馬小跳系列小說(shuō)，托馬斯·布熱齊納的冒險小虎隊偵探小說(shuō)，秦文君、曾金豪、金波等一些著(zhù)名兒童文學(xué)家的書(shū)籍深深虜獲、占據了學(xué)生的心。同學(xué)們常在課間、茶余飯后談?wù)撎煺婵蓯?ài)又調皮的馬小跳，勇敢機智又無(wú)畏的三只小虎，一說(shuō)起來(lái)就滔滔不絕。

　　小荷已露尖尖角

　　“厚積而薄發(fā)”，在汩汩清流地滋潤下，小荷已初入鮮嫩的小苞兒。學(xué)生閱讀了大量的書(shū)籍后，下筆輕松了，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)詞增多了，寫(xiě)的文章也傳神了。本來(lái)作文寫(xiě)得短短的呂曉峰、應楊雄同學(xué)現在寫(xiě)得較長(cháng)了，語(yǔ)句也通順了。而劉素萍、盧政通、盧瑩等同學(xué)的文章更是流光溢彩，常常給我們帶來(lái)意想不到的驚喜。并且，他們的文章在磐安報上、教研網(wǎng)上發(fā)表了十幾篇�？吹桨嗌系耐瑢W(xué)作品發(fā)表了，更激起了其他同學(xué)的欲望，寫(xiě)得更勤了。

　　當然，在師生共讀中還有許多地方亟待進(jìn)一步改進(jìn)。比如粗讀與精讀，本學(xué)期看了51本的那個(gè)學(xué)生必定是一目十行地看，還沒(méi)有好好消化。“細讀一頁(yè)書(shū)勝于讀幾本書(shū)”，所以這段時(shí)間，我極力引導學(xué)生們選擇一兩本書(shū)讀上幾遍，自然我也帶頭先做。

　　還有一點(diǎn)讓我喜不自禁的感受是，我的師生共讀帶動(dòng)了幾位家長(cháng)的親子共讀，這在農村也是較難得的。

　　我將帶領(lǐng)孩子們與書(shū)為友，一路讀下去!

　　第三篇：最美師生共讀時(shí)光

　　《小鹿斑比》是我們三年級(10)一起共讀的一本童話(huà)書(shū)。多虧敖校的提醒，借家長(cháng)會(huì )的東風(fēng)，按照編號送到每個(gè)孩子的手中。

　　今天一早，大多數孩子書(shū)包里帶上這本討人喜歡的《小鹿斑比》。有幾個(gè)細心的家長(cháng)，竟然給書(shū)包上新書(shū)皮。還有四五個(gè)孩子非常自豪地告訴我，已經(jīng)看完了這本書(shū)。平時(shí)很少看書(shū)的盧雨欣，得意地告訴我：我已經(jīng)看到第四節啦!!“真不錯!”我摸摸她的腦袋，“是媽媽陪你看的嗎?”小姑娘使勁點(diǎn)著(zhù)頭。我特意關(guān)注那幾個(gè)平時(shí)家長(cháng)無(wú)暇顧及和家長(cháng)不在身邊的孩子，還好，終于有幾個(gè)家長(cháng)會(huì )陪孩子一起閱讀�？磥�(lái)，家長(cháng)會(huì )沒(méi)有白開(kāi)。我們的家長(cháng)朋友用行動(dòng)回答了我，交了一份了不起的試卷。萬(wàn)事開(kāi)頭難，我們已經(jīng)邁出了成功的一步!

　　下午，上完思品課的內容，我就抓緊機會(huì )指導孩子們一起分享文章的美景，體會(huì )斑比初次來(lái)到草原的快樂(lè )。在和全班同學(xué)分角色讀完母子的一段對話(huà)后，我把重點(diǎn)放在第二節P10面，盡情地品讀斑比孩子般的`歡喜，母子嬉戲的天倫之樂(lè )。大自然是如此的寬厚，她用她那博大的胸襟，擁抱每一種生靈。雨后的陽(yáng)光透過(guò)窗欞灑滿(mǎn)半間教室，同學(xué)們流暢地朗讀，把我帶進(jìn)純凈的森林世界中。

　　相信有了老師適時(shí)地點(diǎn)上一把火，孩子們的讀書(shū)熱情一定會(huì )更加蓬勃。我愿是那把永不熄滅的火。

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