2014全國卷高考作文：喂食動(dòng)物失覓食能力

　　2014年全國卷新課標II作文：

　　閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

　　不少人因為喜歡動(dòng)物而給他們喂食，某自然保護區的公路邊卻有如下警示：給野生動(dòng)物喂食，易使它們喪失覓食能力。不聽(tīng)警告執意喂食者，將依法懲處。

　　要求：選好角度，確定立意，明確文體， 題目自擬：不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　喂食動(dòng)物失覓食能力

　　“給野生動(dòng)物喂食”是我們在動(dòng)物園司空見(jiàn)慣的舉止行為，但也有不少游人在自然保護區駐足、喂食，這看似“行善”的舉動(dòng)卻讓野生動(dòng)物養成了等待“嗟來(lái)之食”的喜好，久而久之會(huì )在不自覺(jué)中喪失獨立覓食的能力。這讓我想起時(shí)下某些家長(cháng)對孩子的包辦和溺愛(ài)，他們在付出的同時(shí)是否想過(guò)孩子長(cháng)大之后的自理和自立……

　　“天不言而四時(shí)行，地不語(yǔ)而萬(wàn)物生。”凡事皆有它的自然規律，孩子成長(cháng)亦如此。隨著(zhù)經(jīng)濟條件的富足，我們多數家長(cháng)有條件也有能力給孩子的成長(cháng)營(yíng)造更好的環(huán)境，讓孩子吃名牌、穿名牌、上最好的學(xué)校，接受一流的教育，有的不惜重金將孩子送至國外求學(xué)。但我們作為家長(cháng)又能陪孩子多少年?即便是你再有能力也不能代替孩子成長(cháng)。我們知道老鷹在訓練小鷹時(shí)往往狠心地將它推下山崖，讓它自己練習飛翔的本領(lǐng)，期待早日翱翔在蔚藍的天空。我們能說(shuō)老鷹缺失愛(ài)心?我們能說(shuō)老鷹內心狠毒?鷹媽媽是想讓小鷹在磨礪中成長(cháng)起來(lái)，讓小鷹在歷練的風(fēng)雨中發(fā)現彩虹的美麗。

　　“愛(ài)孩子連母雞都會(huì )。”在很多“2+1”、“4+1”甚至“6+1”的家庭中，我們時(shí)�？吹侥棠�(姥姥)端著(zhù)飯碗喂飯，看到爺爺(姥爺)背著(zhù)書(shū)包送孩子上學(xué)，更有甚者親臨教室做值日，還美其名曰“孩子還小，這些事情長(cháng)大了自然就會(huì )做了。”凡事皆為學(xué)而知之，而非生而知之，我們還記得神童魏永康4歲上學(xué)，13歲上大學(xué)，17歲考上社科院碩士、博士連讀生，他不止是家長(cháng)的驕傲，更是眾家長(cháng)羨慕的對象，然，最終卻因生活不能自理而被勸退回家。社會(huì )需要知識型人才，更需要復合型人才，家長(cháng)過(guò)度的呵護與關(guān)愛(ài)會(huì )讓孩子在潛意識里養成懶惰、依賴(lài)的習慣，進(jìn)而喪失了“覓食”的能力。

　　“不只是樹(shù)，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會(huì )鍛煉出一顆獨立自主的心。”這是兒子初中課文《桃花心木》的一段話(huà)，孩子的成長(cháng)沒(méi)有彩排，很多的“不確定”也是我們無(wú)法預料的，今天的放手看似狠心，實(shí)則是把給孩子搭建“在不確定中找到水源、汲水生長(cháng)、拼命扎根”的成長(cháng)舞臺，以便孩子“長(cháng)成百年大樹(shù)就不成問(wèn)題了。”

　　天下所有的愛(ài)都是以相聚為目的，唯獨父母之愛(ài)是以分離為目的。愛(ài)孩子，就應打破愛(ài)的枷鎖，讓他自由飛翔，切莫讓愛(ài)束縛孩子的手腳、成為孩子放飛的羈絆，從而喪失覓食的能力!

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