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中國教師報征文「」

時(shí)間:2022-01-31 09:33:45 高二作文 我要投稿

2016年中國教師報征文「精選3篇」

  我不知道,以后的路會(huì )有多長(cháng),會(huì )有多寬,但我知道有中國教師報的引領(lǐng),我會(huì )走得更堅定,更執著(zhù),也會(huì )給自己更多的驚喜!小編收集了中國教師報征文,歡迎閱讀。
 

2016年中國教師報征文「精選3篇」

  第一篇:中國教師報

  教師是教育事業(yè)的第一資源,名師是教師群體的杰出代表。因此,關(guān)注名師、宣傳名師就應是教育新聞一以貫之的目標追求與重點(diǎn)內容。

  縱覽《中國教師報》,不難發(fā)現贏(yíng)得普遍關(guān)注的一條重要新聞線(xiàn)索,就是研究報道名師的成長(cháng)、成熟與成功。教育新聞與名師發(fā)展的相互印證與相互促進(jìn),已成為教育新聞工作與名師發(fā)展工程所共同擁有的基本規律和有效路徑。

  事實(shí)上,在影響名師發(fā)展的諸多要素中,不可或缺的要素之一就是教育新聞的介入與支持。魏書(shū)生、李吉林、康岫巖、李希貴等,無(wú)一不是伴隨著(zhù)教育新聞的宣傳與激勵而成長(cháng)成熟的。沒(méi)有教育新聞的有效參與和有力支持,名師發(fā)展的“加速度”就可能放緩,“成功率”就可能降低。

  《中國教師報》是宣傳報道名師發(fā)展最具代表性的媒體,迄今(2011年12月21日)為止的“教育家周刊”已出刊68期,以“分享教育家智慧、推進(jìn)教育家辦學(xué)、呼喚教育家成長(cháng)”為主旨,充分展現了教育家型名師的精神風(fēng)貌與行動(dòng)風(fēng)采。不僅如此,頭版文章北京十一學(xué)校王春易老師的《從講到不講的華麗嬗變》(2011年8月24日)一文,深刻地揭示了名師“高端追求,超越自我”的心路歷程,有效地引領(lǐng)了“以學(xué)論教,少教多學(xué)”的改革路向。

  其實(shí),許多辛勤耕耘、埋頭奉獻的好教師,由于缺乏必要的教育新聞發(fā)現與宣傳,至今仍在不為人知的崗位上釋放著(zhù)可與名師相媲美的`專(zhuān)業(yè)能量。一方面,我們必須尊重、敬佩那些默默無(wú)聞但又充滿(mǎn)實(shí)踐智慧的專(zhuān)業(yè)勞動(dòng);另一方面,也一定要通過(guò)責任強化、新聞敏感、機制創(chuàng )新等舉措,最大限度地為名師發(fā)現與成長(cháng)搭建“借助教育新聞”的良好平臺。

  正是因為如此,在“教育新聞關(guān)注名師發(fā)展”、“名師發(fā)展借助教育新聞”的基礎上,還應尋求兩者的深度契合,從而達成1+1>2的整合功效。

  以辟設專(zhuān)欄的方式深度契合。專(zhuān)設的名師專(zhuān)欄可以對名師的關(guān)注、研究、宣傳得以固化和深化,從而實(shí)現教育新聞與名師發(fā)展的深度契合!吨袊處焾·教育家周刊》的許多專(zhuān)欄,都是“以辟設專(zhuān)欄的方式深度契合”的典型范例。

  以跟蹤專(zhuān)項的方式深度契合。名師發(fā)展的專(zhuān)項工程無(wú)疑是教育新聞捕捉、跟蹤的重點(diǎn),也是深度契合的亮點(diǎn)。近一年多來(lái),教育部、財政部設立并實(shí)施的“國培計劃”堪稱(chēng)為骨干教師發(fā)展的標志性項目!吨袊處焾蟆芬浴秶啵焊淖冎袊處煛返榷嗥寮盗袌蟮懒“國培計劃”的良好成效,并于2011年11月2日,以“國培,加速教師成長(cháng)”為題,深度報道了黑龍江省教育學(xué)院“國培”工作的良好成效。

  以聚焦專(zhuān)題的方式深度契合。名師最開(kāi)始都是普通教師,發(fā)現名師,是教育新聞的重點(diǎn)選題。一年來(lái),中國教師報致力于推出“新教師”,在16版推出一系列新教師人物素描,圍繞“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”做足文章,極具針對性地深化了對教師發(fā)展的研究。

  作為一名教育人,一名教育新聞人,當我們對教育報刊、教育新聞進(jìn)行價(jià)值判斷和有效性審視的時(shí)候,不妨把其重要指標之一鎖定在“對教師發(fā)展的關(guān)注程度”上,這是提高教育報刊辦刊質(zhì)量的明智之舉,是彰顯教育新聞引領(lǐng)功能的必然選擇。

  第二篇:中國教師報

  2011年3月,一次偶然的機會(huì ),我與中國教師報在博客中結識。精彩的高效課堂在李炳亭的博文中綻放,課改精神在任永生局長(cháng)的字里行間呈現,在他們的身上,我找到了前進(jìn)的動(dòng)力。從此,我不再迷茫,不再消沉,開(kāi)始改變自己,改變自己的課堂。

  5月,我進(jìn)入了“香山會(huì )館·讀者俱樂(lè )部”。在這里,我找到了出奇制勝的治班妙計,學(xué)到了很多班級管理的知識。我開(kāi)始學(xué)著(zhù)寫(xiě)教學(xué)日記,記錄教育教學(xué)的`點(diǎn)滴。在各位版主的激勵中,我參與了“香山夜話(huà)”的編輯與主持,積累了更多的課改經(jīng)驗。

  會(huì )館中,課改踐行者們用行動(dòng)詮釋著(zhù)課改,行走在課改路上的草根教師呂建斌,堅守課改“一畝三分地”的新教師莊華濤,辛勤耕耘“三權分治實(shí)驗田”的胥加洲等教師,讓我欽佩不已。循著(zhù)他們的腳步,我踏上了課改之路。

  相遇、相愛(ài)——追尋教育的本真

  讀報——我信心百倍。中國教師報處處閃現著(zhù)課改人的勇氣與智慧,“問(wèn)道”、“課堂現場(chǎng)”、“我見(jiàn)”、“鎮西隨筆”、“網(wǎng)評天下”、“讀報會(huì )”、“教育新觀(guān)察”等欄目讓我癡迷。每次拿到《中國教師報》,我就像得到了寶貝一樣,欣喜地品讀著(zhù)每一篇文章,瀏覽一遍又一遍,把精彩的段落抄在本子中,并寫(xiě)出讀后反思。在這里,我讀懂了教育,讀懂了“新學(xué)校、新課堂、新教師”的內涵,讀懂了課改,中國教師報傳媒鐵軍用自己的赤誠之心踐行著(zhù)“課改人”的教育信仰,從他們身上,我看到了希望,對課改充滿(mǎn)了信心。

  用報——讓我在課改路上走得更遠!吨袊處焾蟆返奈恼鲁闪宋艺n改路上的“導學(xué)案”。我嘗試著(zhù)用這些課改理念來(lái)指導課堂教學(xué),我開(kāi)始注重學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生,根據學(xué)生的情況,學(xué)著(zhù)寫(xiě)導學(xué)案;相信學(xué)生,給學(xué)生留有充分的自主、合作、探究的時(shí)間與空間,使學(xué)生成了課堂的主人;“雙色筆、糾錯本、活頁(yè)夾”的使用,讓學(xué)生學(xué)得更有效。自由地議,大膽地評,精彩的展示,學(xué)生的自信逐漸顯露。在不斷地學(xué)習、探索中,“以生為本”的課改理念在我的課堂中落地開(kāi)花。

  相隨、相伴——行走在課改路上

  充滿(mǎn)生機與活力的課堂讓領(lǐng)導與同事對我刮目相看,身邊的同事也開(kāi)始讀報、用報,加入到課改的行列中。課余時(shí)間,我們常常一起學(xué)報,一起討論如何用中國教師報引領(lǐng)自己的課堂,一起探討如何進(jìn)行導學(xué)案的編寫(xiě)、合作小組的建設,如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究,如何增強評價(jià)的有效性等。我們在探究中逐漸成長(cháng)。

  第三篇:中國教師報

  第一次見(jiàn)到《中國教師報》,是在2006年的春天。那年,學(xué)校第一次訂閱了這份報紙,我在圖書(shū)室里偶然發(fā)現了她,并且“一見(jiàn)鐘情”。那天,我在圖書(shū)室里,看得忘記了上課,是查課的領(lǐng)導把我從字里行間揪出來(lái),我的人進(jìn)了課堂,心卻留在了圖書(shū)室……

  從此,報紙一來(lái),我總是迫不及待地搶在校長(cháng)前頭,成為當之無(wú)愧的“首席讀者”。

  我的“處女作”

  讀得多了,寫(xiě)的欲望便蠢蠢而動(dòng)。我默默地提醒自己——“這樣全國性的報紙,豈是你這樣的癩蛤蟆能吃到的天鵝肉?”可是,那一個(gè)個(gè)靈感的火花卻執拗地閃爍著(zhù),越來(lái)越強。直到我把醞釀已久的東西付諸筆端,封進(jìn)信封,投進(jìn)郵箱,那顆心才稍稍平靜下來(lái),卻又陷入了焦急的等待之中……

  讓我難以置信的是,這個(gè)等待并不漫長(cháng)。也就兩三天的工夫,我便收到了擬用通知。2006年7月5日,我的處女作發(fā)表在第166期的《中國教師報》上。這讓我賺足了同事的羨慕和嫉妒,也讓我塵封的寫(xiě)作激情再一次被點(diǎn)燃。

  我的“處女博”

  學(xué)校拉了網(wǎng)線(xiàn)以后,網(wǎng)絡(luò )給我打開(kāi)了另一扇門(mén),讓我接觸到了外面更精彩的世界。也是一次偶然,我闖進(jìn)了“中國教師報讀者論壇”(“香山會(huì )館·讀者俱樂(lè )部”的前身)。2006年3月14日,我在論壇以“秋楓”為名注冊,開(kāi)始了我的網(wǎng)絡(luò )教育生活,并結識了許多朋友。沒(méi)課的時(shí)候,我就泡在論壇里,和幾位前輩互相溝通。也就是在他們的鼓勵下,我在中國教師報的網(wǎng)站“中國教育博客”建立了自己的第一個(gè)博客,撰寫(xiě)博文、回復評論、分享感悟,這給我的生活增添了很多色彩。我的生活因此變得忙碌而充實(shí),勞累而幸福?上У氖,因為服務(wù)器變更,許多數據丟失,“中國教育博客”成了我心里最美的回憶……

  我的“處女秀”

  盼盼編輯是我在QQ上認識的第一個(gè)編輯,當她讀了我的日記《走進(jìn)龍灣的日子》,就約我寫(xiě)篇文章,在網(wǎng)上就此話(huà)題組織了討論,并于2011年1月26日在“教育家周刊”全版刊出。我,一個(gè)偏遠農村小學(xué)的“麻雀校長(cháng)”,能在國家級的報刊上獨占一版,何其幸哉?雖然我的“處女秀”不是那么陽(yáng)光燦爛,關(guān)于我的話(huà)題也太過(guò)沉重,但我堅信自己的思考能夠讓更多的.人來(lái)關(guān)注偏遠山區的學(xué)校、老師和孩子們。不知道,我們市的“教學(xué)點(diǎn)改造工程”和這個(gè)話(huà)題有沒(méi)有關(guān)系,如果有,那就是中國教師報給我市的農村小學(xué)帶來(lái)的福音。

  我的“處女行”

  2011年5月份,中國教師報組織了一次網(wǎng)友的線(xiàn)下活動(dòng)——新教師走進(jìn)杜郎口中學(xué)。我和報社的6位編輯,以及來(lái)自全國各地的二十多位網(wǎng)友,一起開(kāi)始了探尋杜郎口中學(xué)的教育密碼之旅。兩天多的時(shí)間里,我們不知疲倦地穿行尋覓,我們激情澎湃地討論交流,我們凝神屏息地細心聆聽(tīng),深夜的“臥談會(huì )”往往要開(kāi)到凌晨時(shí)分。這是我參加工作十幾年來(lái),第一次走進(jìn)全國知名的學(xué)校參觀(guān)學(xué)習——而且,是主動(dòng)地、真心實(shí)意地想學(xué)一點(diǎn)東西。這次“處女行”,帶給我很大的震撼,對我的觸動(dòng)極深;貋(lái)后,我積極地向周?chē)娜诵麄鞫爬煽谥袑W(xué),并且努力地改變自我,改變我們的學(xué)校。雖然,我無(wú)法像崔其升校長(cháng)做得那樣好,但我相信,每一個(gè)點(diǎn)滴的改變都是給學(xué)校、給老師、給孩子們最好的禮物。

  我不知道,以后的路會(huì )有多長(cháng),會(huì )有多寬,但我知道有中國教師報的引領(lǐng),我會(huì )走得更堅定,更執著(zhù),也會(huì )給自己更多的驚喜!

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