感謝樂(lè )優(yōu)秀作文
人生當知足常樂(lè )。不是說(shuō)“笑一笑，十年少”嗎？回想十七年的光陰歲月，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著(zhù)“樂(lè )”帶給我的無(wú)窮樂(lè )趣。
音樂(lè )之樂(lè )
音樂(lè )，我這一生都離不開(kāi)的摯友。她就像一位溫柔可親的母親，撫慰我幼小的心靈；她就像一位智慧的老人，教給我許多人生的道理。她所帶來(lái)的不是“絲竹之亂耳”，而是源源不斷的快樂(lè )。在我憂(yōu)愁、寂寞、難過(guò)、生氣時(shí)，是她陪伴著(zhù)我度過(guò)的。我要感謝音樂(lè )帶給我的“樂(lè )”，一種體驗心靈藝術(shù)的“樂(lè )”。
考試之樂(lè )
考試，是我努力發(fā)奮的見(jiàn)證人。他是一位嚴厲的慈父，是殘酷的卻沒(méi)有硝煙的戰爭，是公平公正的裁判員�！芭_上一分鐘，臺下十年功”，考試或許帶給我的將是痛苦，可更多的是成功的喜悅、失敗的經(jīng)驗。我不想學(xué)習阿Q的“精神療法”，也不想學(xué)習祥子失敗后的“墮落法”，我想李白“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！�。所以，帶給我的永遠是快樂(lè )。感謝他的嚴厲、殘酷、公平、公正，讓我體會(huì )心靈挫折的“樂(lè )”。
登山之樂(lè )
登山，一種考驗意志的運動(dòng)。他是我將來(lái)人生道路的寫(xiě)照，通過(guò)他的.威懾，我有一些對未來(lái)的憧憬。但未來(lái)是坎坷曲折的，這毫無(wú)疑問(wèn)地為我自己設下心理的障礙。不過(guò)登山帶給我“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的壯志豪情卻是另一番滋味——登山之樂(lè )。我不曾征服過(guò)珠穆朗瑪峰，不曾領(lǐng)略過(guò)黃山的雄奇、廬山的神秘、泰山的巍峨，但我卻至少征服了九峰山。別笑話(huà)我，這對于我來(lái)說(shuō)是一種超越人生的挑戰。我真得感謝他帶給我的樂(lè )，一種回味心靈挑戰的“樂(lè )”。
體味人生之樂(lè )
屬于我自己的樂(lè )——不比范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”遜色；不比歐陽(yáng)修的“醉翁之意不在，在乎山水之間也”差。只要樂(lè )隨時(shí)陪伴在我的身邊，我就會(huì )有好多對人生的感激。
散章式的隨感似乎成了一種比較“熱門(mén)”的選擇，對篇幅短小的考場(chǎng)而言，這種形式的局限是容易流于空泛，容易造成敘事抒情的平面化。好在這位考生注意到了三個(gè)排比段的層次安排，選取了給人生帶來(lái)積極影響的三種快樂(lè )，由愛(ài)好到生活、再到人生的追求，漸次深入，一方面以這三種快樂(lè )勾畫(huà)出一幅樂(lè )觀(guān)、充實(shí)的青春生活圖景，一方面又展現了年輕生命笑對未知，人生積極向上的精神面貌。幾處典故的運用和名句的點(diǎn)綴，顯示了考生較開(kāi)闊的閱讀視野和較深的文化積淀。但語(yǔ)言上尚須琢磨，尤其抒寫(xiě)“之樂(lè )”的部分，在文理上頗多矛盾，說(shuō)明對這一問(wèn)題的認識還不全面。
【感謝樂(lè )優(yōu)秀作文】相關(guān)文章：
雪樂(lè )優(yōu)秀作文01-19
初夏——樂(lè )優(yōu)秀作文06-24
童年樂(lè )優(yōu)秀作文10-25
我的苦與樂(lè )優(yōu)秀作文05-03
優(yōu)秀作文我的苦與樂(lè )05-03