我的發(fā)現作文(優(yōu)秀3篇)
在學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家收集的我的發(fā)現作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我的發(fā)現作文1
星期天下午，天氣十分悶熱，我走進(jìn)院子，擺弄著(zhù)爸爸的“寶貝花草”，忽然看到一只蝸牛緩緩地爬上了葉子�！拔伵χ参镉泻�是有益呢?為什么它走過(guò)的地方總留下長(cháng)長(cháng)的一條線(xiàn)?它的鼻子，眼睛在哪里?”一連串的問(wèn)號讓我想了好一會(huì )兒也沒(méi)弄清楚。
我跑進(jìn)屋，問(wèn)正在看報的爸爸。爸爸笑著(zhù)說(shuō)：“你既然想知道蝸牛的秘密，為什么不親自觀(guān)察一下呢?”“對呀!我怎么沒(méi)想到!”于是，我決定自己去考察一番。
我先采取“用各種食品實(shí)驗”的方法來(lái)測試蝸牛。我找來(lái)了白菜葉子、饅頭和小蚊子等，然后捉來(lái)幾只蝸牛，分別編了號，把它們放在這些食物面前。大概它們都餓極了，爬向了自己喜愛(ài)的食物，只是每只蝸牛都選了白菜葉子嚼起來(lái)，而對別的食物聞也不聞，不大會(huì )兒，白菜葉子便給吃光了。這下可以斷定，蝸牛對植物是有害的。
蝸牛爬過(guò)為什么會(huì )留下一條長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)呢?接著(zhù)，我又進(jìn)行第二項實(shí)驗。我首先把它抓上高處，等它的頭伸出殼來(lái)時(shí)，去摸它的大盤(pán)�？墒俏业氖诌�沒(méi)摸著(zhù)它，它又縮回去了。這蝸牛真是“膽小鬼”，我弄了幾次，都沒(méi)有成功，真有點(diǎn)泄氣了。這時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)說(shuō)：“事情還沒(méi)有做完，就灰心，長(cháng)大了，還想當科學(xué)家呢!”我被爸爸這么一激，又來(lái)勁了，忽然一個(gè)辦法從我腦海中閃過(guò)�！坝辛�，有了�！蔽矣靡粔K尖石塊小心翼翼地敲破蝸牛殼，抽出那塊肉，用手摸了摸它的下面，只見(jiàn)下面黏糊糊的，那都是蝸牛分泌的'黏液，它有助于蝸牛的爬行。
最后，我想看看蝸牛的眼睛、鼻子在哪里。我把一片白菜葉放在一只蝸牛前，只見(jiàn)那只蝸牛先伸出一對較長(cháng)的觸角碰了碰，又用下面較短的另一對觸角再碰了碰，這才大口大口地吃起來(lái)。我想大概一對是眼睛，另一對是鼻子吧!可是，到底哪對是眼睛，哪對是鼻子呢?我又取了片樹(shù)葉子，把它和那片差不多大小的白菜葉，分別放在另一只蝸牛面前，由于差別不很大，這下蝸牛的眼睛可派上用場(chǎng)啦!只見(jiàn)它用大觸角碰碰，便知道哪個(gè)是白菜葉子，哪個(gè)是樹(shù)葉子了。于是，我又發(fā)現了一個(gè)秘密：大觸角有眼睛的作用。
通過(guò)這一連串實(shí)驗!我不但發(fā)現了蝸牛的秘密，還明白了一個(gè)道理：長(cháng)大想要有所發(fā)明，必須從小發(fā)現問(wèn)題，并學(xué)著(zhù)解決問(wèn)題。
我的發(fā)現作文2
“婷婷，多穿點(diǎn)衣服！”“哦，好的！”媽媽每天早上都要羅里羅嗦的讓我多吃點(diǎn)飯啊，上學(xué)路上小心呀……你看現在又在叫我多穿衣服了。哼，我就是不穿……正當我和媽媽唱反調的時(shí)候，我的腦海了突然浮出了個(gè)問(wèn)題：為什么人冷就要多穿衣服呢？
為了知道這個(gè)謎底，我到了學(xué)校請問(wèn)了科學(xué)老師任老師，本以為只要找到任老師一問(wèn)就會(huì )真相大白，可是任老師就像故意耍我似的，只說(shuō)了兩個(gè)字：“衣服�！蔽翌D時(shí)是丈二和尚——摸不著(zhù)頭腦：任老師在提醒我什么呢？一定使有關(guān)衣服的……想啊想，想了好久都沒(méi)想通。
正當我急得是熱鍋上的螞蟻——團團轉時(shí)，我看見(jiàn)了一大群人圍在一堆火苗在搓手呢。于是我眼睛一亮，終于推測出了一個(gè)小結果：衣服是會(huì )發(fā)熱的，于是我懷著(zhù)這個(gè)結果回到了家。
剛到家，我就像離弦的箭一般沖進(jìn)了房間，推開(kāi)沒(méi)鎖嚴的門(mén)，打開(kāi)衣柜，順手隨便拿了一件衣服放在了床上。我用手摸了摸身上穿的衣服“誒，是熱的�！睘榱俗C明到底是對還是錯，我又用手摸了摸沒(méi)有穿過(guò)的衣服，“哇，冰涼的，不對呀，如果我的推測是對的的話(huà)，那衣服自己就會(huì )產(chǎn)生熱量啊，可是怎么還是涼的呀！……”我不禁嘆到，難道我的'推測是錯的？我漸漸開(kāi)始懷疑自己的推測。
我沉思了很久很久，總是想不通。當是我的腦子都想痛了，想放棄，不想了，可是想到老師說(shuō)的做事不能半途而廢，我只好繼續。就在那一瞬間，我終于想通了：實(shí)際上不是衣服使人暖和，恰恰相反，是人使衣服暖和。難道不是這樣嗎？要知道衣服不是爐子，而人就跟爐子一樣。為了不讓爐子里的熱散到街上去，我們筑了厚厚的墻壁，冬天還安上雙重的窗。我們穿衣服也正是同樣的原因。不讓我們身體的熱量散失到室內的空氣里或者到街上去，我們使衣服暖和，衣服把我們的熱量保持在我們身體周?chē)�。我們的衣服當然也要向外散熱，可是比我們身體散熱慢得多。也就是說(shuō)，我們讓衣服去替我們挨凍。
對，就是這樣！我高興得一蹦三尺高！
細心觀(guān)察身邊的每件小事，你就會(huì )發(fā)現的！
我的發(fā)現作文3
這連續幾天下來(lái)，我一直在讀一本書(shū)----《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)給了我許多知識，讓我懂得了許多的東西。
其中，我最感興趣的是：什么是摩擦力？據這本書(shū)上說(shuō)：摩擦力是兩個(gè)表面的物體相互施加的一種物理力。廣義的物體在液體中也受到摩擦力。作為介于摩擦力這個(gè)詞在日常生活中也經(jīng)常被用來(lái)描述阻礙進(jìn)展的力量。摩擦力是相互摩擦的物體有關(guān)，因此物理學(xué)中對摩擦力所做出的描述不一般化，也不想對其他那么精確。說(shuō)道這里，我突然想到了3月份的一件事，那一次，上課鈴剛打完，姚老師就面帶笑容地走進(jìn)教室，說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們舉行一場(chǎng)‘拔書(shū)比賽’吧，誰(shuí)能把兩本一頁(yè)一頁(yè)夾在一起的書(shū)拔開(kāi)，誰(shuí)就能獲得班上的‘超級大力士’的稱(chēng)號！”話(huà)音剛落，同學(xué)們叫了起來(lái)。老師把兩本一頁(yè)一頁(yè)夾在一起的書(shū)拿了出來(lái)，又笑著(zhù)說(shuō)：“下面，讓我們班力氣最大的武宇皓和潘辛杰來(lái)小試牛刀一下！”只見(jiàn)，武宇皓得意洋洋地說(shuō)：“哼，著(zhù)嗎容易，我用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就能把他們分開(kāi)！”潘辛杰也不以為然地說(shuō)：“避三還沒(méi)開(kāi)始呢，誰(shuí)輸誰(shuí)贏(yíng)還不知道呢，你別太得意了，你別太得意忘形了！”激烈的拔書(shū)比賽開(kāi)始了，武宇皓和潘辛杰雙手拿著(zhù)書(shū)脊，開(kāi)始拔了起來(lái)。同學(xué)們大聲叫了起來(lái)：“加油，加油�！庇械耐瑢W(xué)按耐不住了，跳了起來(lái)。過(guò)了幾分鐘，還是把不開(kāi)，只聽(tīng)見(jiàn)“嘩”的.一聲，大家都以為書(shū)分開(kāi)了。
原來(lái)，是潘辛杰把包書(shū)皮給扒下來(lái)了。姚老師大喊：“來(lái)全班同學(xué)都來(lái)吧！”只見(jiàn)，同學(xué)們把講臺擠得水泄不通，同學(xué)都用盡了全力，但最終都沒(méi)有把書(shū)分開(kāi)。同學(xué)們都垂頭喪氣的回到位置上。疑惑的問(wèn)：“這是怎嘛回事，我們全班同學(xué)多沒(méi)有把他們分開(kāi)，難道是老師用膠水把書(shū)粘起來(lái)了？”姚老師把書(shū)一頁(yè)一頁(yè)的分開(kāi)來(lái)，然后笑著(zhù)說(shuō)：“同學(xué)們其實(shí)這是摩擦力，他可以把兩種物體表面摩擦而產(chǎn)生的力�！迸�，我們恍然大悟。這本書(shū)教給了我許多道理，就如它讓我知道了什么是摩擦力。我們應該多看書(shū)，遇到難題就去查找一些關(guān)于科學(xué)的資料，這樣的話(huà)我們的知識就越來(lái)越廣泛了。讀完了這本書(shū)，我覺(jué)得自己知道的更多了，懂得得更多了。
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