平凡中的發(fā)現初中作文
平凡的美在于發(fā)現，發(fā)現在于心情，小編收集了平凡中的發(fā)現作文，歡迎閱讀。
第一篇：平凡中的發(fā)現
自從我來(lái)到這個(gè)世界，每一件事都是那么的平凡，我沒(méi)有特殊的地方，沒(méi)有特別有天分的地方。只因為我沒(méi)能得到上天特別的眷顧。一切的一切，所有的所有，我都無(wú)法改變。但是上天沒(méi)有忘記我，放棄我。
它讓我生在一塊浩瀚無(wú)邊的大地上，從此開(kāi)始了我這一生的旅程。
在他最殘暴的寵物龍的生日的那一天，我離開(kāi)了它的身邊，來(lái)到了這世界。因為在下來(lái)前看到了龍的強大，使外表文弱的我有剛毅的精神和意志，而之所以我外表文弱是因為我坐著(zhù)溫馴的白羊來(lái)到這世界的。白羊的溫順和善良讓我感到親近，因此我學(xué)習白羊，由此我看上去有些文弱。
我來(lái)到一個(gè)平凡的家庭，并不富裕，但也不需為生活而過(guò)分勞累的奔波。而值得我感到幸運的是在這每個(gè)家庭只能有一個(gè)孩子的世界里，我有一個(gè)親姐姐。也許是上天覺(jué)得欠我太多，而稍微給我的一點(diǎn)補償吧。
我開(kāi)心的度過(guò)著(zhù)我的童年，和別人一樣。在沒(méi)長(cháng)大前需要父母的撫養，而我的命運也早已注定。到了該上學(xué)的年齡也自然該上學(xué)，學(xué)習知識，學(xué)習一種偉大的力量足以改變許多事情的力量。而在學(xué)校里一切也只是平凡無(wú)奇，長(cháng)久如此不免讓人有厭倦之感。但是命運如此，無(wú)法改變。
第二篇：平凡中的發(fā)現
與劃破天穹的流星相比,月是平凡的,但它在與世無(wú)爭,任憑陰晴,曠古矜持的平凡中創(chuàng )就了美麗.
與筆挺于峭壁懸崖間的青松相比,草是平凡的.但它在不屈不撓,歲枯歲榮,不妒興衰的平凡中創(chuàng )就了美麗.
與溫室嬌縱弄姿的玫瑰相比,梅是平凡的.但它在無(wú)意爭春,寒冰冷霜,零落成泥的平凡中創(chuàng )就了美麗.
草木如此,人如何?
我的恩師在平凡中創(chuàng )就了美麗,曾幾何時(shí),在烈日柔情的沐浴下,您手持粉筆,汗流浹背,滔滔不絕的教誨傳響于三尺講臺.曾幾何時(shí),在寒風(fēng)似水的吹拂中,您步履堅定,目光如火,青紫瑟抖的手中緊緊攥著(zhù)我們的試卷.您如此美麗,于是有了”春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的贊嘆,于是有了”桃李滿(mǎn)天下”的欣慰.
我的父母在平凡中創(chuàng )就了美麗.清晨朝陽(yáng)下的一絲忙碌,夜晚柔燈下的一縷凝視,透析著(zhù)對我無(wú)限的關(guān)愛(ài).我成長(cháng)的歲月中印滿(mǎn)你們清晰的足跡.我從幼稚無(wú)知到滿(mǎn)腹經(jīng)綸,從蠻橫任性到溫文爾雅,傾注了父母多少辛酸,而今恍然大悟,只有這平凡的愛(ài),才會(huì )成就亙古不變的美麗.于是有了”兒行千里母擔憂(yōu)”的喟嘆,于是有了”誰(shuí)言寸草心,報的三春暉的感激.
我的密友在平凡中創(chuàng )就了美麗.考試失利后幾句真心的慰藉,給了我繼續向前的動(dòng)力;成功喜悅下無(wú)盡的歡呼,給了我努力拼搏的信心;傷心時(shí)的陪伴,憂(yōu)心時(shí)的開(kāi)導,歡心時(shí)的分享,這平凡的點(diǎn)滴流露出他們對我的愛(ài).于是有了”勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的不舍,于是有了”海內存知己,天涯若比鄰”的掛牽.
我愿揚起生命的風(fēng)帆,取纜繩為弦,奏一曲,礁石間,狂浪里,我細嚼這平凡中的美麗--人間真愛(ài)!無(wú)論滄海桑田,人世幾度,斗轉星移,這美麗的樂(lè )章都會(huì )與天地同在,日月同輝!
第三篇：平凡中的發(fā)現
盛夏，一場(chǎng)大雨把大地洗得滴翠流油。天空更清朗，一碧無(wú)際的藍天給人帶來(lái)一種爽快的心境。安靜了一個(gè)暑假的校園此刻顯得格外潔凈、明媚，一片金黃色的陽(yáng)光斜斜地投射下來(lái)，樹(shù)葉嬌綠，如同翡翠，有韻律似的滴下水珠。雨后的小蟲(chóng)啾聲陣陣，讓校園恢復勃勃生機。一間簡(jiǎn)樸的會(huì )議室里，二十幾位老師在校長(cháng)的帶領(lǐng)下，集體研討學(xué)習教育方略與案例選編《攻玉之石》。書(shū)本發(fā)到每位老師手中，沒(méi)有鮮艷醒目的封面包裝，沒(méi)有吸人眼球的新穎標題。漫不經(jīng)心的我猜想，那內容定是冗長(cháng)，浮夸的功績(jì)炫耀，絲毫也引不起興趣。挨過(guò)漫長(cháng)的兩個(gè)小時(shí)，與此書(shū)僅照面之緣。
晚上，我躺在床上，百無(wú)聊賴(lài)之際，拿起此書(shū)，隨手翻翻，信眼看看，心不禁一震，不知不覺(jué)中竟通讀全書(shū)，雖脖酸眼脹，卻渾然不知。書(shū)中沒(méi)有華麗的辭藻，扣人心弦的情節，但看得我時(shí)而面露憂(yōu)色，嘆息連連，時(shí)而感由心生，喜極而泣。書(shū)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育案例，分明是一盞盞明燈，照耀在我們前行的路上;分明是一面面鏡子，給我們啟迪和借鑒。此后，我常想，為人師者，就應該像書(shū)中的教師一樣，善于發(fā)現、挖掘學(xué)生們心靈中潛在的美。因為你對美的發(fā)現，不僅關(guān)乎自己的幸福，還關(guān)乎你的學(xué)生們的幸福。你會(huì )發(fā)現那些淘氣學(xué)生的聰明與可愛(ài)嗎?你會(huì )發(fā)現那些學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生對參加勞動(dòng)的熱情嗎?你會(huì )發(fā)現那些少言寡語(yǔ)的學(xué)生在沉默中活躍的思想嗎?
你會(huì )發(fā)現那些進(jìn)城務(wù)工子弟堅定的理想與遠大的抱負嗎?看來(lái)，較于美的發(fā)現，我還差之甚遠。參加工作十多年來(lái)，第一次覺(jué)得自己為人師，愧為師，自鳴得意的那一套教育學(xué)生的論調清晰地浮現在腦海，竟讓自己面紅耳赤。
記得那年，我教五年級語(yǔ)文。班上轉來(lái)一名男同學(xué)，肥頭大耳，目光呆滯。初步印象：先天性智障兒童。課堂上，無(wú)論你老師講得如何精彩，他面無(wú)表情，不做小動(dòng)作，也不舉手回答問(wèn)題;課外，同學(xué)們笑啊跳啊，他靜靜地坐在座位上，不說(shuō)不鬧，老實(shí)得可怕。而我竟然有點(diǎn)欣慰，除了成績(jì)差，起碼不調皮搗蛋，省心省力。半個(gè)學(xué)期下來(lái)，他像一個(gè)隱形人似的存在于教室后面的角落，從沒(méi)和同學(xué)交流，也不和老師談心。直到有一天，我巡視學(xué)生午餐情況時(shí)，發(fā)現他特能吃，盛了三次飯，添了兩次菜，那“埋頭苦干”的樣子和被舔得精光的飯盤(pán)，在我看來(lái)，竟是那么刺眼。于是，我一改常態(tài)，關(guān)心起他來(lái)，得知他家庭條件差，心里不由得感嘆，先天的智障外加些許自卑造就這樣一個(gè)木訥的兒童，而父母還花心思送到全寄宿學(xué)校，他們該是抱著(zhù)多大的期盼啊!每天下午，我獨留他一人在辦公室，為他補課，給他講張海迪的故事，只為不讓他父母傷心。此后，他變得更沉默，但令人欣慰的是，成績(jì)總算提高了，作文也進(jìn)步很大。其中一篇關(guān)于“為了父母要努力學(xué)習”的作文，正合符我平時(shí)拿來(lái)激勵他的論調，當天在講評課上，我把他的這篇作文拿到班上朗讀，表?yè)P他的進(jìn)步。茶余飯后，我常在同事面前炫耀：“儒子可教也!”直到今天，我才猛然省悟，自己曾多么殘忍地傷害了一顆純真的童心啊!試想，早就被老
師認定為差生，智障，怎么快樂(lè )得起來(lái)呢?自認為是一個(gè)負責的老師，可只知道抓成績(jì)，而忽略了孩子身上平凡的美。怎么就沒(méi)有早點(diǎn)發(fā)現他在吃飯中不挑食，不浪費的美呢?怎么就沒(méi)有早點(diǎn)在作文中發(fā)現他孝敬父母的美呢?我想;如果自己能于平凡中發(fā)現他真正的美，此刻，他也會(huì )像其他已畢業(yè)的孩子一樣，給我打電話(huà)“王老師，身體還好嗎?”可見(jiàn)，師者，慎為師!
新學(xué)期姍姍而來(lái)，有了《攻玉之石》的引航，我的心像明鏡似的，我不是最好的，但我會(huì )給學(xué)生最好的。這一學(xué)期，我教三年級語(yǔ)文，上完一篇課文，學(xué)生們就積極地把作業(yè)本交到我的辦公桌上，批改一摞又一摞的作業(yè)，眼皮不由自主得跳動(dòng)起來(lái)，班上那幾個(gè)“調皮鬼”作業(yè)馬虎得很，還有幾個(gè)“小懶漢”壓根沒(méi)交作業(yè)，我頓時(shí)有點(diǎn)氣惱，放下筆，起身走出辦公室，來(lái)到走廊調節情緒。驀地，幾個(gè)熟悉的身影闖入我的視線(xiàn)，操場(chǎng)上，那站在樹(shù)底下的，不正是班上的幾個(gè)“調皮蛋”嗎?只見(jiàn)他們低著(zhù)頭，躡手躡腳地在捕捉什么，那專(zhuān)注的樣子似乎忘記了周?chē)囊磺�。這幾天天氣驟涼，還下著(zhù)小雨，他們不怕淋濕嗎?他們不怕弄臟鞋襪嗎?，雖然與我相隔幾十米遠，但他們那憨態(tài)可鞠，自得其樂(lè )的樣子讓我心中一陣感動(dòng)。“抓住了!”其中一個(gè)眉飛色舞地捧著(zhù)一個(gè)小不點(diǎn)兒，興奮地跑，幾個(gè)人簇擁著(zhù)他，一起往教室里跑，大概是想和更多的同學(xué)一起分享喜悅吧!望著(zhù)他們的背影，竟是如此美麗，我不由得靜立沉思，原來(lái)孩子的快樂(lè )就是這么簡(jiǎn)單!知識可以從書(shū)本中采摘和學(xué)習，技能可以在訓練中熟悉和掌握，對孩子而言，感受到那份快樂(lè )才是最重要的。孩子因快樂(lè )而美麗，教師因
發(fā)現美麗而快樂(lè )。想到這里，我的心不煩了，我慶幸《攻玉之石》擦亮了我的雙眼，讓我不僅看到自然中無(wú)處不在的美，還看到了生命中平凡的美。
人類(lèi)靈魂的工程師們，平凡的美在于發(fā)現，發(fā)現在于心情，用我們的發(fā)現來(lái)快樂(lè )每一個(gè)孩子吧!平凡的美在于挖掘，挖掘在于博愛(ài)，用我們的挖掘去溫暖每一個(gè)孩子吧!
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