小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)反思
篇一:習作教學(xué)的教學(xué)反思
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中心不可力的組成部分,它既是語(yǔ)文學(xué)的訓練,又是認識水平的訓練,應該從小學(xué)一年級就開(kāi)始訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力,哪怕是一句話(huà),在這個(gè)訓練過(guò)程中都體現著(zhù)聽(tīng).說(shuō).讀.思等諸多方面能力的培養。實(shí)際教學(xué)中,教師總感覺(jué)作文難教,學(xué)生感覺(jué)作文難寫(xiě),無(wú)從下筆,甚至無(wú)話(huà)可說(shuō),隨著(zhù)教育教學(xué)的改革,各種教材的勃興,形成“百花齊放,百家爭鳴”的大好局面,面臨素質(zhì)教育,面臨有效教學(xué)等新的教育教學(xué)理念,不外乎就是有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量,面向全體學(xué)生,不斷提高學(xué)生多反面的能力,特別是對作文教學(xué)來(lái)說(shuō),在語(yǔ)文教學(xué)方面,起著(zhù)舉足輕重的作用。
那么,在教學(xué)中,我是如何指導學(xué)生作文,進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力的呢?我將反思如下:
一. 注重生活,精心選材。
“生活”葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“作文這件事離不開(kāi)生活,生活充實(shí)到什么程度才會(huì )做成什么文章!鄙顒(chuàng )造了作文的真情實(shí)感。我從事低中段語(yǔ)文教學(xué)工作多年,深有感觸的是:如果讓學(xué)生寫(xiě)一段話(huà),或者寫(xiě)一篇作文,就是要讓學(xué)生身臨奇境,那么這次的作文就一定是比較成功的。學(xué)生就會(huì )滔滔不絕,抓住細節,圍繞主題進(jìn)行習作,比如:本學(xué)期,我從事小學(xué)三年級語(yǔ)文教學(xué),也是作文的啟蒙教學(xué)的階段,在前兩個(gè)單元的教學(xué)中,首先,讓學(xué)生交流,其次是對學(xué)生的指導,讓學(xué)生大膽寫(xiě),充分發(fā)揮想象,又讓學(xué)生欣賞了與本次習作內容相關(guān)的范文,我簿以為學(xué)生會(huì )寫(xiě)出自己獨特的文章來(lái),但事與愿違,要么是模仿范文,千篇一律,要么是有頭無(wú)尾等。我反思著(zhù),毫無(wú)頭緒,怎么辦?
機會(huì )來(lái)了,正月中旬,我校舉行了“春季趣味運動(dòng)會(huì )”我就以此為題材,讓學(xué)生寫(xiě)在運動(dòng)會(huì )中親生經(jīng)歷的或者親眼看到的事。在作文課上,同學(xué)們交流的非常熱烈,都爭先恐后地說(shuō),自己參加了什么活動(dòng),活動(dòng)中怎樣做的,受到了怎么啟發(fā),我再一次鼓勵道“孩子們,大膽寫(xiě)吧!把你們想說(shuō)的話(huà)都寫(xiě)出來(lái),老師相信你們一定行!”就這樣,在學(xué)生的筆下,出現了《記一次活動(dòng)》《有趣的體育運動(dòng)會(huì )》《穿越封鎖線(xiàn)》《親子活動(dòng)》等,篇篇習作中又有精彩的活動(dòng)場(chǎng)面,既有人物的語(yǔ)言心里活動(dòng)描寫(xiě),還有自己獨特的感受,一篇篇優(yōu)秀的作文誕生了,真讓人心曠神怡。
二.從面面入手,激發(fā)好奇心。
我在教學(xué)作文時(shí)注意積累經(jīng)驗,以無(wú)窮的魅力使他們視作文為樂(lè )事,以淺入深,循序漸進(jìn),經(jīng)常做到從一個(gè)詞,一副畫(huà)入手,讓學(xué)生大膽想象或由畫(huà)意展開(kāi)而作文,就可以讓學(xué)生興致勃勃地寫(xiě)成一篇篇有血有肉的文章,我在指導學(xué)生寫(xiě)想象作文時(shí)《未來(lái)的……》這種半命題作文,首先發(fā)揮學(xué)生各種特長(cháng),由學(xué)生從繪畫(huà),制作入手,創(chuàng )造出奇特的東西,要求他們邊做邊想,內心敘述其作用,特點(diǎn),最后自由組合小組,展示自己的作品,發(fā)表自己物體的作用,特點(diǎn)及其奇特想象,由于學(xué)生動(dòng)了手,加上自己的想象,在我的指導下,成功地寫(xiě)出了《未來(lái)的房子》《未來(lái)的環(huán)保機器人》《未來(lái)的汽車(chē)》等文章,就這樣,在作文教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調動(dòng)學(xué)生創(chuàng )作地主動(dòng)性,積極性,大大激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,并且加深學(xué)生由“做”到“作”的全過(guò)程。
三.多閱讀,多積累。
1.捷普洛夫說(shuō)過(guò):“一個(gè)空洞的頭腦是不能進(jìn)行思維的!敝R面狹窄,沒(méi)有一定想象力和創(chuàng )造力的學(xué)生是不會(huì )寫(xiě)出好作文的,為了豐富學(xué)生的知識儲備,除了讓學(xué)生學(xué)好教科書(shū)自讀課本之外,可以由學(xué)生選擇自己最欣賞的最喜愛(ài)的書(shū)讀。
2.教學(xué)中,首先鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)加大閱讀知識面,開(kāi)闊學(xué)生的視野,學(xué)習他人的寫(xiě)作方法,在讀書(shū)過(guò)程中讓學(xué)生搜索好詞,佳句,多方收集信息補充知識,編寫(xiě)制作“百科知識卡”或“積累本”。通過(guò)收集,摘抄,寫(xiě)作等方面鍛煉學(xué)生的綜合能力。
篇二:小學(xué)作文教學(xué)反思
對于小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),作文成了語(yǔ)文教師的一大難題,習作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫(xiě)好作文,師生都必須付出許多努力,但常常收效不大。前幾天聽(tīng)了周龍英老師和修建老師指導的兩節作文課,感受頗深。我認為,小學(xué)作文教學(xué)應注重以下幾點(diǎn):
一、練寫(xiě)觀(guān)察日記,積累素材
學(xué)會(huì )觀(guān)察事物,提高寫(xiě)作能力,從何入門(mén)呢?練寫(xiě)“觀(guān)察日記”就是一種行之有效的方法,也是作文教學(xué)重要組成部分和不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節。在豐富多彩的現實(shí)生活中,我們每天都能觀(guān)察到許許多多的東西,如自然景物的狀態(tài),氣候的千變萬(wàn)化,人物的音容笑貌,社會(huì )的各種現象等,而光觀(guān)察不記錄,那么有多少新鮮印象,有趣的事物、生動(dòng)感人的場(chǎng)面難免會(huì )忘記,即便日后能回憶,也是朦朧的。所以,在教導學(xué)生養成觀(guān)察習慣的同時(shí),還要養成練寫(xiě)觀(guān)察日記的好習慣。正如魯迅先生所說(shuō):“必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,這樣才能釀出蜜來(lái)!币岣邔W(xué)生的寫(xiě)作能力,就要提倡“觀(guān)察教學(xué),”特別是語(yǔ)文教師,在平時(shí),要有意識引導學(xué)生去觀(guān)察.在課堂上要經(jīng)常指導學(xué)生練筆,使每個(gè)學(xué)生都能練出一雙銳利的眼睛,學(xué)會(huì )觀(guān)察事物,提高觀(guān)察能力,養成觀(guān)察事物的良好習慣。從而使生活周?chē)娜撕臀餇熟于心,出口成章。
二、多表達、勤交流。在習作指導時(shí)不但要重視師生之間的交流,更要重視學(xué)生之間的交流,并在作文要求允許的最大范圍內給學(xué)生表達的自主權,以培養他們作文的創(chuàng )新精神和求異思維能力。
三、 多做游戲,在玩中寫(xiě),培養寫(xiě)作興趣。
愛(ài)玩是孩子們的天性,用游戲的方法教孩子們寫(xiě)作十分有效,可以激發(fā)他們的想象力,提高興趣,調動(dòng)積極性和主動(dòng)性,啟發(fā)他們的創(chuàng )造性思維。將游戲融入到作文訓練中,教學(xué)生玩中寫(xiě)作,寫(xiě)中再現玩趣,使作文成為最輕松平常的事。這樣,學(xué)生有話(huà)可寫(xiě),有情可抒,有感可發(fā),再也不覺(jué)得作文是一件痛苦的事。
四、多修改、重指導。重視對修改習作的指導,讓孩子利用自改、互改等形式養成修改習作的良好習慣。
五、多鼓勵、重評價(jià)。老師在作文批語(yǔ)中表現出的態(tài)度、情感、準確性直接影響學(xué)生的寫(xiě)作情緒和興趣因此,老師對學(xué)生的作文要用贊賞的眼光去批改,并通過(guò)作文批語(yǔ)使學(xué)生得到知識上的滿(mǎn)足,學(xué)習上的動(dòng)力,心理上的平衡。
總之,作為語(yǔ)文老師,只要平時(shí)勤于培養學(xué)生積累、搜集寫(xiě)作材料的良好習慣,并在作文的指導和講評上下一番功夫,就能讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō),有話(huà)敢說(shuō),有話(huà)會(huì )說(shuō)。只要語(yǔ)文老師腳踏實(shí)地,抓住新課程改革這個(gè)良好契機,不斷實(shí)踐、探索、反思,根據新課程作文教學(xué)的理念和目標,改進(jìn)作文教學(xué)的方法和策略,努力突破作文教學(xué)這個(gè)“難區”,總有一天能夠幫助學(xué)生攻克作文這個(gè)堡壘,讓學(xué)生不再懼怕作文,愛(ài)上作文,并寫(xiě)出好的作文。
篇三:小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)反思
身前背后,總能聽(tīng)到學(xué)生說(shuō):“我不喜歡寫(xiě)作文!本科湓,皆因作文很難。課堂上,單純依靠老師的語(yǔ)言描述,要求學(xué)生進(jìn)行一定的思維創(chuàng )作,他們也感到很困難或無(wú)從下筆,特別是小學(xué)生,他們往往怕作文,把作文當作苦差事。如何使學(xué)生會(huì )寫(xiě)作文一直是我反思的一個(gè)問(wèn)題。假如,我們的作文指導也像動(dòng)畫(huà)片一樣吸引小朋友;假如,學(xué)生寫(xiě)作文也像玩游戲一樣投入,一樣有激情。那么,學(xué)生將會(huì )感受到作文課的幸福、快樂(lè )。這也是作為一名新課程下的語(yǔ)文老師的追求。在新課程理念的引領(lǐng)下,我潛心研究如何把情境引入作文課堂優(yōu)化學(xué)生的心境,讓學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)作文,寫(xiě)作文。那么,如何在習作指導中,創(chuàng )設相關(guān)的教學(xué)情境,開(kāi)拓學(xué)生寫(xiě)作思路,為學(xué)生習作開(kāi)辟自由、想象的空間呢?這一直是我反思的內容。因此,我在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行作文教學(xué)。
一、培養觀(guān)察力
觀(guān)察是人們認識事物的起點(diǎn),是邁向創(chuàng )新的第一步。如果學(xué)生對周?chē)挛锶狈φJ識,硬要他們去表達,支反映則是不可能的。對學(xué)生來(lái)說(shuō)認識世界的主要途徑是觀(guān)察。只有認真細致地觀(guān)察,才能對事物有全面細致的了解,寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì )真實(shí)感人。如我教人教版小學(xué)五年級上冊第三單元說(shuō)明文時(shí),學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的一種水果時(shí),我從培養學(xué)生的觀(guān)察力下手,著(zhù)重引導學(xué)生仔細觀(guān)察水果的形狀、顏色和大小,激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣,吸引學(xué)生積極參與,親身實(shí)踐,并懂得觀(guān)察的重要性,學(xué)會(huì )觀(guān)察的方法,養成仔細觀(guān)察事物好習慣。
1、看一看:課堂上,我積極引導學(xué)生仔仔細細地觀(guān)察自己帶來(lái)的水果是什么顏色,它們顏色有沒(méi)有發(fā)生變化,形狀是什么樣子的。
2、聞一聞、嘗一嘗:讓學(xué)生知道,光憑眼睛看事物,是了解不全面的。 水果是我們經(jīng)常吃的東西,通過(guò)我們的鼻子聞一聞,親口嘗一嘗,品味一下它的酸、甜、苦、辣如何,使學(xué)生更加全面地把握這些水果的特點(diǎn),調動(dòng)學(xué)生學(xué)習作文的積極性和主動(dòng)性。
3、摸一摸:大千世界,水果品種繁多,它們的外表也不盡相同。課堂上,我引導學(xué)生用手摸一摸自己喜歡吃的水果,從而使學(xué)生加深對這種水果
篇四:四年級小學(xué)生作文教學(xué)反思
作文教學(xué)歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現:作文教學(xué)的難點(diǎn)其實(shí)在于學(xué)生無(wú)素材寫(xiě)。無(wú)素材可寫(xiě)的原因之一,就在于教師在教學(xué)中沒(méi)有把作文教學(xué)植根于生活的土壤之中。在兩千年前我國古代教育家、思想家孔子就說(shuō)過(guò):“不觀(guān)于高崖,何以知顛墜之患;不臨于深淵,何以知沒(méi)溺之患;不觀(guān)于海上,何以知風(fēng)波之患”?鬃拥脑(huà)形象生動(dòng)地闡明了知識與生活實(shí)踐之間的關(guān)系。由此可見(jiàn),知識從生命開(kāi)始,與生活同行。生活是作文創(chuàng )作的源頭活水。作文與生活是血肉相連的。我們語(yǔ)文教師要引導學(xué)生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地應用,在用中學(xué),在學(xué)中用,以此提高學(xué)生習作的興趣,提高作文教學(xué)的效率,提高學(xué)生的作文素養。
一、作文教學(xué)要體現生活
“體現生活”是新課程的一大特點(diǎn)。貼近生活,讓語(yǔ)文教學(xué)生活化,是重塑語(yǔ)文教學(xué)人文精神的重要途徑。作文教學(xué)是語(yǔ)文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面,是具有個(gè)性的學(xué)習主體運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式,是學(xué)生放飛情感,表明態(tài)度,實(shí)踐人生價(jià)值的體現。新課標要求寫(xiě)作教學(xué)“要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達”;谶@一理念,我認為,作文教學(xué)要培養學(xué)生熱愛(ài)生活、敢于表達的能力,要解除羈絆于學(xué)生作文情感的條條框框,為學(xué)生提供體驗生活的機會(huì )。學(xué)生讓學(xué)生在開(kāi)放中放膽作文,弘揚人性,放飛情感,寫(xiě)真實(shí)的生活,述生動(dòng)的情感。
二、讓生活成為習作的來(lái)源
生活,永遠是作文創(chuàng )作的源頭活水。在日常生活中聽(tīng)、說(shuō)、讀的活動(dòng)總陪伴我們左右。我認為引導學(xué)生“多讀、多聽(tīng)、多想、多說(shuō)、多記”是提高作文能力的重要途徑。作文教學(xué)生活化,就是強調學(xué)生在教師的引導下,關(guān)注生活,擴大信息接受量,讓源頭活水滋潤學(xué)生的心田。讓學(xué)生在日常生活中,情不自禁地學(xué)習作文、應用作文!吧钐幪幗宰魑摹,報刊雜志要看,廣播電視要聽(tīng),中外名著(zhù)要讀,名勝古跡要賞,山川河流要游。從打電話(huà)到接待客人,從寫(xiě)留言條到寫(xiě)申請書(shū),從看電視廣告到看電器說(shuō)明書(shū),無(wú)一不是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的運用。教師要引導學(xué)生在生活中“多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)、勤寫(xiě)生活隨筆”,努力把習作自然而然地由課堂擴展到生活天地。生活有多廣闊,習作就有多廣闊。
家庭生活是日常生活重要的部分,家庭是小社會(huì ),在這其中學(xué)生品嘗了成長(cháng)過(guò)程中的苦樂(lè )酸甜,也體味到了親情的可貴。然而,許多學(xué)生認為每天都和父母接觸,實(shí)在沒(méi)有什么讓人激動(dòng)的事情。在這時(shí),教師要采取多種形式,引導學(xué)生去細心觀(guān)察、用心感受家庭中讓學(xué)生動(dòng)情的東西。如讓學(xué)生回家參加家務(wù)勞動(dòng),學(xué)習勞動(dòng)技能,和父母一起體會(huì )勞動(dòng)的甘苦;父母節日或生日的時(shí)候,給父母送上自己親自做的禮物等等。體驗親情,積累寫(xiě)作素材。還可以讓學(xué)生和父母每周談一次心,把成長(cháng)的困惑告訴家長(cháng),把成長(cháng)的成果和家長(cháng)一起分享。學(xué)生在與父母的交流中,享受到了親情,也為學(xué)生的學(xué)習奠定了情感的基礎,同時(shí)也積累豐富的習作材料。有了豐富的習作材料,學(xué)生將必克服作文無(wú)話(huà)可說(shuō),無(wú)事可寫(xiě)的難題。
三、讓語(yǔ)文教學(xué)生活化
作文是語(yǔ)文知識的實(shí)際應用,語(yǔ)文是否學(xué)的好、學(xué)的扎實(shí),是作文成敗的前
提!罢Z(yǔ)文教學(xué)生活化”就是把語(yǔ)文教學(xué)植根于生活的土壤中,在生活中學(xué)習語(yǔ)文、應用語(yǔ)文,學(xué)好語(yǔ)文。四五年級的學(xué)生,課外閱讀能力提高了,并學(xué)會(huì )了做讀書(shū)筆記。在每節課的組織教學(xué)時(shí)間里,我指名一、二位學(xué)生將課外書(shū)中抄錄的好段落、好句子念或背給大家聽(tīng)。。一方面,更多的學(xué)生主動(dòng)去閱讀課外書(shū),另一方面,寫(xiě)作水平有了較大提高。目的在于拓寬學(xué)生的視野,做生活的有心人,并為寫(xiě)作提供素材。漸漸的,學(xué)生在生活中養成了會(huì )聽(tīng)、會(huì )想、會(huì )說(shuō)的習慣。充分利用班級舉行的各種活動(dòng)學(xué)習語(yǔ)文。如班委選舉,上臺作競選演說(shuō);運動(dòng)賽場(chǎng),小記者在行動(dòng);新年到了,讓學(xué)生寫(xiě)《新年的快樂(lè )》??班級的這些活動(dòng)“語(yǔ)文化”,真可謂一舉多得:學(xué)生既是在實(shí)踐語(yǔ)文,又是在搞班級建設;教師既是在進(jìn)行語(yǔ)文用法訓練,又是在進(jìn)行班級教育。每月學(xué)生獨自出一份手抄報。由于學(xué)生平時(shí)能留心班級生活中的閃光點(diǎn),一篇篇感情真摯,內容鮮活的文章,由此誕生了。對學(xué)生而言,這些手抄報是他們小學(xué)時(shí)代的成長(cháng)紀念冊;對老師來(lái)說(shuō),則是班級生活與語(yǔ)文素養和諧統一的結晶。生活處處皆語(yǔ)文,語(yǔ)文無(wú)處不生活。讓生活成為語(yǔ)文學(xué)習的動(dòng)力和參照吧,同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)對語(yǔ)文的學(xué)習去關(guān)注生活,獲得各色人生經(jīng)驗,品味各色別樣人生,書(shū)寫(xiě)心中的篇章。
篇五:小 學(xué) 作 文 教 學(xué) 反 思
三年級學(xué)生的作文寫(xiě)不好,關(guān)鍵在于老師。老師要精心設計,悉心指導,激發(fā)他們表達的欲望,教會(huì )他們表達的方法。
一、在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)行一套指導方法。
第一步以本為據,總結寫(xiě)作方法。課本是范本,課文是范文,每次作文指導,細心的老師要從課文中尋找出切合學(xué)生實(shí)際的寫(xiě)作方法,作為科學(xué)依據,文本結合讓學(xué)生效仿訓練。第二步出示“下水”范文,進(jìn)一步印證課文中的寫(xiě)作方法,讓學(xué)生明白運用這種寫(xiě)作方法并不難,很容易掌握。第三步,點(diǎn)拔指導,讓學(xué)生明確應用這種寫(xiě)作技能最容易出現的幾種毛病,進(jìn)一步加深印象,進(jìn)而掌握這種寫(xiě)作方法。第四步,當堂作文,強調學(xué)生實(shí)際運用新的寫(xiě)作方法,這樣就有效地避免了學(xué)生抄襲他人習作的現象。第五步,習作改評,緊扣指導重點(diǎn),凡能正確運用新的寫(xiě)作方法作文的學(xué)生,盡可能給予滿(mǎn)分鼓勵。當然,這種教學(xué)模式不一定科學(xué),大家可以根據各自的教學(xué)實(shí)際,總結出既結合學(xué)生實(shí)際,又有個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)規律來(lái)指導作文的實(shí)際教學(xué)。
二、精心撰寫(xiě)下水作文,體驗學(xué)生寫(xiě)作的甘苦。
在學(xué)生看來(lái),教科書(shū)是專(zhuān)家、名家的文章,太神秘,且高不可攀。如果教師能運用新授的寫(xiě)作方法寫(xiě)1-2篇下水文給學(xué)生以示范,那效果就大不一樣了,定然會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感,感到運用新的寫(xiě)作技巧其實(shí)并不難。因此教師寫(xiě)下水文不但可以釋除學(xué)生的神秘心理,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情,同時(shí)也可以使教師體驗寫(xiě)作的甘苦。還能使教師經(jīng)常地練練筆,
給學(xué)生以勤動(dòng)筆的示范,還可以了解到學(xué)生習作實(shí)際,作文的重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里,學(xué)生最容易犯毛病的地方又在哪里。這樣就能在備課與指導時(shí)更能有的放矢地進(jìn)行突破。
三、批改作文緊扣重點(diǎn),讓學(xué)生收獲成功的喜悅。
批改學(xué)生作文是老師最感困惑的事情,要面面俱到,教師實(shí)在感到力不從心,也難做到;要么只閱不批,只閱不改,寫(xiě)上批閱日期了事,這種方式是不可取的。我以為,批改作文必須緊扣指導重點(diǎn)進(jìn)行。每次作文訓練都有一個(gè)訓練點(diǎn),翻開(kāi)學(xué)生作文,便可一目了然。對運用得法的學(xué)生,老師盡可在“眉批”欄中用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言予以肯定和贊許,在“尾批”處予以總結性褒揚,在評定等級與分數時(shí)盡可能往高處靠,讓學(xué)生切實(shí)感受到“我行”、“我能”。至于對運用不得法的作文大可不必求全責怪,因為訓練目標比較單一,一般學(xué)生稍加提示,便會(huì )明白,因而,只須予以巧妙的點(diǎn)撥與鼓勵,便可矯正習作的問(wèn)題。至于綜合性的錯誤,如錯別字、典型病句等可用少量時(shí)間集中加以解決。
四、及時(shí)反饋評講,讓學(xué)生再生寫(xiě)作沖動(dòng)。
農民種地有“三分種,七分管”之說(shuō),指導學(xué)生作文也應該是“三分導,七分評”,有效地評講作文對提高學(xué)生作文水平,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣是至關(guān)重要的一環(huán)。
總之,小學(xué)作文教學(xué)是培養小學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要內容,加強作文教學(xué)有效性的研究,必須引起我們每個(gè)語(yǔ)文老師的高度重視。我堅信,只要我們主動(dòng)地去探究,不斷地去實(shí)踐,認真地去反思,就不難從中總結出帶規律性的作文教學(xué)法則來(lái)。
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