反思的作文6篇【薦】
在學(xué)習、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的反思的作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
反思的作文 篇1
從事初中作文教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生厭煩寫(xiě)作文的現象非常普遍。造成厭煩心理的原因很多，也很復雜。但分析起來(lái)，根本原因還在教師身上。教師學(xué)是否高、藝是否精、業(yè)是否有道、品是否端正、責任心是否強？往往就決定了學(xué)生的興趣和愛(ài)好的方向和程度。為此，解決學(xué)生的厭煩心理，首先要從教師入手。
�。ㄒ唬┚礃I(yè)精業(yè)，授課精彩。要努力認真鉆研教材，精心構思、設計課堂環(huán)節，力爭每一堂課都是精品。讓學(xué)生感到聽(tīng)老師講析作文或課文就是一種享受，以自己全身心地投入來(lái)感染和引導學(xué)生。精湛的藝術(shù)，高尚的品格，本身就具有極強的吸引力。久而久之，學(xué)生就會(huì )在這種氛圍中逐漸萌發(fā)對文學(xué)、對寫(xiě)作的興趣。
�。ǘ┙處熛滤�，現身說(shuō)法。身教勝于言教。教師的一舉一動(dòng)，比千言萬(wàn)語(yǔ)還要有說(shuō)服力和感召力。長(cháng)期的作文教學(xué)中，凡是要求學(xué)生寫(xiě)的作文，我都堅持與學(xué)生同題寫(xiě)作，平等研討，共同修改。本人的寫(xiě)作水平也有了較大提高，在省級、市級各家報紙、雜志發(fā)表詩(shī)歌、散文、消息、通訊百余篇。更重要的是，我的這種做法使學(xué)生感到寫(xiě)作不再那么難，作家也不是高不可攀�！白魑钠鋵�(shí)就是寫(xiě)身邊的人和事，抒發(fā)自己對生活的'感悟。好的作文必須要有獨到的思想和藝術(shù)見(jiàn)解�！睂W(xué)生對作文一旦有了全新的認識，就會(huì )徹底打消畏難、厭煩心理。
�。ㄈ┑湫鸵龑�，正面鼓勵。對學(xué)生要多鼓勵、多表?yè)P，不說(shuō)打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話(huà)；不做打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的事。堅持多從學(xué)生的作文中找評析范文，不求完美，但求有獨到之處，力爭每學(xué)期絕大多數學(xué)生的作文都有被選做范文的機會(huì )。同時(shí)，注意在學(xué)生中培養寫(xiě)作愛(ài)好者。本人所教學(xué)生中有多名在省、市級中學(xué)生征文競賽活動(dòng)中獲得一、二、三等獎。榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)生的寫(xiě)作成就鼓舞了其他學(xué)生的寫(xiě)作熱情，許多學(xué)生紛紛表示，
也許將來(lái)我也能成為一名作家。繼而實(shí)現了教師教得順手，學(xué)生學(xué)得輕松的喜人局面。
總之，隨著(zhù)課程改革的深入，對語(yǔ)文教師的要求也更加嚴格、全面。需要教師具有豐厚的文化底蘊和良好的職業(yè)道德，更要有對教育事業(yè)、對學(xué)生赤誠的愛(ài)。很難想象，一個(gè)對現實(shí)生活冷漠、對學(xué)生漠不關(guān)心的教師會(huì )寫(xiě)出情真意切的作品，會(huì )培養出品格高尚具有良好素質(zhì)的人才！
反思的作文 篇2
昨天剛結束“列方程解較復雜的數學(xué)問(wèn)題”的學(xué)習內容，所以今天上了一節練習課。這節課我試著(zhù)交流展示的方法來(lái)上，結果耗費了很多時(shí)間，課堂容量不足，反思后整理如下。
學(xué)習內容：課本第19頁(yè)，自主練習1、2、3、4。
1、解方程（共六道）。
7x+5x=120 3.8x-x=0.56 x-0.85x=3
反思：我把這前三道題，一起放給學(xué)生獨立完成，指名三位學(xué)生上臺板演。由于是第一次做這類(lèi)練習，我讓三人小組內交流了自己的解答過(guò)程，然后匯報交流中存在的問(wèn)題。這一過(guò)程看似很實(shí)效，其實(shí)時(shí)間浪費很?chē)乐�，三人小組的交流完全可以省去，直接看板書(shū)，判斷正誤，尋找解決不同意見(jiàn)。這樣，即省時(shí)又扎實(shí)有效。從學(xué)生的表現來(lái)看，他們發(fā)言的勇氣越來(lái)越足，例如“我不會(huì )計算x-0.85x=3這道題，請大家幫助�！薄拔艺J為中間的過(guò)程能口算的可以省去�！钡鹊�，這是難能可貴的。
16x-7x=27 4x-1.2=74 7x+3x+26=74
反思：這一部分我又重復了前三道的過(guò)程，解題-交流-匯報。課后回顧時(shí)，方感到雖然學(xué)生很樂(lè )于參與，但浪費時(shí)間的問(wèn)題應引起了重視。一節課的時(shí)間是有限的，六道解方程有點(diǎn)多了，練習的設計明顯欠思考。
2、看線(xiàn)段圖列方程。
�。▓D片發(fā)不上來(lái)，只好省略）
反思：我感覺(jué)第二題的處理比較理想，學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生把不同的列式方法板書(shū)到黑板上，“3x-x=40”“3x+x=40+40”“40+x=3x”“3x+x-x=40”大家一起討論辨別。學(xué)生的討論很熱烈，不僅討論出結果，還選出了最佳方法，在判斷辨析中強化了對數量關(guān)系的理解。
3、柏樹(shù)和松樹(shù)一共有7500棵。柏樹(shù)的.棵數是松樹(shù)的1.5倍。兩種樹(shù)各有多少棵？
4、信達公司投資36000元錢(qián)為西藏自治區某小學(xué)的教室配備了一臺電視機和一臺十五展示臺。每臺電視機1200元，每臺實(shí)物展示臺2800元。這個(gè)學(xué)校有多少個(gè)教室？
反思：由于時(shí)間問(wèn)題這兩道題沒(méi)有處理完，沒(méi)有來(lái)得及和孩子們一起回顧、總結、梳理列方程解應用題的方法和步驟，上了一節不完整的練習課。
課后，我一直在思考，小組交流雖然可以提高學(xué)生的參與度，但應該注意活動(dòng)時(shí)機，尤其在練習課上，不適度的交流只一種重復和浪費。練習課究竟該怎樣上才能體現自主和高效？是否可以借鑒杜郎口的模式？明天改改方法，把今天晚上布置的幾道典型題作為展示交流的內容，看能否起到鞏固提升，查漏補缺的作用，交流結束再完成過(guò)關(guān)題。
反思的作文 篇3
堅持了兩年的習作訓練，從中深切地感受到行之有效的講評課抵得上一節精彩絕倫的習作指導課，在這類(lèi)課堂上不僅會(huì )極大的激勵學(xué)生的習作熱情，關(guān)鍵是學(xué)生手持第一手寫(xiě)作材料在講評比照中會(huì )透徹地明晰寫(xiě)作方法，真正起到講一篇帶一類(lèi)的效應。在此結合自己的做法，對講評作文提出幾點(diǎn)建議，與大家商討。
一、批改要及時(shí)。
及時(shí)批改的目的就是要保護學(xué)生的習作熱情，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。你想學(xué)生好不容易寫(xiě)一篇“巨作“，卻久久得不到回音，這是多么令人傷心的事情。所以?xún)赡陙?lái)對學(xué)生習作的訓練，我都是前一天寫(xiě)，第二天就面向全體進(jìn)行講評。我是怎么做到的呢？我會(huì )選擇一周當中語(yǔ)文課節最少的那一天作為固定的周周訓練時(shí)間，上午寫(xiě)，下午及下班后所有時(shí)間進(jìn)行逐篇細致批閱。久而久之，他們就形成了習慣，“習作”在他們頭腦結結實(shí)實(shí)地打下了烙印。以至于每次習作后的下午孩子們無(wú)論在哪遇到你都會(huì )詢(xún)問(wèn)習作成績(jì)，如果你還沒(méi)批他的習作，有的.孩子就會(huì )直接抽出自己的作文本等你批閱后才肯回家，這是多么難得的習作熱情啊，學(xué)生們上心了，習作水平可能不提高嗎？
二、講評要抓重點(diǎn)。
講評習作最忌泛泛涉及，從立意選材——布局謀篇——錯別字面面俱到最是低效，甚至無(wú)效，我則相反，每次講評只抓一點(diǎn)集中火力強攻猛打，務(wù)必做到一次習作一個(gè)收獲，即一次習作攻破一個(gè)學(xué)生們的“頑疾”。如：“難忘那一次”我解決的是選材問(wèn)題；“那一次，我真的被感動(dòng)了”我落實(shí)了怎樣把一件事寫(xiě)具體細膩才能感人的問(wèn)題。例如怎樣把我生病時(shí)媽媽對我細致入微的照顧寫(xiě)得令人感動(dòng)；怎樣把自己鼻子出血同桌的幫助寫(xiě)得令人感動(dòng)；怎樣把老師為我補課寫(xiě)得令人感動(dòng)。就這樣練著(zhù)講著(zhù)，突然感覺(jué)到我們總是埋怨學(xué)生選材俗，不新穎是不對的，與其空空的埋怨，不如教會(huì )學(xué)生把平凡事寫(xiě)細寫(xiě)深，讓其筆力不俗，在樸實(shí)無(wú)華中彰顯其厚重的底蘊，扎實(shí)的寫(xiě)作功底，使其“事俗語(yǔ)不俗”豈不是更實(shí)效些。
三、講評后要修改。
一節講評課老師再氣宇軒昂的讀啊、講啊，學(xué)生聽(tīng)得再清晰再沉醉，最后沒(méi)有學(xué)生反思后的再實(shí)踐，一切都是徒勞的，所以我班學(xué)生的習作本上有3色筆跡，第一色是初稿黑色；每二色是講評后的自我修改紅色；每三色是同學(xué)互改藍色。老師們一定要抓住講評后學(xué)生茅塞頓開(kāi)，躍躍欲試的契機，給足學(xué)生時(shí)間修改，在這個(gè)環(huán)節要舍得“浪費”時(shí)間，只有這個(gè)環(huán)節你舍得付出了，講評的時(shí)間才沒(méi)有浪費，而是讓時(shí)間增值，你想想，是不是這個(gè)理呢？
其實(shí)“講評習作”包含的內容真的很多，每位老師肯定都有自己的高招妙招，那么誠摯地邀請您寫(xiě)一寫(xiě)與大家分享吧！
反思的作文 篇4
高一學(xué)生入學(xué)已有兩周時(shí)間，每每讓他們口頭談?wù)剬δ臣䶮狳c(diǎn)時(shí)政事件的看法，孩子們總是吞吞吐吐，即便能說(shuō)出點(diǎn)內容的，也流于俗套，很少能有自己的真知灼見(jiàn)和真情實(shí)感了。介于此，我給學(xué)生們上了一堂題為《心音共鳴——寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事》，本課教學(xué)重點(diǎn)就是讓孩子們學(xué)會(huì )從不同角度挖掘生活中的感動(dòng)點(diǎn)。
一談到寫(xiě)作文，大多數學(xué)生是出于骨子里的痛苦，正所謂“苦坐苦等苦思苦想苦愁入口苦不堪言，愁綱愁線(xiàn)愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸”。那么學(xué)生苦于作文或是文章內容平淡無(wú)味的原因是什么呢?歸納起來(lái)，我認為以下這兩點(diǎn)“缺乏”尤為重要，即一是缺乏對生活的敏感;二是缺乏一顆感恩的心。但是這兩點(diǎn)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是空洞的理論上的說(shuō)教。因此，我給學(xué)生們看了兩則素材。一則是1999年發(fā)生在貴州麻嶺風(fēng)景區的纜車(chē)墜落事件，其中一對年輕的父母舉起雙手救活了年幼的孩子，而自己卻沒(méi)能醒來(lái)。之后，歌手韓紅領(lǐng)養了這個(gè)孩子，并創(chuàng )作《天亮了》這首歌來(lái)紀念這個(gè)生命的故事。而另一個(gè)故事是發(fā)生在青海省的一個(gè)極度缺水的沙漠，一頭母牛為自己的小牛爭取一口活命的水而任由運水的人們的呵斥驅趕，甚至皮開(kāi)肉綻。
之后讓孩子們小組討論，從中挖掘出感動(dòng)他們的地方。學(xué)生們很容易找到父母對子女的愛(ài)。其實(shí)孩子們的思維受到了束縛，他們只觀(guān)察到了人類(lèi)社會(huì )的父母與子女的愛(ài)，卻忽略了動(dòng)物界的親情，所謂“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”，正是如此。
宋代學(xué)者朱熹云“問(wèn)渠那得清如水?為有源頭活水來(lái)”。作文教學(xué)一直是高中語(yǔ)文教學(xué)的`重頭戲，當學(xué)生的寫(xiě)作思維受限時(shí)，就需要教師能靈活地帶領(lǐng)學(xué)生去挖掘“源頭活水”，探尋一潭思考的清泉。羅丹亦云“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”，同樣，學(xué)生們不是缺少感動(dòng)的素材，而是缺少發(fā)現素材中感動(dòng)點(diǎn)的慧眼。
教師在指導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，切忌流于形式，亦不要盲目圍著(zhù)高考的指揮棒轉，只關(guān)注時(shí)下貌似套路化的素材，忽略了對學(xué)生發(fā)散思維的訓練。一心將教師主觀(guān)的寫(xiě)作方向有意無(wú)意地灌輸給學(xué)生，那么學(xué)生無(wú)形中就會(huì )“先入為主”，圍著(zhù)教師的思維轉。這樣其實(shí)限制了學(xué)生的自我感受的表達，暗藏“又一村”的思維靈光可能轉瞬即逝，造成千篇一律的刻板化作文。 所以聰明的教師應首先學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )肯定孩子們的想法，說(shuō)不定能從他們的眼睛里看到一個(gè)不一樣的世界。這對教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)教學(xué)相長(cháng)的機會(huì )。
教師應在平時(shí)的教學(xué)工作中指導學(xué)生多多觀(guān)察生活，多從平凡小事擷取思想的浪花，讓這獨特的視角與大腦中現存的知識積累碰撞出傲人的火花，學(xué)會(huì )在細節中感知人世間的真、善、美，讓自己做一個(gè)生活的有心人。
反思的作文 篇5
什么，為什么，畢業(yè)了，我們班的人品不可以好一些？偏偏打籃球卻輸了？坑��！
回想，我們很是不爽，一個(gè)是41：22，今天，14：10，為什么？這樣的，打籃球，我想總結：我們幾乎是有一個(gè)人是單打獨斗，而其他人是只傳給他，而他再投球，而今天，我們靈活的`打，可是這8班，一犯規，就馬上說(shuō)沒(méi)有那沒(méi)有那，我真想不通，為什么，你們犯規了，不敢承認？你們犯規了，為什么不好好反省一下？我想也不會(huì )，但是，我們輸了，為什么？并不是我們技術(shù)不到位，而是配合，今天這球，打得很好，雖然輸了，但還是有勝的，因為，失敗是成功之母，所以，我們雖敗猶榮，但是我們打得以及夠好了，雖然沒(méi)有13班厲害，但是，我們有經(jīng)驗了！
雖敗猶榮，我們敗了，但我們也勝了！
反思的作文 篇6
而我在這次語(yǔ)文期末測試中只考了88分，一點(diǎn)也不理想。錯的都是其實(shí)不應該錯的地方。
我在基礎部分中沒(méi)有失分，還比較好。
但是在閱讀中居然扣了6分。第一篇閱讀有一題讓我們幫多音字找正確的拼音。長(cháng)柄的“柄”，被我寫(xiě)成了前鼻音；湯匙的“匙”，被我寫(xiě)成了“shao”；一模一樣的“�！�，被我寫(xiě)成了“mo”，全錯了，一分也沒(méi)有得到。
在第二篇閱讀中安詳的“詳”被我寫(xiě)成了“祥”，文中有的，我卻沒(méi)有找到，這一分扣的可真不應該��！在這篇閱讀中有一道題是讓我們理解文章的.題目，題目是《看不見(jiàn)的愛(ài)》，我卻以為“愛(ài)是看不見(jiàn)的”，又扣了一分。
在最后一篇閱讀中有讓我們在文中找成語(yǔ)的，我卻沒(méi)有找全，又扣了一分，真是不該！
我在作文中也扣了6分，其實(shí)真是不應該。
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