【精華】反思的作文匯編八篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的反思的作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
反思的作文 篇1
上周，我們結束了我們上高中以來(lái)的第一次月考，試卷發(fā)下來(lái)后，我驚訝了。這并不是我想要的成績(jì)。為什么我不能考得再高一些呢?于是，我開(kāi)始了自我反思與檢查。
數學(xué)：主要是基礎知識不牢固。上課聽(tīng)講不到位，沒(méi)有能夠抓住老師講課的重點(diǎn)，只是一味的記筆記。而忘記了對知識的理解與鞏固。為此我想出了幾個(gè)辦法：
(1) 做題前，時(shí)刻要記得把所有可能性考慮到。
(2) 答題時(shí)，不要急于下筆。先在草稿上列出主要步驟
(3) 平時(shí)多做一些不同類(lèi)型的題。
(4) 多練習計算
語(yǔ)文：這一門(mén)總體來(lái)說(shuō)還可以，主要失分在基礎知識的字銀、字型的掌握和文言文部分。以后方法如下：
(1) 注重每天的積累，盡可能多的掌握字詞。記住每個(gè)字的讀音，多音字等。
(2) 多讀文言文，課文要反復熟練，掌握重點(diǎn)實(shí)詞的用法等。、
(3) 文言文重點(diǎn)聯(lián)系一定要會(huì )翻譯。并能夠掌握大意，抓住中心。
英語(yǔ)：這次英語(yǔ)沒(méi)有考好，在聽(tīng)力和閱讀上失分太多，主要原因是平時(shí)沒(méi)有養成細致認真的習慣，考試時(shí)粗心大意。同時(shí)準備也不是很充分，導致思維混亂。綜上，我準備：
(1) 平時(shí)鍛煉自己，養成認真細致的好習慣。
(2) 平時(shí)多做題，鍛煉自己。
物理和化學(xué)：應該多注重概念的理解和應用，很多題目都是從概念出發(fā)的。還有對公式的熟記。公式不僅要熟記，還要靈活運用。所以，在以后的學(xué)習中，應該多做題，熟練運用公式。
文科：應該多做習題，主要是背誦，對課本的內容一定要熟悉�？傊�，一句話(huà)，就是背誦。然后理解記憶。
所以，對于目前的欠缺以后一定要改正、補足，爭取在下一次考試取得好成績(jì)。
反思的作文 篇2
作文評價(jià)，是寫(xiě)作教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。評價(jià)能否激發(fā)學(xué)生再創(chuàng )作熱情，能否使學(xué)生保持昂揚的寫(xiě)作興致，從而不斷提高寫(xiě)作水平，這是老師們所關(guān)注的。
目前，老師們常用的評價(jià)形式是：眉批+總評+得分（或等級）。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者漸漸發(fā)現，不論是量化法還是等級制，均屬于模糊性評價(jià)，其結果往往是“一刀切”：師生綜合某篇作文各方面的情況，給它判一個(gè)分數，或定一個(gè)等級。這就算是一篇作文的“身價(jià)”了。
學(xué)生最關(guān)心的就是這“身價(jià)”。
優(yōu)等生是老師的高足，其大作深受師生青睞，身價(jià)倍增。他們幾乎每次都體驗到“收獲”的喜悅。因此，對寫(xiě)作也樂(lè )此不疲。
對大多數中下游學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)３６分，或２５分，就把他們給打發(fā)了。盡管在評定時(shí)對他們使用了第二人稱(chēng)（“你”）的鼓勵性評語(yǔ)，他們卻覺(jué)得這是冠冕堂皇的話(huà)，是“施舍”，無(wú)異于“鏡中花”“水中月”。最終因沒(méi)得到真正的全面認可，對此而不屑一顧。本來(lái)一番好意，卻很少有人領(lǐng)情，被“扭曲”為虛幻的東西。一張熱臉碰了一張冷屁股。這該是每一個(gè)評價(jià)者都不愿看到的吧。久而久之，他們對鼓勵性評語(yǔ)也麻木了，客觀(guān)上抑制了學(xué)生的寫(xiě)作興趣及其潛能的發(fā)展。所以，我們得“網(wǎng)開(kāi)一面”，最大限度地為學(xué)生的長(cháng)足發(fā)展提供機會(huì )，為寫(xiě)作素養的全面提升拓展了更為廣泛的空間。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！比酥疄槲�，自然良莠并存。
俗話(huà)說(shuō)的好，“打人不打面，揭人不揭短�！睂W(xué)生最怕自己的作文被判為異類(lèi)——“丑小鴨”，動(dòng)不動(dòng)被別人吹毛求疵。既然學(xué)生都愛(ài)面子，就該先給他一個(gè)又一個(gè)面子。其實(shí)，這是師生給習作者提供的一個(gè)又一個(gè)進(jìn)取的機會(huì )，搭建的一個(gè)又一個(gè)不斷攀升的平臺。
每個(gè)學(xué)生的每篇習作，即使糟糕透了的，至少也有一兩處可取之處，即“閃光點(diǎn)”：如某個(gè)成語(yǔ)恰如其分的使用，某種修辭手法渾然天成的運用，某句名言天衣無(wú)縫的嵌入；抑或選材的獨到，倒敘的妙用，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的點(diǎn)題，耐人尋味的結尾……不一而足。這些“閃光點(diǎn)”猶如“星星之火”，都是智慧的“燃點(diǎn)”。顯然，出于成見(jiàn)，對此視而不見(jiàn)，哪把壺不開(kāi)提哪一把，簡(jiǎn)直是愚蠢至極；只有對這些“星星之火”倍加呵護，千方百計吹氧助燃，使之形成＂燎原＂之勢。這才是明智之舉。
希望得到老師或同學(xué)的賞識，是每個(gè)學(xué)生的共同心理。作文交上后，學(xué)生急于知道老師或同學(xué)如何評價(jià)自己的作文，尤其是對某方面成功之處的認可。這種渴望指點(diǎn)迷津的的心理，正是激勵學(xué)生把作文寫(xiě)得更好的良機�！皺M看成領(lǐng)側成峰，遠近高低個(gè)不同�！睂ν黄曌�，“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。突破＂藩籬＂，見(jiàn)仁見(jiàn)智，才能真正解放寫(xiě)作教學(xué)。只要師生著(zhù)眼于寫(xiě)作能力的提高，抓住這一個(gè)或幾個(gè)“閃光點(diǎn)”，給予高度評價(jià)，使他們每次都能?chē)L到寫(xiě)作成功的甜頭，切實(shí)感受到被賞識的喜悅，就能喚醒學(xué)生的主體意識�！暗么邕M(jìn)尺”，是人的一種本性。如果從多側面審視，發(fā)現學(xué)生習作的更多優(yōu)點(diǎn)，就能讓他們如愿以?xún)�，得到被賞識之“寸”，從而激勵他們不斷鍛造，打造出我們所期待的一“尺”，一“丈”……這樣，他們尤其是中下游學(xué)生，越寫(xiě)越愛(ài)寫(xiě)，產(chǎn)生強烈的寫(xiě)作欲望，也許會(huì )一發(fā)而不可收。
在平時(shí)寫(xiě)作教學(xué)中，作文評價(jià)的主要目的，不是甄別和選拔，而是發(fā)展每個(gè)學(xué)生寫(xiě)作的諸多潛能�！耙恢Κ毿悴皇谴�，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園�！边@才是我們通過(guò)評價(jià)要達到的理想境界：既讓習作者得到預期的實(shí)惠，又能認清完善自我的努力方向，真正激活＂我能寫(xiě)好作文＂的自信心。
總而言之，學(xué)生在連續不斷被別人賞識的“風(fēng)力”作用下，逐漸升起自信的“風(fēng)帆”，使寫(xiě)作之“船”乘風(fēng)破浪，奮力駛向理想的彼岸。
反思的作文 篇3
《小學(xué)習作教學(xué)“生活教育”實(shí)踐研究》開(kāi)題以來(lái)，經(jīng)過(guò)課題組老師大膽地實(shí)驗、研究與探索，到目前為止，呈現出了學(xué)生喜歡上作文課、積極交流、樂(lè )于表達的可喜局面。課題實(shí)驗讓多數學(xué)生的表達欲得到了滿(mǎn)足，學(xué)生的表達能力明顯提高，作文水平也有了不同程度的提升。我覺(jué)得，這樣的結果主要得益于以下幾個(gè)方面。
一、在活動(dòng)中作文并做人
課題組根據傳統節日，結合學(xué)校德育活動(dòng)設計體驗活動(dòng)，為學(xué)生的作文積累素材。
兒童節，課題組的老師組織了全校范圍的游藝活動(dòng)。一年級教室的“水中戲球”，學(xué)生屏息凝神，考的是眼疾手快；二年級教室的“吹乒乓球”，學(xué)生鼓足了氣，爭得面紅耳赤；三年級教室是最熱鬧的，“體感游戲”吸引了全校師生，門(mén)口排起了長(cháng)長(cháng)的隊伍，每個(gè)人都想過(guò)一把癮；四年級的教室玩的是“套圈游戲”，教室里不時(shí)傳來(lái)陣陣歡呼聲；五年級教室，課題組老師帶領(lǐng)學(xué)生運乒乓球，師生小心謹慎，心隨球動(dòng)；六年級教室里，老師認真協(xié)調，不斷提升踢球的難度。在活動(dòng)中，學(xué)生懂得了合作，懂得了謙讓。
端午節，學(xué)校請來(lái)了老奶奶和外國友人一起包粽子。 老奶奶一邊示范一邊講解，學(xué)生認真地學(xué)著(zhù)、包著(zhù)。不管包成什么樣，看著(zhù)自己包的粽子，他們臉上露出了燦爛的笑容。拿到熱氣騰騰的粽子后，有的學(xué)生迫不及待地打開(kāi)，品嘗著(zhù)自己的勞動(dòng)成果。有的學(xué)生拿著(zhù)粽子聞了又聞，塞進(jìn)書(shū)包帶回家給爸爸媽媽吃。
此外，在中秋節、國慶節、重陽(yáng)節等節日，課題組的老師總是創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生體驗生活，感受中華文化，汲取民族營(yíng)養，培養他們的愛(ài)國情感、崇高志向、自強人格和誠信品質(zhì)。
在作文訓練中，課題組的老師擬選了《開(kāi)心的一天》《有趣的游戲》《我們的節日》《無(wú)法忘記的一件事》《我愛(ài)我家》《悠悠粽香》《中秋月兒明》等習作題目，要求學(xué)生選擇最深入自己內心的事情來(lái)表達自己的情感，從身邊的小事、細微處去體驗生活、感受生活。在作文的過(guò)程中，學(xué)生既寫(xiě)清了這些活動(dòng)是如何開(kāi)展的，怎樣有趣，又抒發(fā)了自己的感情，揭示了自己得到的啟示，使寫(xiě)作主題得到升華和深化。在活動(dòng)中滲透作文教學(xué)，強調在生活中學(xué)做人，在做人中學(xué)寫(xiě)作，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生作文的欲望。這樣，學(xué)生就能在作文中做到自然傾訴，不會(huì )再生搬硬套，牽強附會(huì )，作文內容也更加生動(dòng)、具體、形象了。
二、在生活中指導學(xué)生寫(xiě)作
葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì )寫(xiě)成什么文字�！笨梢�(jiàn)，寫(xiě)作是生活的反映，只有熱愛(ài)生活，深入生活，才會(huì )有深刻的感受、真實(shí)的感悟，才會(huì )體驗到生活的情趣。我們要盡可能地把生活和作文統一起來(lái)，引導學(xué)生多觀(guān)察，勤思考，學(xué)會(huì )閱讀生活，閱讀社會(huì )，并在生活中把閱讀和寫(xiě)作結合起來(lái)。
例如，五年級的《黃果樹(shù)瀑布》是篇文質(zhì)兼美的散文，它的寫(xiě)作特色很鮮明：一是采用了移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是運用了生動(dòng)形象的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象；三是觸景生情，寫(xiě)下了作者真實(shí)的感受，讓人有身臨其境之感。筆者首先考慮的是如何引導學(xué)生品析文本，進(jìn)行語(yǔ)言文字的濡染和訓練，不僅欣賞黃果樹(shù)瀑布的美，還欣賞了課文的結構之美、表達之美。于是，在教學(xué)細節上，教者要處處注意引導學(xué)生遣詞造句，引導學(xué)生對文章的語(yǔ)言進(jìn)行內化，讓學(xué)生習得語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。學(xué)生寫(xiě)景比較困難，寫(xiě)游記更是困難，為了解決這一問(wèn)題，我們應該充分利用教材，適時(shí)組織學(xué)生到園博園游玩。
在游玩的過(guò)程中，教師指導學(xué)生聯(lián)系《黃果樹(shù)瀑布》移步換景的表達方式觀(guān)察：觀(guān)察點(diǎn)不固定，所觀(guān)察描繪的景物也不固定，在移動(dòng)觀(guān)察點(diǎn)的同時(shí)，把所見(jiàn)到的不同景物的特征依次描繪出來(lái)。我帶著(zhù)學(xué)生逐一觀(guān)察出景物的各個(gè)局部，以瀏覽為順序展示景物的全貌。我們先后游覽了園博園里的熱帶植物館、“農家樂(lè )”、“長(cháng)江畔”，并指導學(xué)生把觀(guān)察點(diǎn)的變化交代清楚，另外抓住不同景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，主次分明，詳略得當，避免流水賬。最后的習作成果不言而喻，大多數學(xué)生學(xué)會(huì )了怎么選材，怎么過(guò)渡，怎樣前后呼應，怎樣描寫(xiě)才生動(dòng)具體……我想這是因為學(xué)生有了先前文本的濡染，進(jìn)入了真實(shí)的情境，有了切身的體驗，再加上老師的適時(shí)指導，才寫(xiě)出了令人滿(mǎn)意的作品。
三、在分享習作的快樂(lè )中體驗成功
在生活中體驗快樂(lè )，在習作中享受快樂(lè )，這是新課標的要求，也是我們一直追求的目標。習作是一種個(gè)性化的學(xué)習活動(dòng)，也是培養學(xué)生合作學(xué)習能力的過(guò)程。學(xué)生中出現合作的天才、辯論的高手，妙語(yǔ)連珠，那么這樣的學(xué)習活動(dòng)是快樂(lè )而高效的。
比如，“獻寶”（讓小作者在學(xué)習小組內、班內讀自己的習作）活動(dòng)中，往往會(huì )有師生、生生智慧碰撞的火花，學(xué)生互相批改，積極合作，就能在別人的習作中增長(cháng)知識，開(kāi)闊眼界，在辯論的過(guò)程中提升自己的語(yǔ)文素養。小作者在呈現及傾聽(tīng)同學(xué)的評議，回答同學(xué)的質(zhì)疑中反思、完善自己的習作。
在分享的過(guò)程中，我特別要求小聽(tīng)眾：第一要務(wù)就是發(fā)現同學(xué)習作的亮點(diǎn)，評議的時(shí)候先談“我學(xué)到了什么”、“我覺(jué)得哪里最精彩”，再談如果是自己，自己會(huì )怎么寫(xiě)，讓全體學(xué)生全程參與，在欣賞作品的基礎上甄別瑕瑜，修正錯誤。在此基礎上，教師將一定數量的優(yōu)秀作品張貼在學(xué)校的展板上。在這種公開(kāi)的展示中，學(xué)生的積極性空前高漲，作文的興趣也更濃了。
如在寫(xiě)一次活動(dòng)習作時(shí)，筆者組織學(xué)生在小組內互評。一個(gè)學(xué)生這樣評價(jià)：“小作者擅長(cháng)運用擬聲詞使自己的習作有聲有色，更加生動(dòng)，富有情趣。她的開(kāi)頭寫(xiě)得很有氣勢，如果在結尾處前后呼應就更好了�！边�有的說(shuō)：“‘又高興又緊張’，把高興、緊張的表情和原因寫(xiě)出來(lái)，或許會(huì )使你的習作更加細膩，更容易讓讀者走進(jìn)文中人物的內心世界�！薄拔矣X(jué)得，作者有的地方是群體的場(chǎng)面描寫(xiě)，有的地方寫(xiě)個(gè)人的內心體驗，有詳有略。這學(xué)習了《水》的寫(xiě)法，富有變化，生動(dòng)形象，如果再加點(diǎn)對觀(guān)眾的描寫(xiě)，作文會(huì )更豐富�！痹谶@樣的評價(jià)過(guò)程中，學(xué)生的思維互相碰撞，學(xué)生在點(diǎn)評和被點(diǎn)評的過(guò)程中慢慢獲得能力，語(yǔ)文綜合素養得到提高。
四、在暢所欲言中體現真情
學(xué)生的習作不是文學(xué)作品，不需要藝術(shù)加工，只需用文字來(lái)記錄生活，表達內心的真實(shí)想法和感受。因此，真實(shí)的生活、純真的童趣、真切的兒童言語(yǔ)是學(xué)生習作追求的目標。真情才是學(xué)生習作的根基和生命。
然而，在習作指導過(guò)程中，有很多時(shí)候，教師的指導、修改本想升華學(xué)生習作的主題，使內容更豐富，描寫(xiě)更具體，卻忽略了學(xué)生的本真和童趣。從學(xué)生的反饋來(lái)看，有些學(xué)生認為老師的修改改變了他本來(lái)的意思。有些學(xué)生按老師的意見(jiàn)進(jìn)行了修改，但他們覺(jué)得那是套話(huà)、假話(huà)，不再是自己獨特的語(yǔ)言。更有甚者，學(xué)生的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)出現了偏差。這些指導顯然是欠妥的。
也就是說(shuō)，如果我們的老師一味按著(zhù)自己的生活閱歷、理解能力和習慣來(lái)規范、指導、要求學(xué)生的習作，不僅會(huì )令學(xué)生的習作缺少個(gè)性，使學(xué)生對真實(shí)的生活缺少興趣，還會(huì )在學(xué)生的心里埋下作文即是“編造”的錯誤觀(guān)念。這是教師必須盡力克服的。
以上幾點(diǎn)是課題組老師在一年多來(lái)總結出的經(jīng)驗，也許并不新鮮，并不獨特，卻是老師們踏踏實(shí)實(shí)做出來(lái)的。我們的目標只有一個(gè)：讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì )自由地表達自己，表達生活！
反思的作文 篇4
一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，這是很多老師都感到棘手的事情，我認為提高學(xué)生的作文能力，關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，因為興趣是學(xué)生寫(xiě)好作文的潛在動(dòng)力，是把學(xué)生“要我寫(xiě)”的觀(guān)念轉變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”的重要因素。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師�！�
多年的工作實(shí)踐告訴我要提高農村學(xué)生的寫(xiě)作能力必須循序漸進(jìn)，尋找學(xué)生的寫(xiě)作困難，當前農村作文教學(xué)中遇到的最大問(wèn)題是：好多學(xué)生怕寫(xiě)作文、不會(huì )寫(xiě)作文。針對這種情況，我在上作文課時(shí)不厭其煩的去努力克服學(xué)生寫(xiě)作的消極態(tài)度。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，應幫助學(xué)生解決寫(xiě)作困難的途徑。引導學(xué)生注意觀(guān)察，多留心周?chē)磺惺挛�。讓學(xué)生輕松愉快繞有興趣地學(xué)習，充分調動(dòng)他們寫(xiě)作的積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，如何激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣呢？首先，讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內容。在內容方面應該緊緊圍繞農村孩子所熟悉的生活，以他們周?chē)娜�、事、物、景作為作文內容，以激發(fā)學(xué)生的習作興趣，使學(xué)生感到有一種表達的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己的所見(jiàn)所聞所思所感表達出來(lái)。
第二，用鼓勵性的評價(jià)給予學(xué)生的自信心。
評價(jià)是教育過(guò)程中教師、教育管理人員經(jīng)常進(jìn)行的一種活動(dòng)。由于學(xué)生的個(gè)別差異，起點(diǎn)不一樣，以同一個(gè)標準來(lái)衡量所有的學(xué)生，不利于教師因材施教，也容易挫傷學(xué)生的積極性。在教學(xué)過(guò)程當中，我經(jīng)常將寫(xiě)得好的作文拿到班上作為范文宣讀，這樣小作者的眼睛就會(huì )一亮，神情會(huì )高興，哪怕寫(xiě)得不成功，也要多多的給予鼓勵，把一些差生的作文修改好后在課堂上范讀，就會(huì )激發(fā)他（她）對作文產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生寫(xiě)作的'欲望。特別是能夠激發(fā)作文學(xué)困生的寫(xiě)作興趣，讓他們覺(jué)得“我也會(huì )寫(xiě)”，從“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”“樂(lè )寫(xiě)”邁步，循序漸進(jìn)。
第三，辦好班級的習作園地。
教師每隔一段時(shí)間就將學(xué)生作文中優(yōu)秀的作文，甚至段、句貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習，品嘗。選到的同學(xué)就會(huì )信心十足，繼續努力，而沒(méi)有被選到的會(huì )拼命努力的學(xué)習追趕別人。學(xué)生的寫(xiě)作興趣倍增，很多學(xué)生打消了懼怕作文的疑慮，認為自己也有能力寫(xiě)好作文，并經(jīng)常主動(dòng)交給我修改。
第四，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
如開(kāi)展課前讀報活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺閱讀自己的優(yōu)秀習作，競賽是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效手段，根據小學(xué)生喜歡表現自己，好勝心強的特點(diǎn)，開(kāi)展各式各樣的競賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生“我要寫(xiě)”的濃厚的興趣和欲望，這樣可以大面積地提高學(xué)生寫(xiě)作能力水平和文章質(zhì)量。
反思的作文 篇5
我既是學(xué)校里的班干部也是家里孝敬父母的好孩子。
有一次，我和媽媽一起去超市買(mǎi)東西，回家時(shí)我主動(dòng)幫忙拎袋子。袋子里有一個(gè)西瓜和一些零食兩者共10公斤左右。我才走了幾步便累得直喘氣，媽媽見(jiàn)了便叫我快些放下讓她來(lái)拎。我笑了笑風(fēng)趣地說(shuō)：“我已是家中的三號男子了就像小雛鷹翅膀硬了能夠獨立了，是時(shí)候讓我分擔一些事了。
況且您也累了一天了就讓我當一男子漢吧�！辈蝗輯寢尫终f(shuō)我已拎起袋子往家里走去。在回家的途中我已精疲力竭幾乎是走一步喘兩下走一步喘兩下……就像紅軍在長(cháng)征。在這過(guò)程中，媽媽也勸過(guò)我N次，可我每次都搖搖頭堅持自己走。該上樓梯了，這對體力耗盡的我來(lái)說(shuō)是一個(gè)考驗。這時(shí)，媽媽又催我快點(diǎn)把東西給她了，而我像鐵了心似的不聽(tīng)勸堅持自己拿。當樓板爬了一半時(shí)，媽媽拉住了我，想給我減輕“壓力”。我堅定地說(shuō)：“我也算半個(gè)男子漢了，也該出力，今天你就不要插手幫忙了，讓你兒子一個(gè)人完成吧�！闭f(shuō)著(zhù)我便拿起袋子往家里連爬帶走地往家里去……
我不僅在學(xué)校里盡心盡力，我在家里也是這樣為長(cháng)輩們分擔了許多家務(wù)，所以媽媽也一直稱(chēng)贊我，以后，我還會(huì )繼續努力做個(gè)大男子漢。
反思的作文 篇6
在抗擊疫情這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭中，人人都是參與者，人人皆為戰斗員。這場(chǎng)斗爭，需要我們眾志成城，鼓舞抗疫斗志，堅定抗疫信心！
“團結是鐵，團結是鋼，團結就是力量。團結是中國人民和中華民族戰勝前進(jìn)道路上一切風(fēng)險挑戰、不斷從勝利走向新的勝利的重要保證�！闭谶M(jìn)行的這場(chǎng)防控疫情的嚴峻斗爭，深刻印證了這一結論。
新型冠狀病毒感染的肺炎疫情牽動(dòng)著(zhù)14億國人的心。打贏(yíng)這場(chǎng)疫情防控阻擊戰，“人民群眾生命安全和身體健康，始終是第一位的�！�
由于病情嚴重，武漢建立了“火神山”和“雷神山”兩所醫院。1月28日，宇通正式宣布向武漢疫區緊急捐贈10臺負壓救護車(chē)，支援新建的火神山、雷神山醫院疫情防控第一線(xiàn)。2月4日，正式移交給武漢火神山新型冠狀病毒感染肺炎專(zhuān)科醫院，迎來(lái)了首批新冠肺炎確診患者。
這個(gè)春節，相信對于很多武漢甚至全國各地的人們來(lái)說(shuō)都是特殊的，也是過(guò)得最不容易的時(shí)期。歡歡喜喜盼望了一年的團聚時(shí)刻，卻被突如其來(lái)的疫情打亂，隨著(zhù)疫情形勢的迅猛，全國各地的感染人數也在不斷攀升。
我發(fā)出倡議：“必戴口罩，拒吃野味，勤快洗手，減少串門(mén)，見(jiàn)屏如面，拒絕謠言，配合查驗，科學(xué)就醫�！�
團結就是希望，團結就是力量，團結就是生命。民族團結是中華民族成功發(fā)展的源泉，是中華民族之間的心靈的交流橋，更是我們值得學(xué)習的一種品質(zhì)。
抗擊疫情，從我做起。讓我們攜起手抗擊疫情，讓我們一起為武漢加油，為中國加油！
反思的作文 篇7
今天，星期三，上午第一節課匆匆忙忙跑進(jìn)教室，頭上冒出細細的汗。接著(zhù)，語(yǔ)文老師走了進(jìn)來(lái)，教室像是時(shí)間靜止了一樣，鴉雀無(wú)聲。
老師開(kāi)始上課了，這時(shí)后面丟來(lái)一本作業(yè)本，是物理基訓。因為昨天柳老師說(shuō)：明天早讀之前，作業(yè)收上來(lái)。我從地上撿起物理作業(yè)本，放在桌上，繼續聽(tīng)課。這時(shí)，不知從哪里傳來(lái)一句：你們寫(xiě)了嗎？頓時(shí)我才想起來(lái)，我昨天還有幾個(gè)詞語(yǔ)沒(méi)有抄，因為當時(shí)去老師有幾個(gè)詞沒(méi)有寫(xiě)而是念出來(lái)的，我沒(méi)有仔細聽(tīng)。當時(shí)就打算明天早上來(lái)看一下同學(xué)的作業(yè)，然后再抄寫(xiě)。但是一大早來(lái)我就和同學(xué)們踢足球去，一踢就到上課，就把這事完全給忘記了。于是，當時(shí)心里就想心動(dòng)不如行動(dòng)，因為不把那幾個(gè)詞語(yǔ)抄完，就要按欠作業(yè)處理，于是就拿了別人的作業(yè)一看，才5個(gè)，心里當時(shí)就更強大了，看樣子，幾分鐘就可以搞定。抱著(zhù)這種僥幸的心理，開(kāi)始在下面寫(xiě)作業(yè)。剛寫(xiě)了一個(gè)詞語(yǔ)，老師就走了下來(lái)，我出于一種自然反應，就把作業(yè)本往座位里塞�？衫蠋熣f(shuō)了句：你抄得蠻high的��！我知道完了，還沒(méi)等我反應過(guò)來(lái)，：到后面去！一聲嚴厲的聲音傳來(lái)，自然是語(yǔ)文老師。我拿著(zhù)書(shū)和筆走到了教室后面，靠首墻壁。其實(shí)從語(yǔ)文走過(guò)來(lái)說(shuō)第一句的時(shí)候我就后悔了，其實(shí)真的寫(xiě)完也要七八分鐘，或許是我的內心不夠強大，不敢承擔負作業(yè)的責任，在這種僥幸的心理作用下，就做了這樣的事。這樣過(guò)去了十來(lái)分鐘，老師朝我走了過(guò)來(lái)，我以為老師會(huì )問(wèn)我：是什么原因？但是老師從我這走了過(guò)去，沒(méi)有理我。又過(guò)了一會(huì )兒，老師又走了過(guò)來(lái)說(shuō)：下次別再這樣了，回座位吧！我內心暗自說(shuō)了聲：謝謝！
從這樣事我明白了做一件事要有條理有耐心，做事還要懂得分寸，什么時(shí)候該玩，什么時(shí)候學(xué)習，要有計劃，要有目標，要隨時(shí)提醒自己，不要犯錯，等你后悔的時(shí)候，你都無(wú)法挽回，畢竟世界上沒(méi)有后悔藥。
反思的作文 篇8
期中考試和期末考試一樣重要，有時(shí)還意義非凡�？己昧�，心里甜滋滋的，隨之而來(lái)的是老師的贊揚、同學(xué)們的羨慕和父母的喜悅;考得不好，老師會(huì )失望，父母會(huì )生氣，還可能會(huì )面對同學(xué)輕視得眼光和譏諷的話(huà)語(yǔ)。以我微薄之見(jiàn)，考好則已，考不好也別灰心，如果上要考慮長(cháng)輩的夸獎，下要考慮同學(xué)的冷嘲熱諷，則必敗無(wú)疑�？己貌或�，考差不氣餒，以平平和和的心態(tài)應考，反而能考好。但是，說(shuō)到容易，做到卻難。
就拿這次期中考試來(lái)說(shuō)吧。我是抱著(zhù)考雙百分的信心來(lái)應考的。從早到晚，考試以后，都十分疲憊和擔心，時(shí)間仿佛靜止了，度日如年，考好和考不好這兩個(gè)詞在心里打架，晚上一覺(jué)酣睡才覺(jué)得好些。
第二天是數學(xué)考試�？纪�，我便四處問(wèn)訊數學(xué)答案，以便與自己的答案相對，跟著(zhù)就是幾聲“耶!”的歡呼，因為那時(shí)我已經(jīng)感覺(jué)到我是100分了�，F在就看語(yǔ)文了。我緊張得就像心里有幾只小兔子，能清晰地感覺(jué)到自己的心跳的節奏。就在這時(shí)，同學(xué)李芬兒跑過(guò)來(lái)，把他涼涼的小手搭在我的肩上，說(shuō)：“別不高興，”一聽(tīng)這話(huà)，我的心里“咯噔”一下，他繼續說(shuō)：“你語(yǔ)文九十五點(diǎn)五分�！卑�!怎么會(huì )這樣!頓時(shí)，我眼前浮現出這樣幾幅景象：我和爺爺坐在客廳里，爺爺問(wèn)我是不是100分，我說(shuō)有99.9999%的把握得100分;我和媽媽拉構：雙百分就獎勵一小時(shí)電腦游戲�，F在倒好，不僅辜負了爺爺得期望，而且一個(gè)小時(shí)得游戲也成了泡影!唉!為什么是這樣!我在心里祈禱：但愿數學(xué)能給我一個(gè)滿(mǎn)意得結果吧!
我希望自己以平和的心態(tài)對待考試，但做起來(lái)真難啊!
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