雪讀書(shū)筆記范文
當認真看完一本名著(zhù)后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，需要寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記好好地作記錄了。你想好怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記了嗎？下面是小編幫大家整理的雪讀書(shū)筆記范文，希望能夠幫助到大家。
雪讀書(shū)筆記1
《雪》是一篇寓意深邃的散文詩(shī)，也算是一篇“絕好的眷念故鄉，回憶兒時(shí)的抒情小品文”，在故鄉的自然景色的描繪中流露了“魯迅心靈”里一種“深刻的恬適的回味”。作者在自然景物的描繪中，象征和寄托了更為深遠的情感。
滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉飛騰的“朔方的雪”。則蘊含了魯迅反抗冷酷現實(shí)的斗爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中，貫穿著(zhù)魯迅一個(gè)共同的哲理：要用戰斗來(lái)創(chuàng )造一個(gè)春天一般美好的世界。
這篇散文詩(shī)寫(xiě)的是雪，卻是別出心裁地從描寫(xiě)雨來(lái)開(kāi)篇的�！芭瘒挠�，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺(jué)得他單調，他自己也以為不幸否耶？”魯迅在這里并沒(méi)有對“暖國的雨”流露出貶抑的感情。他是由北方落雪的自然現象引起感興，而想起來(lái)南國的溫暖，曲折地對于使“暖國的雨”變成“冰冷的堅硬的燦爛的雪花”的北方凜冽的嚴冬，表示了自己的不滿(mǎn)。開(kāi)篇這一段抒情的設問(wèn)，是與篇中這個(gè)抒情的主旨有機相連的。
為了充分展露自己追求美好理想的心聲，魯迅以異常熱烈而深情的筆調來(lái)描寫(xiě)江南落雪的景象。在一幅“冬花雪野”圖中，使人感到了春天的溫暖和生活的快樂(lè )。魯迅描繪了這幅圖后，又繪聲繪色地再現了為江南雪天孩子們稚氣天真的創(chuàng )造而歡愉，也為雪羅漢的消融壞掉而惋惜。在這些“江南的雪”的情景描寫(xiě)中，魯迅傾注了自己多少向往、景慕的深情！美好的圖景，寄寓了追求美好理想的心境。
柔美的江南雪，壯美的朔方雪，不僅寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，同時(shí)也抒發(fā)了自己同凜冽的嚴冬一樣的社會(huì )勇猛奮戰的激情。
雪讀書(shū)筆記2
魯迅的作品，磅礴大氣，讀來(lái)令人回味不盡。關(guān)于雪的文章，本人也讀過(guò)一些，卻唯獨魯迅先生的這篇文章，令我難忘。
在《雪》中，魯迅先生為我們描繪了一副孩子堆雪人的圖畫(huà)，親切、逼真，富有情趣，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意和浪漫情調。感覺(jué)冬天又已來(lái)臨，但又不是冬天，分明是春天，不然怎么會(huì )有蜜蜂，雪，既然是開(kāi)在冬天里的花，應該有蜜蜂和蝴蝶前來(lái)光顧的。
作者贊美江南的雪，用了六個(gè)字，“滋潤美艷之至”，我沒(méi)去過(guò)江南，沒(méi)見(jiàn)過(guò)江南的雪，總覺(jué)得這是在贊美江南的女子吧？暖國的雨向來(lái)就變不成雪，而江南的雪，美則美矣，轉瞬即逝，令人悵然若失。獨有北國的雪，受到詩(shī)人的推崇和青睞。她冰冷，堅硬，孤傲，美麗，寫(xiě)盡了雪的神韻。魯迅先生筆下的北國之雪，本是象征著(zhù)北方無(wú)數革命先烈和英雄，他們“永遠如粉、如沙，包藏著(zhù)火焰，在太空里旋轉，升騰，閃爍”，給人以力量，催人奮進(jìn)。意在喚醒人們心底深處的那種不屈的精神和斗志，自強不息，努力進(jìn)��！
不錯，北國的雪，冰冷，堅硬，孤傲，美麗，是死掉的雨，是雨的精魂！
雪讀書(shū)筆記3
魯迅先生的《雪》，沒(méi)有繁瑣的語(yǔ)句，華麗的詞藻，只有簡(jiǎn)潔的文段，純美的語(yǔ)言，讀完之后勤部，一股真實(shí)感彌漫心頭。
江南的雪，是極壯健的處子的皮膚，滋潤美艷；朔方的雪，是包藏火焰的大霧，冰冷堅硬。江南的雪，蘊含著(zhù)春溫，在晴日下慢慢消逝，朔方的雪，抗擊著(zhù)嚴寒，在晴日里蓬勃地奮飛。兩種截然不同的雪，兩種截然不同的命運。魯迅先生更欣賞朔方的雪，這種雪大概就是先生一生命運的真實(shí)寫(xiě)照吧！
“雪旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰的閃爍�！边@是何等壯麗的景象��！向我們展示了如此旺盛的生命力，這極富動(dòng)感的雪，不正是先生的品質(zhì)嗎？雪孤獨但卻堅強，這不正是先生處身孤獨而永不頹廢的偉大品格嗎？是的。這正是先生一生的精神品質(zhì)，在黑暗中渴望光明，在嚴寒中向往溫暖，積極向上的精神。
朔方的雪，是孤獨的雪，是死去的雨，是雨的精魂！這是先生對雪的贊美，更是自己內心的獨白，抒發(fā)了先生對光明的向往，對黑暗的憎恨，深化了主題。
朔方之雪，雨之精魂。
雪讀書(shū)筆記4
“暖國的`雨”、“江南的雪”、“朔方的雪”，作者把這三個(gè)形象放在一起到底想告訴讀者什么？
作者明顯偏愛(ài)“朔方的雪”，可為什么花大量的筆墨寫(xiě)“江南的雪”，甚至于用兩個(gè)小節寫(xiě)塑雪羅漢的情景？
“江南的雪”象征美好的世界，“朔方的雪”象征為著(zhù)追求美好而須的不屈的抗爭。
《雪》寫(xiě)于1925年1月，1925年1月，當時(shí)正處于北伐革命的前夜，國共兩黨結成統一戰線(xiàn)，革命形式出現了可喜的局面，但魯迅當時(shí)生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統治下，反動(dòng)勢力猖獗，斗爭極其激烈。
作者在全文描述了三種雪：一是尚未化為雪的“暖國的雨”；二是滋潤美艷之至的“江南的雪”；三是孤獨、自由、奮飛向上的“朔方的雪”。用大量的篇幅描寫(xiě)被化妝、快速融化的“雪羅漢”。通過(guò)描寫(xiě)北方的雪則是對北方局勢的不滿(mǎn)，并認為要像北方的雪一樣通過(guò)奮斗來(lái)爭取自由。
作者對三個(gè)形象的基本態(tài)度似乎也與作者用語(yǔ)的感情色彩，作者的人生態(tài)度相吻合了。
作者表現了對南方局勢的擔憂(yōu)，那是被美化和吹捧的一種暫時(shí)假象，是沒(méi)有生命力的“雪羅漢”而已。并指出，革命不是那么容易成功，是需要無(wú)數革命志士通過(guò)奮斗去爭取，才會(huì )有光明的一天。
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