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教師讀書(shū)筆記摘抄

時(shí)間:2022-11-12 20:54:40 讀書(shū)筆記 我要投稿

教師讀書(shū)筆記摘抄(通用21篇)

  看完一本名著(zhù)后,大家心中一定有不少感悟,讓我們好好寫(xiě)份讀書(shū)筆記,把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么讀書(shū)筆記到底應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的教師讀書(shū)筆記摘抄,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教師讀書(shū)筆記摘抄(通用21篇)

  教師讀書(shū)筆記摘抄 篇1

  不管你到公共圖書(shū)館去借任何一本書(shū)是多么方便,我還是勸你建立起自己的藏書(shū)。

  年輕的朋友,我建議你每個(gè)月買(mǎi)三本書(shū),

 。1)關(guān)于你所教的那門(mén)學(xué)科方面的學(xué)科問(wèn)題的書(shū);

 。2)關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習榜樣的那些人物的生活和斗爭事跡的書(shū);

 。3)關(guān)于人(特b別是兒童、少年、男女青年)的心靈的書(shū)(即心理學(xué)方面的書(shū))。

  每過(guò)一年,你的科學(xué)知識都應當變得更豐富,到了你參加教育工作滿(mǎn)十年的時(shí)候,教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺顯得象識字課本一樣,只有在這樣的條件下,你才可以說(shuō):為了上好一節課,你是用一輩子在備課的。只有每天不斷地補充自己的科學(xué)知識,你才有可能在講課的過(guò)程中看到學(xué)生的腦力勞動(dòng):占據你的注意中心的將不是關(guān)心教材內容的思考,而是對于你的d學(xué)生的思維情況的關(guān)心,這是每一個(gè)教師的教育技巧的高峰,你應當努力向它攀登。

  請你記。耗悴粌H是自己學(xué)科的教員,而且是學(xué)生的教育者,生活的導師和道德的引路人。

  教師讀書(shū)筆記摘抄 篇2

  教育者應當深刻了解正在成長(cháng)的人的心靈。

  教育是事業(yè),而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè),擔負的卻是教育的責任。師與生之間,維系在一起的是愛(ài),因而愛(ài)也就成為了教育永恒的主題!敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛(ài),我希望自己能夠達到這個(gè)境界!倍嗝礃銓(shí)的一句話(huà)。正是這樣樸實(shí)的一句話(huà),道出了張思明對教育的理解,表明了他對教育工作的態(tài)度——用心去做。

  用心做教育,就要擁有一份童心。

  教師與學(xué)生構成了教育的主體,教師是施教者,學(xué)生是受教者,而兩者并不是對立的,教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動(dòng)中,由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想,他們有自己觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的視角,作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師,則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近,才能走進(jìn)學(xué)生內心深處,使教育活動(dòng)以最小成本取得最大效益。

  用心做教育,就要奉獻一片愛(ài)心。

  教師讀書(shū)筆記摘抄 篇3

  “愛(ài)孩子是連母雞都會(huì )做的事”。學(xué)生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子,我們就得用我們的愛(ài)來(lái)教育他們。我們每天最主要的工作是什么,上課、批改作業(yè)?不是,那只是我們工作中很小的一部分,我們主要的工作是把我們的愛(ài)給學(xué)生,并且,要把我們的愛(ài)給每一個(gè)學(xué)生,不要有所遺漏,因為,如果你仔細觀(guān)察,你會(huì )發(fā)現原來(lái)每個(gè)孩子都是那么可愛(ài)。

  用心做教育,就要豎立一顆恒心。

  “十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”。教育不是朝夕之功,而是一個(gè)周期性較長(cháng)的工作,也許作為我們來(lái)說(shuō),體會(huì )到的只是重復:上課、作業(yè)、輔導……,然而,正是在這單調的重復中,學(xué)生卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著(zhù)變化:年齡在漸漸長(cháng)大,知識在逐步增多,思想越來(lái)越成熟,與人交往的能力越來(lái)越強……當然,這些不會(huì )展現在我們面前,但是我們可以通過(guò)學(xué)生的一言一行體會(huì )得到。這是我們持之以恒,堅持不懈地教育的結果。我們每個(gè)人都有過(guò)這樣的經(jīng)歷:經(jīng)過(guò)多次思想工作,頑固不化的調皮學(xué)生愛(ài)上了學(xué)習;經(jīng)過(guò)耐心輔導,成績(jì)落后的學(xué)生迎頭 趕上……這些都是我們長(cháng)期教育的結果。

  我們選擇了教師這一職業(yè),從事著(zhù)教育這一事業(yè),我們應該用童心、愛(ài)心、恒心去撐起這一工作,我們應該用心地去做好我們的工作。

  少而好學(xué),如日出之陽(yáng),壯而好學(xué),如日中之光,老而好學(xué),如夕陽(yáng)之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學(xué)習是分不開(kāi)的,所謂活到老學(xué)到老,莊子說(shuō),吾生也有涯,而知無(wú)涯。知識是沒(méi)有窮盡的,堅持學(xué)習讓人始終處于不敗之地。反之,沒(méi)有知識的不斷補充和積累,人便會(huì )落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò),誰(shuí)落后于時(shí)代,就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現今知識爆炸的年代里,不能接觸新的知識便會(huì )被時(shí)代所淘汰。

  教師讀書(shū)筆記摘抄 篇4

  對于我們教師學(xué)習新的知識來(lái)面對新的挑戰,更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō),沒(méi)有任何力量比知識更強大,用知識武裝起來(lái)的人是不可戰勝的。但是由于工作的限制,上班族們不能向學(xué)生那樣坐在課堂里學(xué)習,而讀書(shū)就成了我們最有利的知識武器,通過(guò)書(shū)本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間,也不受空間的限制,方便的學(xué)到新的東西,擴展新的思路?偟膩(lái)說(shuō),讀書(shū)對于我們個(gè)人成長(cháng)的好處可體現在幾個(gè)方面。

  一、讀書(shū)可以讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題,從而少犯錯誤,少走彎路。

  牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就,是因為站在巨人的肩上看得更遠,科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習,我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書(shū)籍對于整個(gè)人類(lèi)的關(guān)系,好比記憶對于個(gè)人的關(guān)系。書(shū)籍記錄了人類(lèi)的歷史,記錄了所有的新發(fā)現,記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗。只有認真的學(xué)習前人的經(jīng)驗和理論,才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題,不再犯同樣的錯誤,并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書(shū)本是前人智慧的結晶,是他們的研究成果和經(jīng)驗的體現,通過(guò)對他們的學(xué)習,發(fā)現對自己有用的東西。在前人經(jīng)驗的基礎上來(lái)不斷的完善自己,大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(cháng)。在很大程度上可以這樣說(shuō),人類(lèi)社會(huì )的延續和發(fā)展,也是這樣來(lái)實(shí)現的。試想,如果每個(gè)人都是從頭開(kāi)始,那么,無(wú)論多么偉大的人,做出多么大的貢獻,人類(lèi)社會(huì )最終還是在原地踏步。由此更可見(jiàn)讀書(shū)的重要性了。

  二、讀書(shū)開(kāi)闊人的視野

  書(shū)本中的知識可謂是包羅萬(wàn)象,他能拓寬我們的視野,讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題,事物都是廣泛聯(lián)系的,現代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性,如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息,必然會(huì )有礙于自身的發(fā)展,掌握更多方面的知識,才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險降至最低。就像做股票的人都應了解當今的政治經(jīng)濟形勢,以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎,才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶偷┳鲋v演時(shí)就曾說(shuō)過(guò),現代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限,你必須對相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。

  在這方面,偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習的典范,他雖然只上過(guò)中學(xué),但由于他發(fā)奮讀書(shū),十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章,在參加工作實(shí)踐后,他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習和研究,從而被馬克斯稱(chēng)為一部真正的百科全書(shū)。廣博淵深的知識,對恩格斯指導國際共產(chǎn)主義運動(dòng)和準確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。

  從它的經(jīng)歷中,我們可以體會(huì )到知識的力量,更能體會(huì )到書(shū)本做為人類(lèi)掌握知識力量的有力武器的巨大作用。

  三、讀書(shū)有助于我們樹(shù)立正確的人生觀(guān)

  人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡,關(guān)鍵是正確的引導。在人的成長(cháng)過(guò)程中,有一位良師益友就能起到很積極的作用,書(shū)本就是這樣的一位。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導師,它能教你如何做人,做一個(gè)于己于社會(huì )都有用的人。書(shū)籍能安慰我們的心靈,使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書(shū)籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書(shū)必將各種信念注入我們的腦海,使我們充滿(mǎn)崇高的歡樂(lè )和思想,從而使我們入神忘情,靈魂升華。

  所以我們要倡導并支持讀書(shū),讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路,做一個(gè)稱(chēng)職的教師,以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展。

  教師讀書(shū)筆記摘抄 篇5

  當然,感情并不能代替教育,但是我們的教育必須充滿(mǎn)感情,這就是要有一顆愛(ài)學(xué)生的心。而教師對學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力,師生在人格上是平等的,教師不應該自視比學(xué)生“高人一等”,因此我們對學(xué)生的愛(ài),不應是居高臨下的 “平易近人”,而是發(fā)自肺腑的朋友的愛(ài)。

  ——讀《愛(ài)心與教育》

  作為剛踏入教育界的我來(lái)說(shuō),看完這本書(shū),我覺(jué)得老師擁有很高的權力。我們的言行影響著(zhù)學(xué)生是成功還是失敗,表?yè)P學(xué)生還是批評學(xué)生,能促進(jìn)學(xué)生還是抑制學(xué)生,是我們應該思考的問(wèn)題,不加約束的權力會(huì )破壞班級里的信任關(guān)系,極大地阻礙學(xué)生的身心發(fā)展。

  ——讀《塑造教師》

  縷縷書(shū)香,溢滿(mǎn)校園每個(gè)角落。教育理念化作甘霖,更好地服務(wù)于教育,讓每節課充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,讓學(xué)生心靈放飛,用知識點(diǎn)燃智慧,書(shū)籍是無(wú)窮的知識寶藏,是浩瀚的知識海洋,師生在知識海洋中揚帆起航

  ——讀《書(shū)籍是長(cháng)生果》

  對呀,揠苗助長(cháng)不如順乎天性,為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨。這本書(shū)中又何止這兩個(gè)教學(xué)方法呢 我還在細細品味。

  ——讀《世界名人家教智慧》

  我深深地知道,只有樂(lè )學(xué)的教師,才能成為樂(lè )教的教師;只有教者樂(lè )學(xué),才能變成教者樂(lè )教,學(xué)者樂(lè )學(xué),才能讓學(xué)生在歡樂(lè )中生活,在愉快中學(xué)習。

  ——讀《拿著(zhù)棍子讀書(shū)》

  苦與甜本是一家,先苦后甜,才知甜滋味。正如余秋雨把書(shū)名取作《文化苦旅》,但苦中處處有希望的曙光!

  教師讀書(shū)筆記摘抄 篇6

  到了初中和高中,出現學(xué)業(yè)落后、成績(jì)不良的現象,主要是因為學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候,沒(méi)有把那些好像是知識的“地基”的基礎知識牢固地保持在記憶里,達到牢記終身的程度。

  小學(xué)教師們最重要的任務(wù),就是構筑一個(gè)牢固的知識的地基。

  首先要注意基本讀寫(xiě)能力。在語(yǔ)言里,有2000~2500個(gè)寫(xiě)法正確的字,它們是知識、讀寫(xiě)能力的“骨架”。經(jīng)驗證明:如果兒童在小學(xué)里牢牢地記住了這些字,他就成了一個(gè)有讀寫(xiě)能力的人。但是其意義不僅如此。在小學(xué)里獲得的讀寫(xiě)能力,又是學(xué)生到了中學(xué)后掌握知識的工具。

  游戲成分在教學(xué)過(guò)程中具有很重要的意義。

  400個(gè)修辭性的成語(yǔ)也是基礎言語(yǔ)訓練的一種獨特的“骨架”。600個(gè)“童話(huà)用的”的詞,也就是那些在兒童的童話(huà)里經(jīng)常重復出現的詞,這是最低限度的詞匯量。

  數學(xué)方面,在小學(xué)的四年級的教學(xué)里,孩子們要牢記這樣一些運算,這里不僅包括乘法表,而且包括千數以?xún)鹊淖畛J褂玫募、減、乘、除的運算題。這里還包括最典型的測量和量的變化。到了初中和高中,不要再讓單調的運算塞滿(mǎn)他們的頭腦,而應當把盡可能多的智慧精力用到創(chuàng )造性勞動(dòng)上去。

  全部工作都是建立在自覺(jué)地掌握教材的基礎上,可是也不能不注意到:并不是一切東西都要解釋的。

  我努力做到,使隨意注意、隨意識記跟不隨意注意、不隨意識記結合起來(lái)。

  教師讀書(shū)筆記摘抄 篇7

  我們是教師,都是些普通人,但我們從事著(zhù)神圣的事業(yè)。我們每天面對的是人,我們的學(xué)生,他們天真、可愛(ài)、充滿(mǎn)生命的活力和幻想,他們對我們無(wú)限的信任和敬慕。我們付出了愛(ài),得到的是更多的愛(ài)。讀過(guò)《教師人文讀本》這本書(shū),感受最深的是愛(ài),對教育,對學(xué)生貫穿始終的是愛(ài),最多的愛(ài)。讀過(guò)這本書(shū),經(jīng)常思考的問(wèn)題是:如何在人生的大航船上確定自己的位置,是船員還是舵手,是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同,關(guān)鍵在于定位?傇诓煌5卦诜此甲约,自己在對待學(xué)生的態(tài)度,對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了,平凡得沒(méi)有一雙慧眼,去發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處與潛力。平凡得沒(méi)有一雙巧手,把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。

  《教師人文讀本》同時(shí)也為我們指明了新的教學(xué)觀(guān)。這就是教師不僅要向學(xué)生傳授知識,培養學(xué)生的能力,提高學(xué)生的品德,更主要的是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。注重在教學(xué)中創(chuàng )設使人思考、激勵探索的教學(xué)情境,引導學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,使學(xué)生獲得知識信息的過(guò)程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過(guò)程。

  《教師人文讀本》給了我很多新的啟示,我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最后,讓我用徐匡迪先生的一句話(huà)來(lái)結束此文吧!教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于獻身;教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。

  教師讀書(shū)筆記摘抄 篇8

  《做最好的自己》一書(shū)是李開(kāi)復先生結合了自己的人生經(jīng)歷和事業(yè)成功的經(jīng)驗所撰寫(xiě)出來(lái)的,在書(shū)中李開(kāi)復先生不僅提出了“成功同心圓”的理論,而且運用了發(fā)生在他身邊的大量故事來(lái)闡釋成功的秘訣,值得我們深思和借鑒。

  細細品讀,書(shū)中并沒(méi)有太多個(gè)人英雄主義的豐功偉績(jì),用最平凡的語(yǔ)言闡述他眼中的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),邏輯縝密,案例清晰,語(yǔ)言流暢,不由得對他閱歷的廣泛,觀(guān)察的細致,知識的淵博,思維的深厚,觀(guān)點(diǎn)論據的精辟深以為然。

  本書(shū)中給我印象很深的一個(gè)章節是《合作溝通——信息時(shí)代的成功之道》。章節中主要講的是團隊合作。讀完后,我十分深刻地意識到團隊合作的重要性。團隊合作最注重的就是互相的交流及表達,團員之間只有分享相互的信息和資源、積極合作、取長(cháng)補短,才能形成最大的合力。溝通是團隊合作成功的基礎,有效溝通的四個(gè)秘訣:

  其一、悉心傾聽(tīng);

  其二、大方積極;

  其三、直截了當;

  其四、不同意的藝術(shù)。所以,偶得啟示,在今后的學(xué)習、生活、工作中,我們定當攜起手來(lái),讓我們的名師工作室“名起來(lái)”,實(shí)現我們共同成長(cháng)、提升之目的。

  “做最好的自己!”是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細節,也是輝煌的人生;是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸。

  就這樣做最好的自己吧!努力做最好的老師,做最好的同事,做最好的朋友。

  教師讀書(shū)筆記摘抄 篇9

  今天我去杭州市體育局采訪(fǎng)認識了一位身殘志堅的余紹森爺爺,他是在做體操是摔成了殘疾,但他沒(méi)有放棄他的理想,現在他是幼兒籃球操的創(chuàng )始人,還獲得2017年“感動(dòng)中華“獎杯。

  要采訪(fǎng)余爺爺了,我心里非常激動(dòng),左顧右盼等啊等,就在我站在門(mén)口上竄下跳的時(shí)候,我看見(jiàn)余爺爺正坐著(zhù)輪椅過(guò)來(lái)了,“余爺爺,余爺爺”我們叫著(zhù)并跑了過(guò)去,余爺爺也很熱情地跟我們打招呼。隊員們問(wèn)了一些非常有意義的問(wèn)題,我也開(kāi)始問(wèn)余爺爺做幼兒體育時(shí)第一步做了什么?摔傷后用了多久的時(shí)間來(lái)平復心情?余爺爺告訴我:“當我從一個(gè)擁有強健體魄的運動(dòng)員摔成生活不能自理的病人后,我也急得不行,拼命想要治療,再難再苦,至少要重新站起來(lái)啊”?墒鞘軅蟮牧曛,我做過(guò)三次大手術(shù),兩次與死神擦肩而過(guò),試過(guò)各種各樣的辦法,但奇跡始終沒(méi)有出現,后來(lái)我考慮再三不能就此認命,決心繼續從事體育事業(yè)——“用腦子搞體育研究”。我開(kāi)始自學(xué)日語(yǔ),并報考上海體育學(xué)院的大專(zhuān)函授班,坐著(zhù)輪椅堅持上課風(fēng)雨無(wú)阻!

  我聽(tīng)完后,很震驚,很感動(dòng),覺(jué)得自己遇到難事畏難太不應該了,我要好好的像余爺爺學(xué)習。余爺爺教會(huì )了我們要面對現實(shí)要打好基礎,余爺爺告訴我們少年強則國強!希望以后還有這樣子的機會(huì )能采訪(fǎng)這樣的人

  教師讀書(shū)筆記摘抄 篇10

  我喜歡看楊紅櫻阿姨寫(xiě)的《神秘的女老師》,里面的主要人物有神奇的蜜兒,富有童心的龍校長(cháng),嚴厲的龍監督,還有一群幸運的孩子,因為他們遇到了蜜兒老師。蜜兒總喜歡披著(zhù)一條紫色的大圍巾,戴著(zhù)一幅紫色的萬(wàn)能眼鏡,能看到千里之外的東西,拿著(zhù)一把紫色的傘,這是一把功能強大的傘,左右轉動(dòng)能看到人的過(guò)去并預測人的未來(lái),能讓人隱形,還能變出各種各樣的東西……有一天,一陣龍卷風(fēng)過(guò)后,蜜兒出現在紅宮學(xué)校里,在這所美麗的校園里,同學(xué)們行色匆匆,沒(méi)有一個(gè)經(jīng)過(guò)鐘樓,沒(méi)有一個(gè)到圖書(shū)室看書(shū),沒(méi)有一個(gè)在操場(chǎng)上玩,他們都在教學(xué)樓里學(xué)習,老師教的緊,學(xué)生學(xué)的急,學(xué)生們成了學(xué)習的機器。蜜兒覺(jué)得太不可思議了,于是來(lái)到校長(cháng)辦公室見(jiàn)到了龍校長(cháng),經(jīng)過(guò)交談,龍校長(cháng)很喜歡蜜兒,便把六年級的一個(gè)班交給蜜兒管教。蜜兒帶給這個(gè)班的同學(xué)很多驚喜和無(wú)數的快樂(lè )。蜜兒帶他們舉行了特別的葬禮,將同學(xué)們所有的不快樂(lè )埋葬;帶他們來(lái)到童心城堡,找到屬于他們的童年;給他們講富于哲理的故事,讓每個(gè)同學(xué)都能看到自己的優(yōu)點(diǎn),對自己的未來(lái)充滿(mǎn)信心;還讓他們變成自由的大鳥(niǎo),飛向自己想去的地方……

  我覺(jué)得蜜兒老師是一位充滿(mǎn)童趣,善解人意的老師,希望更多的老師像蜜兒老師那樣真正地理解學(xué)生,讓同學(xué)們快樂(lè )地學(xué)習成長(cháng)。

  教師讀書(shū)筆記摘抄 篇11

  一位優(yōu)秀的教師應當是一個(gè)出色的“課程工作者”,他不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“教教材”的人,他首先是一個(gè)“調整教材”、“補充教材”或“重新開(kāi)發(fā)教材”的人。優(yōu)秀的教師總是在調整、補充或開(kāi)發(fā)教材,或者說(shuō),優(yōu)秀的教師一向在參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。

  我們的學(xué)生多么期待有這樣的好教師啊。而我們的教師們卻總是在抱怨:今日,我在上課的時(shí)候學(xué)生們一點(diǎn)都不配合我,堂上提問(wèn)他們問(wèn)題時(shí)一點(diǎn)反應也沒(méi)有,叫他做練習時(shí)他也不做,有的甚至在做別的科目的作業(yè),學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性一點(diǎn)也調動(dòng)不起來(lái)。當然,有的學(xué)生確實(shí)是不愛(ài)學(xué)習,不守課堂紀律。然而,我們的教師也該反思一下:是否我們的教學(xué)資料太難、太多了,太枯燥無(wú)味了,讓學(xué)生聽(tīng)不懂、跟不上了,讓學(xué)生厭煩了,放棄了。還是我們的教學(xué)資料太簡(jiǎn)單了,太少了,讓學(xué)生不屑一顧了?

  作為教師,我們應當時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài),依據堂上學(xué)生的反應,及時(shí)調整教學(xué)資料。沒(méi)有不想學(xué)好的學(xué)生,也沒(méi)有不想教好學(xué)生的教師。讓我們共同努力,為社會(huì )貢獻更多的人才。教師們在上課前必須認真備課,也就是說(shuō)去了解教材,吃透教材,在掌握了教學(xué)資料的重點(diǎn),難點(diǎn)后,再從本班學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā),整合教學(xué)資料,或增加,或減少,進(jìn)而成為學(xué)生最受歡迎的教師。

  教師讀書(shū)筆記摘抄 篇12

  20xx年5月份,我榮幸地被建議為廣東省骨干教師,6月底在華師第一階段的培訓期間,第一次領(lǐng)略了劉良華教授那幽默、睿智的講演風(fēng)格。因為很喜歡他的課,所以當我看到一位素未謀面的教師手里剛好捧著(zhù)劉教授的一本叫《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》的書(shū)時(shí),我情不自禁地跑過(guò)去冒昧地問(wèn)他借看了5分鐘(不好意思讓人家等著(zhù)我看書(shū))。然僅此5分鐘,“專(zhuān)業(yè)素養”或叫“專(zhuān)業(yè)智慧”和“人格魅力”這兩個(gè)概念就深深地烙在我的腦海,因為劉教授在書(shū)中說(shuō)這兩樣東西塑造了我們心目中所期待的好教師的形象。也許自我正是很想做一名真正的`好教師,并且一向在努力著(zhù),所以我十分贊同劉教授的這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。

  20xx年10月份,當我們興奮地來(lái)到深圳沙頭角中學(xué)李紹平名師工作室參加第二階段的跟崗學(xué)習時(shí),沒(méi)想到李教師送給我們的第一份禮物竟然就是劉良華教授的這本《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》!當有機會(huì )再度拜讀劉教授的大作后,我對他的風(fēng)格越加喜歡了,讀他的講演錄,仿佛就在聽(tīng)他現場(chǎng)演講,語(yǔ)言很樸實(shí),案例很詳實(shí),語(yǔ)句中透露著(zhù)幽默、飽含著(zhù)真情,一個(gè)個(gè)的理念不斷地飛入我們的腦海,一口氣看完整本書(shū),越是對劉教授個(gè)人淵博的學(xué)識、教學(xué)的智慧佩服得五體投地,他不就是我心目中的一位好教師么!雖然我根本無(wú)法與他相比,但我覺(jué)得我也適合構成跟他類(lèi)似的教學(xué)風(fēng)格,所以我會(huì )一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢地學(xué)習,經(jīng)過(guò)自我在教育教學(xué)上的行動(dòng)研究,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng),所以我一向在學(xué)習、我此刻正在行動(dòng)、不久的將來(lái)我還要發(fā)表!

  教師讀書(shū)筆記摘抄 篇13

  《童年的秘密》是著(zhù)名教育家蒙臺梭利的著(zhù)作,全書(shū)分為三大部分,介紹了兒童生理、心理各階段的發(fā)展;兒童的教育;愛(ài)的智慧;成人與兒童的沖突等等。很多部分讓我有很多的思考。

  《童年的秘密》告訴我們,教育可以采用一種幫助兒童的自然發(fā)展的方式去保護和培育兒童,從而對這些自然特性產(chǎn)生影響。所以教育首先要做的事情是“發(fā)現兒童真正的本性,進(jìn)而幫助他正常發(fā)展”。在這里,除了環(huán)境和材料之外,某些條件是特別重要的,那便是“成人中立的特征”! ∪巳诵闹卸加幸煌羟迦,洗濯你的靈魂,滋潤著(zhù)你的生命。只是因為日常的瑣碎生活的紛雜,才掩蔽了她的環(huán)佩妙音,朦朧了她的清碧透明。

  夜闌人靜,天籟無(wú)聲。每逢這個(gè)時(shí)刻,你才能卸下沉重的面具,拆去心園的柵欄,真實(shí)地審視自己,在生命的深處,你終于傾聽(tīng)到一絲悠然的脆鳴。這是一首真善美的詩(shī)。像甘霖,像春風(fēng),柔慢而雋永。

  月隱星現,露重風(fēng)輕。每逢這個(gè)時(shí)候,你才能正視裸露的良知,走出世俗的樊箱,在靈魂的高處,你終于感念到一波必然的律動(dòng)。這是一支真善美的歌啊!像皓月,像秋陽(yáng),淡泊而寧靜。

  逆風(fēng)逆旅的你,每當回望身后的坎坷與泥濘,一道一道,一程又一程,你的心泉便豁然翻涌……終于了悟:生活不相信眼淚,失敗也并不意味著(zhù)扼殺成功!世上沒(méi)什么永恒的僥幸讓你永遠的沾沾自喜,世上又有什么永恒的不幸讓你永久地痛不欲生?

  教師讀書(shū)筆記摘抄 篇14

  在我的心目中,《小學(xué)數學(xué)教師》就是我的良師。它風(fēng)格十分樸素平實(shí)。她的百家講壇特吸引人,教學(xué)點(diǎn)評忠懇,教案設計新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)數學(xué)教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)數學(xué)教師》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開(kāi)啟智慧。因此,每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從《小學(xué)數學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí),《小學(xué)數學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng )新時(shí),都是《小學(xué)數學(xué)教師》為我導航,讓我有所創(chuàng )想,尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)。

  做為一名小學(xué)數學(xué)教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,《小學(xué)數學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設計創(chuàng )造性教學(xué)方案等都為我們想到了!缎W(xué)數學(xué)教師》不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我認識和了解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,從他們的教學(xué)中學(xué)習先進(jìn)的教育手段,慢慢運用到自己的教學(xué)工作中。

  “一分耕耘,一分收獲,”我一直堅信多讀一些好書(shū),一定會(huì )有許多意外收獲,在這人生的黃金時(shí)間,我想我會(huì )一如繼往地多讀好書(shū),在書(shū)的海洋中揚帆遠航。

  教師讀書(shū)筆記摘抄 篇15

  今讀《教師也需要表?yè)P》,心中頗有感觸。我曾讀過(guò)家教成功榜樣周鴻的《賞識孩子》,他的孩子周婷婷是在爸爸的賞識中成長(cháng)成才的,因此他的賞識教育方法也隨之傳遍祖國大地。

  在教育教學(xué)工作中,我們已把賞識理念深深牢記并常掛在嘴邊,總是大方的贊美欣賞孩子,當發(fā)現孩子有小小的進(jìn)步時(shí),總是及時(shí)地給予賞識,被賞識的孩子馬上露出了笑臉,行動(dòng)更加積極,這就是賞識的魅力。

  曾聽(tīng)過(guò)一句話(huà):放大孩子的優(yōu)點(diǎn),孩子就會(huì )越來(lái)越好,就會(huì )朝著(zhù)我們預定的目標靠近。這句話(huà)我想是賞識的最高詮釋吧。

  現把目光放到教師這兒,教師在工作中同樣希望得到領(lǐng)導的欣賞,家長(cháng)的肯定,有時(shí)領(lǐng)導、家長(cháng)的一個(gè)笑臉,一句話(huà),一個(gè)動(dòng)作,一次活動(dòng)的支持或參與都是教師工作前進(jìn)的動(dòng)力,因為教師也是需要表?yè)P的。

  偶然的機緣,我有幸讀到了它——松居直的《幸福的種子》。就像一個(gè)癡迷的粉絲突然獲得了偶像的簽名,當這本書(shū)到我手里,我的心竟然突突地跳起來(lái),那種感覺(jué),如獲至寶。

  《幸福的種子》沒(méi)有辜負我的心跳。翻開(kāi)書(shū),我不但找到了幸福的種子,也找到了播種幸福種子的方法。那顆種子就是:閱讀。

  沒(méi)有華麗的詞藻,沒(méi)有動(dòng)人的語(yǔ)句,沒(méi)有磅礴的氣勢,沒(méi)有蕩氣回腸的情愫,一本書(shū)就這樣娓娓道來(lái),如話(huà)家常。捧著(zhù)書(shū),有如一位多年的摯友坐在你面前,捧著(zhù)一盞溫熱的清茶,娓娓道出他心中對書(shū)的感悟,而這些感悟,可謂字字珠璣。

  教師讀書(shū)筆記摘抄 篇16

  這學(xué)期我買(mǎi)了《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師》這本書(shū),看完了這本書(shū),仔細品味每一位教育家的成長(cháng)故事,無(wú)不都透露著(zhù)一個(gè)美麗的字“愛(ài)”。書(shū)中的名師都愛(ài)學(xué)生,愛(ài)自我的教育事業(yè),愛(ài)是成就他們事業(yè)的根基。

  “愛(ài)”——人世間最完美的字眼,人世間最動(dòng)人的字眼,人世間最偉大的字眼,它的存在,給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的生機和期望。三十年的教師生涯和人生經(jīng)歷告訴李烈教師:一個(gè)人生命中不能沒(méi)有愛(ài),沒(méi)有愛(ài)的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒(méi)有愛(ài),沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。你不付出真心愛(ài)學(xué)生,學(xué)生更加不會(huì )去愛(ài)你,去聽(tīng)你他們不但自我對學(xué)生對教育充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限愛(ài),他們還是愛(ài)的使者,傳播愛(ài)、延續愛(ài)。感動(dòng)于北京市第二實(shí)驗小學(xué)的李烈校長(cháng)的教育觀(guān)念,她在教學(xué)及管理中追求“以愛(ài)育愛(ài)”。她要求以教師自身的愛(ài)培育出學(xué)生的愛(ài),她認為愛(ài)不僅僅是教育手段,更是教育目標。在教育教學(xué)活動(dòng)中,教師要經(jīng)過(guò)行為的感染、情感的遷移、教育的智慧,喚起學(xué)生愛(ài)共鳴,最終使學(xué)生學(xué)會(huì )理解愛(ài)、主動(dòng)體驗愛(ài)、自覺(jué)付出愛(ài)。讓教師以自我愛(ài)的情感、愛(ài)的行為、愛(ài)的本事和愛(ài)的藝術(shù),培育學(xué)生愛(ài)心的理念。

  在今后的工作中,我會(huì )用更多的愛(ài)去教育我的學(xué)生。爭取在教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠。

  教師讀書(shū)筆記摘抄 篇17

  最近愛(ài)上了閱讀,這也應召了國家閱讀日的號召。不錯,在書(shū)中我們能與作者思想共舞,也能放飛靈魂,更能激人奮進(jìn)!

  冰心的兒童文學(xué)作品充滿(mǎn)著(zhù)對少年兒童的愛(ài)和希望。從她的書(shū)中我學(xué)到了從兒童的特點(diǎn)出發(fā),寓教育于情趣之中,以情感人。不以空泛的說(shuō)教,生硬的訓誡來(lái)教育兒童,而是采用與少年兒童促膝談心的方式,以親切、委婉的語(yǔ)調,述說(shuō)自己生活中的見(jiàn)聞和內心的感受,并且敘述得那樣有趣,那樣娓娓動(dòng)聽(tīng),就像有一種魔力吸引著(zhù)小讀者。孩子的世界是純真無(wú)瑕的,他們更能接受你與他是一種朋友的方式溝通甚至傳授知識。

  冰心在自己的兒童文學(xué)作品中,也往往根據少年兒童求知欲強的特點(diǎn),藝術(shù)地穿插一些天文、地理、科學(xué)諸方面的知識,灌輸給小讀者。不是簡(jiǎn)單地傳授知識,既不像教科書(shū)那樣系統,也不雷同于科普讀物,而是以藝術(shù)的手法,通過(guò)生動(dòng)、活潑的形象的描繪,使少年兒童在趣味橫生的閱讀中,擴大了知識面,增添著(zhù)新的智慧。孩子生性是好奇的,對于一些生硬的呆板的填塞式教學(xué)不敢興趣甚至于反感,我們可以吸取冰心的方法用生動(dòng)活潑的表現手法吸引孩子們,讓他們在興趣中學(xué)習、提高。

  讀一本好書(shū)就能學(xué)到一些好的方式方法,不僅提升了自己、更加幫助了別人。讓我們一起閱讀吧!

  教師讀書(shū)筆記摘抄 篇18

  《教師閱讀地圖》是一本非常厚實(shí)、實(shí)在的書(shū),這是一本需要細細、反復咀嚼的書(shū)。

  《教師閱讀地圖》涵蓋的內容非常廣,這本書(shū)給我們介紹了我們該讀什么書(shū),怎樣去讀書(shū),那本書(shū)需要精讀,那本書(shū)需要略讀,怎樣做批注,而且分節梯列出了書(shū)目,共分了三個(gè)階梯,而且每一個(gè)階梯又根據內容進(jìn)行了分類(lèi),我們該讀哪些書(shū),各占多大的分量,一目了然。此書(shū)不僅有教育方面的專(zhuān)業(yè)知識,也有一些人文素養方面的,既有傳統的,也有當代的,既有大家的作品的簡(jiǎn)介,也有一些二線(xiàn)作家的精品。通過(guò)閱讀這本書(shū),可以多層面的了解與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的知識,拓寬了視野。正如張校長(cháng)所說(shuō):“如果把這本書(shū)獨透,其他說(shuō)就不用再看!崩锩嫱扑]的書(shū),更是給我打開(kāi)了一條通往專(zhuān)業(yè)發(fā)展的通道。

  朱永新:“一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展史,在一定程度上就是他的專(zhuān)業(yè)閱讀史。只有真正認真的投入到閱讀,喜歡、愛(ài)上閱讀才走出專(zhuān)業(yè)發(fā)展的第一步!督處熼喿x地圖》這是給了我們一個(gè)好的指引和導向。通過(guò)閱讀《教師閱讀地圖》部分,我有以下感受:

  一、教師作為是知識的傳播著(zhù),要有淵博的知識作為積淀。

  二、在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上,要選擇合適的書(shū)籍,否則會(huì )與教育背道而馳。

  三、閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍要學(xué)會(huì )思考,邊看邊思索,在不斷的學(xué)習和探索實(shí)踐、反思總結過(guò)程中成就自身的發(fā)展。

  教師讀書(shū)筆記摘抄 篇19

  對教師智慧,劉教授總結的非常系統簡(jiǎn)潔,“課程智慧---吃透教材,補充教材,更新教材”,“教學(xué)智慧---傳道,授業(yè),解惑”,“管理智慧---民主管理,管理技巧,教師威信”。

  劉教授所談?wù)摰恼n程智慧給我最多啟發(fā),其實(shí)我們做教師的大部分對吃透教材都能做到,但是也僅僅停留在吃透教材這個(gè)階段,沒(méi)有走到“補充教材和更新教材”的階段。應對高考,學(xué)生成績(jì)的確是我們必須關(guān)注的,但是站在教材的角度,我們只能仰視高考,但是如果跳出教材,我們是否有俯視高考的可能?這是我追求的境界。

  我喜歡的話(huà)“理想的生活就是流浪,真正的流浪是精神流浪,不斷突圍,不斷更新,不斷去尋找新的方向!薄白x書(shū)是很美妙的事情,很愉快!爆F在還記得他在廣州華南師大給我們上課時(shí)說(shuō)的,他從來(lái)不怕塞車(chē),因為手邊有書(shū),可以隨時(shí)看。我也愛(ài)讀書(shū),珍惜時(shí)間,所以我是最沒(méi)有耐心等待的,總認為的浪費時(shí)間,F在我的包中也就放了書(shū),等車(chē)時(shí),等餐時(shí),等人時(shí)拿出來(lái)哪怕讀上幾行,也感覺(jué)時(shí)間沒(méi)有浪費,人也就會(huì )變得從容、淡定。

  我也很同意劉教授所說(shuō)的,教師首先要過(guò)人的生活。老師首先要熱愛(ài)生活,享受生活,而不是總是談犧牲,過(guò)苦行僧的生活。所以,我們不僅僅需要的是教學(xué)上的智慧,更需要生活的智慧。這就是我們要追求的高度,做智慧的老師,享受教學(xué),高質(zhì)量生活。

  教師讀書(shū)筆記摘抄 篇20

  閑暇時(shí),我拜讀了前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū),受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”一建議給我印象深刻。

  盧梭的“寓教于樂(lè )”總讓 我困惑,我常常思考:究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習中感到快樂(lè ),在快樂(lè )中學(xué)習呢?縱觀(guān)今天背負著(zhù)“升重點(diǎn),考大學(xué)”沉重包袱。孩子們,他們哪還有心思去玩,哪里還有 時(shí)間去樂(lè )呀!

  “一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財富就是自由支配的時(shí)間”,雖然減負已不再是一個(gè)新鮮的話(huà)題,但我們仍能聽(tīng)到許多學(xué)生埋怨的聲音,細問(wèn)起來(lái),原來(lái),每天做完老師布置的家庭作業(yè),回家還得完成家長(cháng)的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩,放學(xué)回家很少出門(mén)活動(dòng),就連寒暑假也不例外,每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補充閱讀題》等習題集,碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過(guò)來(lái)問(wèn)我,細看一下整本習題集,無(wú)非是些常見(jiàn)的題目,好些題目與學(xué)校統一的練習冊雷同,甚至一模一樣,而真正能開(kāi)發(fā)智力的題目寥寥無(wú)幾,孩子就在這樣每天練了又練的習題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光!白顚氋F的財富”也在不知不覺(jué)中浪費了。

  每每想到這兒,初為人母的我都會(huì )發(fā)誓將來(lái)要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來(lái),我會(huì )和她做游戲,看她畫(huà)畫(huà),欣賞她唱歌跳舞,引導她讀書(shū)明理,帶著(zhù)她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著(zhù)她認識大自然,認識社會(huì )學(xué)習在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識。

  教師讀書(shū)筆記摘抄 篇21

  讀了《成為有思想的教師》深有感觸,作為教師我也每天接受著(zhù)全班孩子母親的這殷殷希望和疑慮,教師的工作是繁瑣的,是不被人理解的,是辛苦的,但也是偉大的,我們每天面對的是天真、單純的孩子,我們是它們離開(kāi)父母的第一任老師,我們的思想、言行都將給孩子帶來(lái)一生的影響。雖然我兢兢業(yè)業(yè),像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)著(zhù)班里的每一個(gè)孩子,盡心盡力地照顧好孩子們,努力地提高自己的教學(xué)能力,但僅有這些夠了嗎?

  教書(shū)育人是教師的天職。教師要完成這一根本任務(wù),離不開(kāi)教育教學(xué)思想。做一個(gè)有思想的教師,就是對教育教學(xué)有認識、有獨創(chuàng )見(jiàn)解并能自成體系的人,也就是善思考、會(huì )思考的教師。有這樣一句話(huà)說(shuō)得好“人因思想而偉大!钡拇_,在思想的原野上,既需要參天的巨樹(shù),也需要無(wú)名的小草。思想家有思考的使命,普通人也有思索的權利。不必苛求自己成為思想家,但至少你應該是一個(gè)獨立思考者。

  要做有思想的教師,我們應該做到:樂(lè )于學(xué)習,博覽群書(shū);善于思考,崇尚創(chuàng )新;敢于懷疑,追求真理。因此,一個(gè)有思想的教師,必須有不斷學(xué)習更新的能力,必須有科學(xué)求真的意識,必須有懷疑批判的精神,必須有自我反省深思的品質(zhì);一個(gè)有思想的教師,必須是一個(gè)站得高望得遠的人。

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