《正面管教》的讀書(shū)筆記500字
通讀《0—3歲孩子的正面管教——影響孩子一生的頭三年》這本書(shū)后，我將其操作特點(diǎn)概括為四項：無(wú)表?yè)P，不懲罰，有鼓勵，設界限。人們常常把表?yè)P和鼓勵混為一談。正面管教則建議父母可鼓勵，但不要表?yè)P孩子。這涉及到一個(gè)重要概念，即“自我價(jià)值感”。本書(shū)第2章指出：“真正的自我價(jià)值感并不是來(lái)源于被愛(ài)、一大堆好東西，而是來(lái)自于擁有能給孩子帶來(lái)處理生活中的起伏和失望的能力感和適應能力的技能�！北�?yè)P會(huì )讓孩子把關(guān)注點(diǎn)從完成事情本身的成就感轉移到他人的'評價(jià)上。但生活是殘酷的，不會(huì )永遠有啦啦隊跟在孩子身邊。鼓勵則是具有針對性的，只針對孩子的行為提出肯定。不懲罰，則是源于對孩子大腦及生理發(fā)育特點(diǎn)、階段性的了解。
非常小的孩子，大腦尚在發(fā)育，對事情前因后果的理解力和經(jīng)驗都很缺乏，尚未有成熟的判斷力和預見(jiàn)力，往往會(huì )做出一些令大人頭疼的行為。正面管教對此提出了一個(gè)“發(fā)展適應性”的概念，認為孩子不應因為其年齡而對應的行為而受到懲罰，這會(huì )打擊孩子探索世界的熱情。懲罰只會(huì )取得短期效果，久而久之，甚至會(huì )讓孩子養成自卑、懦弱的性格。然而，孩子的行為也必須有界限，這不僅是為了讓孩子能適應社會(huì )規則，更是為了孩子自身的安全。孩子需要反復嘗試才能確認界限。正如本書(shū)第4章指出的：“任何一個(gè)有自尊的孩子都會(huì )感覺(jué)必須迫近你設定的界限，并且會(huì )時(shí)常對它們進(jìn)行試探，只是為了確信那些界限是不可動(dòng)搖的�！�
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