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《五體不滿(mǎn)足》讀書(shū)筆記（精選6篇）
當品味完一本著(zhù)作后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，這時(shí)最關(guān)鍵的讀書(shū)筆記不能忘了哦。你想知道讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的《五體不滿(mǎn)足》讀書(shū)筆記，歡迎閱讀與收藏。
《五體不滿(mǎn)足》讀書(shū)筆記 1
當我看到這本書(shū)的封面時(shí)，我驚訝的說(shuō)不出話(huà)來(lái)，因為我一向很同情這種弱勢族群，覺(jué)得他們很可憐，有一股想幫他們的沖動(dòng)。一開(kāi)始我還以為封面的相片是電腦合成，還特地問(wèn)媽媽這照片是真的嗎？因為媽媽看過(guò)，所以她很肯定的告訴我這是真的。
這本書(shū)的主角乙武洋匡，他一出生就原因不明的得了罕見(jiàn)的`“先天性四肢切斷”的殘疾；一般來(lái)說(shuō)，自己的小孩四肢殘缺不全，當媽媽的應該是很難過(guò)的，可是媽媽一看到他就說(shuō)“好可愛(ài)喔！”，為什么會(huì )這樣呢？我想，她媽媽是一個(gè)很樂(lè )觀(guān)的人，因為按美國那邊的人的習慣，如果生下天生有殘缺或是小智的小孩的話(huà)通常會(huì )把他（她）關(guān)在家里，好像就讓他（她）從人間蒸發(fā)似的，可是乙武洋匡的媽媽不但沒(méi)有這樣做，還帶著(zhù)他到處走，讓大家知道有這個(gè)人。
乙武洋匡他雖然有“先天性四肢切斷”，不過(guò)他并不自卑，而且，他還把自己的缺點(diǎn)當成交朋友的武器。上幼兒園時(shí)，很多小朋友對他很好奇，來(lái)問(wèn)他為什么會(huì )這樣，他就藉著(zhù)他們來(lái)問(wèn)的時(shí)候，告訴他們答案，那些孩子也接受那個(gè)答案，就這樣，他們就從陌生人變成朋友，一直到中學(xué)之前，他都是用這種方式來(lái)交朋友的。
雖然到了中學(xué)他的“必殺絕技”已經(jīng)失效，但是，他發(fā)現只要愿意主動(dòng)去接近他人，一樣可以結識很多的好朋友，尤其是他在中學(xué)時(shí)期認識的好朋友“老大”，雖說(shuō)他叫老大，不過(guò)他可不喜歡打架，反而是個(gè)很有義氣的人。
這本書(shū)讓我了解到外表有殘缺的人更應該保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，而且有些人雖然外表很丑或是身心有殘障的人，其實(shí)心里是善良的，因為心理善良比外表美麗還要重要，拿連續劇歡喜來(lái)“逗陣”里的張金花，雖然臉部上有很大一塊胎記，又有大爆牙，不過(guò)他心地善良又貼心，所以很多人第一次看到他都像看到鬼般的逃跑，可是相處久了，卻慢慢會(huì )發(fā)現它是個(gè)善解人意的好女孩而喜歡上她，這讓對外表很在意的我有了另一種思考。
《五體不滿(mǎn)足》讀書(shū)筆記 2
翻開(kāi)乙武洋匡的《五體不滿(mǎn)足》，最先觸動(dòng)我的不是他“天生無(wú)四肢”的悲慘境遇，而是字里行間流淌出的、超越常人的生命韌性。從出生起就缺少雙臂和雙腿，只有左胸下方有一個(gè)小小的“腳”，乙武洋匡的人生似乎從一開(kāi)始就被貼上了“不幸”的`標簽。但他沒(méi)有被命運的殘酷擊垮，反而用一次次的嘗試與突破，在殘缺的軀體里，活出了比健全人更豐盈的人生。
童年時(shí)，當別的孩子奔跑玩耍，他卻要克服常人難以想象的困難學(xué)習自理：用僅有的“腳”夾著(zhù)筆寫(xiě)字，反復練習才能讓筆畫(huà)不歪斜；用身體蹭著(zhù)地面移動(dòng)，磨破衣服和皮膚也不放棄。上學(xué)后，他面臨著(zhù)更多挑戰——無(wú)法像同學(xué)一樣翻書(shū)、記筆記，甚至連舉手發(fā)言都要借助老師的幫助。但他從未抱怨，反而主動(dòng)向老師提出“我想和大家一樣參加考試”，為了跟上進(jìn)度，他每天提前一小時(shí)到校，用“腳”慢慢翻書(shū)預習。書(shū)中有一個(gè)細節讓我印象深刻：為了學(xué)會(huì )游泳，他在泳池里一次次嗆水，身體像皮球一樣漂浮不定，卻始終不肯放棄，最終憑借頑強的毅力，不僅學(xué)會(huì )了游泳，還成為了學(xué)校游泳隊的一員。
乙武洋匡的韌性，不是憑空產(chǎn)生的，而是在一次次與困境的對抗中逐漸沉淀的。他說(shuō)：“我沒(méi)有四肢，但我有一顆渴望奔跑的心�！闭沁@份不向命運低頭的決心，讓他突破了軀體的限制，考上了日本著(zhù)名的早稻田大學(xué)，成為了一名作家和演講家，用自己的經(jīng)歷鼓舞了無(wú)數人。讀完這本書(shū)，我忽然明白，生命的韌性從不取決于軀體是否完整，而在于面對困境時(shí)，是否有“再試一次”的勇氣。乙武洋匡用他的人生告訴我們：即使命運不公，只要心懷韌性，殘缺的軀體也能綻放出耀眼的生命之光。
《五體不滿(mǎn)足》讀書(shū)筆記 3
在《五體不滿(mǎn)足》中，乙武洋匡很少提及自己的痛苦，反而用大量筆墨描寫(xiě)身邊人給予他的愛(ài)與溫暖。這份感恩之心，像一束光，照亮了他人生中的黑暗時(shí)刻，也讓我讀懂了“愛(ài)與被愛(ài)”的真正意義。
乙武洋匡的父母，是他生命中最早的守護者。當醫生建議他們放棄這個(gè)“沒(méi)有未來(lái)”的孩子時(shí)，父母卻堅定地說(shuō)：“我們要好好撫養他，讓他像正常孩子一樣成長(cháng)�！睘榱俗屗麑W(xué)會(huì )自理，母親耐心地教他用“腳”吃飯、穿衣，即使他一次次打翻碗筷，也從不責備；父親則常常帶他去戶(hù)外，鼓勵他嘗試新事物，告訴他人“沒(méi)有四肢，也能擁有精彩的人生”。在父母的關(guān)愛(ài)下，乙武洋匡從小就沒(méi)有覺(jué)得自己“與眾不同”，反而養成了樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的.性格。
除了父母，老師和同學(xué)的善意也給了他莫大的支持。小學(xué)老師為了讓他能正常上課，特意把黑板調低，方便他用“腳”觀(guān)看；同學(xué)們主動(dòng)幫他翻書(shū)、遞文具，從不嘲笑他的與眾不同。高中時(shí)，為了讓他能參加運動(dòng)會(huì )，同學(xué)們一起為他設計了特殊的跑步裝置，當他用身體頂著(zhù)裝置，在跑道上一點(diǎn)點(diǎn)向前移動(dòng)時(shí)，全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。乙武洋匡在書(shū)中寫(xiě)道：“如果沒(méi)有身邊人的愛(ài)，我不可能走到今天。他們的善意，就像一顆顆星星，匯聚成了照亮我人生的銀河�！�
這份感恩，不僅讓他感受到了世界的溫暖，也讓他學(xué)會(huì )了用愛(ài)回報他人。長(cháng)大后，他成為了一名演講家，走遍日本各地，為殘疾人學(xué)校捐款，鼓勵更多像他一樣的人勇敢面對生活；他還成立了公益組織，幫助殘疾人爭取更多的社會(huì )福利。乙武洋匡的經(jīng)歷讓我明白，愛(ài)與感恩是相互的，當我們被世界溫柔以待時(shí)，別忘了將這份溫暖傳遞下去。正是這份雙向的愛(ài)，讓即使殘缺的人生，也能充滿(mǎn)陽(yáng)光與希望。
《五體不滿(mǎn)足》讀書(shū)筆記 4
《五體不滿(mǎn)足》最具沖擊力的地方，在于乙武洋匡用自己的人生，打破了社會(huì )對“殘疾人”的偏見(jiàn)，重新定義了“正�！钡暮x。在很多人眼中，“沒(méi)有四肢”就意味著(zhù)“無(wú)法自理”“沒(méi)有價(jià)值”，但乙武洋匡用實(shí)際行動(dòng)證明，“正�！睆牟皇怯密|體的完整來(lái)衡量的，而是取決于一個(gè)人是否能實(shí)現自我價(jià)值，是否能擁有追求幸福的權利。
書(shū)中記載了很多他對抗偏見(jiàn)的'經(jīng)歷。上大學(xué)時(shí)，他申請加入學(xué)校的社團，卻被負責人拒絕：“你沒(méi)有四肢，無(wú)法參加社團活動(dòng)，還是算了吧�！币椅溲罂餂](méi)有氣餒，而是向負責人展示自己用“腳”寫(xiě)的文章、畫(huà)的畫(huà)，堅定地說(shuō)：“我雖然沒(méi)有四肢，但我能為社團貢獻自己的力量�！弊罱K，他不僅加入了社團，還憑借出色的文采，成為了社團刊物的主編。畢業(yè)后，他想成為一名教師，卻因為身體殘疾被多所學(xué)校拒絕。但他沒(méi)有放棄，一次次參加面試，向面試官講述自己的教育理念，最終成功入職，成為了一名深受學(xué)生喜愛(ài)的老師。
乙武洋匡的努力，不僅是為了實(shí)現自己的夢(mèng)想，更是為了打破社會(huì )對殘疾人的固有認知。他說(shuō)：“人們總是用‘同情’的眼光看待我，卻忘了我和他們一樣，有追求夢(mèng)想的權利�！彼ㄟ^(guò)演講、寫(xiě)作，不斷呼吁社會(huì )關(guān)注殘疾人的需求，推動(dòng)無(wú)障礙設施的建設，讓更多殘疾人能像正常人一樣出行、工作、生活。在他的影響下，越來(lái)越多的人開(kāi)始改變對殘疾人的看法，意識到“殘疾”只是身體的一種狀態(tài)，而不是衡量一個(gè)人價(jià)值的標準。
讀完這本書(shū)，我開(kāi)始反思自己過(guò)往的偏見(jiàn)——是否也曾下意識地認為殘疾人“需要被照顧”，而忽略了他們的能力與渴望？乙武洋匡用他的人生告訴我們，真正的“正�！�，是尊重每個(gè)人的不同，是給予每個(gè)人平等的機會(huì )。只有打破偏見(jiàn)，才能讓更多像他一樣的人，擁有追求幸福的權利，讓這個(gè)世界變得更加包容與溫暖。
《五體不滿(mǎn)足》讀書(shū)筆記 5
在《五體不滿(mǎn)足》中，乙武洋匡用自己的經(jīng)歷回答了一個(gè)深刻的問(wèn)題：一個(gè)人的自我價(jià)值，是否會(huì )被軀體的殘缺所限制？答案是否定的。從無(wú)法自理的孩童，到早稻田大學(xué)的'高材生，再到知名作家、演講家，乙武洋匡用一步步的成長(cháng)，證明了自我價(jià)值的實(shí)現，從不取決于軀體是否完整，而在于是否有明確的目標，是否愿意為了目標付出努力。
大學(xué)期間，乙武洋匡就明確了自己的人生目標——用文字和聲音，幫助更多身處困境的人。為了實(shí)現這個(gè)目標，他每天堅持用“腳”寫(xiě)作，即使手指（腳指）酸痛不已，也從不間斷。他的第一篇文章發(fā)表在學(xué)�？锷�，雖然篇幅不長(cháng)，卻引起了很多人的關(guān)注。畢業(yè)后，他出版了《五體不滿(mǎn)足》，書(shū)中沒(méi)有賣(mài)慘，沒(méi)有抱怨，而是用真誠的文字講述自己的成長(cháng)經(jīng)歷，鼓勵人們勇敢面對生活中的困難。這本書(shū)一經(jīng)出版，就引發(fā)了轟動(dòng)，不僅在日本暢銷(xiāo)，還被翻譯成多種語(yǔ)言，在全世界范圍內影響了無(wú)數人。
除了寫(xiě)作，乙武洋匡還積極投身公益事業(yè)。他成立了“乙武財團”，為殘疾人提供教育和就業(yè)支持；他經(jīng)常去殘疾人學(xué)校演講，告訴孩子們“你們和其他人一樣，擁有無(wú)限的可能”；他還推動(dòng)日本政府完善無(wú)障礙設施，讓殘疾人的出行更加便利。他說(shuō)：“我的人生目標，就是讓更多人明白，即使身體有缺陷，也能找到自己的價(jià)值，為這個(gè)世界做出貢獻�！�
乙武洋匡的自我價(jià)值，不僅體現在他的成就上，更體現在他對他人的影響上。他用自己的人生，讓無(wú)數身處困境的人重新燃起希望，讓更多人開(kāi)始關(guān)注殘疾人的權益。讀完這本書(shū)，我深刻地認識到，自我價(jià)值的實(shí)現，從不被軀體限制。無(wú)論我們身處何種境遇，只要有明確的目標，有為之努力的勇氣，就能找到屬于自己的價(jià)值，為這個(gè)世界帶來(lái)積極的改變。
《五體不滿(mǎn)足》讀書(shū)筆記 6
《五體不滿(mǎn)足》中，乙武洋匡最讓人敬佩的，不是他取得的成就，而是他面對困境時(shí)始終保持的積極心態(tài)。從出生起就面臨著(zhù)常人無(wú)法想象的困難，但他從未陷入消極與絕望，反而用樂(lè )觀(guān)的眼光看待生活，用積極的行動(dòng)解鎖人生的無(wú)限可能。
童年時(shí)，當別的孩子因為一點(diǎn)小事哭鬧時(shí)，他卻在為“能用腳夾起一顆糖”而歡呼；上學(xué)后，當同學(xué)因為考試失利而沮喪時(shí)，他卻在為“今天比昨天多寫(xiě)對了一個(gè)字”而開(kāi)心。他在書(shū)中寫(xiě)道：“生活中總有不完美，但只要我們多關(guān)注那些美好的瞬間，就能找到堅持下去的動(dòng)力�！边@種積極的心態(tài)，讓他在面對挫折時(shí)，總能快速調整狀態(tài)，重新出發(fā)。
高中時(shí)，他參加學(xué)校的演講比賽，因為身體原因，無(wú)法像其他選手一樣站著(zhù)演講，只能坐在椅子上，用“腳”輔助手勢。比賽前，有人勸他：“你這樣肯定拿不到好成績(jì)，還是別參加了�！钡麉s笑著(zhù)說(shuō)：“我不是為了拿獎，而是想告訴大家，即使我沒(méi)有四肢，也能站在這里演講�！北荣愔�，他用真誠的語(yǔ)言講述自己的'經(jīng)歷，臺下的觀(guān)眾被他的積極心態(tài)所感染，紛紛起立鼓掌。雖然最終沒(méi)有拿到一等獎，但他卻贏(yíng)得了比獎項更珍貴的尊重與認可。
乙武洋匡的積極心態(tài)，不是盲目樂(lè )觀(guān)，而是源于他對生活的熱愛(ài)與對未來(lái)的信心。他說(shuō)：“我無(wú)法改變自己沒(méi)有四肢的事實(shí)，但我可以選擇用什么樣的心態(tài)面對生活�！闭沁@種心態(tài)，讓他突破了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，解鎖了人生的無(wú)限可能——他學(xué)會(huì )了游泳、打字、演講，考上了理想的大學(xué)，成為了作家和公益人士。
讀完《五體不滿(mǎn)足》，我深受啟發(fā)。生活中，我們總會(huì )遇到各種各樣的困難，或許是學(xué)習上的挫折，或許是工作中的不順。但比起乙武洋匡的遭遇，我們的困難似乎都顯得微不足道。他的經(jīng)歷告訴我們，積極的心態(tài)是面對困境最有力的武器。只要我們保持樂(lè )觀(guān)，勇于嘗試，就一定能解鎖人生的無(wú)限可能，活出屬于自己的精彩。
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