讀書(shū)的苦樂(lè )之境作文（精選5篇）
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的讀書(shū)的苦樂(lè )之境作文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
讀書(shū)的苦樂(lè )之境作文1
我喜歡寧靜、淡薄，涼風(fēng)習習的清晨，手捧一本書(shū)悠然地將自己沉浸其中，是多么美妙！
開(kāi)啟窗戶(hù)，縷縷清風(fēng)便隨之而入。我獨坐書(shū)齋，流連書(shū)海，從架上搜尋能吸引我的眼球的書(shū)籍，目標鎖定，開(kāi)始品讀。讀著(zhù)讀著(zhù)，不知不覺(jué)一種莫名的情緒油然而生，在我的胸中激蕩、翻騰。古人、今人……這時(shí)從我眼前——走過(guò)，仿佛有千言萬(wàn)語(yǔ)要對我訴說(shuō)，古事、今事這時(shí)就在我腦際一一回旋，常常使我陷入深深的思索。讀到趣事不免也會(huì )開(kāi)懷一笑，至于感傷之事，也是隨之默默流淚。如果說(shuō)一個(gè)人是一個(gè)世界，那么一本書(shū)就好似一道風(fēng)景了。世間有多少書(shū)，那就可以成為一個(gè)大觀(guān)園了，在這園里可以領(lǐng)略風(fēng)情萬(wàn)種。
讀罷，佇立窗前，思緒繼續無(wú)限的遐想，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的陶淵明是否依然那樣地悠然寧靜，守護著(zhù)自己的那一塊凈土；一聲“了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名”是否實(shí)現了他的夙愿；汨羅江畔，亡國之痛，撕扯著(zhù)你的心�；叵肫鹉愕目涨敖茏鳌峨x騷》，無(wú)與倫比。是啊，過(guò)去的已經(jīng)永遠過(guò)去，眼前的一切卻成為永遠過(guò)不去的現實(shí)。你決心已定，一頭扎進(jìn)淚羅江，江水瞬間將你吞噬。多少叱咤風(fēng)云的人物都已遠去，都隨著(zhù)世事而被淘盡。由此我進(jìn)一步領(lǐng)略到人生是多么的短促，在這短促的時(shí)間里如何把握，如何在人生旅途上留下堅實(shí)的腳印。
獨坐書(shū)齋，靜靜讀書(shū)，使我不為塵世所困，融入書(shū)帶給我的淡泊、悠遠、寧靜，“不以物喜，不以己悲”的人生境界。這里是冬雪無(wú)瑕的一方精神凈土，這里是養神、養身、養性的精神樂(lè )園。在這里，我完全擺脫的精神的重荷，去靜心領(lǐng)悟人生的真諦，感受萬(wàn)物的靈動(dòng)，體驗生命的永恒——我的靈魂，正是在這方凈土中我得到的慰藉，我的生命，也正是在這個(gè)精神家園中得到了升華、超越。
讀書(shū)的苦樂(lè )之境作文2
從小到大，我們就從書(shū)中學(xué)會(huì )了許多。它教會(huì )你如何做人，教會(huì )你各種知識，教會(huì )你在困難時(shí)就要堅持，教會(huì )你有夢(mèng)想就要勇敢去追……所以，書(shū)就像我們的老朋友，也是知識的海洋，令我們盡情遨游。
人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益”，的確是這樣。當我打開(kāi)一本本絢麗多彩的圖書(shū)，我會(huì )被里面的內容給深深吸引。動(dòng)人的小說(shuō)，美妙的詩(shī)歌，感人的童話(huà)，精美的散文……都會(huì )讓我感到難以忘懷，它們給了我無(wú)窮的快樂(lè )，仿佛令我置身于一個(gè)新的世界。
當我遇到挫折時(shí)想要放棄，我就會(huì )想到三毛說(shuō)的：“一個(gè)人至少有一個(gè)夢(mèng)想，有一個(gè)理由去堅強�！边@使我咬咬牙又堅持了下去。當我想看一看世界各地的美景時(shí)，我就想起了《80天環(huán)游地球》這本書(shū)，雖然我沒(méi)有去過(guò)其中任何一個(gè)地方，但是我仿佛像和作者一起去游玩了一次……當然，這些都是書(shū)的功勞。
我還酷愛(ài)唐詩(shī)宋詞：“傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來(lái)”是陸游在抒發(fā)他對妻子無(wú)限的懷念之情；“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”是唐朝元稹的絕句，瑰麗而不浮艷，悲壯而不低沉；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是出自李商隱的《無(wú)題》，我們還常用這句詩(shī)來(lái)形容誨人不倦的老師們……由于書(shū)看得多，積累的也就多了，一次偶然的機會(huì )，同學(xué)們來(lái)考我古詩(shī)詞背誦，我竟能一字不差地對答如流，贏(yíng)得了滿(mǎn)堂彩。這可都是我這位“老朋友”——書(shū)的功勞。
書(shū)，就好比我的精神食糧。每天閱讀它們，其實(shí)是一種享受，我樂(lè )此不疲。
去讀書(shū)吧，它將把你帶到理想的世界，給你插上一雙寬大的翅膀，是你盡情地翱翔！
讀書(shū)的苦樂(lè )之境作文3
在人生的旅途中，或有歡樂(lè )，或有悲傷，但這一切的情感一旦通過(guò)閱讀的洗禮，一切情感都已全無(wú)，只剩讀書(shū)之樂(lè )。
或許有人會(huì )說(shuō)：“書(shū)是一杯不加糖的咖啡，品起來(lái)可真苦��！”可是不然，你殊不知，口感越苦，越會(huì )使人振奮，口感越苦，越能使人體味深刻，正如錢(qián)鐘書(shū)的那句：“真正的讀書(shū)的快樂(lè )是不放糖的咖啡，在苦中能品出甜味來(lái)，苦才真正是讀書(shū)的快樂(lè )的引誘�！�
“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋，”在書(shū)中，我們可以重返《三國》的激烈戰場(chǎng)，感受《水滸》英雄的英姿颯爽，身臨《西游記》的神人怪鬼之界，垂憐《紅樓夢(mèng)》中賈史王薛四大家族的興衰。在書(shū)中，從孔子的《論語(yǔ)》到的《詩(shī)詞選》，從魯迅的的《彷徨》《吶喊》到莎士比亞的《哈姆雷特》《羅密歐與朱麗葉》，從冰心的《小桔燈》《繁星·春水》到郭敬明的《夢(mèng)里花落知多少》，在書(shū)中，我們可以感受到四季輪回，從“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，從“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”到“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
讀書(shū)令我們感受到了從古至今，由國內到國外，從老一輩到新一代的改變與不同，博覽群書(shū)，生活是如此充實(shí)。
“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)真”，“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，只有讀書(shū)，才能為未來(lái)的藍圖染上光輝的色彩。是故有古人頭懸梁，錐刺股，鑿壁偷鄰光，更有程門(mén)立雪，囊螢映雪，燃糠自照，最終終成一代名人。因此，讀書(shū)可以改變一個(gè)人的命運，更可以造就一個(gè)人，何樂(lè )而不為呢？
在現在，多數同學(xué)只重視讀課本，而不重視課外閱讀，只重視考試成績(jì)而不重視身心感悟，只重視表面意思而不重視深層涵意，這并不是真正的閱讀，這樣讀書(shū)只會(huì )覺(jué)得乏味，枯槁，必會(huì )感到苦了，而只有用心，用愛(ài)去讀書(shū)，讀書(shū)之樂(lè )必會(huì )令你樂(lè )得合不攏嘴。
讀書(shū)會(huì )有苦，但苦即為一種樂(lè )，讀書(shū)會(huì )感到快樂(lè )，而必須是在經(jīng)歷苦的條件之后，是亦苦即是樂(lè )，樂(lè )必經(jīng)苦，這便是讀書(shū)的苦樂(lè )之境了。
讀書(shū)的苦樂(lè )之境作文4
不同人對于讀書(shū)苦樂(lè )之境的看法是有差異的。自古以來(lái)，人們就一直在宣揚什么“勤學(xué)苦讀”“三年寒窗”等等，使人們誤以為讀書(shū)總是似苦海一般，寂寞而又孤獨的。但在我看來(lái)，讀書(shū)是為了獲得知識與教養的.，它的方式多樣，應當是富有個(gè)性與趣味的。
古代的大圣人孔子十分崇拜學(xué)習，他曾經(jīng)講過(guò)：“學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎？”為何孔子能在讀書(shū)這個(gè)學(xué)習的過(guò)程中尋得快樂(lè )呢？首先孔子是以豐富自身知識，提升自己的教養為目的的。這樣子的讀書(shū)會(huì )讓人感到心靈上的充實(shí)與滿(mǎn)足，不斷的進(jìn)步也會(huì )給人以激勵，自然而然，那種最純質(zhì)的快樂(lè )也就產(chǎn)生了。反而再看我們現在以及過(guò)去為了科舉而讀書(shū)的文人，由于讀書(shū)與功利掛了鉤后，內心由衷的快樂(lè )也就無(wú)從談起了。高考好似一把壓在眾多考生頭上的刀，這時(shí)讀書(shū)自會(huì )有一種苦的感覺(jué)。
但也并非真就是如學(xué)海無(wú)涯一般的，我們是由于緊張的壓迫感將那快樂(lè )沖淡了，但不是講就一定“苦”。當我們不將考試作為唯一的目標之時(shí)，我們就可以走入快樂(lè )讀書(shū)的境界。中華五千年的文明淵源流傳，詩(shī)書(shū)名作數不勝數，其中又何嘗沒(méi)有樂(lè )趣呢？
讀書(shū)應當是人生中最有樂(lè )趣的事。通過(guò)讀書(shū)，我們發(fā)現了這個(gè)世界是如何的廣大恢宏與令人神往。我們在每一本書(shū)中尋找和體驗著(zhù)自己，發(fā)現人生的價(jià)值。書(shū)就像一把鑰匙一樣，為我們打開(kāi)了一個(gè)更為廣闊與豐富的世界，帶領(lǐng)人們去重新認識自身�？梢哉f(shuō)，書(shū)帶給了我們的智慧與品德、勇氣與力量，書(shū)塑造了我們。
我們也要學(xué)會(huì )在樂(lè )中讀書(shū)。書(shū)籍正如海洋一般，有著(zhù)無(wú)盡的寶藏。似乎乍一想，天下之書(shū)，無(wú)其不多，而一部書(shū)又是如此之厚，我們在這就要有那么一種平和的心態(tài)去面對。書(shū)再多、書(shū)再厚，也未必是要去“苦讀”。我們在一部書(shū)里，獲得了新鮮不同的理解，在內心深處激發(fā)著(zhù)不同的共鳴，這不就是以為樂(lè )了嗎？我認為讀書(shū)之“苦”完全是由于思想的僵硬造成的，當我們有了開(kāi)闊的視野時(shí)，書(shū)就不再只是死板的知識了，它也有了新奇的思想，樂(lè )趣自然而升。
讀書(shū)之苦樂(lè )之境，全由個(gè)人之定。我覺(jué)得，讀書(shū)應當充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )的。
讀書(shū)的苦樂(lè )之境作文5
古往今來(lái)，勤學(xué)苦讀一直是中華民族的傳統美德。而這一經(jīng)歷代頌揚的精神，主要源于一個(gè)“苦”字。
在古人看來(lái)，讀書(shū)便在于苦學(xué)，苦練。尊敬師長(cháng)，虛心求學(xué)，勤思好問(wèn)便是“苦學(xué)”的一種體現。古代流傳下來(lái)的故事“程門(mén)立雪”，講述學(xué)生上老師家請教問(wèn)題，卻不想打擾老師休息，便甘愿在寒風(fēng)暴雪中等待，直到面頰通紅，嘴唇發(fā)紫。在今天，我作為一名學(xué)生，與各科老師并非“形影不離”，每問(wèn)一次問(wèn)題便要從這幢樓的教室跑到那幢樓的辦公室，每往返一次，通常都是汗流浹背，氣喘吁吁。而這些，雖說(shuō)消耗體力，但與其他的苦相比，卻是微不足道的。
俗話(huà)說(shuō)，熟能生巧。要多練習，多鞏固舊知識，才得以在讀書(shū)方面得心應手。語(yǔ)文英語(yǔ)常常需要抄寫(xiě)大量生詞，進(jìn)行頻繁寫(xiě)作訓練，才能說(shuō)出流利話(huà)語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)優(yōu)美文章；數學(xué)物理則需練習一道又一道習題，埋首于題之海洋。這樣讓我常常手腕酸痛，苦于枯燥乏味的練習，但這樣的“苦”對明代大學(xué)士宋濂來(lái)說(shuō)，也身受所苦，“每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，”他閱讀的每本書(shū)，都要抄寫(xiě)一遍，對文章才能更加熟悉，應用起來(lái)更加得心應手。
同樣是宋濂，他求學(xué)之路上，環(huán)境艱苦也是一大障礙，他“負篋曳履行深山巨谷之中，大雪深數十，足膚皸裂而不知�！北M管身體上受到環(huán)境影響，但他依然刻苦鉆研，算是達到了苦讀之境。近日倍受世界矚目的中國一位諾貝爾文學(xué)獎得主莫言，始終堅持在自己山東老家的一個(gè)小村子中進(jìn)行創(chuàng )作。山村道路泥濘，雞犬不寧，生活條件遠遠不及城市的那樣優(yōu)越。而莫言，卻忍受得住這艱苦的環(huán)境，甘于清貧。而恰恰就是這艱苦的讀書(shū)創(chuàng )作環(huán)境，給予了他寫(xiě)作的靈感，造就了這位文壇巨匠。
如果說(shuō)讀書(shū)的苦，久而久之可化為一種境界。那么這一境界必定是苦中品出來(lái)的一絲甜，累中籌得的一種“樂(lè )”。像許多中學(xué)生，我經(jīng)歷了從辦公室到教室間的奔走，品味到抄寫(xiě)生詞，苦戰題海的酸痛后，在期末考試中取得驚人的進(jìn)步時(shí)，那些抱怨，汗水都化作心中的欣喜。再回首往日的付出，苦便真的成了一段歡樂(lè )的記憶。古人也是如此，正因有了大將呂蒙的勤學(xué)苦讀，手不釋卷，才有“非復吳下阿蒙”的贊嘆，正因有了孔子的溫故知新學(xué)而善思，日省吾身，才有不亦樂(lè )乎的感嘆。
讀書(shū)之境，必是苦樂(lè )交加。但我認為，若全神貫注，專(zhuān)注投入知識的海洋，樂(lè )總是會(huì )多于苦。這正如宋濂所說(shuō)“以中有足樂(lè )者，不知口體之奉不若人也�！边@也便是讀書(shū)的苦樂(lè )之境。