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高中生以讀書(shū)為話(huà)題的優(yōu)秀作文27篇
大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，特別是作為常用文體的話(huà)題作文，話(huà)題作文是一種用一段引導材料啟發(fā)思考，激發(fā)想象，用話(huà)題限定寫(xiě)作范圍的作文形式。優(yōu)秀的話(huà)題作文都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的高中生以讀書(shū)為話(huà)題的優(yōu)秀作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中生以讀書(shū)為話(huà)題的優(yōu)秀作文 1
漸漸長(cháng)大了，我感到了知識的缺乏，每次作文，我都不知從何說(shuō)起。爸爸、媽媽為我不喜歡讀書(shū)而煩惱，常常買(mǎi)許多書(shū)讓我閱讀。直到有一天，那天晚上，我們家里開(kāi)展成語(yǔ)比賽，該我說(shuō)成語(yǔ)，媽媽說(shuō)意思，我翻開(kāi)成語(yǔ)詞典，說(shuō)道：“金蟬脫殼（ké）�！眲傄徽f(shuō)完，爸爸、媽媽都哄堂大笑，我感到奇怪，不知道他們笑什么，媽媽看我一臉的驚詫?zhuān)f(shuō)：“自己看看拼音，到底讀什么�！薄班�！是‘金蟬脫殼（qiào）’！”
我恍然大悟。爸爸嚴肅的對我說(shuō)：“以后要注意多讀書(shū)，那才能積累知識呀！”于是，我便暗暗下決心，一定要多讀書(shū)，懂得好多好多的知識。從那以后，我真的喜歡上了讀書(shū)，因為書(shū)給我帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。當讀到安徒生的童話(huà)集——《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，我曾為賣(mài)火柴的小女孩的命運做過(guò)祈禱；當我看到《狼牙山五壯士》時(shí)，我為狼牙山五壯士的悲壯流過(guò)眼淚；當我讀到《三國演義》時(shí)，我為諸葛亮的雄才大略欽佩不已。
我深深地陶醉在書(shū)的海洋中，曾經(jīng)在一本書(shū)上看到這樣一段話(huà)“讀書(shū)能醫愚，讀書(shū)能治窮，讀書(shū)能療病，讀書(shū)能礪志，讀書(shū)能致遠，讀書(shū)能練達，讀書(shū)能聰慧，讀書(shū)能知道怎樣交友，怎樣識人，怎樣說(shuō)話(huà)，怎樣做事，怎樣活著(zhù)才身心健康，讀書(shū)能明白什么樣地人生稱(chēng)得上完美無(wú)憾�！笔前�！
讀書(shū)得好處無(wú)窮無(wú)盡。讀《三國演義》、《水滸傳》可以讓我們對中國名著(zhù)有所了解；看《十萬(wàn)個(gè)為什么》可以使我們的知識更加豐富；讀《作文大全》可以提高我們的作文水平；就是看一些漫畫(huà)、搞笑之類(lèi)的，也可以讓我們更加幽默，更加富有想象力。讀書(shū)給了我知識，讀書(shū)給了我樂(lè )趣，讀書(shū)更給了我力量。我讀書(shū)！讀書(shū)讓我知道了什么是酸？什么是甜？什么是苦？什么是辣？讀書(shū)讓我知道了怎么為人處事？
讀書(shū)給我的最大東西是：知識。它豐富了我的大腦，增長(cháng)了我的見(jiàn)識。你能說(shuō)讀書(shū)不快樂(lè )嗎？讀書(shū)使我增長(cháng)知識，正因為有了書(shū)，我才知道有神機妙算的諸葛亮，豪放勇敢的武松…正因為有了書(shū)，我才發(fā)現世界有這么多的故事，有這么多的人。我喜歡書(shū)中的`內容，幽默的，悲傷的，凄美的······我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)使我的人生充實(shí)而從容，悠閑而舒適，安靜而豐富，讀書(shū)使我快樂(lè )。
高中生以讀書(shū)為話(huà)題的優(yōu)秀作文 2
書(shū)，是人類(lèi)的精神食糧，是打開(kāi)知識大門(mén)的鑰匙，人們往往從讀書(shū)中有所感悟，有所體會(huì )。讀一本好書(shū)就如同與一位品德高尚的人談話(huà)，讀書(shū)可以洗滌人的靈魂。倘若這個(gè)世界上沒(méi)有書(shū)，那還不知道會(huì )是一種什么樣子呢?所以說(shuō)書(shū)是人類(lèi)一種偉大而又美妙的發(fā)明，是人類(lèi)最聰明、最可靠的老師和朋友。
前些時(shí)候，我讀過(guò)這樣一篇文章：《擺渡自己》。這篇文章主要講述了兩個(gè)重要人物。第一個(gè)寫(xiě)的是20歲忽然殘了雙腿的史鐵生，為自己折了一只船，他是因為看穿了“死是一件無(wú)須著(zhù)急的事，是一件無(wú)論怎樣耽擱也不會(huì )錯過(guò)的事�！庇谑�，他便在輪椅上給自己疊了一只船，將自己從死亡的誘惑里擺渡出來(lái)，決定活下去試試。第二個(gè)寫(xiě)的是正攻讀博士學(xué)位卻患上了運動(dòng)神經(jīng)細胞病不能說(shuō)、不能動(dòng)的史蒂芬霍金，做了一場(chǎng)自己被處死的夢(mèng)。夢(mèng)醒后，萬(wàn)念俱灰的他突然意識到，如果被赦免的`話(huà)，他還能做許多有價(jià)值的事情。于是，他給自己折了一只思想的船，駛進(jìn)了神秘的宇宙，去探討星系、黑洞、夸克……
如果換作是我們遭遇這樣的大災難，也許不會(huì )有他們這樣鎮定，一定會(huì )自怨自艾，早早的放棄，早早的絕望。也許一生中我們不會(huì )遭遇這樣的災難，然而我們何曾擺脫過(guò)絕望的糾纏!折磨人生的情景，常常突然間就橫亙在我們面前。
看完這篇文章，我倆想到自己以前遇到小小的挫折就會(huì )放棄，就會(huì )絕望，感到前途一片迷茫。記得以前由于我的數學(xué)成績(jì)一直都不好，所以做題也不大認真，常常很灰心，心不在焉的。那時(shí)，我便想：反正我數學(xué)成績(jì)不好，干脆就不學(xué)了。為此，姐姐總是開(kāi)導我，幫助我，叫我要有信心，有耐心，不要氣餒，而我卻不領(lǐng)情。這時(shí)，我才感到慚愧，才知道凡事都不能灰心，應當信心十足。此后，書(shū)中的情節便一直激勵著(zhù)我，給了我?jiàn)^進(jìn)的動(dòng)力。所以，無(wú)論命運多么晦暗，無(wú)論人生有多少次挫折，都會(huì )有擺渡的船，這只船常常掌握在我們自己手里。
讀書(shū)真的有說(shuō)不盡的好處，但讀書(shū)也需要選擇。讀書(shū)可以激發(fā)你的才智，可以完善自己，還可以使自己的生活無(wú)比快樂(lè )。
高中生以讀書(shū)為話(huà)題的優(yōu)秀作文 3
學(xué)而習之，不亦智乎
翻開(kāi)萬(wàn)千歷史書(shū)卷，領(lǐng)略多少文人墨客的壯志豪情;查閱無(wú)數學(xué)術(shù)書(shū)籍，體悟多少理論學(xué)家的汗水成果……學(xué)習是如此豐富多彩，又是如此地充滿(mǎn)智慧，學(xué)而習之，不亦智乎?學(xué)而習之，用心觀(guān)察，用愛(ài)體驗，成功才會(huì )在不遠處守候。
被喻為中國“水稻之父”的袁隆平，本是一介農夫的他，面對13億人口的糧食問(wèn)題，卻用汗水與心血一直學(xué)習研究雜交水稻的技術(shù)，一次次的觀(guān)察，一次次的體驗，用自己的學(xué)習成果成就了富強的新中國。顯然，學(xué)習是充滿(mǎn)智慧的。手握帆槳，用多種多樣的方式與驟雨搏擊，帆起槳落，傲然航行于學(xué)習的海洋。但唯有學(xué)會(huì )觀(guān)察，用心體驗，才能在學(xué)習的.過(guò)程中不會(huì )覺(jué)得孤單勞苦，不會(huì )畏懼單調反復，讓自己在學(xué)習中升華自我，提高能力，向成功邁進(jìn)。學(xué)而習之，在反復中思考，在醞釀中領(lǐng)悟，成功才不會(huì )與你失之交臂。
蘋(píng)果落地，這個(gè)看似平常的事物卻讓青年時(shí)的牛頓開(kāi)始思考，或許當今有多少青年對牛頓的機遇滿(mǎn)懷羨慕，卻對他發(fā)現的定律不屑一顧。無(wú)奈，可笑。正是因為牛頓會(huì )思考，并不斷在實(shí)驗中領(lǐng)悟，才能因萬(wàn)有引力定律而震驚全世界。誠然，思考是學(xué)習的基石。正如孔夫子所說(shuō)的“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”，倘若學(xué)習沒(méi)有了思考，那就如沒(méi)有前行的方向，搖搖擺擺，不知歸宿。守護好自己人生的航船，用學(xué)習的智慧起航，成功的彼岸就在不遠處。學(xué)而習之，在質(zhì)疑中堅守真理，勇于實(shí)踐，成功才不會(huì )與你分道揚鑣。
面對宗教的壓迫，面對眾人的不解與質(zhì)疑，布魯諾堅信自己的真理。熊熊烈火燒得盡他的軀體，但永遠燒不死他捍衛真理勇于實(shí)踐的心，布魯諾用自己的生命詮釋了知識是智慧的，是不可能被消滅的�？梢�(jiàn)，“知識就是力量”，而為了獲取這股力量，學(xué)習是唯一渠道。在學(xué)習的旅程中，他人的質(zhì)疑，道路上的艱辛都會(huì )成為你的阻礙，但也會(huì )成為你向上的動(dòng)力，不要猶豫，不要傍徨，勇于實(shí)踐真理，不畏質(zhì)疑與艱辛，智慧學(xué)習，超越自己，深化自我，取得成功。
學(xué)習，常常平淡，又往往紛繁。正因為觀(guān)察與體驗，平淡才得以通過(guò)煅燒日趨鮮明;正因為思考與領(lǐng)悟，紛繁才得以經(jīng)過(guò)過(guò)濾變得純凈;更是因為質(zhì)疑聲與實(shí)踐，才賦予學(xué)習以多彩，賦予學(xué)習以智慧。
學(xué)而習之，不亦智乎?
高中生以讀書(shū)為話(huà)題的優(yōu)秀作文 4
以前，我有一個(gè)不小的缺點(diǎn)——做事缺乏毅力，常常中途打退堂鼓。比如剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，覺(jué)得挺新鮮的，還能天天早起拼讀英語(yǔ)單詞。不久，覺(jué)得記單詞既枯燥又乏味，慢慢地就沒(méi)勁兒了。爸爸見(jiàn)我像小貓釣魚(yú)似的對待學(xué)習，就特意將《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)介紹給我看，并說(shuō)這本書(shū)寫(xiě)的是作者的親身經(jīng)歷，希望我能從中受到啟發(fā)。
我一口氣讀完了這本書(shū)。書(shū)中的主人公保爾·柯察金經(jīng)歷了戰火的洗禮、工地上的磨難和病床上的痛苦等等考驗，使他具有堅強的意志和驚人的毅力，戰勝了艱難險阻，把自己鑄成一塊“鋼鐵”。是什么力量支配著(zhù)他？是對共產(chǎn)主義事業(yè)堅定不移的'信念。
讀完書(shū)之后，我覺(jué)得保爾這個(gè)人十分堅韌和頑強，他面臨的困難，不是常人能感受的，他憑借不屈不撓的精神戰勝了所有的困難；他在我的生命中就像英雄矗立在我的心靈深處，每當我要放棄的時(shí)候，我就想起了保爾是如何戰勝困難的，以此推動(dòng)我戰勝困難，永不放棄。
記得有一次，我在上語(yǔ)文課的時(shí)候，老師讓我們背書(shū)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)胸有成竹的舉手起來(lái)背書(shū)，當同學(xué)們都背完坐下時(shí)，老師的臉上露出了欣慰的笑容，輪到我了，突然站起來(lái)感覺(jué)大腦一片空白，不知從何背起，我看老師的臉上有了不悅的神情，我不禁害羞地低下了頭。忽然，保爾在書(shū)中那些頑強拼搏的畫(huà)面，浮現在我的眼前，我下定決心像保爾學(xué)習，感覺(jué)有股力量鼓勵著(zhù)我。剎那間，我以最快的語(yǔ)速、最協(xié)調的聲音背完了課文，贏(yíng)得了大家的掌聲。
書(shū)雖然看完了。然而，書(shū)上一幕幕使人感嘆、催人奮進(jìn)的情景仍時(shí)時(shí)出現在眼前。想到自己生活在祖國的懷抱中，條件如此優(yōu)越，卻怕苦怕累，不能持之以恒地發(fā)憤學(xué)習，真是太不應該了······我要感謝保爾·柯察金，他使我懂得了“鋼鐵是怎樣煉成的”的真正意義，激勵我?jiàn)^發(fā)向上，并不斷攀登學(xué)習上的高峰。
讀書(shū)可以教會(huì )我們無(wú)盡的知識，讀書(shū)也可以教會(huì )我們認知的道理，但是讀書(shū)真正的含義是讓我們在讀書(shū)中享受快樂(lè )，惟獨只有快樂(lè )的讀書(shū)，才能真正感受讀書(shū)的真諦。
高中生以讀書(shū)為話(huà)題的優(yōu)秀作文 5
“書(shū)”，簡(jiǎn)單的一個(gè)字，落下一點(diǎn)之后收工。從龜甲，到竹簡(jiǎn)，再到蔡侯紙；從手錄，到雕版，再到活字，無(wú)不讓書(shū)籍得以越來(lái)越廣泛地流傳，讓書(shū)籍從“舊時(shí)王謝堂前燕”，終歸“飛入尋常百姓家”。
書(shū)是有了，宋濂們“無(wú)從致書(shū)以觀(guān)”的現象越來(lái)越少，隨之新的問(wèn)題來(lái)了：如何讀書(shū)？依我拙見(jiàn)啊，讀書(shū)，就是一門(mén)吃飯般的藝術(shù)。世人苦于讀書(shū)的原因有很多，其一便是時(shí)間緊迫，來(lái)不及開(kāi)卷。
正如有的菜啊，是精益求精的，品嘗它，要慢功夫。精致的法國菜——開(kāi)胃菜、海鮮、肉類(lèi)、乳酪、甜點(diǎn)······嚴格的上餐順序令人嘆為觀(guān)止，花費四五個(gè)小時(shí)吃一頓飯是司空見(jiàn)慣。大部頭的名著(zhù)，就像是這種菜系。一本書(shū)兩三樣主材，數十種輔料，幾百道工序，精心烹調，有時(shí)還加幾味暗料，謝絕外傳。讀這種書(shū)，是萬(wàn)萬(wàn)不得片段式的，也就是說(shuō)，不可以抽空，只能專(zhuān)攻。不然的話(huà)就是暴殄天物，廚師的心思，也就是所謂“佳肴其旨”，是領(lǐng)會(huì )不到的。
但隨著(zhù)時(shí)代的提速，一些十分應景兒的菜也開(kāi)始登場(chǎng)。引進(jìn)的肯德基麥當勞，裹一大包扔你面前，管他什么營(yíng)養均衡，葷素搭配，能吃就行。貌似這種快速食法有欠妥當，但有時(shí)候就得如此。就像你趕公交，左右就十分鐘，這時(shí)候裝文藝捧本《黑格爾歷史哲學(xué)》還不如接地氣來(lái)本《博物》雜志。這種零碎的時(shí)間，不適合深度思考，不適合剖析歷史辯證學(xué)，用來(lái)往腦子里儲備些零碎知識，豐富點(diǎn)兒閱歷還是很現實(shí)的。
之所以說(shuō)這些，還是要人們學(xué)會(huì )選擇，學(xué)會(huì )應景兒。明明就是吃頓泡面都勉強的時(shí)間，就別盯著(zhù)人家法國大餐的`白松露眼睛冒綠光；能盯著(zhù)天花板發(fā)一下午呆的時(shí)間，咱也別用盒飯瞎湊合。讀書(shū)，也就是一門(mén)吃飯般的藝術(shù)。首先啊，它不難，像吃飯一樣。其次，它也不簡(jiǎn)單，好歹是門(mén)藝術(shù)，要下功夫的。
所謂“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，老祖宗早就告訴過(guò)我們，人自身的意識才是最重要的，如何把握好讀書(shū)的火候、烹調的時(shí)間，全在自身。是倒油大火，“滋啦”一聲開(kāi)始爆炒，還是文火慢燉，細細片姜，就看自己一聲：
“掌勺！”
高中生以讀書(shū)為話(huà)題的優(yōu)秀作文 6
“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。
小時(shí)候讀書(shū)只是為了這簡(jiǎn)單的一句話(huà)。想來(lái)好笑——本以為方可以一心只讀圣賢書(shū)，卻在一開(kāi)始就沾染了些功利色彩。
也不怪我，誰(shuí)小時(shí)候不喜歡“顏如玉”和“黃金屋”呢。聽(tīng)起來(lái)就高端、大氣、上檔次。
但書(shū)看得多了，雖沒(méi)有在書(shū)中找到向往的金玉，甚至連塊破銅都沒(méi)看到，但卻了解了秀才們如何“知天下事”的。
在書(shū)中到過(guò)許多地方，現在想來(lái)這省下的車(chē)費、餐飲費、住宿費什么的，也夠置辦幾塊溫潤的玉了。
讀書(shū)就是這么有趣！
我在書(shū)中看過(guò)拉薩的天空，聞過(guò)洛陽(yáng)的牡丹，吃過(guò)南海的荔枝，摸過(guò)東北的寒風(fēng)帶著(zhù)雪。但最難忘，或者說(shuō)在書(shū)中看到終覺(jué)不夠啊，仍是想去看一看的，便只有南國小鎮的'煙雨了。
曾有一篇《濕濕的信念》，誰(shuí)寫(xiě)的？我已不記得名字，但它為我構畫(huà)出一幅鳳凰古城的中國畫(huà)。雖然文章用詞已經(jīng)極盡華麗，但我覺(jué)得那些還是寫(xiě)不出煙雨里古城中的小樓，河邊的青石板，上翹的屋檐和酒旗下的烏蓬船的味道。因此，鳳凰成立我第一個(gè)想去的地方。
后來(lái)又看過(guò)《行走在烏鎮》，寫(xiě)得自然是烏鎮的南國小鎮。烏鎮在文章中看來(lái)，比鳳凰小了不少，但卻因為小而別有風(fēng)味。南國不該是以精巧而著(zhù)稱(chēng)嗎？那自然越小的東西卻見(jiàn)風(fēng)致了。
再后來(lái)，便開(kāi)始接觸到宋詞了，花間派里處處有南國的影子。我最想感受的是“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”究竟是一種如何七妹的景致。
說(shuō)起南方，當然是小橋流水人家，西子眉目如畫(huà)�？烧f(shuō)起書(shū)中的西子，我以為還是該看看我國的武俠小說(shuō)，俠客常常是腰懸一柄劍，手提一壺酒，泛舟西湖，天知道西湖到底盛下了多少離人淚，多少兒女情長(cháng)。
我以為，讀書(shū)的風(fēng)景，便該是書(shū)中的風(fēng)景。書(shū)中風(fēng)景千萬(wàn)，塵世風(fēng)景千萬(wàn)。雖然書(shū)中道不盡，但多看看還是有好處的。
突然想到王衍的《醉妝詞》：“這邊走，那邊走，只是尋花柳。那邊走，這邊走，莫厭金杯酒�！币艺f(shuō)在書(shū)中尋風(fēng)景就是這樣，東看西看，只是為“尋花柳”；縱然看到不喜歡的風(fēng)景，看完再罵幾句又何妨？
讀書(shū)的風(fēng)景，便是尋書(shū)中的風(fēng)景，書(shū)中的風(fēng)景，足夠你欣賞一生。
高中生以讀書(shū)為話(huà)題的優(yōu)秀作文 7
漫漫長(cháng)路數十載，唯書(shū)者，以為墨，寫(xiě)人生。讀書(shū)是一種與先賢對話(huà)的方式，是一種忘乎于外、超脫塵世的排解。讀書(shū)的益處大抵有二。
其一者，從書(shū)籍中獲取知識和信息。書(shū)籍是記載人類(lèi)社會(huì )歷史發(fā)展和勞動(dòng)智慧的結晶。溯源歷史，18世紀中葉以歐拉為代表的數學(xué)家們取得的成就，直至今日依然熠熠生輝；明朝李時(shí)珍所著(zhù)的《本草綱目》，為現代中醫藥奠定堅實(shí)的基礎；成書(shū)于北魏的《齊民要術(shù)》，也為現代農業(yè)提供寶貴的經(jīng)驗。讀書(shū)可以豐富我們的知識，開(kāi)拓眼界，跨越時(shí)空與充滿(mǎn)智慧的作者交談，學(xué)習新的知識。
其二者，尋找心靈的安慰。八月長(cháng)安曾在《的我們》的后記中寫(xiě)道：好故事最美妙的地方在于，它給了你勇氣和力量，去把你所看到的虛構，變成你做得到的真實(shí)。于月光中回憶起清玄先生的《溫一壺月光下的酒》，進(jìn)行一場(chǎng)與靈魂的對話(huà)；而《生命紅花》教會(huì )我們唯有進(jìn)入當下，把握時(shí)機才是真正的'智慧；《我與地壇》中，史鐵生與病魔斗爭的面孔，又清晰而深刻起來(lái)。書(shū)籍帶給我們潛移默化的影響，使得我們在一次次的受傷中艱難站起。
而隨著(zhù)教育的普及和科技的發(fā)展，新時(shí)代下的機遇不但沒(méi)有促進(jìn)讀書(shū)的發(fā)展，反而使讀書(shū)變得更加“寸步難行”。
當互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代與快節奏生活碰撞，讀書(shū)便不再是獲取新知的途徑。相反，輕松便捷的搜索功能取代了手捧卷書(shū)求知求學(xué)的過(guò)程。古人獲取新知的期待與欣喜，已然被急于獲取答案而不注重過(guò)程的急躁所代替。因此，更需要慢節奏的讀書(shū)被大眾所拋棄似乎變成了理所應當。
而在書(shū)籍中找尋一片凈土，求得屬于自己的一米天地更是變得不切實(shí)際。在書(shū)中平靜煩躁的心，也逐漸變成了隨手可操作的瀏覽短視頻和社交聊天。
這些現象的背后，或許是來(lái)自工作、學(xué)業(yè)繁重的壓力，或許是對理科的過(guò)度追求和崇尚。但我看到的，更多是青年人對文化的漠視和對書(shū)籍所帶來(lái)影響的忽視。
吾輩青年，正值奮發(fā)昂揚的青春年華，應當對書(shū)籍經(jīng)典保有敬畏之心和，樂(lè )于讀書(shū)，從書(shū)中汲取知識和力量。處于時(shí)代轉折點(diǎn)的我們，應以書(shū)籍為漿，行穩致遠；以書(shū)為墨，書(shū)寫(xiě)人生；以書(shū)為鏡，奏響屬于自己的青春樂(lè )章！
高中生以讀書(shū)為話(huà)題的優(yōu)秀作文 8
花開(kāi)花落，便是一場(chǎng)繁春，葉生葉散，又是一串事故�！}記
夕陽(yáng)如歌，風(fēng)醇如酒，記憶中年輕漂亮的阿婆已經(jīng)年逾花甲，曾經(jīng)的懵懂少年已然風(fēng)度翩翩。家鄉不知送走了多少熱血奔騰，懷揣夢(mèng)想的年輕人，又迎來(lái)了多少目光如炬，慧眼識玉的外地投資者。時(shí)光荏苒，歲月千帆，這個(gè)我生活了多年的官莊小鎮，亦在一路繁花里珍藏了數不清的深情與感動(dòng)。
不知從何時(shí)起，原本凄清的街道變得熱鬧非凡，曾經(jīng)的一片荒蕪成了繁華新區，舊日里只有在逢年過(guò)節才有的喧囂早已化為一種平常。人潮涌動(dòng)，車(chē)水馬龍，嘹亮的叫賣(mài)聲不絕于耳，回響于大街小巷。寧靜的小鎮正在一路繁花里消散過(guò)去的破敗與荒涼，迎來(lái)屬于它的盛世華年。若說(shuō)這是屬于我們幸福的`深情，那么對老一輩官莊人來(lái)說(shuō)，更是一種眷戀的感動(dòng)。
忘了從何時(shí)開(kāi)始，家鄉那棵青蔥的大棗樹(shù)下已經(jīng)模糊了熟悉的風(fēng)景。記得從前年幼時(shí)，夏天里，多多少少會(huì )有些老人在此遮陰乘涼，天南地北閑聊。由暮靄黃昏到繁星閃爍，好似有聊不完的兒女家常，有訴不盡的人生百態(tài)�？上Ш髞�(lái)，那里再也沒(méi)有一把快掉漆的木椅了，廣場(chǎng)上熱情洋溢的澎湃音樂(lè )淹沒(méi)了空氣里燥熱卻安詳的蟬鳴，滿(mǎn)天飄舞的紅綢帶亦代替了老人手中搖曳的蒲扇。泛黃的故事溫暖如初，小鎮也在歲月星河中悄然蛻變。
不知從何時(shí)起，官莊小鎮的農村中學(xué)成了遠近聞名的沅陵六中。依稀想起初中那會(huì )兒泥濘的小路和滿(mǎn)是雜草的操場(chǎng)，以及隱約里搖搖欲墜的周邊房屋和那擁擠狹小的辦公室�，F在你看，哪還有半點(diǎn)破亂的印跡。優(yōu)美的綠化、新建的高樓、潔凈的操場(chǎng)，還有那大氣的校門(mén)。官莊正在蓬勃發(fā)展，六中也在策馬揚鞭，從最初的寥寥幾百人的破落學(xué)校，到如今近兩千人的現代校園。從最初高考的零升學(xué)率，到現在每年高考錄取人數成倍的增長(cháng)。一年又一年，小鎮在六月的一路繁花里送走了一屆又一屆的莘莘學(xué)子，無(wú)數的官莊子弟從這里起航，奔向祖國的大江南北。
花開(kāi)不同賞，花落不同悲。昔日蒼涼已不復，如今繁華勝春光。
官莊的人，官莊的酒，官莊的茶，官莊的山，官莊的水，花開(kāi)葉生，葉落歸根，天長(cháng)地闊無(wú)限路，一路繁花歸故鄉。
高中生以讀書(shū)為話(huà)題的優(yōu)秀作文 9
像我，我將讀書(shū)當做一種享受，沒(méi)什么可比舒靜地坐在書(shū)房里看書(shū)更享受生活的了。
讀書(shū)，特別是看好的書(shū)籍，在看的過(guò)程中，我們會(huì )感覺(jué)到我們正在與一位高尚的朋友在進(jìn)行著(zhù)思想交流。好的朋友可以教給我們好的東西，甚至于讓我們更好地感受生活帶給我們的一切，讓我們更好更快地成長(cháng)。
學(xué)校的課堂只不過(guò)是多一個(gè)老師在引導我們，多一些同學(xué)在促進(jìn)我們，多了一張我們渴望被人認同的證書(shū)而已。我常常在想，學(xué)校是否就因了可以分發(fā)給我們那份證書(shū)而特別，否則我們在家自習與在校學(xué)習又有什么不同？得到的結果好似就跟我自己想的那樣的，并沒(méi)什么特殊之處可言。
學(xué)校不過(guò)就是那么一個(gè)可以將不同的學(xué)者召集在一起的地方，然后她的命令一下，所有的人就都朝著(zhù)那一個(gè)閃亮的地方奔跑。這就是讀書(shū)的悲哀了，把什么的一切都歸在學(xué)校里，除此之外，課外的讀書(shū)好似就沒(méi)什么益處可言了。甚至于家長(cháng)也會(huì )禁止我們看除了學(xué)校頒發(fā)的書(shū)本以外的書(shū)籍。
有人說(shuō)現在讀書(shū)學(xué)到的知識也沒(méi)什么用，其實(shí)，我們從學(xué)校里學(xué)來(lái)的死知識其實(shí)并不是一無(wú)所用的，雖然跟我們說(shuō)的一樣，她確實(shí)是死的，但人是活的，一個(gè)生命的復蘇，往往是由死到生的過(guò)程，而我們人的大腦對于書(shū)本的那些知識來(lái)說(shuō)，我們就是一個(gè)可以使她們復活的機器。就像看書(shū)一樣，每一次看完之后，我們都會(huì )有一些感受，于是呼，她們不就成了我們的東西？這樣一來(lái)，她們就成了活的了的東西，是我們在過(guò)去的知識上創(chuàng )造出來(lái)的'，她們是生的了，像我們一樣，她們會(huì )跳了。
我讀書(shū)，我喜歡，只是因為我想在思想人格方面提高自己，我希望我可以受人尊敬，也希望我能夠依靠我的力量讓我身邊的人更美好，所以我讀書(shū)，我并不認為讀書(shū)不可以為我們帶來(lái)什么，因為我也是從讀書(shū)的過(guò)程中得到成長(cháng)，比如在讀書(shū)過(guò)程中我所得到的快樂(lè )，比如從交流中我所得到的思想上的理智，比如將她們當成自己的偶像，讓自己學(xué)習她們的優(yōu)點(diǎn)，讓自己更純潔、更善良、更胸襟寬廣！這就是我讀書(shū)所得到的目的。
不管我們各自的感受是什么，我們都不能夠否認讀書(shū)是一件浪費青春的事，其實(shí)沒(méi)什么事比讀書(shū)更好的了。
高中生以讀書(shū)為話(huà)題的優(yōu)秀作文 10
走進(jìn)我的房間，雪白的書(shū)架上擺著(zhù)一排一排厚重的讀物，俯身輕嗅，空氣中彌漫著(zhù)一股淡淡的油墨味；我的指尖輕劃過(guò)光滑的書(shū)背，一本線(xiàn)裝的書(shū)吸引了我的目光，它給人一種古樸典雅的感覺(jué)，“論語(yǔ)”兩個(gè)大字映入眼簾，抽出翻開(kāi)一看，我立刻被里面別有韻味的文言文迷住了，我坐在沙發(fā)上，在陽(yáng)光的沐浴中細細品讀，遨游在書(shū)中的我是快樂(lè )的，也是充實(shí)的。
我品味著(zhù)書(shū)中的一點(diǎn)一滴，很晚才意猶未盡地合上書(shū)，我覺(jué)得自己從孔子先生身上學(xué)到了很多學(xué)習的方法，受益匪淺。
眨眼間，我開(kāi)學(xué)了。面對著(zhù)一個(gè)新的學(xué)期，我對自己充滿(mǎn)了信心，希望自己更上一層樓，越來(lái)越棒。媽媽也對我提出了要求：“要找到適合自己的`學(xué)習方法，這樣才能事半功倍�！�
我回到了自己的房間，思考著(zhù)媽媽的話(huà)，什么是好的學(xué)習方法呢？突然《論語(yǔ)》中的兩句話(huà)出現在腦海中。子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！薄皽毓识�，可以為師矣�！薄茄�，我突然茅塞頓開(kāi)，這些不都是非常好的學(xué)習方法嗎？
學(xué)習一樣東西，只有邊學(xué)邊思考，這樣才會(huì )有成效。同時(shí)，我們也要做到定期溫習舊的知識，而又能從其中學(xué)到新的知識，這樣才能把一個(gè)東西學(xué)得透徹。
以后，我不懂就問(wèn)，邊學(xué)邊思考并會(huì )去復習舊知識。慢慢的，我學(xué)習越來(lái)越輕松，成績(jì)也越來(lái)越好，更上了一層樓。
這些，都是書(shū)帶給我的�？烧嬷^：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
我一直都非常愛(ài)讀書(shū)，我認為每一本書(shū)讀起來(lái)都是一次不同的旅行。一書(shū)一世界，在這一個(gè)個(gè)別樣的精彩中，我也收獲著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)。
在海倫·凱勒寫(xiě)的《假如給我三天光明中》，我學(xué)會(huì )了她對待生命那種不放棄，微笑著(zhù)面對每一天的樂(lè )觀(guān)精神；在季羨林老先生寫(xiě)的《老貓》一文中，我感受到了生命的輪回，人生的真諦；在曾紹爐的《落紅》中，我懂得了人在成功時(shí)的慷慨大度，不要在失敗時(shí)變成悲慘不堪，也要以一種大氣的英雄氣概來(lái)面對的道理；在各類(lèi)科普書(shū)中，我了解到了生命、大自然的奧秘……
書(shū)，伴隨著(zhù)我的成長(cháng)。它像一盞明燈，幫我照亮前行的路。書(shū)，是我一生的摯友！
高中生以讀書(shū)為話(huà)題的優(yōu)秀作文 11
什么是作家？作家，即是寫(xiě)作的人。
寫(xiě)作，自然是要寫(xiě)書(shū)。而作家寫(xiě)書(shū)時(shí)的靈感，來(lái)源于實(shí)際，來(lái)源于生活，來(lái)源于感情。而相對應的，就是不得不讀的三本書(shū)。
實(shí)際，就是“有字之書(shū)”。這本書(shū)誰(shuí)看都一樣。上面的內容誰(shuí)讀都一樣，但這并不意味著(zhù)可以不讀這本書(shū)�！坝凶种畷�(shū)”，記錄的是事實(shí)。人在事實(shí)面前可以做的，也只有面對。但木已成舟，又何須懼怕面對事實(shí)？不管你讀了，或悲或喜，或憂(yōu)或樂(lè )。一個(gè)人接觸到的.最真實(shí)的都蘊含在字里行間。一個(gè)作家，最應該書(shū)寫(xiě)“有字之書(shū)”，寫(xiě)出事實(shí)，不帶半點(diǎn)虛假。
生活，就是“無(wú)字之書(shū)”。雖無(wú)字，卻有軀殼。其書(shū)寫(xiě)內容由自己決定。雖不能決定目錄，但可以書(shū)寫(xiě)文章。自己的“無(wú)字之書(shū)”的個(gè)中滋味，只有自己知道�！盁o(wú)字之書(shū)”，記錄的是自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不僅僅是事實(shí)，還有自己的情感——無(wú)論是喜悅，悲傷；又或是幸福，懊惱。這本書(shū)你不得不讀，因為它就是一個(gè)翻版的你。作為作家，常常使用“無(wú)字之書(shū)”，寫(xiě)出讓人感到真實(shí)的虛幻，以及接地氣的故事。
感情，就是“心靈之書(shū)”。它一開(kāi)始無(wú)形，也無(wú)任何內容。隨著(zhù)一個(gè)人的成長(cháng)，它會(huì )變化。從一開(kāi)始，它就由自己主宰。我們決定不了命運，但我們可以決定心態(tài)。不讓感情扭曲，不讓這本“心靈之書(shū)”的頁(yè)面上，留下污跡。它上面，也許是字，也許是畫(huà)。寫(xiě)的可能是刻骨銘心，畫(huà)的可能是一見(jiàn)鐘情；寫(xiě)的可能是千古情話(huà)，畫(huà)的可能是生死別離�；蛟S，又只是一個(gè)微笑或一句鼓勵。作家的書(shū)，要有“心靈之書(shū)”中的細膩，有“心靈之書(shū)”的真摯。傾注全部心血，去完成一部作品。
那到底什么是作家？事實(shí)上，每個(gè)人，都是作家。描寫(xiě)實(shí)際，貼近生活，灌注感情。然后，一部作品誕生。有沒(méi)有覺(jué)得，這實(shí)際上，是在說(shuō)人生。
在“有字之書(shū)”中憤世嫉俗，慷慨激昂；讓“無(wú)字之書(shū)”豐富多彩，妙趣橫生；使“心靈之書(shū)”純潔美麗，光潔無(wú)暇。
對現實(shí)表達不滿(mǎn)，讓生活充斥快樂(lè )，使心靈保持純真。這就是人生，人就是一個(gè)作者。
讓“有字之書(shū)”“無(wú)字之書(shū)”“心靈之書(shū)”互利互惠，齊頭并進(jìn)。讓人生的境界不斷提高。由此可見(jiàn)，人人皆作家。
人人都是這三本貫穿其一生的書(shū)的作者。
高中生以讀書(shū)為話(huà)題的優(yōu)秀作文 12
最近有朋友跟我抱怨高中的作業(yè)實(shí)在是太多了，作業(yè)多也就算了，老師居然還要求我們必須抽出時(shí)間看大部頭的名著(zhù)。確實(shí)，我也認為作業(yè)繁多，但我同時(shí)也認為：讀書(shū)不是一種負擔。
首先，我和大多數的同學(xué)甚至老師們認為，閱讀多一點(diǎn)書(shū)有利于語(yǔ)文高考——這是一個(gè)很殘酷也很現實(shí)的認知。千古名句：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。讀的書(shū)多了，自然對語(yǔ)文的理解水平更高了，這確實(shí)十分有助于我們高中生的學(xué)習。
另一方面，我認為讀書(shū)的本質(zhì)是為了精神的升華，從而使我們蛻變成更優(yōu)秀的人。中國著(zhù)名作家錢(qián)鐘書(shū)先生也是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的人。他謙虛學(xué)習，閱覽眾多名家著(zhù)作，從前輩的文字中汲取經(jīng)驗，終而著(zhù)成《圍城》這一傳世之作。不僅是錢(qián)鐘書(shū)先生，還有當代著(zhù)名影星胡歌也是一個(gè)很好的例子。胡歌在片酬不斷送上門(mén)、眾多導演邀請他拍戲時(shí)，義無(wú)反顧地選擇出國留學(xué)深造。他說(shuō)：“人是要多讀書(shū)的，不然在當今這個(gè)‘快餐’時(shí)代是會(huì )迷茫的�！笔前�，沒(méi)錯。在如今這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，什么都是“互聯(lián)網(wǎng)+”。這個(gè)時(shí)代最缺的就是肯認真讀書(shū)、肯認真讀好書(shū)的人。
“滿(mǎn)腹詩(shī)書(shū)氣自華”。在上個(gè)世紀，也許人們之間的比拼是誰(shuí)家的生活比誰(shuí)家的更優(yōu)質(zhì)。而到了二十一世紀，在即將到來(lái)的`全面小康時(shí)代，人們不再注重生活的基本，而是更注重生活的升華——讀書(shū)。為什么？因為一個(gè)人的精神不是通過(guò)膚淺的物質(zhì)所體現出來(lái)的，一個(gè)人的精神是從他的談吐、他的言行舉止以及他的氣質(zhì)體現出來(lái)的。書(shū)籍就是幫助我們提升氣質(zhì)、提高道德品質(zhì)的有力工具。
梁文道曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)到最后，就是為了能更加理解這個(gè)世界有多復雜�！蔽覀兯幍倪@個(gè)世界是包羅萬(wàn)象的，也是如萬(wàn)花筒般迷幻的。我們還是個(gè)學(xué)生，也許不能理解、更看不到這個(gè)世界的兩面性。但至少在理解、看清這個(gè)世界之前，我們還可以讀書(shū)，我們還可以通過(guò)閱讀增強自己的見(jiàn)識從而讓我們變得更堅強。那么，在面對殘酷的現實(shí)時(shí)我們就能少一些措手不及，多一些淡定平和。
讀書(shū)到最后，不是為了讀書(shū)而讀書(shū)——正如生活的意義不是為了生活而生活一樣。
高中生以讀書(shū)為話(huà)題的優(yōu)秀作文 13
說(shuō)到書(shū)，有人可能會(huì )說(shuō)：讀書(shū)難啊，讀書(shū)苦��！但我認為，讀書(shū)乃是一件令人身心愉快的事。我最?lèi)?ài)的便是書(shū)中的那一抹書(shū)香，沁人心脾，仿佛那一刻世界都變得寧靜了。有時(shí)我會(huì )想，也許書(shū)中的寧靜才是永恒吧。
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯
一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪；讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神......這一句句至理名言，成就了多少人的一生。是的，正因有書(shū)，我們才得以獲取知識，才得以不斷地提升自己的知識境界。多讀好書(shū)，會(huì )使我們脫離庸俗，脫離無(wú)知，陶冶性情，涵養品性。走到哪里，仿佛都有一種屬于書(shū)的清香伴隨著(zhù)我們，好像全世界都彌漫著(zhù)淡淡的書(shū)香。有文化底韻的人，都會(huì )給人一種清新的感覺(jué)，一種高貴的氣質(zhì)。書(shū)籍，它引導我們奮力前進(jìn)，更進(jìn)一步，它教導我們要腳踏實(shí)地，問(wèn)心無(wú)愧地邁向成功。
書(shū)是人生一次夢(mèng)幻旅行
是呀，書(shū)中的故事是多姿多彩的，讀著(zhù)讀著(zhù)就會(huì )慢慢融入進(jìn)書(shū)的世界，與主人公一起感受喜怒哀樂(lè )、悲歡離合，就像給人生的旅程來(lái)了一次暢快的洗禮。讀完書(shū)，將書(shū)合上，靜靜品味感悟時(shí)，你會(huì )發(fā)現一種前所未有的滿(mǎn)足感，這便是書(shū)所帶來(lái)的快樂(lè )。書(shū)是人類(lèi)的朋友，而讀書(shū)則是人類(lèi)的親密朋友。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們能培養文化修養；如果經(jīng)常地去研究，去讀，去思考，便能從中央到地方找到新的知識點(diǎn)，正所謂溫故而知新，還可以把知識點(diǎn)都牢牢地記住，就像刻在腦海里一樣。書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。只有多讀健康有益的'書(shū)，努力地學(xué)習，才能為自己幸福的將來(lái)奠定良好的基礎。
書(shū)是人類(lèi)精神的營(yíng)養品
記得五年級時(shí)學(xué)過(guò)一篇文章是林海音的《竊讀記》，其中所講的：糧食哺育的是人的身體，而書(shū)籍哺育的是人的靈魂。當時(shí)只覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)得很深奧，可當我喜歡看書(shū)時(shí)，才發(fā)現這話(huà)是至理名言。是的，書(shū)這個(gè)精神糧食使我受益匪淺。我們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的。所以，我們在填飽肚子的同時(shí)，也不要忘記給自己的靈魂端上一碗心靈雞湯。
書(shū)像是一壇陳年的老酒，時(shí)間越長(cháng)，越能品味它的好處，當你在認真讀一本書(shū)時(shí)，你會(huì )發(fā)現，書(shū)中的世界漸漸生動(dòng)起來(lái)，書(shū)也像個(gè)朋友似的，與你交談。所以我希望大家能體會(huì )讀書(shū)中的快樂(lè )，這樣一種快樂(lè )，就像是一個(gè)知己一樣難求，不要因片面的理解，而失去一個(gè)知心的朋友。
高中生以讀書(shū)為話(huà)題的優(yōu)秀作文 14
我愛(ài)讀書(shū)，因為讀書(shū)讓我成長(cháng)。因為讀書(shū)讓我開(kāi)心，因為讀書(shū)讓我快樂(lè )。
讀書(shū)讓我快樂(lè )。讀書(shū)就像你再交一個(gè)新朋友，你每讀一本書(shū)，就交到一個(gè)新朋友。所以我現在的朋友很多，因為我的朋友多了，我就開(kāi)心了。
書(shū)籍像是你的好友，當你不開(kāi)心時(shí)，漫畫(huà)它會(huì )幫你，讓你一天開(kāi)開(kāi)心心；當你非常開(kāi)心時(shí)，一本傷感的書(shū)會(huì )出現在你面前，把你從一個(gè)開(kāi)心的境界，帶領(lǐng)到一個(gè)傷感的境界。所以我說(shuō)一本書(shū)就是你的一個(gè)朋友，它會(huì )讓你一直開(kāi)開(kāi)心心。
讀書(shū)還讓我懂得了感恩。以前，我不知道爸爸、媽媽的辛苦勞動(dòng)賺來(lái)的錢(qián)，我不知道爸爸、媽媽為我做了什么？我不知道爸爸、媽媽到底愛(ài)不愛(ài)我？直到我看了一本書(shū)，里面講了一句話(huà)，我到現在還記得。這句話(huà)是這樣說(shuō)的：天底下，每位孩子的.爸爸、媽媽都是愛(ài)自己的孩子的，就是因為這樣，他們才辛苦的賺錢(qián)，為了讓自己的孩子過(guò)上幸福的生活。讀到這我心里非常難過(guò)，因為我以前不懂爸爸、媽媽為什么這么辛苦。但現在我明白了，就是因為那一本書(shū)，我懂得了感恩。
以前我讀過(guò)一本書(shū)，這本書(shū)講了一個(gè)人，他的夢(mèng)想是做一個(gè)老師。因為，他覺(jué)得一個(gè)老師就是教育的源泉�，F在我通過(guò)讀書(shū)，我也知道了我長(cháng)大后的理想。我的理想是當一名作家。我想寫(xiě)出最美的文章，寫(xiě)出一本書(shū)，誰(shuí)讓我這么喜歡讀書(shū)呢？
有時(shí)，我抱著(zhù)一本書(shū)仔細看時(shí)，我就在想，如果我也能寫(xiě)出這樣的文章，我會(huì )非常開(kāi)心。以前，那是我的夢(mèng)想。但是現在，作家是我的理想。我看書(shū)是先看看書(shū)的名字，看看能看出什么意思。然后，再猜猜這本書(shū)講了什么，如果，我猜到了，我就不看了。就這樣，現在我看書(shū)非�？�，兩個(gè)小時(shí)一本書(shū)。就因為我看了這一本書(shū)，才知道了我的理想。
讀書(shū)讓我懂得了誠信。以前，我和一個(gè)同學(xué)約好了出去玩，但我有事沒(méi)有去。等到上學(xué)時(shí)，我和同學(xué)沉默了，不說(shuō)話(huà)，不在一起玩耍。直到我回家，媽媽給我買(mǎi)了一本書(shū)，是關(guān)于誠信的，我很快的讀完了，等我讀完使我明白了一個(gè)道理：不要讓自己不守信用。讀書(shū)是我懂得了誠信。
讀書(shū)時(shí)，有時(shí)是快樂(lè )的；有時(shí)是傷感的；有時(shí)是悲慘的，但不管怎樣，我都喜歡讀書(shū)，我愛(ài)讀書(shū)！
高中生以讀書(shū)為話(huà)題的優(yōu)秀作文 15
快！我狂奔回家，目的不是快點(diǎn)回家寫(xiě)作業(yè)或吃東西，而是趕看一本非常精彩的書(shū)——《夏洛的網(wǎng)》。
到了家，我看見(jiàn)爸爸在睡覺(jué)，我暗喜，因為沒(méi)有人能阻止我看課外書(shū)了！我到了電腦前放下書(shū)包，先把正課拿出來(lái)，再把《夏洛的網(wǎng)》拿出來(lái)，放在鍵盤(pán)抽屜里。
爸爸媽媽都不太同意我看閑書(shū)，要我寫(xiě)完作業(yè)再看�？墒�，有時(shí)候我不聽(tīng)，因為書(shū)的磁性太強了，我常常因為看書(shū)時(shí)間太長(cháng)，沒(méi)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。
我一會(huì )兒寫(xiě)作業(yè)，一會(huì )兒低頭看書(shū)，我不敢只看書(shū)不寫(xiě)作業(yè)，因為我吸取的教訓太多了，每次搞“地下黨”都被爸爸媽媽發(fā)現。忽然床上有爸爸的動(dòng)靜，隨著(zhù)聲音，我猛的轉頭，只見(jiàn)爸爸翻了個(gè)身，面對著(zhù)墻。我松了一口氣，接著(zhù)看。過(guò)了十分鐘，二十分鐘，三十分鐘……在我看得如癡如醉，渾然忘我的.時(shí)候，忽然床上又有動(dòng)靜了！我猛地從忘我的境界中回過(guò)神來(lái)，迅速把抽屜推回去，然后假裝轉過(guò)身去拿課本，手在空空的書(shū)包中亂翻，而眼睛卻偷瞄著(zhù)爸爸。只見(jiàn)爸爸醒了，他坐了起來(lái)，我又立馬轉過(guò)身去寫(xiě)作業(yè)。等爸爸走出房間，我又時(shí)不時(shí)的拉開(kāi)抽屜偷偷看書(shū)�？墒前职衷缇桶l(fā)現我做作業(yè)不認真了，他一邊把我的書(shū)收走一邊說(shuō)：“干嘛呢？別偷偷摸摸的了！快寫(xiě)作業(yè)！”說(shuō)完就把書(shū)扔到床上。
書(shū)現在是看不到的了，雖然近在咫尺，可是我沒(méi)敢去拿。于是我就努力寫(xiě)作業(yè)，用另一種方式達到我的目的。寫(xiě)完作業(yè)，還沒(méi)來(lái)得及收書(shū)包，就迫不及待地拿起床上的書(shū)，在床上看了起來(lái)。時(shí)間在一分一秒的流逝著(zhù)，剩下的頁(yè)數也一頁(yè)頁(yè)的減少。雖然眼睛看的很酸澀，但是我還是如癡如醉的遨游在書(shū)海中，在里面汲取快樂(lè )的營(yíng)養。
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼就到了九點(diǎn)多了。我終于把《夏洛的網(wǎng)》給看完了。媽媽也在催我去洗澡，明天我也該把書(shū)還給同學(xué)了。唉，由于時(shí)間緊湊，我只把書(shū)看了個(gè)大概，許多細節都還沒(méi)有仔細看�？墒怯惺裁崔k法呢？我要睡覺(jué)了，明天這書(shū)得還給同學(xué)。我戀戀不舍的把書(shū)塞進(jìn)了書(shū)包，遺憾的想：等我有機會(huì )，一定把這本書(shū)透透徹徹的再看一遍！
我讀書(shū)，我快樂(lè )！讀書(shū)是一件快樂(lè )的事！有機會(huì )我一定要多多讀書(shū)！
高中生以讀書(shū)為話(huà)題的優(yōu)秀作文 16
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！边@句話(huà)想必人盡皆知，但沉溺于書(shū)本的海洋中，難以自拔，踐行這句話(huà)也就成了紙上談兵。這次五一小長(cháng)假期間，借著(zhù)五月二日至三日學(xué)校組織“光榮的新四軍”浙東行活動(dòng)的契機，我背上行囊，開(kāi)始了一段學(xué)習之旅。
猶記得王羲之筆下的《蘭亭集序》，猶記得豪邁悠久的大禹陵，猶記得承載童年的百草園與三味書(shū)屋，猶記得那十里長(cháng)街目送總理的感人場(chǎng)景……這些或拜讀、或耳聞、或印象朦朧、或不曾目見(jiàn)。然而，當這一切以事實(shí)展現在你面前時(shí)，你又怎會(huì )不印象深刻，而震撼心靈？這就是旅行的意義。它讓你讀到王羲之的灑脫而又遒勁的書(shū)法，它讓你感到先古帝王的氣魄，它讓你觸到那純潔又充滿(mǎn)童趣的回憶，它讓你看到一個(gè)新時(shí)代歷史難以忘懷的公仆�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，如果說(shuō)看來(lái)聽(tīng)來(lái)的.知識只是獲得一個(gè)粗淺的印象，那么將它付諸于實(shí)施則會(huì )讓它一生受用，而能走盡天下路而風(fēng)雨無(wú)阻。
唐太宗就曾說(shuō)要以史為鑒，一個(gè)人不能不知道自己國家的歷史，更不能不知道曾經(jīng)有多少人為國家灑下自己的滿(mǎn)腔熱忱。在浙江這片肥沃的土地上，也同樣樹(shù)立著(zhù)新四軍的豐碑。日本帝國主義的鐵蹄曾經(jīng)蹂躪著(zhù)這片沃土，多少的生靈涂炭，多少的妻離子散，這段往事對許多經(jīng)歷過(guò)的人來(lái)說(shuō)都是記憶猶新。然而，我們的新四軍為了國家的尊嚴，克服千難萬(wàn)苦，與敵人進(jìn)行著(zhù)殊死的搏斗。雖然戰爭是殘酷的，但哪里有反抗，哪里就有尊嚴存在。這段歷史雖已離我們很遠，但一張張照片，一件件實(shí)物擺在面前的時(shí)候，那些場(chǎng)面卻又仿佛歷歷在目。當我從講解員口中得知對于這段歷史僅為一些老年人所知時(shí)，我心中有些不平：那些戰士們?yōu)榱撕葱l祖國的尊嚴失去了生命，我們雖然不是親歷者，但我們都應該明白，我們腳下所踩的這片熱土，曾是有熱血所澆鑄的。我們要做的，正是要讓所有人都了解這段歷史。
這段旅途雖然短暫，但我認識了許多朋友，也懂得了許多課本上讀不到的知識。行有涯，思無(wú)涯，一次旅行，它的收獲可能是無(wú)限的。與其“讀破萬(wàn)卷書(shū)”，不如周遭走一走啊。
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農夫手里的麥穗有著(zhù)稻谷的滋味，更有陽(yáng)光的味道;淅淅瀝瀝的春雨有著(zhù)春的氣息，更有思念的味道……讀書(shū)，不僅有知識的墨香，更有由淺入深的味道。
小時(shí)候，媽媽教我背唐詩(shī)，她從書(shū)架中小心翼翼地取下，遞給我小小的、稚嫩的手中，“好好珍惜它呀！”我在母親耐心的叮囑下一蹦一跳地帶走了書(shū)本。
“楊柳青青江水平，忽聞岸上踏歌聲�！本湟庖恢虢�，讀著(zhù)只覺(jué)得欣喜，幸福的笑容綻開(kāi)臉上，與媽媽爸爸做了鬼臉，相覷一笑。讀書(shū)，在我幼小的心中，是一種好奇的滋味。
七歲時(shí)，再讀此詩(shī)，不時(shí)泛泛地閱讀而變成了誦讀，小腦瓜晃來(lái)晃去地吟誦，怡然自得。頭腦里不再空蕩蕩而是充盈了起來(lái)。片片詞句合成了優(yōu)美的畫(huà)面：靜靜的，碧綠的江水，清澈見(jiàn)底，汪倫在岸有意、無(wú)意地唱起了送別的歌曲，李白開(kāi)始不知何人，目光穿山過(guò)水，定格在汪倫真切的送別上，感動(dòng)之情溢于言表。忽望見(jiàn)桃花潭水，明澉又深邃汩汩;心里嘆道：這水怎能比得上友人與我的友情那般深厚又令人回味呢？揮筆即興作此詩(shī)篇。大意悟透，我覺(jué)得感悟頗深：送別只是一個(gè)引子，李白作此詩(shī)為了談?dòng)亚�。讀在我心中，又深厚了一層。我從中品出了美、品出了感情，那讀的.滋味就甘醇了。
十三歲，疲憊的步伐代替了昔日的笑魘，一張張試卷壓走了兒時(shí)的玩具，故事書(shū)，甜蜜的哄語(yǔ)，軟語(yǔ)換來(lái)了嚴厲的面孔。壓力如山大，使人喘不過(guò)氣來(lái)。此時(shí)讀詩(shī)，就像饑渴的人撲在面包上，只渴望優(yōu)辭美句刷新我勞累的思緒，自然也聯(lián)想不出曼妙的意境，心中空空的、感覺(jué)友人的真情是茫遠的，有距離的，或詩(shī)只在唐代，鼎盛時(shí)期，李白有過(guò)偶遇，自己不曾遇到。那份真情與喜悅，暗淡了，友情又有了新的定義：是山上金色的夕陽(yáng)，你知道它真真切切在那里、你曾感悟到它光輝的、別樣的美麗，你卻無(wú)法永遠得到它。
讀書(shū)，是苦澀的，幻想與現實(shí)中總有縫隙，我從詩(shī)中，讀出了生活與變幻莫測的人生。
我在讀中感悟到了許多，品嘗到了讀的味道�；蚱降蚋侍鸹蚩酀�，是豐富的，不是單一的;是隨時(shí)代而變的，不是亙古不變的。讀的味道大概就是這樣吧？
讀書(shū)的味道如“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，”它可以讀出許多道理和人生。
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不知道什么時(shí)候起，讀書(shū)變得越來(lái)越功利。很多時(shí)候我們讀書(shū)，好像就是為了完成任務(wù)，得到些什么實(shí)質(zhì)性的分數。我卻覺(jué)得，那樣讀書(shū)，真得挺累的。
盡管有許多倡導讀書(shū)的文章，在宣揚讀書(shū)的好處，但從那些字句中，我依舊感受不到讀書(shū)的快樂(lè )。明理，聰慧，有學(xué)問(wèn)，都有些籠統，就算真讀了幾本書(shū)，記得幾句好話(huà)，除了在作文的時(shí)候有點(diǎn)用處，在一紙之中包裝自己一下，遇上真正懂學(xué)問(wèn)的人，簡(jiǎn)直連人家的.筆記本都不如。有學(xué)問(wèn)從不是一件的簡(jiǎn)單的事情，不是讀幾本書(shū)就可以解決的。書(shū)中有道理，也不能空口說(shuō)，是不是真得懂還很難說(shuō)。書(shū)讀得多最后是可能有學(xué)問(wèn)，可是大多數人都不敢輕易冒險，將一生的時(shí)光放入書(shū)海里。所以讀書(shū)，當然是要從中慢慢獲得些什么，才會(huì )有讀下去的動(dòng)力，難免會(huì )誤認為是一種功利。就算是為了分數而讀書(shū)其實(shí)也沒(méi)有錯，只是多少有些痛苦，至少我是這樣認為的。
且對于寫(xiě)作文來(lái)說(shuō)，讀書(shū)還是很有必要的，就好比現在是越來(lái)不越不能在網(wǎng)上摘讀好詞好句了，作者出處真的是參差不齊，雜亂無(wú)章，就連書(shū)的封面都會(huì )為了吸引讀者曲解或者編些話(huà)去吸引讀者。也就只有讀過(guò)才知道誰(shuí)說(shuō)過(guò)，在不確定的情況下，引在文中時(shí)也只能以“有人說(shuō)”來(lái)起頭，否則真容易鬧笑話(huà)。
我讀書(shū)的時(shí)候并不是出于什么目的，大多時(shí)間只是為了打發(fā)時(shí)光，看到喜歡的話(huà)，偶爾也會(huì )摘抄在本子上。但并不怎么拿來(lái)用，只是心情不大好時(shí)，拿來(lái)讀一讀，心情似乎就會(huì )好些。學(xué)習這件痛苦的事情，不當成是在為了考試，為了上課，就會(huì )有趣不少。就好比小時(shí)候新書(shū)發(fā)下來(lái)時(shí)，那個(gè)時(shí)候讀得最痛快，不需要為了課后題而思考，也不必去分結構層次，標自然段，只是為了故事，只是為了內容，只是為了自己的心情，縱然讀不出個(gè)什么來(lái)，也快樂(lè )許多。不過(guò)也不是所有人都會(huì )去讀，且如果沒(méi)有老師去講解，我所讀到的也僅僅是我所讀到的，所以上課的痛苦自然是免不了的。
讀書(shū)并不是一件多偉大或者多遙遠的事情，有時(shí)候不必要給自己壓力，讀不懂或者讀不下去都是如此，最重要的是我們快樂(lè )，我們最終能夠多少懂得，我們愿意付出那一點(diǎn)時(shí)間和耐心。
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縱觀(guān)歷史長(cháng)河，大浪淘盡千古風(fēng)流人物。歷史中有很多“意外”，但意外之后顯露出的則是亙古不變的真理，而讀史，則讓我明白了這些真理，使我明智。
在一個(gè)大雨之日，一個(gè)營(yíng)寨中充滿(mǎn)了肅殺的氣氛。陳勝、吳廣揭竿而起，起義爆發(fā)了。經(jīng)過(guò)無(wú)數個(gè)日夜的拼搏，陳勝贏(yíng)了。于是，他成了王。原以為擁有遠大志向的他，會(huì )勤政、愛(ài)民，富貴后會(huì )想起當年和他在一起的傭耕者。但是他沒(méi)有，他反而殺了故人；任用酷吏，成為了秦王二號。于是，他也下臺了，就因為他不講誠信，親小人，遠賢臣。
讀史，讓我明白，做人要誠實(shí)，為人要正直。在大唐的地牢里，李隆基賜給太平公主一條白綾�！袄盥』�，你這個(gè)混蛋，沒(méi)有我，你怎么當得上皇帝！”太平公主叫道，“為什么我一直沿著(zhù)母親的路走，卻只能關(guān)在這里？”“姑母，你是學(xué)了皇奶奶的殘忍，卻永遠不及她的智慧和才華。你能創(chuàng )造出貞觀(guān)遺風(fēng)嗎？你昔日所能享受的榮華富貴，僅僅只因為你是皇奶奶的.女兒，不是因為你有智慧，有才華。而今日我讓你死，是因為你篡位�！碧焦鹘舆^(guò)白綾，了卻了自己的生命。
讀史，讓我明白絕不可以一味地去模仿別人。完全的表面模仿只會(huì )讓自己誤入歧途，而不是獲得榮耀。李白，曾經(jīng)的人生是多么順暢，高力士為他脫靴，貴妃為他磨墨。但無(wú)意間，他看見(jiàn)了高力士獻媚的丑態(tài)，貴妃不可告人的笑，他猛然覺(jué)悟。覺(jué)得這個(gè)爾虞我詐的地方不屬于他，于是他放棄了歌功頌德以取悅君王的生活，選擇了騎著(zhù)白鹿奔向自己向往的生活、自由的生活。于是，他長(cháng)吟：天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)。他大喊：長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。他吟詠：仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人。于是，他成了一代詩(shī)仙；于是，他名垂青史，為世人敬仰。
讀史，讓我明白能夠堅守住自己也是一種幸福，一種別樣的幸福。
讀史，可以讓我了解一些不為人知的歷史；讀史，可以讓我知道一些愛(ài)國之人；讀史，可以讓我明白國家興亡的原因；讀史，可以讓我明白事理，在生活中不斷地進(jìn)步，做一個(gè)優(yōu)秀的人。
讀史，使人明智。
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青春就是那直上青天的一行白鷺，青春就是那沉舟側畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，青春就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草，青春就是化作春泥更護花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。
每個(gè)人都會(huì )經(jīng)歷青春，都會(huì )經(jīng)歷明媚的憂(yōu)傷和歡樂(lè )。但是，你是否可以毫不猶豫地說(shuō)：“我不會(huì )辜負青春。我會(huì )把握青春的每一分每一秒。我想這并不是簡(jiǎn)單的事。如今，我們的青春就在眼前。那么，處在這黃金時(shí)代的我們，該怎么辦呢?是隨波逐流?得過(guò)且過(guò)?還是爭分奪秒，發(fā)奮圖強，力爭上游呢?我想誰(shuí)都會(huì )想要選擇后者。
保爾·柯察金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的生命應該是這樣過(guò)的；當他回首往事的時(shí)候不會(huì )因虛度年華而悔恨，也不會(huì )因碌碌無(wú)為而羞愧。然而，在這關(guān)鍵的時(shí)刻，還有人整天游手好閑，無(wú)所事事，一點(diǎn)都不在乎自己的學(xué)業(yè)�；蛟S他們在想：人無(wú)再少年，此生難得有這個(gè)好機會(huì )，何不無(wú)牽掛地快樂(lè )一陣子，來(lái)個(gè)；紙醉金迷”但是，你們可知道“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”這個(gè)道理。這部名著(zhù)中有這么一句話(huà)：生活賦予我們一種巨大的和無(wú)限高貴的禮品，這就是青春。充滿(mǎn)著(zhù)力量，充滿(mǎn)著(zhù)期待，充滿(mǎn)著(zhù)求知和斗爭的志向，充滿(mǎn)著(zhù)希望和信心的青春。每個(gè)人都要把握青春，因為，青春逝去就不再回來(lái)了，等你后悔的時(shí)候，已經(jīng)無(wú)法挽回了。
迷人的彩虹出自大雨的洗禮，豐碩的果實(shí)來(lái)自辛勤的耕耘。如今，我們處在優(yōu)勝劣汰的'高中時(shí)代，前有師長(cháng)掌舵，后有父母加油，可謂“天時(shí)地利人和”我們必須像海綿吸水一樣，在學(xué)習上永不知足。面對挑戰，我們怎能被一些挫折和失敗所嚇倒呢?讓我們好好把握住青春，學(xué)那穿云破霧的海燕去搏擊八方的風(fēng)雨，學(xué)那高大挺拔的青松去經(jīng)霜傲雪。只有如此，才能在自己的青春史上譜下無(wú)怨無(wú)悔的一頁(yè)。不要怕輸，青春是永遠不服輸的，只要你肯努力，夢(mèng)想終會(huì )實(shí)現。
人的青春，短暫而珍貴，請愛(ài)惜吧！別讓青春過(guò)早流逝，為青春自豪吧！讓我們用青春擁抱時(shí)代，用生命點(diǎn)燃未來(lái)，就此努力吧！以無(wú)悔的青春去譜寫(xiě)美好的將來(lái)。讓我們放飛我們的夢(mèng)想，飛揚我們的青春吧！
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生命的歷程對于我來(lái)說(shuō)還不能算長(cháng)，也就沒(méi)有多少歷史值得回顧。但在我這些年的人生經(jīng)歷中，除了孩提時(shí)代，其余的時(shí)間都在和書(shū)打交道，也就是一直在讀書(shū)。
因為學(xué)的是師范專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后又分到學(xué)校教書(shū)，于是與書(shū)結下了不解之緣——由學(xué)生到老師，與書(shū)的情緣不僅未改變，反而加深了。要教好書(shū)，就得讀好書(shū)、好讀書(shū)!
因此嚴格地說(shuō)來(lái)，我們真正的讀書(shū)生活是從學(xué)校畢業(yè)之后才開(kāi)始的。因為這時(shí)，讀書(shū)沒(méi)人指定，沒(méi)人限制，也沒(méi)有人定期檢查和督促，讀什么書(shū)、什么時(shí)候讀、怎么讀等等全憑己意，最能體現讀書(shū)之樂(lè )和個(gè)人興趣愛(ài)好的特點(diǎn)。
讀書(shū)的樂(lè )趣是要在讀書(shū)的過(guò)程中才能享受和體會(huì )的，而對書(shū)的渴慕和喜愛(ài)卻隨時(shí)都能擁有。要讀書(shū)，首先得要有書(shū)。因而購書(shū)的故事發(fā)生在讀書(shū)之前，而且購書(shū)的樂(lè )趣也遠勝于讀書(shū)。
我們不妨設想一下這樣的情境：一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人在書(shū)店里發(fā)現了他喜愛(ài)的.書(shū)，而這時(shí)他恰恰又囊中羞澀(存在工資卡上的錢(qián)或壓在箱子底下的錢(qián)僅夠他的生活費)，與好書(shū)相遇，那是怎樣的一種情狀呢?——他站在書(shū)架前，翻來(lái)覆去地看他喜歡的那些書(shū)，反復地摩挲、端詳，打開(kāi)又合上，放回去又取出來(lái)，左看右看而難以割舍!書(shū)的內容、印張、版式和封面設計都完美無(wú)缺，無(wú)可挑剔，就是書(shū)的價(jià)格與他口袋里的生活費過(guò)不去，那是怎樣的一種誘惑和矛盾呵!……這樣的情境我已記不清遭遇多少次了，當學(xué)生時(shí)遇到過(guò)，參加工作后也沒(méi)有少見(jiàn)。而差不多每次到最后，我都是毅然決然地掏錢(qián)買(mǎi)下，仿佛生死抉擇，大有一種戰勝自我的自豪和悲壯!
讀書(shū)可以遠離浮華和喧囂，回歸自己平靜而真實(shí)的內心;放眼歷史，善待人生，你就不會(huì )為功名所累，為潮流所裹挾;你就會(huì )在獨處時(shí)不感到孤單和寂寞，在熱鬧處保留一份清醒和冷靜，體味平凡是福、平淡是真的生活況味和人生境界。
總之我是與書(shū)結了緣了，書(shū)成了我的終生伴侶，讀書(shū)成了我生命中的一部分�？梢哉f(shuō)，讀書(shū)改變了我過(guò)去的命運，并且也必定會(huì )改變我未來(lái)的命運——我將更加用心地珍惜它們、愛(ài)護它們，直到我生命的最后一息。
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窗邊的小豆豆講述了作者黑柳徹子童年時(shí)一段真實(shí)的故事。小豆豆（黑柳徹子的昵稱(chēng)）因為淘氣，一年級就被退學(xué)之后，來(lái)到了巴學(xué)園，一般人眼中“怪怪”的小豆豆，在小林校長(cháng)的引導下，成為了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。
在日本，窗邊族，指的是那些被人們冷落了的孩子。他們不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷，所以取了個(gè)是這樣的名字。盡管如此，但我仍然喜歡小豆豆的天真可愛(ài)，我也十分喜歡小豆豆學(xué)校的教育方式。老師把一天所有課的主要內容全寫(xiě)在黑板上，自己從喜歡的課程開(kāi)始學(xué)起，在已經(jīng)習慣了背著(zhù)小手、中規中矩的.中國小學(xué)生看來(lái)，這一切似乎是“天方夜譚”。 但在小林校長(cháng)看來(lái)，這種看來(lái)“亂糟糟”的上課方法卻很管用：隨著(zhù)小學(xué)生們年級的升高，老師就能逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對問(wèn)題的思考方法等。由此，老師能夠清楚了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對于老師而言，在了解學(xué)生的基礎上因材施教，是最有效果的上課方法。
如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(cháng)講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。
巴學(xué)園的午餐也很特別，每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(cháng)就會(huì )問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？”海的味道、山的味道就是海里的食物和地上的食物，原來(lái)是校長(cháng)不想讓小朋友們偏食，同時(shí)也為了不讓有錢(qián)的孩子嘲笑窮孩子的食物不上檔次，應為不論誰(shuí)，都符合了老師的要求。
“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！毙×肿谧骼蠋熑缡钦f(shuō)，作為小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的一名學(xué)習者，關(guān)愛(ài)孩子們，探索符合小學(xué)生心理發(fā)展規律的教育模式，讓每個(gè)孩子都能健康快樂(lè )的成長(cháng)，最大程度的發(fā)揮自身的潛力，將是我們的職責之所在 。
讓我們關(guān)愛(ài)每一個(gè)”窗邊的小豆豆“！
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你曾長(cháng)期獨處過(guò)嗎？你能夠獨身一人在荒島上生活多年嗎？你能夠給自己建造房屋，學(xué)會(huì )種植谷物并制作面包，學(xué)會(huì )用動(dòng)物的皮為自己縫制衣服嗎魯濱孫·羅索他做到了。
在今年暑假，我閱讀了魯濱孫漂流記這本書(shū)。我看了以后受益匪淺，感觸也很深。
魯濱孫�？肆_索立志要當一名航海家，就是這個(gè)愿望，終究使他付出了慘重地代價(jià)，但也懂的了許多人生的道理。在他19歲那年，不聽(tīng)家人勸告，離家出走，在他第一次出海就是一個(gè)惡時(shí)辰，狂風(fēng)暴雨向他們猛烈地撲過(guò)來(lái)，他害怕了，不過(guò)一會(huì )兒，他又打起了精神。在他第二次出海時(shí)，就淪為海盜的奴隸。后來(lái)和佐立逃出海盜港在巴西安家。也許他根本不是航海的料，但上帝總是保佑他不死，可又折磨他。在他在次出海時(shí)，迷了路，最后一個(gè)人登上了荒島。他來(lái)到島上，過(guò)起了無(wú)依無(wú)靠孤獨的生活。
原來(lái)的我不喜歡去冒險，也沒(méi)有想過(guò)。讀了《魯濱孫漂流記》后我覺(jué)得自己也想去冒冒險，鍛煉一下自己能不能克服困難，以便以后在生活中遇到困難不害怕，勇敢地去克服它。另一方面我也想能自力更生，去適應新的生活環(huán)境。
人的一生或許要經(jīng)歷許多磨難，但是，我們面對這些困難又該怎樣解決？也許，你的爸爸媽媽會(huì )替你承擔，可假如你是一位貧困山區的孩子，假如你是一個(gè)背井離鄉的人，沒(méi)有錢(qián)交學(xué)費，吃不飽、穿不暖，甚至在沒(méi)有父母、親人、朋友的情況下，該怎樣面對？一切的一切，有使你措手不及的，有使你悲痛欲絕的，有令你興奮的，有令你失望的，無(wú)所不有�；蛟S你會(huì )痛苦、煩惱、彷徨，但我們不能絕望，要學(xué)會(huì )自力更生，從失望中燃起新的火苗，只要堅強、努力，一定能戰勝困難。就好比魯濱孫·克羅索，在荒島上，他一個(gè)人憑著(zhù)堅強的毅力頑強地生活著(zhù)，與惡劣的環(huán)境、兇猛的野獸作斗爭，并通過(guò)辛勤的勞動(dòng)開(kāi)辟新的`生活。當然，假如碰到和你一樣遭遇的人，我們也要幫助他。人不是一生都幸運的，不是一生都完美的，不是不會(huì )犯錯誤的，但上天對我們是一樣公平的，只是我們要去發(fā)現、去拼搏、去創(chuàng )造。
所以，我們要學(xué)會(huì )在逆境中奮發(fā)向上，克服困難，一路闖關(guān)斬將，才能走向人生事業(yè)的巔峰！
高中生以讀書(shū)為話(huà)題的優(yōu)秀作文 24
書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。不讀書(shū)的人，最多只能是一個(gè)“高智商”的野蠻人。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人提高修養、增長(cháng)知識、豐富情感的重要途徑�！独先伺c�！�，就給我留下了深刻的印象。
這本書(shū)是一位美國作家—海明威的著(zhù)作�！独先伺c�！返墓适聝热菥腿鐣�(shū)名一樣，講述了一位老漁夫與大海的故事：老漁夫圣地亞哥在海上連續8天沒(méi)有捕到魚(yú)。起初還有一個(gè)叫曼諾林的男孩跟她一道出海，可是過(guò)了天還沒(méi)有釣到魚(yú)，孩子就被父母安排到另外一條船上去了，因為他們認為孩子跟著(zhù)老人不會(huì )交到好運。第8天，老人一清早就把船劃出非常遠，他出乎意料的釣到了一條比船還大的槍魚(yú)。老人和這條魚(yú)周旋了2天，終于叉中了它。但受傷的魚(yú)在海上留下了一道血腥的蹤跡，引來(lái)無(wú)數鯊魚(yú)的爭搶。老人奮力與鯊魚(yú)搏斗，但到海港時(shí)，槍魚(yú)只剩下一付巨大的骨架，老人也筋疲力盡的一頭栽倒在陸地上。孩子來(lái)看老人，他認為老人沒(méi)有被打敗。那天下午，老人在棚屋中睡著(zhù)了，夢(mèng)中他夢(mèng)見(jiàn)了獅子。
“一個(gè)人可以被毀滅，卻不能被打敗”，這是圣地亞哥的信念，也是海明威要表達的思想。作者通過(guò)圣地亞哥的形象，熱情的贊頌了人們面對艱險困苦時(shí)所顯示的堅不可摧的力量。孩子準備和老人再度出海，他要學(xué)習老人的一切“本領(lǐng)”，這象征著(zhù)人類(lèi)這種“打不敗”的精神將代代相傳。
在我看來(lái)，圣地亞哥堅強、寬厚、仁慈、充滿(mǎn)愛(ài)心！即使在人生的斗角場(chǎng)上失敗了，面對不可逆轉的命運，他仍然是精神上的強者！生活中這樣的`人也是數不勝數。他們在面對外界巨大的壓力和厄運打擊時(shí)，仍然堅強不屈，勇往直前，甚至致死如歸，他們盡管失敗了，卻保持了人的尊嚴和勇氣，有著(zhù)勝利者的風(fēng)度。難道他們不值得我們學(xué)習嗎？
小說(shuō)是小說(shuō)，生活是生活，我們不可能像老人去一個(gè)蒼茫的大海，不服輸地和鯊魚(yú)搏斗，但我們可以在摔倒后，珍藏那枚把我們絆倒的石頭，然后帶著(zhù)它，負著(zhù)傷，繼續前行，同時(shí)等待天空中的云霧撥開(kāi)。
聽(tīng)了我的介紹，你是不是非常想認識圣地亞哥呢？是不是想與他一起與槍魚(yú)搏斗呢？那就讓我們一起翻開(kāi)《老人與�！钒�！
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人生就是一場(chǎng)無(wú)止境的追求，無(wú)論成敗與否，都是一個(gè)起點(diǎn)。成功與失敗往往只是一念之差，失敗并不可怕，可怕的是你沒(méi)有面對失敗的勇氣�！独先伺c�！分械闹魅斯サ貋喐缬盟膶�(shí)際行動(dòng)向我們證明-——即使失敗，也要成為一名英雄！
《老人與�！分v述了一位老漁夫圣地亞哥在連續八十四天沒(méi)有捕到魚(yú)的情況下，與大馬 林魚(yú)機智地周旋、搏斗，正在歸程中卻一再遭到鯊魚(yú)的襲擊，最后回港時(shí)只剩下了魚(yú)頭與魚(yú)尾以及一段骨骸。
“然而人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗�！痹诶先伺c大馬林魚(yú)的搏斗中，大馬林魚(yú)無(wú)疑成為了犧牲者，鯊魚(yú)來(lái)到后，老人與大馬林魚(yú)一樣，同樣成為了犧牲者。老人與鯊魚(yú)間的'搏斗，正是老人的意志與一切強大的敵對力量抗爭，而鯊魚(yú)則化身成為了敵對力量的代表。雖然魚(yú)肉都被咬去了，但什么也無(wú)法摧殘老人的意志。老人圣地亞哥雖然是一位失敗者，但是他敢于同惡勢力抗爭的精神，使他成為了英雄。所有東西都注定會(huì )毀滅，只有你的行動(dòng)才是永存的。只有這樣，你才會(huì )成為一個(gè)真正的成功者！
在生活中，挫折是必不可少的磨難。我們也許會(huì )因為難題而退縮，我們也許會(huì )因為落后的成績(jì)而氣餒，我們也許會(huì )因為考試而煩惱……這些小小的挫折不值一提，卻往往成為人生路上的絆腳石。有些人會(huì )像老人圣地亞哥一樣追越極限，在困境中迎難而上，即使失敗了，也問(wèn)心無(wú)愧。因為你做出了行動(dòng)，你就是一個(gè)成功者！有些人卻沒(méi)有信心與勇氣去直面失敗與挫折，而是得過(guò)且過(guò)，最終被命運從成功的行列中抹除，成為一個(gè)無(wú)所事事的人。鯊魚(yú)或許是最后的勝利者，但毋庸質(zhì)疑的是，老人也是一位勝利者，他始終知道這偉大的“杰作”是屬于他的。他沒(méi)有向大海向大馬林魚(yú)，更沒(méi)有向鯊魚(yú)投降與妥協(xié)。我們也需要具備這種敢于同命運抗爭的勇氣。在任何時(shí)候，都把失敗看成一種磨練，讓它成為我們墊腳的基石，來(lái)攀登更高的山峰，挑戰自我，直面缺陷，超越極限，你就是自己生命中最重要的英雄！
在人生的旅途中，哪會(huì )少得了失��？失敗乃成功之母，人總會(huì )摔倒，只是看你能否重新爬起。是否還能勇敢地去面對，成功總在風(fēng)雨后，只有經(jīng)歷了失敗，才會(huì )體驗那成功的來(lái)之不易。只要你用一顆頑強的心去對待，成功就在不遠處向你招手。
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上個(gè)星期，爸爸陪我來(lái)到重慶書(shū)城，在3樓中我看中了一本叫《校園三劍客》這本書(shū)是由陜西出版社編寫(xiě)的，講述了三位自稱(chēng)劍客的淘氣蛋，在校園引來(lái)一些有趣的事，捉弄校長(cháng)，欺負女同學(xué)，竟選班長(cháng)，開(kāi)展俱樂(lè )部……引來(lái)校園的一陣風(fēng)波，我看得正入迷，聽(tīng)見(jiàn)有人叫：“兒子，兒子”我跑了過(guò)去，原來(lái)是爸爸，“爸，給我錢(qián)買(mǎi)書(shū)�！蔽壹泵Π寻职掷诉^(guò)來(lái)，又拿《校園三劍客》給爸爸看，爸爸看了幾頁(yè)，問(wèn)到：“這本書(shū)是老師叫你買(mǎi)的'嗎？”爸爸問(wèn)到，“不是�！蔽彝掏掏峦碌卣f(shuō)�！凹热徊皇悄蔷退懔税��！蔽冶緛�(lái)想說(shuō)是，但被爸爸拉回家了。
回到家，我心想：不就一本書(shū)嗎？我不要爸爸的錢(qián)，也能自己買(mǎi)，我決定自己掙齊25元�！�，爸爸走過(guò)后，我把廢報紙，廢瓶子，都收集起來(lái)，賣(mài)到樓下的社區廢品回收站，由于家里的報紙太少了，只賣(mài)了5元，還差20元，怎么辦？正當我無(wú)聊時(shí)，打開(kāi)電視�？匆�(jiàn)影視頻道播放《偷俠》這部電影，這時(shí)一個(gè)想法出現在我的腦海中，何必不偷，偷是犯法的，可是用錢(qián)買(mǎi)知識也是值得的。我左思右想，最終決定偷。
一天，放學(xué)回到家，爸爸媽媽都不在，我高興極了，真是天賜良機。我來(lái)到媽媽臥室的床頭柜，看見(jiàn)床頭柜有20元，我正準備拿的時(shí)候，忽然聽(tīng)見(jiàn)開(kāi)門(mén)聲，糟了是爸爸回來(lái)了，我來(lái)不及多想，急忙把錢(qián)塞進(jìn)包里，迅速從媽媽的臥室跑了出來(lái)，鉆進(jìn)自己的書(shū)房，當爸爸走進(jìn)洗手間時(shí)，我急忙跑了出來(lái)，我塞著(zhù)沉沉的20元來(lái)到書(shū)店，買(mǎi)下了《校園三劍客》，便回家了。
這時(shí)，一個(gè)新的問(wèn)題又來(lái)了：如何讓媽媽不發(fā)現我這本書(shū)。我把《校園三劍客》這本書(shū)包在英語(yǔ)書(shū)殼里，每當爸爸媽媽進(jìn)屋檢查時(shí)，我都假裝在看英語(yǔ)書(shū)。有一次看得津津有味，沒(méi)顧聲音，當爸爸推開(kāi)門(mén)時(shí)，發(fā)現我在看書(shū)，爸爸勃然大怒說(shuō)：“這不是你吵著(zhù)買(mǎi)的書(shū)嗎，你哪來(lái)的錢(qián)？”沒(méi)法，我向爸爸說(shuō)出了事情的真相。
爸爸嚴厲的批評了我，但我覺(jué)得一點(diǎn)也不疼，我用25元買(mǎi)來(lái)了一本書(shū)，還買(mǎi)來(lái)了一個(gè)金錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的東西——誠實(shí)，這個(gè)道理我會(huì )深深的記在腦海中。
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讀完莫泊桑寫(xiě)的短篇小說(shuō)《項鏈》，我的心靈受到了極大的觸動(dòng)。
小說(shuō)的女主人公是個(gè)出身貧寒的漂亮姑娘。出于無(wú)奈，她嫁給了一個(gè)小職員――也就是她現在的丈夫。他的丈夫十分疼愛(ài)她，她卻不滿(mǎn)足于現狀。一次她的丈夫拿回來(lái)一張請柬，是他們科長(cháng)的聚會(huì )。她為了在聚會(huì )上風(fēng)光，買(mǎi)了一件漂亮衣服，又向朋友借了條項鏈，她果然在聚會(huì )上艷壓群芳�？删蹠�(huì )結束后，項鏈卻不見(jiàn)了。這個(gè)貧寒的家庭到處借錢(qián)，買(mǎi)了一條一模一樣的項鏈還給朋友�？蔀榱诉�債，他們起早貪黑，她的美貌在勞作中消退了，她變得跟平常婦女沒(méi)什么兩樣。一次她和朋友在街上遇到，她將真相告訴了朋友，朋友大驚，其實(shí)，那條借她的項鏈是假的。
整個(gè)故事讓我十分有感觸，那個(gè)貪慕虛榮的女主人公的形象在腦海中浮現。我開(kāi)始反省我自己，我總是一味地追求名牌的東西，不管價(jià)格多么昂貴，其實(shí)，我真有點(diǎn)像《項鏈》中的女主人公。跟媽媽去買(mǎi)衣服，那些普通的、便宜的我全都瞧不上，總是買(mǎi)那些昂貴卻華而不實(shí)的，想起媽媽付完錢(qián)后皺起的眉頭，我心里真是慚愧極了。其實(shí)，外表打扮的光鮮亮麗有什么用呢？那只是虛榮心的體現罷了。我們應該懂得滿(mǎn)足，不要一味追求那些虛榮的東西�！俄楁湣纷屛仪逍训卣J識到了這一點(diǎn)。
我們從可憐的瑪蒂爾德的遭遇中得到了什么呢她帶著(zhù)那條美麗的項鏈，成為了舞會(huì )中光彩奪目的焦點(diǎn)，她為自己的`美麗而驕傲，孰不知等待她的會(huì )是什么呢一時(shí)的光彩卻換來(lái)了十年的痛苦。
也許我們會(huì )為她的十年辛苦勞作感到不值，因為那畢竟是條假項鏈。每個(gè)人后多或少都會(huì )有虛榮心，這是人的天性之一。但一個(gè)人過(guò)度膨脹的虛榮心會(huì )給他最嚴厲的懲罰。瞧，命運不就給瑪蒂爾德開(kāi)了個(gè)最大的玩笑嘛當她得知真相，他會(huì )有什么感受亦怒亦悲十年含辛茹苦的工作給她一個(gè)最大的教訓，這同樣也是給我們的教訓�，數贍柕率チ俗蠲篮玫那啻簳r(shí)光，這難道還不夠嗎
倘若一個(gè)人只會(huì )不斷地追求膚淺表面的物質(zhì)，他遲早會(huì )為他的愚蠢付出代價(jià)。因此只有腳踏實(shí)地的努力工作才會(huì )讓一個(gè)人有所得，而不能僅僅留戀只求虛化的東西。只有不斷的追求崇尚的目標才會(huì )讓我們最終美夢(mèng)成真。
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