挫折作文3篇[熱]

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的挫折作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

挫折作文 篇1

　　法國作家巴爾扎克說(shuō)：“挫折就像一塊石頭，對于弱者來(lái)說(shuō)是絆腳石，讓你卻步不前；而對于強者來(lái)說(shuō)卻是墊腳石，使你站得更高�！倍�我，一直想成為這句名言中的強者！

　　“啪… …”隨著(zhù)一聲清脆的響聲，我的自行車(chē)帶著(zhù)我“飛”到了地上，真正地與大地母親來(lái)了一次“親密接觸”。不知道這是我第幾次摔倒了。我慢慢地站了起來(lái)，揉了揉膝蓋，還好，不疼。

　　“唉，我什么時(shí)候才能學(xué)會(huì )騎車(chē)��！”我一邊感嘆一邊又一次小心翼翼的坐在自行車(chē)上，牢牢地握住車(chē)把，用右腳使勁一蹬，自行車(chē)走了一小陣，我便因握不穩車(chē)把而敗下陣來(lái)。媽媽決定先教我“老式騎車(chē)法”，可是每當我模仿媽媽那神氣的模樣時(shí)，總會(huì )因為自行車(chē)鬧起了小脾氣——向左傾斜，而使我嚇得尖叫一聲跳下自行車(chē)來(lái)。后來(lái)，媽媽聽(tīng)從了鄰居們的建議，讓我學(xué)“新式騎車(chē)法”，我先坐在自行車(chē)上，媽媽在后面扶著(zhù)自行車(chē)。最早，我還是掌握不了平衡，車(chē)把總是東倒西歪，我不禁對騎自行車(chē)沒(méi)有了信心，媽媽見(jiàn)狀，安穩我說(shuō)：“別灰心，慢慢來(lái)�！焙髞�(lái)，我漸漸掌握了平衡，騎得越來(lái)越好。媽媽趁我不注意，慢慢地松開(kāi)了手，而我卻全然不知，還傻乎乎地說(shuō)：“媽媽?zhuān)�您可扶好了呀，別松開(kāi)！”

　　一天下來(lái)，我終于學(xué)有所成，完成了學(xué)騎自行車(chē)這個(gè)愿望，心里當然是激動(dòng)不已。

　　在追尋絢麗多彩的夢(mèng)想時(shí)，我經(jīng)常遇到這樣或那樣的挫折。它們像山一般，立在我的.面前，有時(shí)我也會(huì )害怕、徘徊，但是每當我鼓起勇氣，向著(zhù)“挫折的山頂”進(jìn)軍，翻過(guò)了一個(gè)又一個(gè)山峰，總能領(lǐng)略到了迷人的風(fēng)景。

挫折作文 篇2

　　這是發(fā)生在冬季跳繩比賽中的一個(gè)插曲。比賽那天，陳思璇找到了我，說(shuō)還是想參加比賽，讓我再給她測一下。她跳了110個(gè)。我告訴她：“不行，孩子。選上的小朋友都能跳160個(gè)以上，你和他們比跳得還是少�！边@時(shí)，孩子眼圈紅了，說(shuō)：“我天天晚上跟媽媽在樓下練習。剛開(kāi)始的時(shí)候，我一個(gè)都不會(huì )跳�，F在，我已經(jīng)可以跳一百多個(gè)了�！甭�(tīng)了孩子這番話(huà)，我心里為之一顫。陳思璇是個(gè)比較散漫的孩子，對什么事情都不是很在意。我沒(méi)有想到，她對這件事情如此上心。我知道這件事對她多么重要。

　　我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)話(huà)，她的眼淚就開(kāi)始吧嗒吧嗒往下落了。我連忙安慰她說(shuō)：“孩子，你能堅持天天練習，一次比一次跳得多，你很了不起�？衫蠋熛雴�(wèn)你，你認為哪些小朋友參加比賽才可以取得好成績(jì)呢？”她停了一會(huì )，說(shuō)：“跳得多的人�！蔽医又�(zhù)說(shuō)：“對啊，孩子，這樣我們班才可以取得好成績(jì)。陳思璇是個(gè)有集體榮譽(yù)感的孩子，為了班級，不跳可以嗎？”雖然，孩子還是不高興，可她說(shuō)：“老師，我知道了�！边@個(gè)時(shí)候，我一邊拭去孩子臉頰上的淚，一邊說(shuō)：“好孩子，你那么用心，明年一定可以參加的。今天，雖然你不能參加比賽，但同樣了不起。你學(xué)會(huì )了為班級著(zhù)想，學(xué)會(huì )了選擇�！焙⒆勇�(tīng)我這么說(shuō)，平靜了好多。

　　比賽結束，在總結的時(shí)候，我這么說(shuō)：“陳思璇雖然沒(méi)有參加比賽，但她能夠天天堅持練習，就很了不起。我們做事情，如果都能像她那樣堅持做下去，就一定可以做好�！蔽疫�特意給她寫(xiě)了一張優(yōu)點(diǎn)卡。這個(gè)時(shí)候，孩子發(fā)自?xún)刃牡馗吲d起來(lái)。這件事過(guò)后，我明顯感到了這個(gè)孩子的進(jìn)步。

　　沒(méi)過(guò)幾天，我意外地收到了孩子媽媽的一封郵件：上周，你們學(xué)校舉行跳繩比賽，思璇沒(méi)能參加，回到家很難過(guò)。因為她已經(jīng)準備好長(cháng)時(shí)間了，從開(kāi)始跳四五個(gè)直到最后能跳一百多個(gè)，我還從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她這么認真地做事情。正當我為怎樣勸導她犯愁的時(shí)候，于老師幫了我這個(gè)大忙。給她發(fā)了一張優(yōu)點(diǎn)卡，并稱(chēng)贊她做得好。這下，思璇可高興了。一個(gè)勁兒地對我說(shuō)：“我們于老師說(shuō)沒(méi)參加，也給我發(fā)一張優(yōu)點(diǎn)卡。瞧，這是老師獎我的優(yōu)點(diǎn)卡�！笨粗�(zhù)她那自豪、開(kāi)心的樣子，我真的很想感謝你，于老師！是你的愛(ài)讓思璇又有了自信。真的謝謝你！陳思璇能有你這樣的老師真幸運��！

　　這個(gè)時(shí)候，我的心里暖暖的。我們做老師的，還有什么能比得到學(xué)生、家長(cháng)的認同更幸福的事情呢。

　　孩子在成長(cháng)的程中，總會(huì )遇到這樣那樣的挫折。我們無(wú)法阻擋挫折的到來(lái)。那么，挫折來(lái)臨的時(shí)候，我們應該教會(huì )孩子如何面對。陳思璇跳繩確實(shí)有了很大的進(jìn)步，從不會(huì )跳到能跳一百多，其間付出了多少的汗水和心血��！一年級的孩子，在那么冷的晚上，天天練習，確實(shí)很了不起。

　　我曾動(dòng)了一個(gè)念頭：不管她能跳多少，都讓她去參加。孩子那么努力了，不能太打擊她�？珊芸�，我否定了自己的想法。她跳得確實(shí)不如其他孩子，即使她努力了也不能參加。有比賽就有淘汰，這就是游戲規則。我不能因為怕打擊孩子就破壞規則，這也不利于孩子以后的成長(cháng)。我應該讓孩子學(xué)會(huì )承受挫折。當然，我們作為老師，在孩子難過(guò)的時(shí)候不能袖手旁觀(guān)。我們應該幫助孩子度過(guò)這個(gè)難關(guān)：那就是如何讓負面影響降到最低。我知道，在我們看著(zhù)無(wú)關(guān)緊要的事情，對孩子來(lái)說(shuō)可能就是天大的事情。如果我們不在意，孩子的積極性就要受挫，就可能給孩子心里帶來(lái)陰影。在孩子最難過(guò)的時(shí)候，我們完全有能力減少孩子的不快，那就是要肯定孩子的可取之處。孩子努力了，就希望得到認同。所以，這個(gè)時(shí)候，我肯定了她的努力、她的堅持。她雖然還會(huì )難過(guò)，但難過(guò)很快就會(huì )過(guò)去�？伤�的積極性不會(huì )受到打擊，她還會(huì )繼續進(jìn)步。事實(shí)證明，我這樣做是正確的。原來(lái)，挫折也可以變得如此美好！

　　人總有差異，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)也是如此。我們有些教師往往總是喜歡學(xué)習認真成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，而不喜歡那些后進(jìn)的學(xué)生，尤其對“雙差生”更感頭痛，反正升學(xué)無(wú)望，有的干脆就聽(tīng)之任之，放任不管了。這是不負責任的表現，也是應試教育留下的后遺癥。所謂“差生”，并非一無(wú)是處，其實(shí)，他們身上有時(shí)也有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是我們教師要改變觀(guān)念，善于捕捉。對他們換一種方式，我們往往能收到意想不到的育人效果。

　　有一次，我看見(jiàn)一位花木師傅把一棵瘦弱的榆葉梅從花圃里拔出來(lái)扔在一旁。他說(shuō)：“這棵不行了，反正也長(cháng)不大，拔掉換一棵算了，省得它白白地爭旁邊花兒的養分！”作為育人的園丁，我聽(tīng)了感觸很深，心里酸酸的。它也是一棵樹(shù)，也有生長(cháng)的權利，開(kāi)花的權利。換一棵，誰(shuí)能代替它��？等那位花木師傅走后，我把那棵被命運拋棄的小樹(shù)撿了起來(lái)，栽在我宿舍前的空地上，精心呵護。冬去春來(lái)，小樹(shù)也開(kāi)花了。雖然開(kāi)得瘦小，開(kāi)得稀疏，但它畢竟沒(méi)有辜負春天。

　　通過(guò)這件事，我想我們教師不僅僅要象園丁那樣付出精力和時(shí)間，更要付出一片真情，要比園丁具有更高尚的情操和更高度的責任心。因為我們面對的是活生生的有思想有情感的學(xué)生，不能因為他們“差”就放棄他們。要知道，他們可是每個(gè)家庭的全部希望所在，他或她不行，誰(shuí)來(lái)代替呢？事實(shí)上并不是他們不行，而是我們的“培育”方法不當，沒(méi)有真正因材施教。為什么那棵瘦弱的榆葉梅換了環(huán)境和主人后能重新開(kāi)花？難道我們育人者不應從中吸取點(diǎn)什么嗎？

　　沈強同學(xué)是班上出了名的“差生”，由于家庭變故的特殊原因，他在家沒(méi)人管，染上了一些惡習，學(xué)習興趣沒(méi)有了。在課堂上經(jīng)�！叭鞘隆�，老師批評教育無(wú)效，讓他到教室后面“罰站”也無(wú)效，老師對他失去了耐心，同學(xué)們拿他當笑料。本學(xué)期他轉到了我班上，我了解到他初一時(shí)曾是個(gè)聰明、肯學(xué)、聽(tīng)話(huà)的好學(xué)生乖孩子，我單獨找他進(jìn)行了一次傾心溝通，對他的內心世界有了一些了解。因為只有溝通，才能理解；只有理解，才能信任；只有信任，才能去積極引導學(xué)生健康成長(cháng)，不斷進(jìn)步。觀(guān)察一段時(shí)間之后，我創(chuàng )造了一個(gè)機會(huì )，讓他擔任宿舍室長(cháng)，老師對他的信任使他有了責任心。之后，我一發(fā)現他身上的閃光點(diǎn)就毫不吝嗇地給予表?yè)P。在我的配合下，科任老師也留意到了他身上的閃光點(diǎn)并也及時(shí)地給予表?yè)P和鼓勵。他重新認識了自我，并不斷地取得了進(jìn)步。我又及時(shí)把他的進(jìn)步用短信發(fā)給他的親人，這讓他信心倍增。當然，在他成長(cháng)的過(guò)程中免不了也會(huì )有不良行為的反復。這時(shí)，我總是站在他的角度換位思考，給予他寬容，而不是批評訓斥。幫助他分析事情發(fā)生的原因，讓他知道以后該怎么做。我越是對他和風(fēng)細雨，他越是覺(jué)得愧對老師，從而更加嚴格要求自己。所以我認為良好的師生關(guān)系是最巨大的教育力量，能夠寬容那些曾經(jīng)是“差生”的孩子，那是最高境界的寬容。

　　一學(xué)期下來(lái)，他真的變了，變得愛(ài)學(xué)習，守紀律，肯吃苦，負責任，求上進(jìn)，同學(xué)們都樂(lè )意和他交朋友了。而且，他的`進(jìn)步還帶動(dòng)了一批同學(xué)的進(jìn)步。

　　一些缺乏修養、道德敗壞的人之所以墮落，當然主要是由于他們自身的緣故，然而我們也必須承認，就在他們開(kāi)始墮落的時(shí)候，周?chē)�的人們至少是忽略了對他們的關(guān)懷和幫助。有的人甚至用尖刻的語(yǔ)言諷刺、傷害他們，把他們從墮落的邊緣推向深淵。對沈強老是批評訓斥，使他信心全無(wú)，必然導致他破罐子破摔，這本不是我們育人者所希望的。正是由于我們發(fā)現了他身上的小小閃光點(diǎn)，并及時(shí)地給予表?yè)P和鼓勵，使他重新認識了自我，并不斷取得進(jìn)步，這才是我們育人者所希望的。

　　我們教育工作者就是要善于把那些所謂的“差生”從墮落的邊緣抱回來(lái)，用愛(ài)心去撫慰他們的心靈，用細心去觀(guān)察了解他們的變化，用耐心去引導鼓勵他們振作，用同情心去幫助他們進(jìn)步。這樣，才能體現出素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求

　　最頭疼早上收作業(yè)，總有那么幾個(gè)學(xué)生帶不齊�？粗�(zhù)他們可憐巴巴的眼神，我無(wú)可奈何�！坝涀�，下不為例！”這句話(huà)不知重復了多少遍，但他們扭頭就丟到了九霄云外。

　　班里的這幾個(gè)“小迷糊”，經(jīng)常丟三落四，要寫(xiě)字了才發(fā)現沒(méi)帶筆，回家了才發(fā)現課本忘學(xué)校里了。最麻煩的是收費，從來(lái)沒(méi)有一次收齊的時(shí)候，總要拖拖拉拉兩三天，害得我只好提心吊膽地拎著(zhù)一兜錢(qián)上班下班。

　　一想到自己整天跟在學(xué)生屁股后面要這要那，我就如坐針氈。怎么辦？怎樣才能讓那些“小迷糊”長(cháng)長(cháng)記性？

　　一天中午，我到餐廳吃飯，抬頭看見(jiàn)窗口上貼出了一則“溫馨提示”，提醒老師們及時(shí)清卡云云。我猛然靈光一閃，可不可以在班里也搞個(gè)“溫馨提示”，時(shí)刻提醒那些“小迷糊”呢？

　　說(shuō)干就干，我到廣告公司把“溫馨提示”四個(gè)字做成漂亮的廣告字，回來(lái)貼在黑板的一角，旁邊再畫(huà)上美麗的花邊。要求學(xué)生每天輪流寫(xiě)提示語(yǔ)，內容不限。

　　第一天從班長(cháng)開(kāi)始。小家伙撓撓頭，大筆一揮，寫(xiě)下“請同學(xué)們千萬(wàn)不要忘記帶作業(yè)！”，極像我氣急敗壞的語(yǔ)氣，我暗笑。不過(guò)我相信，他們會(huì )慢慢寫(xiě)好的。

　　果然，幾天后，細心的曉琳寫(xiě)了這樣一句話(huà)：“天氣預報明天有雷雨，請同學(xué)們別忘帶雨傘！”旁邊還畫(huà)了一把精致的雨傘。同學(xué)們半信半疑。第二天午后果然突降大雨，帶了傘的同學(xué)都感謝曉琳，曉琳更是樂(lè )不可支。學(xué)生開(kāi)始意識到“溫馨提示”的妙處， “溫馨提示”漸入佳境。

　　“明天有閱讀課，不要忘了帶課外書(shū)！”

　　“這幾天大風(fēng)降溫，請同學(xué)們多穿衣服，預防感冒！”

　　“最近水痘流行，請同學(xué)們開(kāi)窗通風(fēng)，最好去打水痘疫苗！”

　　……

　　這真像一場(chǎng)接力賽，每個(gè)人都不甘示弱，絞盡腦汁設計自己的提示語(yǔ)，甚至還偷偷地找我修改。每個(gè)人都連寫(xiě)帶畫(huà)，黑板一角總是花花綠綠，格外醒目。每一條提示語(yǔ)“新鮮出爐”，都會(huì )吸引一大堆同學(xué)駐足品評，津津樂(lè )道。

　　一段時(shí)間以后，我驚喜地發(fā)現，每天收作業(yè)省勁多了，丟三落四的越來(lái)越少。更重要的是，學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì )了關(guān)心他人，關(guān)心集體，班級氣氛越來(lái)越和諧。學(xué)生都說(shuō)，這是“溫馨提示”的功勞��！

挫折作文 篇3

　　談遷是我國明清之際的歷史學(xué)家，他從29歲時(shí)便潛心著(zhù)書(shū)，歷時(shí)27年，終于完成了《國榷》這部500萬(wàn)字的巨著(zhù)。然而，一天夜里他家被盜，書(shū)稿不幸也丟失了。30年的心血毀于一旦，談遷肝膽欲碎，但他冷靜下來(lái)，又從頭寫(xiě)起，9年后，他又寫(xiě)成了這部傳世巨著(zhù)，這次，書(shū)稿比前次更加完美。

　　挫折帶給談遷以撕心裂肺的痛苦，但這痛苦并沒(méi)有打倒他，而是帶給了他新生，使他的著(zhù)作聞名于世。如果沒(méi)有那次失稿，如果沒(méi)有他的重振旗鼓，如果沒(méi)有他的不斷完美�；蛟S，我們今天并不能看到這部巨著(zhù)。挫折能使人生走向完美。關(guān)鍵看我們能否戰勝它。

　　鄧亞萍4歲時(shí)便開(kāi)始練習乒乓球。到8歲時(shí)已技藝超群，但她被省隊拒之門(mén)外，原因是個(gè)子太矮小，沒(méi)有發(fā)展前途。面對上天給予的打擊，鄧亞萍沒(méi)有屈服而是更加刻苦。終于，她以自己的實(shí)力證明了自己。

　　挫折本身并不美麗，挫折只在人們用堅持、用拼搏、用奮發(fā)去戰勝它時(shí)，才愈發(fā)光彩照人。鄧亞萍正是用自己的'蛻變而戰勝挫折，眼前才能映出一片光明。

　　塞廖爾·斯邁爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果人生只有晴空，而沒(méi)有陰雨，只有幸福而沒(méi)有悲哀，只有歡樂(lè )而沒(méi)有痛苦，那么，這樣的生活根本不是生活——至少不是人的生活�！笔前�，人生只有經(jīng)歷挫折才叫生活，生活

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