錯誤的價(jià)值作文匯編五篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的錯誤的價(jià)值作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

錯誤的價(jià)值作文 篇1

　　人生的道路曲曲折折，沒(méi)有人不會(huì )犯錯，錯誤是成功的開(kāi)始，失敗是成功之母，這是我們必學(xué)的一課，接下來(lái)我就給大家講講我的錯。

　　有一次我跟我們班的一位同學(xué)打了架，打完架之后我還對那位同學(xué)說(shuō)：小心你的書(shū)包，下午我到學(xué)校之后就把他的書(shū)包踩了，當時(shí)有很多人在場(chǎng)不知道是哪位同學(xué)給那位家長(cháng)說(shuō)了，就在我坐在位置上就有一個(gè)同學(xué)說(shuō)老師叫你，聽(tīng)完這句話(huà)我的心就撲通通亂跳心里不斷自責，我心想語(yǔ)文老師為什么叫我?我犯了什么錯?是不是那件事語(yǔ)文老師知道了?我帶著(zhù)種種疑惑走進(jìn)了辦公室，就在走進(jìn)辦公室的一剎那間我知道了答案我把那位同學(xué)打傷了，那位家長(cháng)找來(lái)了，看見(jiàn)語(yǔ)文老師不斷的'給那位家長(cháng)說(shuō)好話(huà)我的心里就酸酸的，老師在那位家長(cháng)面前批評了我我的心里很內疚，在那時(shí)我知道了錯，我不應該打同學(xué)，不應該觸犯紀律，我總是在犯了錯之后才知道了錯。

　　我認為錯誤就是一面鏡子，只要認識到錯誤并改正，鏡子永遠是明凈的 ，不要為錯誤找借口那樣只會(huì )一錯再錯。

錯誤的價(jià)值作文 篇2

　　在我的人生旅途中，難免會(huì )遇到一些錯誤�？勺钭屛彝�不了的是一年級數學(xué)考試犯的錯誤。我至今記憶猶新。

　　那天，數學(xué)老師——曾老師抱著(zhù)試卷走進(jìn)了教室。剛跨進(jìn)門(mén)口就說(shuō)：“這此考試考得不大理想，試卷發(fā)下去自己看一看�！甭�(tīng)了這句話(huà)，我的心忐忑不安，組長(cháng)走到我面前，我知道，災難來(lái)臨，但又不能不去拿這張災難試卷。我雙手發(fā)抖，緊緊張張地接過(guò)組長(cháng)遞給我的試卷。幸好組長(cháng)沒(méi)有看我的分數，因為我只有63。5分�！�70分以下的人站起來(lái)�！边@句話(huà)從曾老師的.口中說(shuō)出。我想：這下慘了，多丟面子呀!同學(xué)們紛紛站了起來(lái)，我還在問(wèn)自己：“站起來(lái)嗎?”最后我決定不站起來(lái)。下課后，我的心好像被一塊巨大的石頭壓得喘不過(guò)氣來(lái)。我的好朋友方盈問(wèn)我：“我考95分，你考幾分?”我吞吞吐吐地說(shuō)：“我……考……63。5……分�！薄鞍パ�!”她愣住了，“我還以為你考比我多分呢!”我低著(zhù)頭。她又問(wèn)：“老師說(shuō)70分以下的人站起來(lái)怎么不見(jiàn)你?”我說(shuō)：“我怕……怕……”“怕什么，如果你不站起來(lái)，你就是一個(gè)不誠實(shí)的孩子呀!難道你想作一個(gè)不誠實(shí)的孩子嗎?快去跟老師說(shuō)�！钡谌�節課后，我到了曾老師的辦公室，對曾老師說(shuō)：“老師，您上課時(shí)說(shuō)70分站起來(lái)時(shí)我沒(méi)有站起來(lái)。您可以原諒我么?”老師親切地對我說(shuō)：“當你跨出這個(gè)辦公室門(mén)口，你一定會(huì )發(fā)現�！碑斘铱绯鲛k公室門(mén)口，我覺(jué)得那塊大石頭已經(jīng)離開(kāi)了我，我輕松多了。

　　從這件事，我知道了：誠實(shí)不可缺，能夠改正的精神更不可沒(méi)。

錯誤的價(jià)值作文 篇3

　　似乎每朵花的盛頹都有它的時(shí)間，有的突然開(kāi)放，迅速凋零；有的提前凋零，迅速夭折；有的一開(kāi)就是一輩子。

　　我家門(mén)前有兩棵木棉樹(shù)，枝葉繁茂，體魄猶如英雄，每年的三四月份是木棉花開(kāi)的季節，可放學(xué)回家的我卻只能看見(jiàn)那盆白玉蘭，卻未曾想過(guò)只要偏一偏頭，便可以看到那燦爛的木棉花。

　　這天忽然下雨，我在門(mén)衛室等著(zhù)家人歸來(lái)，百般聊賴(lài)的我干脆趴在窗上看窗外面風(fēng)雨肆虐。突然雨水中一片紅中帶點(diǎn)橙的花朵吸引了我。

　　也許是好奇心的驅使，我找門(mén)衛借了把傘，只是為了去看那在水中的木棉。雨水打在傘面上發(fā)出“啪嗒啪嗒”的聲音，使眼前的景象更加泥濘：花朵半掩在泥土中或浸泡在水里，有些花萼與花朵分離，花朵似乎被踩過(guò)，花蕊被碾碎，花瓣顯得褶皺。

　　我想努力想起它們曾綻放的模樣，但想象終究是想象，我無(wú)法還原它們曾經(jīng)怒放過(guò)的生命。一股懊悔縈繞在心頭，隨即膨脹作文。

　　我錯過(guò)了它們花開(kāi)的時(shí)間，看到的只是衰敗凋零的景象。它們其中肯定有不是被雨水而是自然凋零，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了木棉花掉落的聲音。想到自己的錯過(guò)，望著(zhù)遍地的落紅，我不禁啞然。

　　人的一生就像一顆木棉樹(shù)，樹(shù)上有許多花骨朵，讓花骨朵變成花是人們實(shí)現夢(mèng)想的.過(guò)程。記得兒時(shí)懷揣著(zhù)對舞蹈稚嫩的憧憬去學(xué)習，但因克服不了身體的疼痛與內心的恐懼放棄了。望著(zhù)鞋柜里的白色舞鞋，心中空落落的。時(shí)過(guò)境遷，如今身體的柔韌度早已達不到要求，與舞蹈相關(guān)的記憶也被時(shí)光匆匆帶走，我錯過(guò)了舞蹈花開(kāi)。

　　這次錯誤讓我明白，夢(mèng)想不只是空想，還要付出行動(dòng)，即使會(huì )有困難把你打倒，但也要堅強站起來(lái)。只有堅持、堅定的人，才不會(huì )讓自己夢(mèng)想的花朵轟然倒塌，才會(huì )讓它綻放在枝頭，有著(zhù)恒永的生命。

　　沒(méi)有一朵花會(huì )重開(kāi)一次，但它會(huì )以另一種姿態(tài)存在，讓我們握緊機會(huì )，別錯過(guò)下一次花開(kāi)。

錯誤的價(jià)值作文 篇4

　　每個(gè)人一生中都會(huì )犯錯誤，所以這并不是什么稀奇的事。但是，如果再犯錯后錯誤的對待錯誤，那就不對了。

　　有一天，爸媽都出去了，我在家偷偷打開(kāi)電腦，拿起手機，開(kāi)始了我的最快樂(lè )的邊打(電腦)邊聊(天)的生活。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，突然，“咚”、“咚”、“咚”，“咚”、“咚”、“咚”，這是我爸獨有特點(diǎn)的敲門(mén)聲!眼看就要被發(fā)現，我急中生智，把顯示器一關(guān)，除了開(kāi)關(guān)上微弱的燈光和輕微的電流聲以外，幾乎與關(guān)機時(shí)別無(wú)二致老爸回來(lái)后我緊張急了，他進(jìn)我房間我都要悄悄跟著(zhù)，就怕他趴下來(lái)看我的電腦，真是“十五個(gè)吊桶打水――七上八下”，但還是暫時(shí)混過(guò)去了�？伞叭粢�人不知，除非己莫為”，過(guò)了幾天還是被發(fā)現了。

　　那天，我上完英語(yǔ)班回來(lái)，媽媽就叫：“孫笑云，過(guò)來(lái)�！蔽乙宦�(tīng)，就覺(jué)得不妙，因為媽媽只有批評我時(shí)才會(huì )叫我的`大名。我硬著(zhù)頭皮走了過(guò)去�！斑@個(gè)電腦怎么開(kāi)著(zhù)?”我矢口否認：“什么?”我躲著(zhù)媽媽的目光，“這幾天我沒(méi)動(dòng)電腦�！薄澳蔷褪请娔X自己會(huì )開(kāi)機了?”鐵證如山，我無(wú)言以對。媽媽很生氣，立刻就給計算機設了密碼，她還說(shuō)：“你難道連這一點(diǎn)自制力都沒(méi)有?就算沒(méi)有，也要從現在開(kāi)始培養，而不是放縱。而且你只是犯了一點(diǎn)小錯就掩蓋，發(fā)現后還不承認，你太讓我失望了�！�

　　在這件事后，我知道了電腦是用的，不是玩的，要有自制力。即使有時(shí)沒(méi)有管住自己，也要承認，因為認識錯誤是改正錯誤的第一步。

錯誤的價(jià)值作文 篇5

　　終于進(jìn)入了期中階段，每一門(mén)科目都在緊鑼密鼓地復習。復習時(shí)，就要把所有知識點(diǎn)都弄清楚了，但，知識是頑固的，如來(lái)沒(méi)有一個(gè)得到知識的來(lái)龍去脈，是很難掌握這個(gè)知識的。 這天，生物老師從教室外引人矚目地大步走到了講桌旁邊，將文件夾往桌邊上一放，大聲喊道：“趕快復習!”

　　于是我想，最無(wú)聊的一節課來(lái)了。 這一節課我們要復習的是種子的萌發(fā)，在討論這一問(wèn)題時(shí)，我和我的同桌與其他人產(chǎn)生了嚴重的分歧，這讓本來(lái)十分平淡的一節課變得有聲音了。我們利用一個(gè)實(shí)驗來(lái)學(xué)習環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響。其中設置了四個(gè)不同的環(huán)境：一個(gè)擁有一定水分、充足空氣、適宜溫度的環(huán)境，一個(gè)缺水的環(huán)境，一個(gè)溫度不合適的環(huán)境，還有一個(gè)空氣不足的環(huán)境。

　　哪個(gè)是植物萌發(fā)的環(huán)境，顯然是第一個(gè)。而就在這時(shí)，老師指向了第一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境圖和一個(gè)缺少一部分條件的環(huán)境圖，十分平淡地說(shuō)：“那這兩個(gè)哪個(gè)是對照組，哪個(gè)是實(shí)驗組啊?”他的樣子并不像提問(wèn)，復習階段這個(gè)答案大家大概都明白吧。 我大聲回答起來(lái)：“那個(gè)好的是對照組，不好的是實(shí)驗組!”此時(shí)周?chē)�竊竊私語(yǔ)，忽然一陣聲音朝我撲來(lái)：“好的是實(shí)驗組，壞的是對照組!”“什么呀……”我的同桌也十分支持我的觀(guān)點(diǎn)。我們與其他同學(xué)對峙著(zhù)，苦苦的爭執，最終換來(lái)老師一句話(huà)：“這個(gè)(好的環(huán)境)是實(shí)驗組�！� 這是什么定義啊，完全沒(méi)有道理可言!在這兩個(gè)環(huán)境中，一個(gè)設置了很好的條件，而另一個(gè)是缺少適宜溫度的環(huán)境，這兩個(gè)相對照，顯然我們探究的是溫度對種子萌發(fā)的'影響，完成這一探究的實(shí)驗組不就是缺少適宜溫度的環(huán)境嗎?那么有優(yōu)良環(huán)境的一組不就成為與實(shí)驗組相比較的對照組嗎?

　　我的理解可能真是錯誤的，不過(guò)正確的答又是為什么對呢?我始終不明白我的理解為什么錯，正確答案為什么對。所以就此而言，我甚至覺(jué)得，錯比對來(lái)得有價(jià)值。不過(guò)我想盡快知道正確答案的來(lái)由，一切正確都是有不正確探究來(lái)的，這正是錯誤的價(jià)值。

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