初中生作文集錦五篇
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的初中生作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中生作文 篇1
《書(shū)的故事》是蘇聯(lián)作家伊林寫(xiě)給少年兒童的一本科普讀物，講述了人類(lèi)信息傳播的歷史，從文字的歷史開(kāi)始，講到發(fā)明紙張和印刷術(shù)。
在上古時(shí)期，人們還沒(méi)發(fā)明文字和紙張，人們之間的交流靠打手勢。他們用背的方法來(lái)記東西，這樣既不方便，也浪費人力，還容易忘。后來(lái)人們發(fā)現，可以用實(shí)物來(lái)記，漸漸地，這種方法就流傳開(kāi)了。過(guò)了一段時(shí)間，人們開(kāi)始用圖畫(huà)代替實(shí)物的方法，比如，想寫(xiě)大象，就在石頭、巖壁等上面畫(huà)一頭大象。這樣可以代替實(shí)物，方便多了。
再后來(lái)，出現了文字。因為人類(lèi)的生活在變化著(zhù)，由游獵部落，漸漸變成農牧部落。為了方便生產(chǎn)生活，記號慢慢代替了圖案。又經(jīng)過(guò)了幾千年，許多種畫(huà)圖的文字，慢慢地變成了記號的文字。直到我們現在，有好些地方，還照舊用著(zhù)象形文字呢。
有了文字，人們試著(zhù)找出一種物品來(lái)記載文字。漸漸地，世界各地的人們開(kāi)始試圖制造紙張。埃及人發(fā)明了蘆草紙，將蘆草莖劈成薄片，一片片粘合，再壓平，晾干，磨光。但蘆草紙不易折疊，只能成捆地卷。后來(lái)人們用蠟版刻字，蠟版雖然易涂改，但不易保存。后來(lái)，人們試著(zhù)用羊皮紙。羊皮紙雖然代替刻字的石頭，但是價(jià)格太貴，而且不容易涂改。中國人開(kāi)始用草根、樹(shù)皮來(lái)制作紙，可以折疊，便于涂改，也不易碎。經(jīng)過(guò)不斷的改進(jìn)，紙被世界各地廣泛應用。
書(shū)的命運，往往跟著(zhù)人的命運、民族的命運、國家的命運而轉變。
初中生作文 篇2
蘇堤繞步垂柳揚，嫩綠繁枝迎春搖;樓閣窗開(kāi)平湖景，白鷺喚醒滿(mǎn)湖春。獨行惠州無(wú)間路，東江無(wú)眠，野渡無(wú)人。莫驚西湖鴛鷺，九曲橋盡，落英百花洲。芳華洲上看春暮，常記漫步陳公堤。歸期天注定，曾濕平湖雨。屈指春風(fēng)幾時(shí)來(lái)?不道流年換昭華。云水空蒙草樹(shù)妍，湖山幽游晚晴初，繞亭花放紅于火，萬(wàn)綠叢中看木棉，不留此境非我有,何時(shí)忘卻歸程。夜闌風(fēng)靜彀紋平, 花港觀(guān)魚(yú)，小舟不渡，孤山蘇跡寄余生�；ㄖ拊�(huà)夜雨，嵐影花溆寂無(wú)聲，一段芳華描不就，欲將黛色寫(xiě)春秋。
芳華花艷，冰清玉潔，香汗肌骨。百花爭艷蕊飽滿(mǎn)。嬌艷欲滴，紅繡纖手，落賬簾開(kāi)，窺朱顏，零落天涯人未寢，佳人何在?舊歡新怨，倚枕釵橫鬢亂。寂寞如霜，清風(fēng)如水，寥落無(wú)限。煙雨鎖情懷。夜雨茫茫、重尋無(wú)處，小園獨徘徊。曉起繞階行，庭院無(wú)聲。黎明清風(fēng)笑，綠葉綻枝頭，露水葉無(wú)痕。誰(shuí)見(jiàn)落花飄，飄渺白鷺影。驚鴻不回頭，留夢(mèng)去無(wú)蹤。
空無(wú)還是禪空，似情還是無(wú)情，看花拾花還似無(wú)花，霧里看花終是煙花。拋墨點(diǎn)丹青，惜春卻是無(wú)情，有花無(wú)葉枝�？瞻鸦ㄆ诼�。俠骨柔腸說(shuō)江湖，禪道說(shuō)清靜。緣隨風(fēng)浪萬(wàn)里飄，禪蹤歸處，卻被塵事繞。色即是空。一分流水。二分塵緣。三分落花。細看不是桃花，點(diǎn)點(diǎn)紅顏淚。落花流水誰(shuí)有情，多情還是無(wú)情擾。彼岸花開(kāi)，覆水難收，灰塵散盡，姹紫嫣紅終難留。曉風(fēng)寒雨，落葉殘花，黏轉成泥，零落何處?一葉浮萍隨波流。一江春水天盡頭。白鶴醒來(lái)向天沖，揀盡繁枝不肯棲，寂寞沙洲冷。一灘蘆葦蕭瑟處，隨風(fēng)而去，風(fēng)雨也無(wú)晴。
長(cháng)煙落日白沙洲，芙蓉落盡楚天闊，寥寥炊煙起。青燕貼夕陽(yáng)，小樓倚闌看窗臺。問(wèn)春花不語(yǔ)，青春年華，何苦太勿勿,昭華易失，伊人難留。風(fēng)伴雨驟聚。幽園奇葩一點(diǎn)紅,然盡繁華，占春不長(cháng)久，不如江邊垂柳�？v然春長(cháng)青不褪色,人愁容顏易衰,愁只是人間常有。春怨十有八九，忍氣靜心、芳花不再。那知自是桃李結果，不因春去而可惜。世上功名，老來(lái)貶值，春歸時(shí)候。待浮花浪蕊都盡，方知遺憾終生。莫等無(wú)花空折枝。不如珍惜眼前人，花開(kāi)爛漫。最是風(fēng)情盡開(kāi)懷，桃花相逢笑依舊。歲月有窮盡，無(wú)情畫(huà)舸有緣人，無(wú)垠行客化紅塵。青山相隔水重逢，唯有城門(mén)隔。浮生僅需盡開(kāi)顏，笑滿(mǎn)人生路。故人早春上遙臺，寄我江南春色一枝梅。
初中生作文 篇3
一、作文要寫(xiě)具體。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱規定，作文一定要有內容。這就是說(shuō)作文的內容要具體不能說(shuō)空話(huà)。長(cháng)期以來(lái)，作文空洞無(wú)物的問(wèn)題一直困擾著(zhù)同學(xué)們，而“內容具體”又是小學(xué)作文教學(xué)的最基本的要求。如何做到言而有物呢？下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。
1、“多視角”觀(guān)察。
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”這是蘇軾一句充滿(mǎn)哲理的名言。這句名言精辟地道出了客觀(guān)事物具有多側面多角度的固有特征。因此我們觀(guān)察必須采用與之相應的多角度方式。在觀(guān)察事物時(shí)必須要全面細致。對靜止的事物構成它的各個(gè)部分都要看全，每一部分的各個(gè)方面要看細。每一具體事物，總是由幾部分構成的。如果我們在觀(guān)察的時(shí)候遺漏了某個(gè)部分，那么觀(guān)察到的事物就是不完整的。例如，我們觀(guān)察一盆茉莉花，我要注意到他是有根、莖、葉、花四部分組成的。特別是可以看得見(jiàn)的莖、葉、花。在觀(guān)察時(shí)是不能遺漏的。如果遺漏了，我們觀(guān)察到的茉莉花就是不完整的，表達出來(lái)就不能使人清楚的知道它的整體。如果我們不注意觀(guān)察它的莖的質(zhì)、色和形，就很難搞清它的莖的特點(diǎn)，如果我們不仔細觀(guān)察它的花色、形、味，也很難弄清花的特點(diǎn)。反之，如果我們把這幾方面的情況都觀(guān)察得很細，那么對茉莉花的認識就不是籠統的，而是具體的。當然不僅對靜止的事物，對變化的事物整個(gè)過(guò)程也要看全，每個(gè)發(fā)展階段也要看細。
2、“多方面”思考
我們在寫(xiě)作文時(shí)要從不同的角度，不同方面去認識，去思維。記事的作文，離不開(kāi)事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結果這一發(fā)展變化過(guò)程。寫(xiě)人的作文也離不開(kāi)具體的事。因此我們在寫(xiě)這一類(lèi)的作文時(shí)，要注意寫(xiě)好事情的發(fā)展變化。事件是伴隨著(zhù)實(shí)踐的推移和地點(diǎn)的更替而變化的。不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，都有哪些不同的情況。我們把這些情況有主次的記敘下來(lái)，寫(xiě)出的作文就具體了。同時(shí)，記敘一件事總離不開(kāi)人的活動(dòng)。因此寫(xiě)作文時(shí)，必須注意對有關(guān)的人物進(jìn)行描寫(xiě)。通過(guò)對人物的神態(tài)、動(dòng)態(tài)、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，使作文充實(shí)。例如，《記一次乒乓球賽》為例，想一想：從比賽雙方看，他們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理各怎么樣？從觀(guān)戰者的角度看，他們在比賽過(guò)程中有什么議論、舉動(dòng)？
我們這樣對事物進(jìn)行思考和分析，就為文章寫(xiě)具體作了準備。但是要求把文章寫(xiě)具體，并非是要寫(xiě)成一篇“流水賬”，寫(xiě)文章最忌說(shuō)空話(huà)，言之無(wú)物最要不得。一些同學(xué)認為要把作文寫(xiě)具體就是字寫(xiě)得越多越好。常見(jiàn)一些同學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)、人物都交待了，事情起因、經(jīng)過(guò)、結果也都很清楚，可就是平平淡淡，給讀者的印象不深，也不感人。什么原因呢？就是因為內容不具體。怎樣才能把內容寫(xiě)具體呢？我認為最重要的就是注意寫(xiě)的主要人物在事情發(fā)展的重要階段的表現，要多想一想他在這件事中是怎樣說(shuō)的，怎樣做的，怎樣想的。不能滿(mǎn)足于對事情發(fā)展過(guò)程的陳述。
二、作文要有條理
文章的條理，是屬于文章的整體的問(wèn)題，是指文章內部的組織結構。他就像一個(gè)人的骨架有力的支撐著(zhù)文章的整體。文章的條理外部表現就是指文章的順序。例如，《美麗的小興安嶺》中的重點(diǎn)就是按“春、夏、秋、冬”四季的順序描繪景色的美麗。就其組織結構來(lái)說(shuō)，文章的條理內部表現則主要指作者行文的思路、線(xiàn)索。小興安嶺景色美麗、物產(chǎn)豐富，既是大花園，又是寶庫。這片寫(xiě)景物的文章，作者寫(xiě)作時(shí)，則是以小興安嶺的樹(shù)木和其他景物一年四季的生長(cháng)順序進(jìn)行描寫(xiě)的，這既符合動(dòng)植物的生長(cháng)特點(diǎn)，又符合人們認識景物的規律，更有利于表現文章的中心。
在動(dòng)筆前，先將作文的材料在腦子里象演電影一樣過(guò)一遍，理全所有材料過(guò)程。這樣寫(xiě)出的文章才條理清晰。例如，一位同學(xué)寫(xiě)“西紅柿炒雞蛋”的過(guò)程。只寫(xiě)了買(mǎi)、洗、切、炸，卻丟掉了打雞蛋的過(guò)程，使人讀了感到莫名其妙：什么時(shí)候鍋里出了雞蛋。
作文寫(xiě)的有條理是同學(xué)們寫(xiě)好作文的重要基本功。文章寫(xiě)的有條理，可以使文章層次合理化，主題鮮明化。這樣的文章不僅讓人讀懂還能給人留下深刻印象。
三、作文要有中心。
寫(xiě)文章不僅是讓讀者知道了解一個(gè)人或一件事，主要是向人們表明自己的思想感情。具體說(shuō)，就是向人們表明自己對某個(gè)問(wèn)題的看法和意見(jiàn)，贊成什么反對什么。也就是通過(guò)字面，使讀者看到作者的所思所想。這就是平時(shí)所說(shuō)的文章的中心思想。它是文章的靈魂。
作文有個(gè)明確的中心，它對作文的選材、結構、表達都有直接的影響。古人說(shuō)“意在筆先”是有道理的。所以要寫(xiě)好一篇作文首先必須確定中心。一篇作文里面只能有一個(gè)中心思想。敘事的作文，不管寫(xiě)一件事，還是寫(xiě)幾件事，都應該做到在一篇作文中，一個(gè)中心思想貫穿全文，都應該緊緊圍繞一個(gè)中心去寫(xiě)，不能有幾個(gè)中心。深刻的的中心能給人以深刻的啟發(fā)和教育，而有些同學(xué)在記人敘事時(shí)，往往是羅列現象，對所寫(xiě)的內容沒(méi)有動(dòng)腦去分析、去理解，沒(méi)有注意所寫(xiě)事情本身所包含的思想意義，這樣中心就不深刻，沒(méi)有新意。例如，有個(gè)同學(xué)寫(xiě)螞蟻“鋪路”他們沒(méi)有停留在對這件事情的表面認識上，而是從螞蟻鋪路，想到實(shí)現四化之路。從螞蟻反映出來(lái)的齊心合力不畏艱難，想到我們要早日實(shí)現四化也要發(fā)揚這種精神。這樣文章所要表達的中心，比就事論事深刻多了。
四、作文要抒真情。
情，即情感，就是用文字把自己在生活中的所見(jiàn)、所聞、所感真實(shí)的表達出來(lái)。因此，我們必須熱愛(ài)生活，積極、熱情、主動(dòng)地去感受周?chē)囊磺�，用自己的心去感觸人、事、物、景。這樣，你就會(huì )從平平凡凡的生活中敏感的發(fā)現美，感受美，被沸騰的生活感染。激起自己感情的波瀾。產(chǎn)生“不吐不快”的作文欲望。這樣寫(xiě)出的文章內容才能真實(shí)，入情入理，自然就會(huì )有真實(shí)情感。但是很多同學(xué)在觀(guān)察寫(xiě)作時(shí)，只注意事件的發(fā)生過(guò)程，人物的言行心理。如，人物的情感怎樣，自己又有了什么感情？這些感情有什么變化？隨著(zhù)事情的變化，情感又怎樣變化？因此，盡管人物在當時(shí)當地、動(dòng)了情，也受到了感動(dòng)。但是沒(méi)有觀(guān)察到，捕捉到，只是記敘內容，而缺乏情感。作家劉白羽說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“如果作者不把血、感情注入到文章里，文章又怎么能有燃燒的熱情、有光彩呢？”可見(jiàn)，有了情還要會(huì )抓住它，才有可能把這些真實(shí)豐富、變化的情感隨著(zhù)所寫(xiě)的內容注入到字里行間之中。使文章產(chǎn)生燃燒的熱情和光彩。當然，抓住了情感，還要學(xué)會(huì )把這些情感真實(shí)的寫(xiě)進(jìn)文章里，在敘述人、事、物、景的過(guò)程中流露出人物的情感變化，滲透進(jìn)作者的感情。
五、作文必須要語(yǔ)句通順。
我們寫(xiě)作文都是通過(guò)一個(gè)一個(gè)句子表情達意的。每一句話(huà)能不能清楚明白的表達一個(gè)意思，是直接影響作文質(zhì)量的基礎。句子通順，就是要做到句內沒(méi)毛病。無(wú)論是表達“誰(shuí)”或“什么”“干什么”“是什么”或“怎么樣”都能做到用詞準確，詞序排列合理。同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí)，常常會(huì )不自覺(jué)地表現出以下幾種語(yǔ)言表達的毛病。
1、寫(xiě)病句。說(shuō)和寫(xiě)之間有一定距離。有的同學(xué)心里想說(shuō)的意思，一落到筆頭就走了板，變了樣�？墒亲约翰⒉挥X(jué)察，因此經(jīng)常寫(xiě)出句子中用詞不當、詞序顛倒、詞語(yǔ)重復、矛盾、指代不明等毛病。我們經(jīng)常做的修改病句的練習就是為了訓練大家少寫(xiě)或不寫(xiě)病句。很多同學(xué)在做這方面的練習時(shí)正確率很高�？墒且粚�(xiě)起作文來(lái)，病句卻照常出來(lái)。這主要是一些同學(xué)對句子通順的要求不夠重視。特別是高年級同學(xué)，常在審題、立意選材等方面動(dòng)腦筋，忽視了作文表達的問(wèn)題。
2、句間不連貫，句與句之間不連貫是同學(xué)們表達最突出，最嚴重的現象。例如，句間順序顛倒、句間關(guān)系不當、句間意思跳躍、句子意思重復羅嗦、句子表達缺少變化等。上面幾種表現，都是語(yǔ)句方面的問(wèn)題。那么，怎樣才能做到語(yǔ)句通順呢？我認為除主觀(guān)因素外，學(xué)生應該學(xué)習掌握句間連貫的一些寫(xiě)作技巧，以克服因此而造成的不同順的毛病。
總之，要寫(xiě)一篇作文并不難，但是要寫(xiě)一篇好作文就不是一件簡(jiǎn)單的事情了。只有在小學(xué)階段打好最重要的.作文基本功，才能寫(xiě)出一篇生動(dòng)、具體、感人的好文章。
初中生作文 篇4
風(fēng)景不只在遠方，風(fēng)景在生活中，在心中，也在路上。我特別喜歡坐火車(chē)，來(lái)到火車(chē)站就有一種興奮的感覺(jué)。這可能很奇怪，但我就是這樣，這大概就是因為風(fēng)景在路上吧。
從家往外走，坐上公交車(chē)，就似乎要開(kāi)始一段全新的旅程，周?chē)囊磺卸甲屛腋械捷p松。拖著(zhù)沉甸甸的拉桿箱，手里很有分量，很充實(shí)。它靈活的萬(wàn)向輪在地上轉動(dòng)，轉出呼啦呼啦的好聽(tīng)的音符，劃出完美的弧線(xiàn)。
來(lái)到火車(chē)站，候車(chē)廳里是熙熙攘攘的人群，我隨他們到站臺上。我很享受這樣的氛圍，雖然四周的聲音吵吵鬧鬧，但卻會(huì )讓人的心靈感到安詳平靜。
火車(chē)緩緩開(kāi)動(dòng)，此時(shí)我就愛(ài)貼在窗戶(hù)上向窗外看，那飛逝而去的景物真的很美很美。而且接下來(lái)的很長(cháng)一段時(shí)間，我都可以一直這樣，什么都不想�；疖�(chē)會(huì )走過(guò)遠離城市的小鎮村莊，在那里，我可以看到我許多純真無(wú)邪的回憶�；疖�(chē)還走過(guò)廣闊無(wú)垠的田野，郁郁青青，偶有幾個(gè)農民在那里勞作�；疖�(chē)�？吭谡九_上的時(shí)候，我可以看到來(lái)來(lái)往往匆忙的人群，就像是看一部舊電影。
黃昏時(shí)天色漸暗，夕日的光流水般撒下，一瀉千里，還是泡一碗方便面，看那電線(xiàn)桿被拉長(cháng)了的背影�？梢詫�(zhuān)心地聽(tīng)鐵路廣播的歌，總是很適合現在的心情。
晚上最好早早的睡，把頭靠在中間的臥鋪隔板上，雖然火車(chē)晃晃蕩蕩，但我總是可以睡的很舒服，很安穩。早上，若是五六點(diǎn)鐘的時(shí)候起來(lái)，你就可以享受很長(cháng)一段寧靜，看著(zhù)窗外的黑夜漸漸泛白。
我喜歡那安穩悠閑的路途，風(fēng)景就在這里。
鋼鐵長(cháng)龍緩緩停在目的地，在那里，或許會(huì )有更加美好的風(fēng)景。
初中生作文 篇5
家是每個(gè)人的避風(fēng)港，在家給予我溫暖的同時(shí)，我也給予了家一片洋溢著(zhù)快樂(lè )的小天地！
“媽媽?zhuān)騺?lái)到一片草地上吃草，答一種水果！”我突發(fā)奇想地問(wèn)到�！笆鞘裁囱�？”媽媽疑惑地看著(zhù)我，努力思考著(zhù)。我笑著(zhù)說(shuō)：“當然是草莓（草沒(méi)）呀！”
這只是一個(gè)小插曲······
快樂(lè )，是我們每個(gè)人的本能！
大年初一，一切都顯得那么祥和，雖然沒(méi)有白雪的點(diǎn)綴，但有著(zhù)家人的陪伴！依舊幸福！
一家人其樂(lè )融融地坐在一起，圍著(zhù)熱騰騰的火鍋，和鍋中歡樂(lè )“游泳”著(zhù)的食物，心里美滋滋的！“媽媽?zhuān)襾?lái)幫你！“我吃著(zhù)白菜，口齒不清地說(shuō)道�！焙醚�！你先去把那豆豆洗一下吧！“媽媽慈眉善目的說(shuō)道。
我邁開(kāi)兔子般的步伐，活蹦亂跳地跑到洗菜池旁，大喊一聲：“小黃豆們，我們挨個(gè)挨個(gè)地開(kāi)始跳水，你先跳，不要害怕，我會(huì )保護你潛水的！onetwotherego！”一時(shí)心潮澎湃，將小黃豆們推入水底，進(jìn)行“群魔亂舞”。
“哇！好好玩呀！”我如榨汁機一般“榨”著(zhù)小黃豆們，還在一旁情不自禁地大叫。一旁的媽媽看呆了，遲遲地才問(wèn)了句：“伊，你是怎么了呀？”眉宇間充滿(mǎn)了疑惑和驚訝。一旁的爸爸則在那兒偷笑，對媽媽說(shuō)：“你女兒估計又‘瘋’了！”
我又氣又惱地盯著(zhù)眾人，問(wèn)道：“我難道真的‘瘋’了嗎？”
沉默良久，大家終于“火山爆發(fā)”了，一邊笑著(zhù)，一邊說(shuō)道：“沒(méi)，沒(méi)事，你繼續，繼續！”
我疑惑地轉過(guò)頭，頓時(shí)陰轉晴地洗著(zhù)小黃豆們，心情亢奮地來(lái)了句：“嘻唰唰，嘻唰唰······”
又是一陣哄笑！
如果家是一張快樂(lè )的樂(lè )譜，那我則是眾多樂(lè )符中最活躍的一個(gè)小精靈！
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