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中考滿(mǎn)分作文寫(xiě)作技巧解讀：“鳳頭”“豹尾”
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，但許多學(xué)生考場(chǎng)作文不知道如何開(kāi)頭才能取勝，現例舉中考滿(mǎn)分作文的幾種“鳳頭”作一些解讀，僅供參考。
一、擬人抒情式
【例】：一直苦苦思索著(zhù)你，我心中的精彩語(yǔ)文;一直苦苦追求著(zhù)你，我心中的精彩語(yǔ)文。你給我清風(fēng)與明月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你打通了我與自然的界限(選自2005年江蘇無(wú)錫半命題“精 ”的滿(mǎn)分作文《精彩語(yǔ)文》)。
【解讀】：考生開(kāi)頭就直抒胸臆：自己一直苦苦思索、追求著(zhù)“精彩語(yǔ)文”。然后以第二人稱(chēng)行文，將“精彩語(yǔ)文”擬人化，用排比句具體寫(xiě)出了“語(yǔ)文”的“精彩”，拉近了人們與語(yǔ)文的距離，讀來(lái)有一親切之感。
二、比喻抒情式
【例】：生活如詩(shī)，詩(shī)意有盡情難盡;生活如茶，茶香滿(mǎn)口情悠悠;生活如歌，歌到深處情難留;生活如酒，酒將醉時(shí)笑語(yǔ)盈……(選自2005年江蘇無(wú)錫半命題“精彩 ”的滿(mǎn)分作文《精彩一幕》)
【解讀】：開(kāi)頭將生活比喻成詩(shī)、茶、歌、酒，并以工整的排比句式，抒發(fā)了對生活的無(wú)比熱愛(ài)之情，節奏感強，情意綿綿，令人陶醉。
三、排比議論式
【例】：我珍惜陽(yáng)光，因為它給我溫暖;珍惜晚風(fēng)，因為它給我涼爽;珍惜綠葉，因為它給我生機;珍惜星空，因為它給我遐想(選自2004年江蘇無(wú)錫以“珍惜”為話(huà)題的滿(mǎn)分作文《懂得珍惜》)。
【解讀】：這篇文章的開(kāi)頭緊扣話(huà)題“珍惜”，采用議論的表達方式，以排比句的形式寫(xiě)出了自己珍惜陽(yáng)光、晚風(fēng)、綠葉、星空這些自然景物的理由，為下文展開(kāi)“懂得珍惜”奠定了堅實(shí)的基礎。
四、情景描寫(xiě)式
【例】：秋日的黃昏，荻帶著(zhù)一身的寂寞，走進(jìn)了那片楓林中。踩著(zhù)那些干桔的，失去綠色的落葉，嗤嗤啦啦的聲音在腳底響起。荻蹲下去，慢慢撿起一片，一顆淚珠竟無(wú)聲無(wú)息地滴落在葉子上(選自2002年山西太原以“公平”為話(huà)題的滿(mǎn)分作文《被遺忘的角落》)。
【解讀】：秋日黃昏這一特定時(shí)間和落葉這一特定事物有力地烘托了自己寂寞傷感這一特定的心境，可謂渾然天成。使人立即想起魯迅《故鄉》的開(kāi)頭，“蒼黃的天底下橫著(zhù)幾個(gè)蕭索的荒村”的景與“我的心禁不住悲涼起來(lái)”的情的水乳交融�？梢�(jiàn)考生也是學(xué)以致用。
五、懸念提引式
【例】：我臉紅，我羞愧，我將頭低了下去。雖然耳邊正響著(zhù)“贊許”我的掌聲。因為我清楚地知道，那不是我自己努力的結果(選自2005年江蘇宿遷命題滿(mǎn)分作文《掌聲又想起來(lái)》)。
【解讀】：開(kāi)頭緊扣題目點(diǎn)明掌聲，設置懸念——為什么這“贊許”我的掌聲，卻“不是我自己努力的結果”?以引起讀者強烈的閱讀興趣，為下文落實(shí)“又”作了很好的鋪墊。
六、引用名言式
【例】：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”我一直相信，人的生存是為了接受不同的挑戰，攻克各式各樣的難題。這樣才會(huì )不斷豐富自己的閱歷，增長(cháng)自己的才干，甚至于于完善自己。所以我們要接受不同的挑戰(選自2005年海南省課改區材料半命題“我生活在中”滿(mǎn)分作文《我生活在挑戰中》)。
【解讀】：開(kāi)頭緊扣文題中的“挑戰”，引用孟子《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》中的名言，闡述道理，具有強大的說(shuō)服力，然后擺出論點(diǎn)——我們要接受不同的挑戰，為下文展開(kāi)論述張本。
七、題記單列式
【例一】：淡淡的，真的是淡淡的，卻讓我一瞬間體味到了一種別樣的馨香…… ——題記(選自2005年江蘇南通以“生命的芳香”為話(huà)題的滿(mǎn)分作文《蔓延在梔子花開(kāi)的季節》)。
【例二】：家，是溫馨的港灣，是我們這些揚帆出海的小船最好的歸宿;家，是一把大大的傘，有風(fēng)有雨為我遮為我擋;家，也是一首亙古不變的歌謠，是印在我心中最美的音符。 ——題記(選自2005年重慶以“力量”為話(huà)題的滿(mǎn)分作文《家庭的溫馨》)。
【解讀】：緊扣文章的所要表達的主題，運用優(yōu)美的抒情議論語(yǔ)句寫(xiě)明題記，有一種先聲奪人之感，一開(kāi)始就引人注目。
“鳳頭”當然不僅這些，諸如“開(kāi)門(mén)風(fēng)山”、“引用歌詞”、“未見(jiàn)其人，先聞其聲”等等，這里不再一一贅述。
文章的字數達到了要求，有的同學(xué)就認為大功告成了;也可能因為時(shí)間安排不當，來(lái)不及對結尾作精心安排;或是因為不會(huì )安排“豹尾”而放棄推敲，草草收兵。這實(shí)際上是得不償失。要知道再忙的閱卷老師，結尾都是要認真看的，同學(xué)們就要像導演安排壓臺戲那樣認真寫(xiě)好“豹尾”，才能給閱卷老師留下美好的印象。
一、感悟反問(wèn)式
例：我忽然明白了讓的技巧，生活的繁雜與我無(wú)關(guān)，我不必整天想著(zhù)讓開(kāi)他們，倒不如在心中拾起一片寧靜，尋找一條平和的人生之路，平平穩穩地走下去。做一個(gè)心靈的隱士，又何必一定要讓開(kāi)世間的繁雜?(選自2005年江蘇揚州以“讓”為話(huà)題的中考滿(mǎn)分作文《讓的技巧》)
解讀：這是考生在浙西大峽谷中漂流，從乘竹筏的大伯的一句“我哪清楚呦，撐了這么多年的筏子，我只知道哪里安全，可以讓筏子平穩地通過(guò)，要想去避讓危險干啥?”得到的感悟。真是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，考生的感悟是多么地獨特而又深刻啊!反問(wèn)句結尾，更讓讀者覺(jué)得不容置疑。
二、俏皮幽默式
例：看浮云般的人生，望江南，江南的味道是什么?甜還是苦?那應該是詩(shī)人的事情(選自2005年廣東深圳半命題“ 的味道”的滿(mǎn)分作文《江南的味道》)。
解讀：考生明明知道在詩(shī)人筆下，江南的味道是多情的，最后還要兩個(gè)設問(wèn)句來(lái)一句：“江南的味道是什么?甜還是苦?”并俏皮、幽默說(shuō)：“那應該是詩(shī)人的事情”，似乎與自己無(wú)關(guān)，這就留給讀者以仔細揣摩品味的余地。
三、詩(shī)歌意境式
例：夜深了，小街靜下來(lái)了，天上的星星和小街的街燈遙相呼應，分不清是天上還是人間(選自2005年湖北宜昌以“美”為話(huà)題的滿(mǎn)分作文《小街真美麗》)。
解讀：讀了這篇文章的結尾，人們自然會(huì )想到郭沫若的《天上的街市》，因為這一結尾抓住小街的特征，運用了聯(lián)想的寫(xiě)法，具有詩(shī)一般的意境，給人一種美的享受。
四、展望號召式
例：好心情之旅不會(huì )結束，請你讓自己的人生成為永遠的好心情之旅吧，給自己也給他人留一份好心情(選自2005年江蘇常州以“好心情之旅”為話(huà)題的滿(mǎn)分作文《好心情之旅》)!
解讀：展望號號式的結尾，能夠直接表明作者的思想傾向和良好愿望，引導人們一起朝著(zhù)這個(gè)方向努力奮斗。
五、揭開(kāi)謎底式
例：雪似乎沒(méi)有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧靜而柔軟。一束晨光照到了那張紙上，上面寫(xiě)著(zhù)四個(gè)醒目的大字：“尋母啟事” (選自2005年湖南益陽(yáng)市半命題“走近 ”的滿(mǎn)分作文《走近那張“牛皮癬”》)。
解讀：題目中的“牛皮癬”為什么要加引號?為什么專(zhuān)門(mén)清除“牛皮癬”的清潔工、晨練的老爺爺都沒(méi)有揭掉這張“牛皮癬”?上學(xué)的小學(xué)生為什么還要呵護這張“牛皮癬”?直到文章的結尾才解開(kāi)了這個(gè)謎底。不但能給人以“原來(lái)如此”的輕松感，還給人們以關(guān)愛(ài)他人的人性美、值得弘揚的親情美的享受。
六、引用名句式
例：現在我成績(jì)好了。我也讀懂了那句我從前決不會(huì )明白的詩(shī)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” (選自2005年浙江金華半命題“想起了 ”的滿(mǎn)分作文《想起了那次醒悟》)!
解讀：最后引用名言佳句，能收到以一當十的藝術(shù)效果，簡(jiǎn)捷明了，干凈利落。
“豹尾”當然也沒(méi)有窮盡，也無(wú)法窮盡，同學(xué)們可以結合自己讀的中考佳作去揣摩運用。
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