關(guān)于八年級語(yǔ)文作文集錦十篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的八年級語(yǔ)文作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

八年級語(yǔ)文作文 篇1

　　抬頭，螢螢燈光中，忽想起了兒時(shí)熠熠閃光的回憶中的那里。

　　那夢(mèng)中，回憶中的老巷，沒(méi)有城市滾滾的紅塵，鄰里巷道也沒(méi)有川流如梭奔跑著(zhù)的汽車(chē)。一切的一切都是如此的幽靜、閑適，就如一位睿智的老者，靜靜賞著(zhù)世界光影游移、晝夜更替。我就在此成長(cháng)，遠離擾攘的人群和霧霾的天空，在大自然的懷抱中，在鄰家人的軟語(yǔ)里，呼吸自由、感受自由。

　　閉上眼，似還能感受到老巷夕日的風(fēng)光。正值下午，陽(yáng)光傾巷，萬(wàn)物都沐浴在陽(yáng)光之下。兒時(shí)的我正緊緊貼在老巷的矮墻上，大口大口地喘息著(zhù)，但不一會(huì )兒，捉迷藏的小伙伴就找到了我，我只好默默地離開(kāi)，依依不舍地離開(kāi)了矮墻旁。傍晚，奶奶取一把黃色蒲扇，坐在老墻邊，與我輕輕拍弄扇子。月涼如水，殘月半彎，時(shí)光就在這絲絲涼風(fēng)中緩緩消逝。那時(shí)的奶奶，似是全世界最慈祥的奶奶。她講述的一個(gè)又一個(gè)故事，如天上閃爍的繁星般，永恒地綴在記憶念想的天空之中。就這樣，我沉睡在奶奶的懷中，直至天亮。

　　那時(shí)的生活是如此的美好，令人流連又想念；那時(shí)的我又是如此的純真，不知一點(diǎn)橫流、滿(mǎn)心凈土。

　　恍惚間，光陰從指間溜走、溜到了遠方。然而，那遠方，并非詩(shī)意的遠方，而是物質(zhì)橫流、烏煙瘴氣的未來(lái)世界。我再也無(wú)法靜下心來(lái)，感受游移的光影，感受靜謐的夏夜，感受微涼的清風(fēng)，我僅僅能聽(tīng)能見(jiàn)能感的，是挖土機傲慢咆哮的挑釁，是各色各樣行色匆匆的人，是冰冷空調噴出的冷氣。老巷，那個(gè)老者，似已死去，取而代之的，是一個(gè)濃妝艷抹。虛偽可怖的人。

　　老巷，已不復存在。

　　現如今，他只存在于我的記憶中。我只能讓他在我的心中長(cháng)久、永存。

八年級語(yǔ)文作文 篇2

　　教學(xué)目標

　　1．在學(xué)生原有寫(xiě)作的基礎上繼續提高、鍛煉寫(xiě)作的基礎能力，達到基本寫(xiě)作要求。

　　2．能寫(xiě)出自己所熟悉的人和事,做到層次分明、條理清楚；寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。 在作文中寫(xiě)出有個(gè)性的東西，作文要創(chuàng )新，有鮮明的個(gè)性特征。

　　3．重點(diǎn)訓練記敘文的寫(xiě)作，多運用抒情、議論，多寫(xiě)感受啟發(fā)和認識。

　　4．自由靈活地運用多種寫(xiě)作形式。

　　具體措施

　　1、命題上應盡量想方設法引導學(xué)生從自身實(shí)踐活動(dòng)中尋找作文素材，通過(guò)討論，交談，提煉出既具表現力又能引發(fā)真情實(shí)感的題目來(lái)。題目的設計應由淺入深，有行動(dòng)到內心。

　　2、寫(xiě)作內容上注意引導學(xué)生去感受生活，思考生活，加強生生間的交流體驗，并通過(guò)最擅長(cháng)的語(yǔ)言表達方式切磋砥礪，閃出思想的火花，從而感悟到寫(xiě)作的真諦，促使學(xué)生寫(xiě)作“我口說(shuō)我心”，讓學(xué)生將作文當作傾吐心聲的載體。

　　3、作文修改上可讓學(xué)生反復閱讀自己的初稿修改，更主要是借助學(xué)生之間的力量去給作文評判修改。在原作的基礎上對文字加以修改潤色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照應、過(guò)度的語(yǔ)句或關(guān)聯(lián)詞，使文章的語(yǔ)句更為優(yōu)美、思路清晰、語(yǔ)脈暢通，最終達到文質(zhì)兼美的效果。

　　4、作為講評時(shí)還應以學(xué)生為主體，把例文對比呈現，讓學(xué)生自己去感受文章是否符合題旨要求，再經(jīng)過(guò)討論研究總結出好作文的優(yōu)點(diǎn)，不佳作文的修改方案。這樣對學(xué)生作文的指導意義更強。這樣，講評不再是教師一個(gè)人在唱主角，學(xué)生的寫(xiě)作能力都會(huì )有所提高。

　　第一單元 記敘的線(xiàn)索

　　一、訓練目標：

　　1、繼續學(xué)習寫(xiě)作記敘性文章。認真觀(guān)察身邊的人和事，邊觀(guān)察、邊記錄、邊思考，然后選取最有代表性的幾件事或幾個(gè)生活片斷，來(lái)表現一個(gè)人的某一方面或某幾個(gè)方面的特點(diǎn)。通過(guò)每件事或每個(gè)生活片斷來(lái)表現這個(gè)人的一個(gè)生活側面。（這是為了突破小學(xué)作文的詳寫(xiě)一件事模式） 2、寫(xiě)作時(shí)同學(xué)要注意記敘性散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。 3、要訓練在記敘和描寫(xiě)中穿插適當抒情和議論的寫(xiě)作方法，并注意寫(xiě)好段落間過(guò)渡的語(yǔ)言。

　　二、訓練題目：

　　初級： 在生活中，一定有過(guò)這樣那樣的事令你激動(dòng)，令你興奮，一定有人關(guān)心過(guò)你，幫助過(guò)你。這些人或事給你留下了美好的記憶，珍藏在你的心底�；貞涍@些往事，你會(huì )再次激動(dòng)，再次受到鼓舞，從而獲得生活的力量�，F在，請你拿起筆來(lái)，以“想念”為話(huà)題，把你珍藏的記憶寫(xiě)出來(lái)吧。 高級：1.《我生命里的那抹陽(yáng)光》

　　寫(xiě)作指導： 《我生命里的那抹陽(yáng)光》為比喻性題目，“陽(yáng)光”是題眼，“陽(yáng)光”寓意溫暖光明，那個(gè)人應像陽(yáng)光一樣給“我”以溫暖，又給“我”最珍貴的啟示，照亮“我”的前進(jìn)的道路，引導學(xué)生回憶自己生命中那個(gè)陽(yáng)光一樣的人，他給了自己怎樣的幫助和溫暖，把事情寫(xiě)具體，通過(guò)敘事既寫(xiě)出他對“我”的重要性，確實(shí)像陽(yáng)光，給予心里溫暖的正能量，激勵自己人生道路在面臨困難和挫折的時(shí)候，繼續向前……

　　2.儲蓄人生（這一單元以人生為主題編寫(xiě)）

　　第二單元 借物抒情

　　一、訓練目標：

　　1.讓學(xué)生學(xué)習將情感融于敘事之中，通過(guò)事物來(lái)抒發(fā)情感。

　　2.學(xué)習運用多種表現手法，具體冇些食物，寫(xiě)出它的特征，并融入自己的感情。

　　3.巧妙的運用聯(lián)想和想象，把選取的“物”應抒發(fā)的“情”的契合點(diǎn)找準。

　　二、訓練題目：

　　初級：（一句話(huà)）

　　1.我們學(xué)校里共青路上種植的白楊，白楊寄予著(zhù)共青團員的什么情懷呢？校園還種植著(zhù)銀杏樹(shù)，它又有什么寓意呢？

　　2.寫(xiě)學(xué)校的操場(chǎng)（運用多種表現手法）200字左右

　　高級：

　　1.閱讀下面材料，按照要求作文。

　　中國的二十四節氣不僅與物候、時(shí)令準確對應，而且還有著(zhù)一個(gè)個(gè)內涵豐富的名字。讓我們看看春季的幾個(gè)節氣：“立春”還帶著(zhù)殘冬的余寒，但天氣變暖，送來(lái)了春的氣息，是一種轉折，也是一個(gè)新舊交替的標志；“驚蟄”就像一個(gè)故事，一聲春雷把萬(wàn)千蟄居沉睡的生命喚醒，就像父親的棒喝，讓頑劣的孩童懂得了奮進(jìn)；“春分”這一天，太陽(yáng)正當赤道上方，它將自己的光一絲不茍地均分給了地球南北，顯示出一種公正。請從“立春”、“驚蟄”、“春分”中，任選一個(gè)作為題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章

　　2. 在這個(gè)不尋常的春天里

　　第三單元 合理安排說(shuō)明順序

　�。ū締卧�的寫(xiě)作內容如果出現在上學(xué)期第三單元是可行的，能回應所講的課文，但本冊本單元是對生存環(huán)境的思考，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識的單元。故教材中的寫(xiě)作不適用，我們繼續深化前兩個(gè)單元寫(xiě)作內容）

　　一、訓練目標：

　　1.明確并學(xué)習運用記敘文的行文思路。（時(shí)間順序、地點(diǎn)轉換、情節轉換、情感變化……）

　　2.學(xué)習運用合理的結構布局，達到言之有物、言之有理的目的。（并列式、遞進(jìn)式、總分式、小標題式，日記式……）

　　二、訓練題目

　　初級：1.消失了的

　　高級：把寫(xiě)景的古詩(shī)擴展成散文，注意描寫(xiě)手法的運用

　　把若干個(gè)寫(xiě)景小散文綴連在一起，最合成片段式、并列式、遞進(jìn)式、小標題式結構的散文，表達熱愛(ài)自然，保護環(huán)境的主旨

　　第四單元 記敘中的描寫(xiě)和抒情

　　一、訓練目標：

　　1.寫(xiě)人的記敘文，要使人物鮮活、傳神，恰當運用外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)方法。2.寫(xiě)景寫(xiě)事記敘文，要在細致觀(guān)察的基礎上，綜合運用各種描寫(xiě)手法和抒情手段，將景、物、事，情呈現在讀者面前。

　　3.抒情力求貼切自然，水到渠成，做到情緣事而發(fā)，情由感而生。

　　4.選材個(gè)性化、描寫(xiě)細膩化、情感真摯化。

　　二、訓練題目：

　　初級： 1.哲學(xué)家常說(shuō)，一滴水中見(jiàn)大海，一粒沙中見(jiàn)世界。的確如此，即使是我們日常生活中一些平常小事，例如逢年過(guò)節的風(fēng)俗，吃飯穿衣的習慣，以及我們各自家鄉的建筑、飲食等，細心探究起來(lái)，幾乎每一樣都包含著(zhù)深厚的文化內涵，蘊藏著(zhù)語(yǔ)文學(xué)習的寶貴資源。到民間去“采風(fēng)”，關(guān)注我們平常習焉不察的民風(fēng)民情，探尋日常生活背后的“學(xué)問(wèn)”，一定會(huì )有許多驚喜的發(fā)現！以“民風(fēng)民俗”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

　　2.家鄉的節日或中國“玩意兒”

　　高級： 1. 我身邊的奇人或異事

　　寫(xiě)作指導：寫(xiě)作前可讓學(xué)生先搜集素材先選定描寫(xiě)的人物，然后重點(diǎn)去觀(guān)察人物的選定可從不同的渠道，如電視節目中有特殊本領(lǐng)的人就很多：像中央三臺《星光大道》中就有很多來(lái)自民間的藝術(shù)家、《東方衛視》達人秀每個(gè)達人都有絕活

　　如果用心觀(guān)察大街上也有很多民間藝人：像用麥芽糖畫(huà)動(dòng)物的老爺爺、把你的名字化成一幅畫(huà)的阿姨等。賣(mài)藥糖的吆喝聲……（古文化街）

　　2.真正的朋友P160

　　第五單元 學(xué)寫(xiě)書(shū)信

　　一、訓練目標：

　　1.了解“書(shū)信體作文”的文體特征

　�。〞�(shū)信是生活、學(xué)習和工作中用得最廣泛的一種應用文，它是人們普遍使用的一種交際工具。但是，要運用它來(lái)寫(xiě)作文，那就不能僅僅把它當做一種交際工具，還必須把它當成“文章”。

　�。�1）、情真意切，便于表達真情實(shí)感，富有感染力。（多采用第二人稱(chēng)）

　�。�2）、表達方式靈活�？梢圆捎脭⑹�、描寫(xiě)、抒情、議論的表達方式，

　�。�3）、內容不拘，結構自由，不需要復雜的過(guò)渡承接。

　�。�4）、對象很廣泛。

　�。�5）、語(yǔ)言要求低。這并不是說(shuō)語(yǔ)言可以干癟無(wú)味，不需要有個(gè)性特點(diǎn)。）

　　2.學(xué)會(huì )書(shū)信的格式注意書(shū)信的要求

　　書(shū)信的格式主要包括稱(chēng)呼、正文、結尾、署名和日期五部分。

　　3.注意言語(yǔ)中的一切交際禮儀。

　　二、訓練題目

　　初級：1.漸漸長(cháng)大的你，一定有許多的困惑無(wú)法解答，也一定有許多的煩惱無(wú)處傾訴，如果不愿意與親人和朋友面對面交談，那就試以書(shū)信的形式，向他們敞開(kāi)心扉，傾訴心曲吧。

　　高級：1.假如以“珍惜”為話(huà)題作文，運用書(shū)信體來(lái)表達，可以有哪些構思呢？

　　2.請以“選擇”為話(huà)題或以“長(cháng)大”為題寫(xiě)一篇書(shū)信體作文。

　　3.我與 面對面（填充一位古人）

　　第六單元寫(xiě)作 學(xué)寫(xiě)游記

　　一、訓練目標：

　　1.學(xué)習以游蹤為線(xiàn)索的寫(xiě)作方法，能運用移步換景和定點(diǎn)觀(guān)察

　　2.注意詳略得當，學(xué)會(huì )取舍材料。

　　3.要突出景物的鮮明特征,妙用修辭。

　　4.適當交代有關(guān)風(fēng)景的知識。

　　5.融情于景。

　　二、訓練題目：

　　初級：

　　大家都應該有過(guò)出游的經(jīng)歷。旅途中，我們不僅觀(guān)察自然風(fēng)光，了解民風(fēng)民俗，同時(shí)也會(huì )有新奇的感受，產(chǎn)生很多思考和遐想。自擬題目，寫(xiě)一篇游記。

　　高級：

　　以書(shū)信的形式給你的外國筆友介紹你出游的歷程，把中國的優(yōu)美景致介紹給他，亦可以介紹你旅游地的相關(guān)知識：神話(huà)傳說(shuō)，歷史故事等，增強文章的'文化性、趣味性。

八年級語(yǔ)文作文 篇3

　　回憶是含淚的微笑夜里，冷颼颼的，我路過(guò)樹(shù)下，一只鳥(niǎo)飛過(guò)，被打落的樹(shù)葉飄落下來(lái)，落在地上。而回憶將近六年的小學(xué)生活，才開(kāi)始感慨時(shí)光的流逝，才開(kāi)始明白時(shí)間的冷酷無(wú)情。

　　走過(guò)校園的每一個(gè)角落，花兒的綻放、凋零，草兒的發(fā)芽、枯萎，每一個(gè)教室的氣味，每一張可愛(ài)的面孔，都是如此熟悉。

　　可奇怪的是，為什么平日里充滿(mǎn)生機的他們怎么突然都沉默了呢？《水調歌頭》有這樣一句，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺�！比耸篱g的悲歡離合也不會(huì )掌握在我們的手中，但是，我們依然可以在悲傷中畫(huà)一個(gè)完美的句號。

　　有時(shí)候，好想讓時(shí)間就停留在這一刻，讓我們彼此看彼此，熟悉對方的面孔。它讓我們永遠不分開(kāi)，在一塊生活、學(xué)習，大不了我也可以成為永遠長(cháng)不大的孩子。

　　但是，要來(lái)的總是會(huì )來(lái)的，當暴風(fēng)雨真正來(lái)臨的時(shí)候，總是不留情義的，將你我之間僅存的一絲“細線(xiàn)”都給沖走，洗凈，到時(shí)候，在這場(chǎng)暴風(fēng)雨中，也分不清是流的淚還是下的雨。也不知從什么時(shí)候起，我畏懼買(mǎi)同學(xué)錄，也畏懼寫(xiě)同學(xué)錄，難道我們真的要結束了嗎？

　　翻開(kāi)同學(xué)錄，那紙張發(fā)出“沙沙”的聲音讓人不禁涌起一股酸流。在看到那些熟悉的字跡，又怎能掩飾不住的淚水。我也害怕與同學(xué)們討論什么時(shí)候開(kāi)同學(xué)會(huì )，在一起生活了六年的家就這么快拆散了嗎？這一散，也許十年之后，我與你擦肩而過(guò)，也只是形同陌生人。

　　我站在樹(shù)下，又一片葉子落了下來(lái)，落在我的發(fā)梢上，我拿起葉子，難道我們也要想著(zhù)“葉子”一樣，與“大樹(shù)”分離了嗎？想著(zhù)，我嘴角揚起了微微的笑，掩飾不住的淚水始終劃過(guò)了我的臉頰……

八年級語(yǔ)文作文 篇4

　　成長(cháng)的路途中總有些許美麗的風(fēng)景，教會(huì )你許多寶貴的道理。感謝那片綠藤，指引我往正確的方向前進(jìn)。

　　生命仿佛變成了一片混沌的黑暗，手握緊了，卻又慢慢松開(kāi)了，豆大的汗珠從額角冒出。

　　終于，一切隨著(zhù)老師那聲“你先坐下吧”而結束。我呆呆地望向黑板，聽(tīng)著(zhù)同桌自信而老練的回答那道我未曾打出來(lái)的問(wèn)題。失望的潮水從胸口涌來(lái)，在胸腔久久徘徊，不愿離去。為什么失敗快成了我的標簽？為什么我會(huì )一次又一次的失��？

　　放學(xué)了，我獨自坐在位上，無(wú)意中瞥見(jiàn)了窗外那一片不知名的綠色植物。它繚繞在石柱上，煥發(fā)著(zhù)勃勃生機。昨夜的那場(chǎng)大雨似乎對它沒(méi)有絲毫影響，反而是給了它一次機會(huì )，一次洗去塵埃，重新煥發(fā)生機的機會(huì )，如今的它準備在這片屬于自己的天空中綻放自我。

　　走近觀(guān)察它，它的每一株藤蔓，每一片葉子都緊緊地挨在一起。它們一起迎接雨的洗禮，接受風(fēng)的挑戰，沐浴溫暖的陽(yáng)光，笑對風(fēng)雨。它們不畏懼風(fēng)的挑戰，雨的洗禮，它們只是笑，只是以一顆平常心去對待生活，只是在風(fēng)雨過(guò)后又煥發(fā)生機，勇往直前。

　　若我是那一片綠藤，那么那些所謂的挫折不就是自然界的風(fēng)風(fēng)雨雨嗎？就算它會(huì )一時(shí)地傷害你，可它還是會(huì )永久地滋潤你，不是嗎？挫折會(huì )像一塊絆腳石，在成長(cháng)路途無(wú)意間絆你一下，但它會(huì )讓你吸取教訓。學(xué)著(zhù)綠藤，笑對風(fēng)云勇往直前。挫折是普遍存在的，每個(gè)人的成長(cháng)路途中都會(huì )遇到絆腳石，但只要笑對挫折，踩著(zhù)那一塊絆腳石，終會(huì )有一天，你會(huì )成功的。

　　這片綠藤是我成長(cháng)路途中最美的風(fēng)景，是它教會(huì )我笑對風(fēng)云；這片綠藤是我成長(cháng)路途中最美的風(fēng)景，是它教會(huì )我如何淡然地對待挫折；這片綠藤是我成長(cháng)路途中最美的風(fēng)景，是它指引我往正確的方向前進(jìn)。

　　縱然時(shí)光飛逝，花開(kāi)花落，云卷云舒，它已經(jīng)在我心中種下了種子，永不衰落。我會(huì )銘記這最美的風(fēng)景！

八年級語(yǔ)文作文 篇5

　　樂(lè )園，生我養我的地方，我為你感到自豪，我愿為你歌唱……

　　那蘊滿(mǎn)神秘的大山，那碧透人心的龍潭河水，那優(yōu)美的傳說(shuō)，那樸素的風(fēng)情，奏出了一曲充滿(mǎn)生機的綠色旋律。

　　誰(shuí)不知道樂(lè )園是山歌之鄉?你看，農民都纏著(zhù)頭帕，穿著(zhù)草鞋，一身山里打扮，一口濃重的樂(lè )園鄉音。雖然顯得有點(diǎn)土氣，但土家人的生活是美滿(mǎn)的，心情是歡快的，嗓子是圓潤的。他們一邊勞動(dòng)，一邊唱山歌：“黨的政策是天平，左右兩端都平衡……”那歌聲匯入龍潭河，流進(jìn)了長(cháng)江、大海;那歌聲從大山里飛出，越過(guò)千重關(guān)山，飛到武漢、北京……他們的歌聲有泥土的氣息，有樂(lè )園的韻味，有土家的風(fēng)格，情真，質(zhì)樸，生動(dòng)。

　　我喜愛(ài)樂(lè )園，我愛(ài)樂(lè )園的歌。當你走進(jìn)樂(lè )園的村村落落時(shí)，你會(huì )驚奇地發(fā)現，幾乎沒(méi)有不喜歡歌的。每年7月黨的生日來(lái)臨之際，樂(lè )園便舉行山鄉賽歌會(huì )。男女歌手穿紅著(zhù)綠，云集樂(lè )園鎮，這里霎時(shí)成了歌山歌海，熱鬧異常�！皹�(lè )園”真可謂名副其實(shí)的樂(lè )園。

　　歌聲入耳，使人如醉如癡。在賽歌會(huì )上，歌手們總要炫耀自己一番：“你歌沒(méi)有我歌廣，祖先埋在歌山上，大哥名叫歌師傅，二哥名叫歌秀才，我名就叫歌口袋�！睂Ψ讲坏雀杪暵湟�，就接著(zhù)唱道：“桑木扁擔三尺長(cháng)，挑起歌本到處唱，長(cháng)陽(yáng)唱到北京城，萬(wàn)首山歌獻給黨�！�

　　若是男女對唱，則更是情深意長(cháng)了。女的唱道：“想唱山歌不怕羞，情哥哥你快抬頭，先看山上花引蝶，再看溪邊藤纏柳�！蹦械某�道：“情妹唱歌哥抬頭，歌聲隨著(zhù)妹妹走，花引蝶來(lái)蝶戀花，藤纏柳來(lái)抱成球�！蹦信�合唱：“阿哥阿妹情意深，好比芭蕉同根生，阿哥好比芭蕉葉，阿妹好比芭蕉心�！标囮嚫杪曊衼�(lái)熱烈的喝彩。

　　這一年一度的賽歌會(huì )，成了土家人的盛大節日。其實(shí)平日里，土家人也同樣愛(ài)唱歌，總是這山唱來(lái)那山和：“又有稻谷又有茶，采了頭茶二茶發(fā)，割了早稻晚稻青，稻谷飄香麥抽芽�！蹦且宦暵曈茡P的歌聲，飄過(guò)一山又一山，聲聲比糖水還要甜。

　　啊，樂(lè )園!充滿(mǎn)歡歌的樂(lè )園，愿你的優(yōu)美歌聲長(cháng)盛不衰!

八年級語(yǔ)文作文 篇6

　　也許有一天我的世界從彩色變成了淡黑色，似乎一切都失去了生機，從此這個(gè)世界變了，變孤單了，從那刻起，這個(gè)喧嘩的世界只有我一人。那個(gè)只屬于我的精彩，是否還會(huì )選擇和我一起坐在河邊上的涼亭，偶爾小憩一會(huì )，然后踩著(zhù)時(shí)間，看著(zhù)太陽(yáng)慢慢的從西邊落下，從東邊升起下。

　　不知從何時(shí)起我的生活好像真的很無(wú)趣，沒(méi)有了快樂(lè )。只有自己，討厭一切出現在我生活的事物，那段時(shí)間我變了很多，臉上漸漸沒(méi)有了笑容，會(huì )因為件小事而發(fā)脾氣，會(huì )因為老師布置的作業(yè)太多而埋怨，會(huì )因為想不開(kāi)一件事情就睡不著(zhù)覺(jué)，會(huì )因為看了一部親情電視劇而哭上十天半個(gè)月，那時(shí)候我很敏感。了解我的人都知道我是個(gè)缺少安全感的人，我禁不起調侃，也許我真的變了。

　　我的童話(huà)中有一個(gè)夢(mèng)，他是讓我活著(zhù)的勇氣。不知從何時(shí)起，我喜歡上了他。每當自己失落時(shí)，郁悶時(shí)，他都會(huì )出現，然后鼓勵我，聽(tīng)我訴說(shuō)。他了解我，他知道我的愿望，因此我發(fā)誓那個(gè)屬于我的童話(huà)我會(huì )牢牢地抓住他，慢慢的實(shí)現他。

　　他就是我的夢(mèng)——警察夢(mèng)，一天晚上我看了則新聞：一個(gè)女警察在馬路上聽(tīng)到一聲救命后毫不猶豫的跑了過(guò)去，事情原來(lái)是這樣，一個(gè)小偷到一家百貨商店去偷東西結果沒(méi)偷成反而被女店主識破，小偷惱羞成怒，就拿了一把水果刀劫持了店主才5歲的女兒。并索取10萬(wàn)元現金，并且要求不能報警，否則就殺了小女孩，女店主當場(chǎng)就哭了，趁小偷不注意用手機給好友發(fā)短信要求報警，因為當天是那個(gè)女警察的下班時(shí)間而她聽(tīng)到外面的議論聲和店主好友的救命聲后，立刻進(jìn)行心理工作，多次要求小偷放開(kāi)那個(gè)小女孩，并說(shuō)現金已準備好，其實(shí)他手中的現金是寄回去給他年老的父親治病的，而她此刻心里只有一個(gè)想法，那就是救人，后來(lái)警察來(lái)到后知道詳情后，決定全力配合女警察的工作，由于時(shí)間耗費太長(cháng)小偷的戒備也越來(lái)越松，那個(gè)女警察瞅準時(shí)機，制服了那個(gè)小偷，可惜的是，因為他畢竟是個(gè)女子，力量畢竟沒(méi)有男子的大，所以女警察腹部受了一刀。值得慶祝的是那個(gè)小女孩毫發(fā)無(wú)損，當然，小偷也受到了應有的法律制裁。

　　對的事情的經(jīng)過(guò)就是這樣子的，因為這件事給予了我極大的鼓舞，讓我明白了人生的價(jià)值。是的沒(méi)錯，這就是屬于我的童話(huà)。因為童話(huà)是美好的，有夢(mèng)想更是幸福的，所以，這件事是我人生的一次轉折，至少我明白了，原來(lái)我那個(gè)一心喜歡，能給我生活帶來(lái)希望的童話(huà)，就是警察這個(gè)職業(yè)。

　　也許也很普通，也許每天都有可能面臨著(zhù)危險，也許都是每天辛勤的付出，而沒(méi)有回報，但是我始終記得一句話(huà)“為人民服務(wù)”。也許這就是屬于我的童話(huà)屬于我的精彩吧。

八年級語(yǔ)文作文 篇7

　　在唐代安史戰亂之后的一個(gè)早晨，東方剛露出了魚(yú)肚白，濃霧籠罩著(zhù)整個(gè)大地，石壕村一片死寂。這時(shí)，杜甫要啟程趕路了，他緊緊地握住逃跑一夜剛回來(lái)的老漢那皺紋累累的手黯然道別。杜甫步履艱辛地走著(zhù)，一路上民不聊生的情景，使他又想起了昨晚的情景。

　　那時(shí)杜甫在夜幕降臨時(shí)走到了一個(gè)叫石壕村的村子，他不得不在一個(gè)老百姓家里投宿。這家的老夫婦熱情地接待了他。深夜，疲憊不堪的杜甫正要安歇，就聽(tīng)到一陣急促的敲門(mén)聲，接著(zhù)又是一陣粗暴的叫聲。老漢一聽(tīng)就知道是來(lái)抓他壯丁的，急忙翻過(guò)墻逃走了，老婆婆顫巍巍地去開(kāi)門(mén)。

　　“快把人交出來(lái)！”差役一個(gè)個(gè)怒目橫眉，一進(jìn)門(mén)就聲嘶力竭地叫喊著(zhù)，好似一群魔鬼。老婆婆哭訴著(zhù)：“我三個(gè)兒子都防守鄴城去了。前兩天，我的一個(gè)兒子寫(xiě)信回來(lái)說(shuō)他的兩個(gè)兄弟都戰死了。死的人已經(jīng)長(cháng)眠地下，而活的人還能活多久呢？”聽(tīng)到這里，差役暴跳如雷地說(shuō)：“別羅嗦，快交出人來(lái)！”老婆婆痛哭出聲，悲切地說(shuō)：“只有個(gè)吃奶的小孫子，他的母親連件象樣的衣服都沒(méi)有，怎么出來(lái)見(jiàn)人呢？你們若實(shí)在要人，我隨你們去好了，我雖然年老體衰，可是連夜走到河陽(yáng)還來(lái)得及給你們做早飯呢！”

　　“那就快走！”差役如狼似虎地喝道。

　　突然一只烏鴉叫了一聲，打斷了杜甫的思緒，他望著(zhù)這荒蕪人煙。白骨遍地的地方，他無(wú)可奈何地拖著(zhù)艱難的步伐，向前走啊走，走啊走……

八年級語(yǔ)文作文 篇8

　　有人曾這樣總結現代人不健康的工作方式：把思考交給了電腦，把聯(lián)系交給了手機，把行走交給了汽車(chē)，把健康交給了藥丸……誠然，人們在過(guò)分追求便捷、享受便利時(shí)，無(wú)形中丟失了原來(lái)應該擁有甚至必須終生堅守的東西。作為中學(xué)生，也應該很好地自我反�。涸谌粘�學(xué)習、生活中，我們是否曾丟失過(guò)什么?例如生活中的愛(ài)心、孝心、同情心、責任心，再如成長(cháng)過(guò)程中必須具備的自尊、自信、自立、自強，等等。

　　請以“不該丟失的_______________”為題目，寫(xiě)一篇600字左右的文章�？梢詳�寫(xiě)個(gè)人經(jīng)歷，也可以就此發(fā)表你的看法、感情等。

　　提示與要求：①先將題目補充完整再作文;②除詩(shī)歌外，文體不限;③文中不得出現真實(shí)的地名、校名、人名。

八年級語(yǔ)文作文 篇9

　　教材分析

　　新編語(yǔ)文教材中寫(xiě)作，口語(yǔ)交際，一方面與閱讀結合在一起，另一方面整合于綜合性學(xué)習中，這樣，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，又便于在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，和口語(yǔ)能力，而且“綜合性學(xué)習，寫(xiě)作，口語(yǔ)交際”與本單元的閱讀都在內容上三是互相勾連的，它是本單元的有機組成部分，它所設計的活動(dòng)主題都是與學(xué)生和生活全方位的結合起來(lái)，在學(xué)習語(yǔ)文的同時(shí)，發(fā)展自我個(gè)性，展示自我文采。這些訓練，要求學(xué)生調查訪(fǎng)問(wèn)，獲得資料，研究問(wèn)題，能有效的提高學(xué)生合作意識和加強學(xué)生間的團結有一定的作用。

　　教學(xué)目標

　　1．在學(xué)生原有寫(xiě)作的基礎上繼續提高、鍛煉寫(xiě)作的基礎能力。以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，達到基本寫(xiě)作要求。

　　2．能層次分明地、有條理地寫(xiě)出自己所熟悉的人和事，在作文中寫(xiě)出有個(gè)性的東西，作文要創(chuàng )新，有鮮明的個(gè)性特征，完全與生活結合在一起，在實(shí)踐中進(jìn)行，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

　　3．重點(diǎn)訓練記敘文的寫(xiě)作，認識和了解說(shuō)明文和議論文這些文體的基本特征。

　　具體措施

　　1、命題上教師應盡量想法設法引導學(xué)生從自身實(shí)踐活動(dòng)中尋找作文素材，通過(guò)討論，交談，提煉出既具表現力又能引發(fā)真情實(shí)感的題目來(lái)。

　　2、寫(xiě)作內容上注意引導學(xué)生去感受生活，思考生活，加強生生間的交流體驗，并通過(guò)最擅長(cháng)的語(yǔ)言表達方式切磋砥礪，閃出思想的火花，從而感悟到寫(xiě)作的真諦，促使學(xué)生寫(xiě)作“我口說(shuō)我心”，讓學(xué)生將作文當作傾吐心聲的載體。

　　3、寫(xiě)作過(guò)程中，應該創(chuàng )設一個(gè)輕松的愉快的氛圍，不要求學(xué)生作文字數一定要達到多少，允許能力稍差的學(xué)生晚交，這樣做目的無(wú)非是希望學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下能輕松的完成作文。

　　4、作文修改上可讓學(xué)生反復閱讀自己的初稿，在原作的基礎上對文字加以修改潤色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照應、過(guò)度的語(yǔ)句或關(guān)聯(lián)詞，使文章的語(yǔ)句更為優(yōu)美、思路清晰、語(yǔ)脈暢通，最終達到文質(zhì)兼美的效果。

　　5、作為講評時(shí)還應以學(xué)生為主體，不管學(xué)生的作文寫(xiě)得如何，都是他傾注自己的心血，應該給予他們尊重。讓學(xué)生針對兩次作文的修改談?wù)勛约旱乃�得，并朗讀自己的文章，其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊做記錄，提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣，講評不再是教師一個(gè)人在唱主角，學(xué)生的寫(xiě)作能力都會(huì )有所提高。

　　教學(xué)時(shí)間安排

　　1．獻給母親的歌

　　2．尋覓春天的蹤跡

　　3．古詩(shī)苑漫步

　　4．科海泛舟

　　5．到民間采風(fēng)去

　　6．背起行囊走四方

　　每篇作文完成需要2課時(shí)，講評1課時(shí)，6篇作文共需要18課時(shí)，其余時(shí)間完成小作文和其他作文訓練。

八年級語(yǔ)文作文 篇10

　　天空中的最后一朵云飄走了，最后一只鳥(niǎo)飛走了，只留下看著(zhù)天空發(fā)呆的我……

　　不成熟的我一次次幻想著(zhù)未來(lái)，因為有人說(shuō)，只要對未來(lái)抱有希翼，就會(huì )開(kāi)出永不凋零的花朵。我幻想我的未來(lái)我的夢(mèng)想可以像梵高的向日葵那樣燦爛，那樣溫暖。路過(guò)的人都會(huì )對我贊嘆，忍不住為我鼓掌。但當現實(shí)在我面前我懦弱到了極點(diǎn)，我想我對未來(lái)已經(jīng)沒(méi)有任何熱情了吧！就如現在，聽(tīng)到任何有關(guān)未來(lái)的事，都不會(huì )心潮涌動(dòng)，冰涼的心臟早就不會(huì )加速跳動(dòng)我想我對任何未來(lái)的事早就漠不關(guān)心了吧！

　　突然覺(jué)得，要我一個(gè)人吃飯散步是一件很難的事，喜歡一個(gè)人的時(shí)光那是對未來(lái)還有想像空間的人做的，而更多的時(shí)候，吃飯散步我想有人陪著(zhù)�？梢允桥笥岩嗫梢砸晃�，我不是害怕寂寞的人，我都做不到。為什么害怕寂寞的人，卻能做到如此瀟灑。

　　我沿著(zhù)走過(guò)無(wú)數遍的小路，尋找我丟失的美好，我說(shuō)，長(cháng)長(cháng)的一生中，怎么會(huì )有那么多無(wú)奈？就像那無(wú)法停留的風(fēng)啊，注定要離開(kāi)居住的街道，飄泊到遠方，原來(lái)在這場(chǎng)恒久的流浪中，永遠不會(huì )有我的安生之地。我的天空下了一場(chǎng)雨，留下一把傘，一條街，自然要一人走，唯有孤獨與我不離不棄。

　　我祈求這某天，也許我會(huì )突然想喜歡上這樣沒(méi)方向的生活，我站在街頭中間，對著(zhù)未來(lái)往往是路人沒(méi)心沒(méi)肺的笑著(zhù)，然后抬頭看一下那灰的蒼涼的天空，擺動(dòng)著(zhù)我蒼白的手，告別我蒼白的一站，繼續那段沒(méi)有盡頭的流浪……

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