成人免费看黄网站无遮挡,caowo999,se94se欧美综合色,a级精品九九九大片免费看,欧美首页,波多野结衣一二三级,日韩亚洲欧美综合

怎樣培養小學(xué)生的作文創(chuàng )新能力

時(shí)間:2022-01-28 10:25:38 創(chuàng )新 我要投稿

怎樣培養小學(xué)生的作文創(chuàng )新能力

  一、拓寬訓練時(shí)空,是作文教學(xué)培養學(xué)生創(chuàng )新能力的基礎

怎樣培養小學(xué)生的作文創(chuàng  )新能力

  從目前的小學(xué)作文教學(xué)現狀來(lái)看。教師給學(xué)生的思維時(shí)間和創(chuàng )新空間都很有限,為了改變這個(gè)現狀,教師必須創(chuàng )造條件,拓寬訓練的時(shí)空,為學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展提供廣闊的智力背景。

  1.從>1.從訓練時(shí)間上來(lái)看,教師要引導學(xué)生從課內走向課外,克服為文而文的傾向。

  學(xué)生的習作是他們對日常生活感悟后的產(chǎn)物。這樣的習作往往有著(zhù)鮮明的個(gè)性色彩,并體現著(zhù)表現自我的創(chuàng )造性,它沒(méi)有時(shí)間的限制。學(xué)生的習作沖動(dòng)絕不會(huì )只等到作文課時(shí)才產(chǎn)生。如果把學(xué)生的習作都框定在作文課上,學(xué)生也許因為缺乏興趣而走上為文而文的歧途。因此,我認為教師應該引導學(xué)生把作文的時(shí)間放在平時(shí),讓學(xué)生有了感觸就及時(shí)地記錄下來(lái).作文課上,教師要指導學(xué)生將觀(guān)察到的素材進(jìn)行加工、潤色和提煉,從而進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)言文字的表達能力和創(chuàng )新能力。

  2.從訓練的空間上來(lái)看,教師要開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),拓寬習作訓練的渠道。

 。1)開(kāi)放學(xué)生的多種器官,提供實(shí)踐機會(huì ),讓學(xué)生在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )新能力。

 、倮L畫(huà)。例如:教師在指導學(xué)生寫(xiě)想象作文時(shí),可先出示小橋、花卉、動(dòng)物、游人、天空等詞語(yǔ),讓學(xué)生根據這些詞語(yǔ)借助想象畫(huà)成圖畫(huà),然后要求將這些圖畫(huà)剪下來(lái)拼成一幅完整的、自己喜愛(ài)的圖畫(huà),最后讓學(xué)生把這幅圖畫(huà)的內容寫(xiě)下來(lái)。這種訓練使文字與形象配合,畫(huà)面與習作互補,從而促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展。

 、趯(shí)驗。教師可先布置學(xué)生運用自然課或課外閱讀中學(xué)到的某一科學(xué)知識自己做一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗,然后讓他們把實(shí)驗的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。

 、壑谱。有的課文在學(xué)習之后,可讓學(xué)生完成一個(gè)小制作,如學(xué)了《琥珀》,才讓學(xué)生制作一個(gè)琥珀,并讓學(xué)生把制作的過(guò)程、感受和新的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)。

 、懿倬。小語(yǔ)課文中安排了不少說(shuō)明文,在學(xué)習了這類(lèi)課文后,我們不妨讓學(xué)生親自實(shí)踐操作一下,如學(xué)了《我們的新朋友——電腦》一課后,有條件的學(xué)?勺寣W(xué)生操練一下,并讓他們把操作后的感受寫(xiě)下來(lái)。

 、荼硌。好動(dòng)、好表演是小學(xué)生的天性。小語(yǔ)教材中有不少課文有很強的故事性,非常適合學(xué)生表演,學(xué)生表演的過(guò)程也是對教材語(yǔ)言進(jìn)行再創(chuàng )造的過(guò)程。因此,要提供學(xué)生表演的機會(huì ),在表演中提高創(chuàng )新能力,在表演的基礎上,引導學(xué)生把表演后的感受和發(fā)現寫(xiě)下來(lái)。

 。2)充分挖掘課文中的習作資源,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。課文中蘊含著(zhù)極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新習作的資源,這是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要陣地。結合課文指導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性習作的主要形式有:①情節擴展式。例如:《我的戰友邱少云》一文中有這樣兩句話(huà):邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)。烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅。教學(xué)時(shí),教師可啟發(fā)學(xué)生結合課文插圖,由邱少云的外表,推想邱少云的內心活動(dòng),把這兩句話(huà)擴寫(xiě)成一段內容具體的話(huà)。②文尾續寫(xiě)式。如,根據《窮人》一課的結尾,讓學(xué)生續寫(xiě)《桑娜拉開(kāi)帳子以后》;根據《賣(mài)火柴的小女孩》一課的結尾,讓學(xué)生續寫(xiě)《賣(mài)火柴的小女孩子真的來(lái)到了天堂》;根據《凡卡》一課的結尾,讓學(xué)生結寫(xiě)了《凡卡夢(mèng)見(jiàn)了爺爺》。③多向改寫(xiě)式。根據課文內容,有的可以改變人稱(chēng);有的可以改變敘述的順序;還有的可以改變體裁。④圖文轉換式。語(yǔ)文教材中不少課文配有插圖,教學(xué)時(shí),可啟發(fā)學(xué)生在獨立觀(guān)察的基礎上,展開(kāi)豐富的想象,寫(xiě)出與課文不同的文章。⑤相關(guān)遷移式。這種形式或是抓住課文的原型特征,調動(dòng)已儲備的表象,把思維的觸角由甲遷移到相關(guān)或相似的乙上來(lái)。例如:學(xué)了《精彩極了和糟糕透了》一課,讓學(xué)生寫(xiě)《爸爸媽媽對我的愛(ài)》;學(xué)了《凡卡》,讓學(xué)生寫(xiě)《我和凡卡比童年》。

 。3)在學(xué)校和班級的板報墻上開(kāi)辟自由談小評論家心里話(huà)新發(fā)現等欄目,引導學(xué)生將班級、學(xué)校以及社會(huì )上出現的好人好事或一些帶傾向性的問(wèn)題發(fā)表議論,這種寫(xiě)作形式可以不拘一格,對某一問(wèn)題發(fā)表三言?xún)烧Z(yǔ)的看法也可以,其目的是為了向學(xué)生提供一塊說(shuō)理的園地。

 。4)不斷豐富班隊活動(dòng)內容,為學(xué)生提供寫(xiě)作機會(huì )。班隊活動(dòng)內容越豐富,學(xué)生動(dòng)筆的機會(huì )和創(chuàng )新機會(huì )也就越多。如,小隊之間的挑應戰、擺臺賽;班級開(kāi)展的參觀(guān)、游覽活動(dòng);班級舉行的智力競賽活動(dòng)、小記者采訪(fǎng)活動(dòng)和文娛表演活動(dòng)等。教師應抓住這些機會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行習作練習。

 。5)結合課外閱讀、看電影和電視,指導學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記,評論電影(或電視)中的人物等等。

  二、強化創(chuàng )新思維訓練,是作文教學(xué)培養學(xué)生創(chuàng )新能力的關(guān)鍵

  創(chuàng )新思維具有三個(gè)特性,就其思維的廣度而言,具有發(fā)散性;就其思維的靈活性程度而言,具有變通性;就其思維的個(gè)性而言,具有獨特性。因此,我們在作文教學(xué)中應根據創(chuàng )新思維的這三個(gè)特征來(lái)安排系統的作文訓練。

  1.沖破定勢,訓練學(xué)生思維的發(fā)散性。

  學(xué)生作文為什么會(huì )出現眾多的雷同現象?這與學(xué)生作文時(shí)的思維定勢有著(zhù)密切的關(guān)系。因此,我們在指導學(xué)生習作時(shí),要引導學(xué)生沖破思維定勢的束縛,把作文訓練與培養學(xué)生發(fā)散性思維有機結合起來(lái)。所謂發(fā)散性思維,是指以某一事物為觸發(fā)點(diǎn),多角度、全方位引出問(wèn)題,展開(kāi)思路,提煉創(chuàng )意的一種思維方式。發(fā)散性思維的形式大致有以下幾種:

 。1)同一題目多角度選材。為了培養學(xué)生的創(chuàng )新思維,教師在作文指導時(shí),要注意引導學(xué)生圍繞同一題目多種角度選擇材料。例如,寫(xiě)《我的媽媽》,教師可以啟發(fā)學(xué)生從媽媽的性格、脾氣、品德、才能、愛(ài)好、在家庭和社會(huì )中的作用等方面進(jìn)行選材。學(xué)生一旦學(xué)會(huì )了發(fā)散思維,就會(huì )從山重水復走向柳暗花明,覺(jué)得有寫(xiě)不完的材料。

 。2)同一中心多種選材。有些作文題由于限制了文章的中心,學(xué)生在習作時(shí)更容易出現雷同。這更需要教師引導學(xué)生擺脫思維定勢的束縛,寫(xiě)出各具特色的習作來(lái)。例如:《在學(xué)雷鋒活動(dòng)中》這個(gè)作文題,一般來(lái)說(shuō),中心應該歌頌助人為樂(lè )的精神。如果不啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,很有可能出現前面所講的五子登科的情況。教師在指導學(xué)生寫(xiě)這一類(lèi)習作時(shí),可啟發(fā)學(xué)生思考:①可采用對比的手法,選取兩種或兩種以上的不同材料來(lái)表現中心;②打破只寫(xiě)一個(gè)健全人的思維定勢,可以寫(xiě)一個(gè)身殘志堅的活雷鋒;③可采用一群人的材料來(lái)表現中心;④可通過(guò)寫(xiě)一個(gè)人的變化來(lái)反映這個(gè)中心。

【怎樣培養小學(xué)生的作文創(chuàng )新能力】相關(guān)文章:

怎樣培養小學(xué)生作文創(chuàng )新能力10-15

培養學(xué)生的創(chuàng )新能力作文07-12

作文教學(xué)與創(chuàng )新能力的培養06-09

開(kāi)放作文教學(xué)培養創(chuàng )新能力06-09

怎樣培養學(xué)生的寫(xiě)作能力06-30

作文教學(xué)中創(chuàng )新能力的培養方法09-16

淺談作文教學(xué)中創(chuàng )新能力的培養01-31

創(chuàng )新教學(xué),培養學(xué)生創(chuàng )新作文的能力論文10-01

也談新課標下作文創(chuàng )新能力的培養01-30